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中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》（通用5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中感知左、右，學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。
2.通過(guò)游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感知左右
1.拍手游戲，小朋友們喜歡玩游戲嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手。
師：請(qǐng)不要把手放下，你舉的一只手是左手，還是右手？
�。ǚ謩e給舉左手小朋友的戴上“聰明表”，舉右手的送上“智慧星”，作為左、右的一種提示。）平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢？教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情？
小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的`相互配合才能把事情做的更好更快。
�。�2）體驗(yàn)自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚?duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）游戲伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，
二、 “換座位兒“游戲。
1.音樂(lè)開(kāi)始，小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)在椅子周圍自由做動(dòng)作，小朋友聽(tīng)仔細(xì)，音樂(lè)停下找椅子。
2.音樂(lè)停止，小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
3.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)’我的右邊是誰(shuí)？（或說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在我的左邊，誰(shuí)在你的右邊？）。
4.同伴相互說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)？我的右邊是誰(shuí)？
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。
今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，小朋友真聰明，幫老師把食物擺到合適的位置好嗎？
1.請(qǐng)小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。
2.小朋友手里拿的是什么，報(bào)一下吧。
3.聽(tīng)口令把它們擺上餐桌吧。
餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂(lè)，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子，左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子，右邊是梨餐桌擺好了，小朋友高興嗎？那我們也去休息吧！
中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗(yàn)，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在游戲與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右�！墩J(rèn)識(shí)左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些�！白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右。
2、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒空間方位知覺(jué)和判斷力。
3、幼兒愿意積極地參加活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：分清左手和右手。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右
活動(dòng)準(zhǔn)備
記錄表、貼圖;《幸福拍手歌》音樂(lè)，《左手右手》音樂(lè)，魔術(shù)盒;情景創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)情景。
1、教師放音樂(lè)，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，并向在座教師問(wèn)好。
2、教師語(yǔ)言導(dǎo)入為元旦節(jié)作準(zhǔn)備，進(jìn)行表演活動(dòng)。
二、魔術(shù)表演
1、教師表演魔術(shù)。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手，知道每個(gè)人都有左手和右手。
三、送禮物
1、說(shuō)一說(shuō)，左手能干什么?右手能干什么?強(qiáng)化幼兒對(duì)左手(右手)的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒舉手發(fā)言，教師記錄在記錄表上。
3、教師將準(zhǔn)備好的禮物送給幼兒，幼兒按教師的要求將禮物貼在相應(yīng)的`手上。
四、兒歌表演
1、教師示范兒歌表演。
2、教師和幼兒一起進(jìn)行兒歌表演。
3、幼兒說(shuō)出自己左邊(右邊)的小朋友的名字，了解以自我為中心的左(右)邊。
五、歌舞表演
師幼一起伴隨音樂(lè)表演。
六、結(jié)束活動(dòng)
幼兒同時(shí)用右手和教師做再見(jiàn)的動(dòng)作。
教學(xué)反思
一、聯(lián)系實(shí)際，著手教學(xué)
本節(jié)課是這一主題活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)中班的小朋友來(lái)說(shuō)左右并不容易掌握。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我從學(xué)生最熟悉的手引出課題，并在此基礎(chǔ)上著手左手與右手的教學(xué)，循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度，更易于學(xué)生的接受和理解。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，緊緊圍繞著學(xué)生身體的左手、右手進(jìn)行教學(xué)，既聯(lián)系實(shí)際，操作性又強(qiáng)，能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對(duì)《左右》的認(rèn)識(shí)。
二、游戲?yàn)橹�，�?qiáng)化主題
根據(jù)中班小朋友年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。
三、關(guān)于鏡面示范的思考
在這次活動(dòng)中，我選擇的是鏡面示范的示范方法，我覺(jué)得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展;但這樣做，并不利于幼兒在以后進(jìn)行左右空間方位的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)，比如：面對(duì)面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)方位的變化等等。
中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在主動(dòng)探索的過(guò)程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”、“右”方位。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的`情感體驗(yàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼兒每人1套圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.舉手回答
小朋友，今天我們班來(lái)了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰(shuí)知道，一共來(lái)了幾位客人？
剛才你回答時(shí)舉的哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對(duì)好朋友，你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎？(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2.聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……
3.按方位說(shuō)名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說(shuō)出文具的名稱�！靶∨笥�，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰(shuí)來(lái)告訴老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文具？”
(2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來(lái)。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)，老虎圖片的左邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？
(3)教師和幼兒面對(duì)面站著，教師請(qǐng)幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢？
(4)教師轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌�，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
4.練習(xí)
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳？請(qǐng)?jiān)谧笫�、左腳的圈內(nèi)畫“//”，在右手、右腳的圈內(nèi)畫“△”。
中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。
2、能遵守活動(dòng)規(guī)則，聽(tīng)到信號(hào)后及時(shí)做出反應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁(yè)，筆人手一支活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
二、區(qū)別以自己身體為中心的左右
1、區(qū)別左右手。
�。�1）請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
（2）請(qǐng)伸出左手搖一搖。
（3）游戲：聽(tīng)口令舉手，（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左手，你舉右手等。）
2、區(qū)別左右腳。
�。�1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）
�。�2）競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子。（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等。
�。�3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
三、感知左右
1、交流左邊有什么，右邊有什么？
A你的左邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的左邊有什么？
B你的右邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的右邊有什么？
2、改變方位再交流左右邊有什么？
四、感知以客體為中心的左右
1、教師用左手拿一本書，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書在老師的哪只手。
2、討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會(huì)認(rèn)為書是在老師的右手呢？（讓幼兒知道：當(dāng)自己和別人面對(duì)面的時(shí)候，自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向）3。請(qǐng)個(gè)別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。
五、幼兒操作
1、打開(kāi)幼兒用書，說(shuō)說(shuō)圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。
2、將用左手拿書的小朋友圈出來(lái)。
教學(xué)反思
“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來(lái)描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的'認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。
第一，在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí)，通過(guò)讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來(lái)描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。
第二，在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí)，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問(wèn)：是不是你們舉錯(cuò)手了？你有什么辦法說(shuō)服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后通過(guò)我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過(guò)總結(jié)幼兒明白：面對(duì)面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)左右本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。
中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)左右》 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒掌握左右的概念，會(huì)以自身為中心來(lái)區(qū)分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌握，讓幼兒初步學(xué)會(huì)以物體為中心來(lái)區(qū)分左右。在活動(dòng)中教師以多種的形式來(lái)讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年11月14日?qǐng)?zhí)教：陳艷芳
活動(dòng)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)：《認(rèn)識(shí)左右》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒掌握左右的概念，能以自身為中心區(qū)別左右。
2、初步學(xué)習(xí)以物體為中心區(qū)別左右。
3、發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：桌面教具：三種顏色的花片。
英語(yǔ)教具：WIWI、COCO、DUDU。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)別左右，應(yīng)緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，注意班級(jí)是否有左撇子的幼兒。
師：小朋友你們知道我們吃飯的時(shí)候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的嗎？我們是左手拿碗的，右手拿筷子的�，F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。
二、練習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。
1、舉手：請(qǐng)全體幼兒根據(jù)老師的指令舉起左手或右手，學(xué)習(xí)說(shuō)：“左手、右手�！�
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師的指令，聽(tīng)聽(tīng)老師是讓你們舉哪只手的。
2、拍肩：請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的指令，用右手拍自己的左右肩。
師：小朋友都知道了哪只是左手，哪只是右手。現(xiàn)在老師要出比較難的題目了�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你的左手去拍你的右肩�；蚴巧斐瞿愕挠沂秩ヅ哪愕淖蠹��？纯茨膫�(gè)小朋友最聰明、反應(yīng)最快。
3、拍腿：請(qǐng)幼兒伸出左右手，根據(jù)老師的'指令拍自己的左右腿。
師：現(xiàn)在請(qǐng)伸出你們的左手去拍你們右腿，或是伸出你們的右手去拍你們的左腿�？纯凑l(shuí)最快又準(zhǔn)確。
不錯(cuò)的4、看看：讓小朋友看看坐在自己的左邊的誰(shuí)？坐在自己右邊的是誰(shuí)？并請(qǐng)幼兒用連貫的語(yǔ)句說(shuō)出：我的左邊坐著XX或我的右邊坐著XX。（同樣指導(dǎo)幼兒找自己的左右眼、左右耳。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看你的左邊坐的是誰(shuí)？你的右邊坐的是誰(shuí)？等等老師提問(wèn)，小朋友在看的同時(shí)請(qǐng)保持安靜。
師：請(qǐng)小朋友用連貫的句子來(lái)說(shuō)。比如我的左邊坐著XX。我的右邊坐著XX。請(qǐng)小朋友找找你們的左右眼、左右耳。
三、學(xué)習(xí)以他人（物體）為中心區(qū)別左右。
1、請(qǐng)3名幼兒背對(duì)著站在黑板前，引導(dǎo)全體幼兒觀察并回答，XX的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？然后請(qǐng)中間的幼兒說(shuō)說(shuō)：他的中間是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
2、出示教具，請(qǐng)幼兒根據(jù)老師要求把花片排列好。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友現(xiàn)在聽(tīng)老師的口令，聽(tīng)聽(tīng)老師讓你們?cè)趺窗鸦ㄆ藕�。�?qǐng)小朋友把紅色的花片放在中間，把藍(lán)色花片放在紅色花片的左邊，把黃色花片放在右邊�？纯茨膫�(gè)小朋友放對(duì)了。
3、出示教具：教師擺放教具，放幼兒說(shuō)出它們的位子。接著，幼兒按教師的要求上來(lái)給小動(dòng)物換位置。
師：老師在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你們來(lái)看看COCO的左邊是誰(shuí)？DUDU的右邊是誰(shuí)？好我現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)按老師的要求來(lái)給動(dòng)物換位子。
四、音樂(lè)游戲
請(qǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊表演結(jié)束活動(dòng)。
師：我們現(xiàn)在來(lái)唱我們學(xué)過(guò)的左右歌，請(qǐng)小朋友邊唱邊表演。
活動(dòng)反思：在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，可以穿插游戲環(huán)節(jié)，以游戲的形式讓幼兒更好的掌握本節(jié)課的目的。這樣不僅可以讓幼兒更好的掌握知識(shí)，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒掌握了本節(jié)課的知識(shí)后，教師可以增加知識(shí)，比如前后的掌握。讓幼兒知道前后、左右這些空間上的不同。
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