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《頤和園》教案設計
教學目標：
�。薄⒅R與技能：
�、� 認識７個生字，會寫１１個生字。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、� 了解頤和園的內容，質疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
⑷ 找出描寫景物的句子，體會特點。
�。�、過程與方法：
⑴ 通過質疑──討論自主、合作的了解課文的內容。
�、� 通過體會句子，學會抓住特點進行描寫。
３、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)熱愛祖國的感情。
教學重點：
1、能根據過渡句，了解作者的游覽路線。
2、繼續(xù)復習、運用理解句子中重點詞語的方法來理解句子。
3、學習課文中抓住景物特點介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點。
教學難點：
1、學習課文中抓住景物特點介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗風景。
課前準備：
1、多媒體課件或者錄音。
2、學生預習課文。
教學過程：
一、 激趣導入，揭示課題。
1、我們的祖國地大物博，江山秀麗，大家一定去過許多地方，用一句話概括描繪自己去過的某一個景點。
2、今天，老師也帶你們一起去參觀一座聞名世界的皇家園林。頤和園位于北京市海淀區(qū)，曾是清朝皇帝和皇后政治活動和游息的地方。它是世界上最廣闊的皇家園林之一，被列為世界遺產名錄之一。
3、板書課題。注意頤的書寫
4、播放多媒體課件或者錄音，初步感受頤和園的景點，請用簡單的語言談談你的感受。
二、 整體感知，理清層次。
1、這篇課文是一篇游記，游記一般是按一定的游覽路線，地點的轉移來寫的。請輕聲朗讀課文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？找出表示地點轉換的句子用直線劃出來，再讀一讀。
2、交流，明確。
�。�1）、過渡句：指名說、出示句子、齊讀、師小結進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到了有名的長廊，紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到邊。
走完長廊，就來到了萬壽山。
登上萬壽山，站在佛香閣前向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬壽山上下來，就是昆明湖。
（2）、師小結：從這里我們知道作者先來到了著名的接著到了然后登上最后來到
（板書）長廊 → 萬壽山 → 昆明湖
�。�3）、從一個地方到另一個地方，作者恰當地運用了這些連接詞，按一定的游覽路線帶我們參觀了頤和園。我們在今后的游記文章中也要學會運用恰當的地點轉換的過渡句。
三、 深入學習，感受體會。
1、自讀體會。哪一個景點你最感興趣，就把那部分內容多讀幾遍，邊讀邊想：作者是怎樣抓住景物特點來寫的，劃出有關詞句，并在旁邊寫批注。
2、小組討論，交流
3、匯報交流，相機點撥，指導朗讀。
（以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行。）
(一)長廊
（1）學生談讀書體會，抓住重點詞句理解。
a、美：綠漆的椅子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。
�。ňG、紅：顏色美）（一眼望不到頭：長）
結合出示長廊的圖片，認識橫檻、欄桿、柱子，感受美。
指導朗讀：自由讀、指名讀、評價，再指名讀。
b、長：這條長廊有700多米長，分成273間。
讀一讀，表達效果相同嗎？為什么？
�。w會采用數字的方法，寫出了長廊很長的特點）
聯系生活實際啟發(fā)想象700多米有多長。
怎么讀，讓人聽出長廊很長。
c、除此以外，還感受到什么？
置身其中，你心情會怎樣，應怎么讀？
d、自由讀，指名讀，評價，齊讀。
(二)佛香閣
重點理解：一座（八角寶塔形的）三層建筑聳立在半山腰上，（黃色的）琉璃 瓦（閃閃發(fā)光）刪出括號部分，換成如下句子：
一座三層建筑聳立在半山腰上通過對比、朗讀從而體會作者抓住景物的形狀、色彩，說明佛香閣古色古香。
(三)昆明湖
a、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉體會采用比喻的手法，說明昆明湖水平如鏡，綠得可愛。
b、游船，畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
引導：這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎，為什么？
怎么讀，才能讀好，指名讀，評價，齊讀。
(四)十七孔橋（略）
�。ㄗプ￡P鍵詞、句子，引導學生品味、揣摩，朗讀，領悟作者抓住景物特點， 準確表達方法，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力
五、總結歸納。
1、有感情或者配樂朗讀全文。
2、歸納寫作方法。
六、拓展延伸 。
1、以導游的身份向游人介紹頤和園一個景點或者寫一句廣告語。（根據學生接受狀況可以安排在其
他課時完成）
2、仿照作者的寫作方法，描寫熟悉一處的美景。
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