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寫作課程教案
習作內(nèi)容：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。
設計理念：
《語文課程標準》中提出習作起始階段要降低難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，然而三年級上期，孩子們基本上沒有寫作方法。為此，明確習作目標，范文引路，拓展思路，引領自由表達，在習作指導中顯得尤其重要，為此本單元的習作，我就采用了這一理念設計。
教學目標：
1、指導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
2、學習運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會在習作中運用積累的好詞佳句。
3、引領學生修改與評價習作，感受習作的快樂。
教學重點：
引領學生明確習作方法，選擇熟悉的人的一件事，激起表達熱情。
教學難點：
激發(fā)學生的表達欲望，能用上積累的好詞佳句較清楚地寫一件事。
課前準備：
讓學生收集生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，開展“我來夸夸他(她)”的語文實踐活動課。
課時安排： 2課時。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)情趣，點撥話題。
小朋友們，前天，我們在《品德與生活》課中舉行了“我來夸夸他(她) ”的活動，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……今天，老師就給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。
二、明確目標，領悟?qū)懛ā?/p>
1.出示習作提示。
�。�1）自由讀題，了解要求。
�。�2）小組交流，明確要求。
2.小組討論、交流。
想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？
3.點撥方法。
�。�1）確定要寫的人。
�。�2）選擇一件能反映所寫人物特點的事。
�。�3）大膽運用自己積累的好詞佳句，自由表達。
三、提供范例，打開思路。
1.朗讀學生的優(yōu)秀日記《我熟悉的一個人》。
讓學生邊聽邊思考：
�、賹懻l？人物有什么特點？
②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?
�、畚闹杏杏蒙夏男┖迷~佳句？
2.交流歸納。
四、指導擬題，自由習作。
1、學習擬題。
根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地整理自己的“構思”。題目自擬，卻要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)。
2、動筆起草，教師巡回指導。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
你想寫出好習作嗎？請課后繼續(xù)擬寫草稿，寫好讀給他人聽聽，請求幫助，好嗎？
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