讀書莫放“攔路虎”的教案范文

　　設計理念：

　　本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。在自讀中，教師要參與閱讀活動，要幫助學生確定閱讀目標，選擇閱讀方法，并且引導學生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐，最終達到教學目的。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　3、初步學習讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書的正確習慣及查字典的好習慣。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　教學難點：

　　通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學準備：

　　1、字典、詞典

　　2、查字典的知識。

　　課前先學：

　　閱讀課文，了解課文大意

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、看課題，有什么特別的地方嗎？

　　（課題中有個三角形，這是閱讀課文的標志。）

　　2、閱讀課文就是根據(jù)自己學習課文的經(jīng)驗自己讀懂課文。

　　二、回憶學習課文的方法，總結學法。

　　1、回憶我們以前學習課文，都用什么方法來學習？

　　2、總結學法：

　�。�1）讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　�。�3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨立思考，也可以請教老師同學。）

　�。�4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內容上的，也可以是寫法上的。

　　三、學生自學。（給學生足夠的時間自學，教師要參與進去，給與必要的指導）

　　1、學生帶著任務讀課

　　1）什么叫“攔路虎”？

　　2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4）如何查字典？

　　2、學生分小組采多種形式學習。

　　3、討論、交流，讀課文。

　　四、匯報自學情況。

　　五、熟讀積累：

　　1、采用多種形式練讀全文。

　　2、找出自己最喜歡的反復朗讀。

　　3、談談學了本文后的感受。

　　讓學生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵學生個性讀書，讀出自己的感受。

　　六、綜合訓練：

　　閱讀《毛遂自薦》

　　春秋時，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。

　　大敵當前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。這時，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強同意了。

　　到了楚國，楚王只接見平原君一個人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結果。毛遂大步跨上臺階，遠遠地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出捕援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國�！�

　　成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔任某一項工作。

　　七、總結：

　　今天大家學會了自己讀書這是了不起的本領，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進步。

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