- 相關推薦
新課程教學教案的構成要素
引導語：教案作為教學活動的實施方案，是實現預期教學目標的重要保證。 而新課程教學教案和傳統(tǒng)教學教案也有所不同，以下是百分網小編為大家整理的關于新課程教學教案和傳統(tǒng)教學教案的不同之處，歡迎閱讀!
1、新課程教學備課的重點已經由備教材、備板書、備教法轉變?yōu)閭浣處�、備學生、備課后反思。所以在新課程教學中，教案的構成要素既包括教材的重點知識和難點內容，又包括課程的教學理念和講授方法;既包括教師的教學態(tài)度和教學思想，又包括學生的學習情緒和學習方法;既包括課堂的教學組織和教學過程，又包括課后的輔導練習和教學反思;既包括教師的教學設計，又包括學生的課堂生成。在“以人為本”的教學思想指導下，新課程中的教案要重點突出人的因素，既要優(yōu)化教師的教學方法，又要強化學生的學法指導;既要加強教師的基本功訓練，又要加強學生的自主性學習。
2、在傳統(tǒng)教學中，備課就是一篇教材在手，找資料，翻教參，寫教案，把教材研究透了再教給學生。傳統(tǒng)的教學對于重點、難點問題仔細分析，反復琢磨，直到“嚼爛”了以后才肯“喂”給學生，生怕學生消化不良。長此以往，在無形中剝奪了學生自己尋找知識、解決問題的樂趣，剝奪了學生自己思考、探索、求證的過程，這種做法違背了新課程所倡導的自主探究的精神。這種“授之以魚”的錯誤做法，培養(yǎng)出的學生往往“高分低能”。 在傳統(tǒng)的教學中，教師是演員，學生是觀眾，演技高超的老師就是好老師。在新課程教學中，老師是導演，學生是演員，好的教師不但要自己演技高超，還要教給學生演出的技巧，不但“授之以魚”，還要“授之以漁”，要讓學生由“學會”知識變?yōu)?ldquo;會學”知識。要充分調動學生的積極性，激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生由“要我學”變?yōu)?ldquo;我要學”�；A上，不但知道教什么，更要知道怎么教，不但知道學生該學什么，更要知道學生該怎么學。
3、在傳統(tǒng)教學中，只要教材不變，一本教案可以連續(xù)教好幾屆學生。在新課程教學改革中，也許教師面對的教材年年一樣，但是我們的學生卻是個個不同，我們怎么能用年年一樣的教案來教不同的學生呢?新課程改革要求讓學生自主學習，自由探索，強調的是因材施教。在這種教學思想的指導下，對不同的學生應該采用不同的教學方法。所以教師在備課時要與時俱進，及時去除陳舊過時的東西，用先進的教學理念武裝自己，用科學的教學方式指導自己。在教案的編寫過程中，不求合乎規(guī)范，但求創(chuàng)新實用;不求形式完美，但求操作性強。這就要求教師在備課時，在熟悉教材的前提下，要把主要精力放在備學生上。教案要根據學生的實際情況，結合教學的實際需要，體現出課堂形式的多樣性，體現出學生個體的差異性。 在新課程教學改革中，要想取得良好的教學效果，要想不斷地提高自己的教學水平，每次上完課后，都要認真地進行課后反思。好好地想一想這節(jié)課的成功所在和不足之處，并詳細地記錄在教案上。
【新課程教學教案的構成要素】相關文章：
網站頁面設計的構成要素05-31
金融市場構成要素06-18
金融市場的分類和構成要素11-27
銀行從業(yè)考點：金融市場的構成要素09-01
《物質的構成》教案07-20
立體構成的美術教案09-15
色彩構成教學設計09-28
《音樂要素》教案08-08