七年級課文《金色花》教案（精選17篇）

　　《金色花》是印度作家、詩人、社會活動家泰戈?duì)柕淖髌��？坍嫵鲆粋�(gè)天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達(dá)了孩子熱愛媽媽的深厚感情。以下是小編整理的《金色花》的教案，希望對大家有所幫助

　　七年級課文《金色花》教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　A、知識與能力目標(biāo)

　　(1)掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

　　(2)體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

　　B、過程與方法目標(biāo)

　　(1)學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。

　　(2)學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　2.教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔�！笔堑�，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報(bào)母親嗎?

　　3.學(xué)生自由回答。

　　4.教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報(bào)母愛。今天， 我們就來看著詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。(出示課件：課題、 作者)

　　二、簡介作者

　　1.教師設(shè)問：同學(xué)們對詩人泰戈?duì)栍心男┝私饽?請借助自己的資料看一看，然后互相交流。

　　2.學(xué)生互相交流。

　　3.課件展示：泰戈?duì)柹�平簡介�?/p>

　　三、誦讀詩歌，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀詩歌。

　　2.出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生 字詞。

　　3.學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。)

　　四、合作交流，品讀詩歌

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。

　　1.教師設(shè)問： 這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢?請同學(xué)們互相討論交流。

　　2.學(xué)生小組討論，全班交流。

　　(在回答這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。)

　　教師明確：

　　同學(xué)們對這首詩中 的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點(diǎn)評。

　　3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。

　　教師明確：

　　同 學(xué) 們的點(diǎn)評都很到位，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。

　　4.出示課件：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。

　　5.學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來。

　　6.學(xué)生分組朗讀。

　　五、合作探究，釋解疑難

　　深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的'學(xué)習(xí)模式，深刻理解 主題。

　　1.過渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問題想和同學(xué)們共同探討一下。

　　2.出示課件，師生共同探究。

　�、拧拔摇睘槭裁催@么快樂?

　　⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢?

　�、亲髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕�花?

　　3.師生合作，再次深情朗讀全文。

　　六、拓展延伸

　　1.出示課件，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對母親的愛呢?

　　2.學(xué)生自由回答。

　　3.教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪�，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。

　　4.學(xué)生齊 讀課文。

　　七、總結(jié)概括

　　這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過我們的所有的人

　　八、布置作業(yè)

　　寫一篇不少于300字的學(xué)習(xí)收獲

　　七年級課文《金色花》教案 2

　　○思路綜述

　　《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　○課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文

　　教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

　　○學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？。（學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答）同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)枺�他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩——《金色花》。

　　二、目標(biāo)展示

　　①知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。

　�、谶^程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、鄣赖�、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　三、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字：嗅摩衍匿禱。詞語：匿笑。關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)�，印度詩人、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。）

　　2、指導(dǎo)朗讀：教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）

　　（過渡）同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

　　學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

　　教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的'。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

　　學(xué)生小組之間舉行朗讀比賽。

　　3、表達(dá)個(gè)人感受：教師提出評價(jià)要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？（喜歡不喜歡都可，言之有理即可）

　　四、合作交流

　　教師導(dǎo)學(xué)：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈�母愛。）他是怎樣回�?bào)母愛的呢？

　　請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：

　　①“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？

　�、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕�花？那金黃的色彩又象征什么？

　　③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　�、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿�？

　　學(xué)生先朗讀，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流

　　五、探究學(xué)習(xí)

　　假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

　　母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)�。（學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。）

　　詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　學(xué)生朗讀課文

　　六、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

　　1、背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。

　　2、閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》。

　　3、請你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你“為題，學(xué)寫一首散文詩

　　七年級課文《金色花》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情的朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

　　2、教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、教學(xué)目的：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步嘗試用詩的語言表達(dá)對母親的愛

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　以唐代詩人孟郊的《游子吟》引入新課

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉

　　泰戈?duì)柺怯《戎�名作家、詩人、社會活動家他的�?chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、二十部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑�，可以說影響了中國一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動并啟發(fā)著中國新一代的女詩人，女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《金色花》。

　　二、 學(xué)生朗讀詩，教師給予必要的朗讀指導(dǎo)

　　1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀得通順流暢

　　2、要求學(xué)生美讀課文，讀出語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍，讀出情感

　　朗讀詩歌，須注意以下幾點(diǎn)：

　　把握詩歌的感情基調(diào)，輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮。

　　根據(jù)情感的需要，確立語速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的，激動的或緊張的，速度要快一些，表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”。

　　根據(jù)詩歌意境，確立輕讀、重讀及音長音短

　　根據(jù)語境的關(guān)系，確立詩句的停頓

　　3、教師范讀，學(xué)生放聲朗讀

　　三、 師生共同研讀

　　1、學(xué)生齊讀《金色花》，整體感知詩意

　　2、學(xué)生談讀詩的整體感受，說出自己對詩歌的理解

　　(1)、把學(xué)生分成六組，小組成員之間互相交流，談讀詩的整體感受

　　(2)、各組選代表在全班交流，概說詩意

　　全詩展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫面畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，突發(fā)奇想，變成了一朵金色花，在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對母親的感情

　　3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩歌，其他同學(xué)邊聽邊想，想象詩歌描繪的內(nèi)容和意境，體會詩的詩情畫意

　　4、出示問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，體會詩歌的意境

　　(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎?

　　(“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福)

　　(2)、“看著你工作”“你會嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么?

　　(“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作;在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的`書頁上，替媽媽遮陽都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福)

　　(3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”，是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

　　(可以想象，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子，嗔怪中透露出的是至真的母愛，孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以，他只是撒嬌，就是瞞著媽媽天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情)

　　5、悟讀詩歌，進(jìn)一步感悟作者的思想感情

　　詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?

　　(金色花，印度圣樹，開金黃色碎花我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣詩人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛那金黃的色彩正反映著母愛的光輝，人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿金色花是詩人新奇而美妙的想像)

　　6、品讀全詩，學(xué)習(xí)借鑒本詩的手法

　　這首詩詩人想象“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本詩的獨(dú)特手法

　　請同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩，來表達(dá)對父母的愛

　　當(dāng)你沐浴后，

　　當(dāng)你吃過午飯，

　　但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?

　　四、 課堂小節(jié)

　　《金色花》是一首著重從描繪孩子動作、心理的角度來表現(xiàn)母子親情的散文詩，全詩想象豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象。

　　燦爛的金色花，承載著濃濃的親情同學(xué)們，沐浴在母愛中的我們，該選擇什么來寄托樸實(shí)純真的母愛呢?

　　五、 布置作業(yè)

　　小時(shí)候，我們肯定有過美好的心愿，想幫助媽媽減輕勞苦，以表示自己長大了，結(jié)果卻適得其反，引來了媽媽的嗔怪以至責(zé)備。

　　歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶 采擷一瓣心香，獻(xiàn)給我們的媽媽，好嗎?

　　請寫一篇文章，借鑒《金色花》的寫法，不少于500字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　捉迷藏 看媽媽工作

　　悄悄開放散發(fā)香氣 愛與人性

　　金色花 變成金色花 投影到媽媽所讀的書頁 的

　　跳到媽媽面前突然現(xiàn)身 美好圣潔

　　與母親對話

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)這篇美和愛的文章時(shí)，自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生，而是用微笑用愛去溶化學(xué)生;是用善意用愛來感化學(xué)生所謂師者，“傳道，授業(yè)，解惑也!”這里的老師，不僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識的傳授者，而且更是充當(dāng)了一個(gè)愛的傳播者在潤物細(xì)無聲中，悄悄地播撒了師愛的種子，猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛的圣花!

　　七年級課文《金色花》教案 4

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　《金色花》這首散文詩，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí)，營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會正確表達(dá)。

　　情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　如何將聽說讀寫相結(jié)合

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文

　　教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　出示一幅老師自己和孩子的照片，請學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。

　　由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。

　　(二)整體感知

　　1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

　　金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

　　泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　2、教師范讀課文

　　(教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中)

　　要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。

　　教師朗讀課文

　　過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)�入到一個(gè)孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番

　　3、聊一聊

　　如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來。

　　如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。

　　如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

　　A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。

　　B集體討論。

　　4、內(nèi)容歸納

　　要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

　　歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。

　　小結(jié)：我看到了一個(gè)---------的孩子(可愛善良、孝順父母)

　　我看到了一個(gè)---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛孩子)

　　過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。

　　(三)能力訓(xùn)練

　　1、朗讀練習(xí)

　　A出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。

　　這一整天你都到哪里去了

　　不知道,別問我.

　　你到哪里去了,你這壞孩子

　　我不告訴你,媽媽.

　　B集體配樂朗讀全文

　　2、寫作訓(xùn)練

　　本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。

　　A出示例句：

　　(假如我是一朵金色花，

　　我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾;

　　我要投落影子躲進(jìn)媽媽的'掌心;

　　我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個(gè)高低……

　　那么你還希望自己是什么做什么)

　　B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。

　　C佳作交流

　　(四)拓展想像

　　老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。

　　(五)布置作業(yè)

　　1、推薦泰戈?duì)柕娜�首詩�！逗⑼�之道》《開始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。

　　2、今晚回家做一件實(shí)事來讓父母感受一下你對他們的愛。

　　教學(xué)反思

　　《金色花》分為兩個(gè)板塊。第一板塊：讀。先讓學(xué)生自讀，標(biāo)記生字詞，說話句式：我想知道課文句子(字詞)的讀音。其他同學(xué)幫助解答。指名朗讀，師生評議。自選片段朗讀，然后在班級展示。后齊讀。第二板塊：品。說話句式：我從課文句子()讀出了()。或我覺得()詞語/句子用得好，好在()。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)“笑嘻嘻”、“新葉”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所讀的地方”、“落到地上”、“壞孩子”、“我不告訴你，媽媽”等詞語或句子的妙處。并且用換讀法理解“沐浴”(洗澡)、“披”(穿)、“穿過”(走過)、“嗅”(聞)等詞語。

　　在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生品味“搖擺”、“跳舞”、“突然”(刪讀)、“求”等詞語。最后小結(jié)，表揚(yáng)同學(xué)們能夠用刪讀法、換讀法，從動作、神態(tài)、語言，從形容詞、動詞，從口語、書面語等角度品味語言。整節(jié)課，學(xué)生真正做到了自讀深入，討論熱烈，發(fā)言積極，教師真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用。在35班，個(gè)人展示后沒有齊讀，學(xué)生對文本還不是很熟悉，課堂效果稍弱。

　　七年級課文《金色花》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情;

　　正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

　　2、過程與方法

　　通過各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩歌基調(diào);

　　通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

　　教學(xué)過程

　　一、自由朗讀，期待永恒美。

　　1、播放歌曲《媽媽的吻》。

　　我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因?yàn)樗�表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》�?板書花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!

　　2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩�—金色花�?/p>

　　泰戈?duì)枺�印度詩人、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛�！督鹕�花》選自他的散文詩集《新月集》。

　　金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　　3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音。

　　1) 現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。

　　嗅( xiù )： 聞(氣味)。

　　羅摩衍那( mó ，yǎn)：印度長篇敘事詩。

　　匿笑( nì )：匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑地笑。

　　禱告( dǎo ) ：向神祈求保佑。

　　沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受潤澤、培育。

　　2) 現(xiàn)在我們來說說這首詩的大致內(nèi)容，請同學(xué)回答老師一個(gè)小問題：

　　A 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)

　　B“我”變成金色花后干了什么事?

　　三次嬉戲：

　　母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。

　　母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。

　　母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。

　　二、傾情誦讀，感受語言美。

　　1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學(xué)們說說這首詩給你一個(gè)怎樣的感受，看看我們會不會“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?這首詩表達(dá)了什么感情?)

　　(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深)

　　2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢?我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎? 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮!聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

　　3、聽了，我們醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!

　　1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么?

　　(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎?(調(diào)皮，快樂)(教師提示，學(xué)生讀)

　　(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)(學(xué)生分析，學(xué)生讀)

　　(3)“你到哪里去了，你這壞孩子?”(愛憐，責(zé)怪)

　　(4)“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。(調(diào)皮，撒嬌)

　　2)我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請同學(xué)們揣摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍。然后老師請同學(xué)來演讀、評點(diǎn)。最后一起來讀，再次感受語言美。

　　(朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)

　　三、深情描述，品味畫面美。

　　1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。

　　我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩?

　　清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來?我屏住氣息，一聲不響……

　　2、請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”的句式來做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述的最美

　　3、齊讀詩歌，再次品味畫面美。

　　四、深入探究，挖掘想象美。

　　我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的'畫面美。這些美都來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力?我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

　　1)在中國，我們一般用花兒來比喻什么?(兒童、成人、老人?)

　　2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情?(喜愛、憎惡?贊美、貶抑?)

　　3)人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)

　　小結(jié)：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙!(新奇的想象，美妙的表達(dá))板書“愛”

　　五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

　　母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章，是否覺得我們也要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè) ，來表達(dá)我們一顆感恩的心!

　　1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意? 展開想象的翅膀，請以“媽媽，假如我變成了”來說一句話，表達(dá)你對媽媽的愛。

　　如：1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!

　　2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

　　3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。

　　課文小結(jié) :

　　這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因?yàn)樗�沐浴著母愛。愛是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：

　　在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因?yàn)閻鄱�更為富足�?/p>

　　七年級課文《金色花》教案 6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文

　　2、 體驗(yàn)人間至愛親情

　　3、 學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達(dá)方法

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　本首詩抒發(fā)了對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴愛的光輝，是何等幸�？鞓�，學(xué)習(xí)這首詩，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會作者的思想感情，感悟詩歌的語境，展開豐富的想象，理解詩歌的主旨。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、 給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　匿（ ）笑 禱告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ）

　　2、 解釋下列詞語。

　　匿笑 禱告

　　3、 自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料，整理歸納后寫在下面。

　　4、 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？

　　5、 通過以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

　　二、 課堂學(xué)習(xí)研討

　　（一）（欣賞金色花同時(shí)播放印度歌曲），相機(jī)導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕�花來表達(dá)對母親的愛。今天，我們一起來欣賞這首優(yōu)美的散文詩。

　　板書：金色花（泰戈?duì)枺?/p>

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。

　　（三）初讀課文，整體感知：

　　1、 播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》，教師范讀課文。（聽的要求：聽準(zhǔn)字音、語調(diào)、語速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào)）

　　2、 自由朗讀。

　　3、 指名朗讀，一人一段，點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況。（配樂）

　　4、 指導(dǎo)朗讀（從重音、感情上指導(dǎo)）

　　5、 學(xué)生齊讀（配樂）

　　學(xué)生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？

　�。ㄋ模┖献魈骄�，品味鑒賞。

　　1、跳讀課文，自主學(xué)習(xí)，思考以下問題：

　�。�1）一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？

　　（2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請說明理由。

　　2、品讀課文（自由讀詩，合作探究）

　�。�1）“我”為什么要變成金色花？

　�。�2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？

　�。�3）見到孩子后，為什么說：“你這壞孩子”？表達(dá)了母親怎樣的感情？

　　3、再讀課文，品味語言。

　　找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達(dá)效果。

　　4、 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對課文的理解，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩的收獲。

　�。〞r(shí)間寬松可以檢查課文背誦）

　　（五）遷移訓(xùn)練

　　1、請你以“假如我……媽媽，你會……嗎？”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　�。�點(diǎn)撥：再讀課文第一自然段，認(rèn)真分析句式，可以在練習(xí)本上試寫）

　　2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇，并與課文比較。

　　三、 鞏固拓展延伸

　　練習(xí)反饋：

　　讀〈〈金色花〉〉全文，回答問題

　　1、本文的主旨是什么？是借助什么來抒發(fā)的？

　　2、當(dāng)母親呼喊孩子的時(shí)候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響？

　　3、你認(rèn)為詩中塑造的是一位怎樣的母親，一個(gè)怎樣的孩子？

　　4、在詩中，孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書，聯(lián)系自己的生活，想象一下他還會怎樣做呢？

　　拓展延伸：

　　（一）《體會愛心》 高 翔

　　有這樣一位特別的母親。

　　為了體驗(yàn)沒有水的感覺，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來到甘肅的定西。在汽車上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個(gè)沒有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí)，趕緊灌下一瓶牛奶。

　　在定西的老鄉(xiāng)家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴他們，因用水緊張，這水得循環(huán)著使用：先用來洗臉，然后用來洗衣服，最后又用這盆臟水去喂豬。

　　女兒說：“豬怎么能喝這樣的水呢?”

　　媽媽反問：“那你覺得應(yīng)該給它們喝什么?”

　　“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。

　　后來媽媽問她剛從井里打上來的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不干凈�！�

　　“如果你很渴了呢?如果你兩天沒喝水了呢?也不喝嗎?” “不喝�！�

　　不過那晚小女孩哭了，不是因?yàn)樗�太渴，這兒太苦，而是因?yàn)閶寢層?xùn)斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠(yuǎn)方來的客人，特地買來了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時(shí)，她拒絕吃飯。

　　對她來說，畢竟再大的挑剔也不過口渴的難耐，于是她終于喝了兩天來的第一口水。

　　每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場雨即在眼前，給太久沒下雨的土地及這兩位遠(yuǎn)道而來的客人帶來希望，可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫，農(nóng)民面臨的.將是顆粒無收的命運(yùn)。

　　母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼，此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因?yàn)樗麄儚奈磭L到過水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。

　　揮手告別黃土地，把那里的貧窮落后留在身后，卻會把一種體會留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗(yàn)的，我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻(xiàn)愛心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機(jī)構(gòu)捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在，是通過自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。

　　1．給下列加點(diǎn)的漢字注音。

　　干涸( )挑剔( )晶瑩( )鄙夷( )

　　2．解釋下列詞語。

　　(1)干涸： (2)鄙夷：

　　3．本文記敘的事件是什么?

　　4．為什么說本文寫的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來談。

　　5．本文主要運(yùn)用哪種描寫手法寫小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)?

　　6．“愛心”的含義是什么?

　　7．作者寫這篇文章的目的是什么?

　　8．從文中畫橫線句子寫的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?

　　9．讀了這篇文章，你最深的體會是什么?

　　1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起

　　3．一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗(yàn)沒有水的感覺。

　　4．現(xiàn)實(shí)生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗(yàn)生活，所以說她特別。 5．語言描寫天真、幼稚

　　6．通過自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。 7．(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。

　　8．《社戲》、《故鄉(xiāng)》。9．可暢所欲言，要言之成理。

　�。ǘ�）

　　從大學(xué)到現(xiàn)在，離家已經(jīng)整四年了，媽媽會是最想我的人。一直在外漂著，一直也在平靜地過著，只是仍然遠(yuǎn)離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多，慢慢地學(xué)會了平靜的去看待一切事物，只是不能去想家人，特別是媽媽。

　　自小就以為自己可以是一片葉子，隨風(fēng)飄揚(yáng)在空中揮灑陽光般的笑聲，即使是落在地上，化為泥土，也會是安靜的滿足。

　　懷揣著江南的夢想，來到了遙遠(yuǎn)的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透著快樂和悲傷；墜落風(fēng)起，一次一次，在飛舞中忘了來時(shí)的路。

　　媽媽，某天，假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，你還會認(rèn)識我么？

　　課后反思：

　　這節(jié)課是我20xx年執(zhí)教的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我采用的是環(huán)節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入—整體感知——合作探究，品味語言—梳理總結(jié)——遷移訓(xùn)練，在上課前，我用印度音樂和畫面（金色花）的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以提問的方式進(jìn)行，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，如：視覺、聽覺，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。在五環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我加入了課前預(yù)習(xí)，以及對課前預(yù)習(xí)的交流展示，這樣即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作家培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。在課中我采用多種朗讀形式，注重了朗讀訓(xùn)練。在課文結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，鞏固了所學(xué)知識，而且緊接著又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。學(xué)生的聽說讀寫都得到了訓(xùn)練，但也有不足之處，對生活的聯(lián)系不是太多。因此，為了彌補(bǔ)缺憾，我在練習(xí)反饋中又設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)系實(shí)際生活的題目，這樣使學(xué)生的生活體驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，相互聯(lián)系，相生相成，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　七年級課文《金色花》教案 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文

　　2、 體驗(yàn)人間至愛親情

　　3、 學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達(dá)方法

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢?印度有一位大文豪泰戈?duì)�，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞這首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》�?/p>

　　二、走近作者

　　我們今天將一起結(jié)識一位偉大的人物，感受一種偉大的精神。

　　泰戈?duì)枺�印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。

　　印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生展示積累的字詞

　　1、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　匿( nì )笑 禱告( dǎo ) 花瓣( bàn ) 衍( yǎn )

　　2、 解釋下列詞語。

　　匿笑：偷偷地笑。 禱告：宗教徒向神求保佑。

　　四、激情誦讀，感悟親情

　　1、范讀

　　2、小組間朗讀比賽 ：看哪組讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切?

　　請其他小組根據(jù)剛才的朗讀和自己的理解，點(diǎn)評小組朗讀，并說明理由。如：感情基調(diào)的喜悅、溫馨、深情，從中我讀出了媽媽的……或孩子的……，或我看到了一個(gè)怎樣的媽媽、孩子。

　　詩中寫的是怎樣一個(gè)孩子，怎樣一個(gè)母親?

　　(詩中的母親是一個(gè)充滿深深的愛、是一個(gè)教徒、愛好文學(xué)的人，孩子是頑皮的、活潑可愛的。)

　　3、朗讀一下你最喜歡的詞或句子，并說說為什么喜歡。

　　重點(diǎn)句子示例：

　　(1)“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)

　　(2)“你到哪里去了，你這壞孩子?”(愛憐，責(zé)怪)

　　(3)“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。(調(diào)皮，撒嬌)

　　五、深入研讀，合作探究

　　剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。從中我們感受到了這是一對多么可愛的母子啊!

　　討論：

　　1、“我”為什么要變成金色花?文中的孩子，是用什么方式來表達(dá)自己對母親的愛的?

　　因?yàn)榻鹕�花是印度圣樹上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美麗的，正可以表達(dá)自己回報(bào)母愛的心愿。

　　這種寫作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類似(精神) 如:詩人可借梅、蓮、松、竹等表達(dá)特定的情感。詩言志、歌詠言,就是這個(gè)道理。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達(dá)情感類的題材，借物抒情、托物言志是常用的表現(xiàn)手法。這種寫作手法將抽象的情感具體形象化，讀來意味悠長，那我們在寫作文的時(shí)候，也可以借助某種具體可感的形象，用生動、鮮活的事例來表達(dá)某種情感，使我們的文章更有韻味。

　　2、一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?

　　詩人借金色花構(gòu)成三次嬉戲畫面來表現(xiàn)母子情深的

　　媽媽 我

　　做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣

　　讀書時(shí)————將影子投在書頁上

　　拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子求媽媽講故事

　　3、我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道?

　　因?yàn)楹⒆佣�得，母愛是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的`，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽。

　　4、把握全詩主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來概括。

　　本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對母親的愛

　　六、小結(jié)

　　本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對母親的愛，借景抒情，把母子間的深情表達(dá)得淋漓盡致。

　　散香氣

　　金色花 投身影 母子情深

　　捉迷藏

　�、俳栌镁唧w的形象

　　② 以生活圖景

　�、� 來抒發(fā)對母親的愛。

　　七、反饋提升

　　1、泰戈?duì)柕牧硗獾膸拙湓姟�—我要變成一股清風(fēng)撫摸你;我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。我要變成一個(gè)夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來吃驚地四望時(shí)，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。《告別》)

　　這兩句詩在寫法上和《金色花》有什么相似之處?

　　(都借助一些物象，再賦予詩人的想象，來表達(dá)詩人的情感。

　　2、回報(bào)母愛

　　請你發(fā)揮自己的想象，借助一些給你留下深刻印象的事物來表達(dá)你對媽媽的感情，寫一兩句詩。例如：媽媽，我想變成…(涼風(fēng)、清茶、陽光、雨傘、……) 當(dāng)你……的時(shí)候， 我…… ，當(dāng)你……的時(shí)候， 我…… ，當(dāng)你……的時(shí)候， 我……

　　例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!

　　假如我變成了朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

　　結(jié)束語：

　　給同學(xué)們的寄語：如果把父愛比作高山，只因?yàn)樗�挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔。人類之愛中，她最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大!

　　母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡;

　　母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱;

　　母愛就像一陣和煦的風(fēng)，吹去紛飛大雪，帶來春光無限。

　　母愛-----一生一世不求回報(bào)，

　　母親-----一生一世值得你愛!

　　祝愿我們的媽媽永遠(yuǎn)健康、幸福、快樂!

　　板書：

　　散香氣

　　金色花 投身影 母子情深

　　捉迷藏

　�、俳栌镁唧w的形象

　�、� 以生活圖景

　�、� 來抒發(fā)對母親的愛。

　　七年級課文《金色花》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

　　2.品讀詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子親情。

　　3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。

　　一、導(dǎo)入課文

　　學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬）

　　有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的`身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗�是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，讓我們共同期待這美的洗禮！

　　使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>

　　泰戈?duì)柺怯《戎�名詩人、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　二、我朗讀，我感悟

　　1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。

　　正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）

　　嗅()羅摩衍那()（）匿笑()

　　禱告()沐浴()（）花瓣()

　　2.齊讀，注意字音停頓，體會情感。（配樂：相約卡農(nóng)）

　　3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點(diǎn)評讀得怎么樣）

　　4.教師指導(dǎo)朗讀

　　你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？

　　語速：輕快、跳躍

　　情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮

　　當(dāng)你吃過中飯，

　　坐在窗前//讀《羅摩衍那》，

　　那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，

　　我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，

　　正投在//你所讀的地方。

　　但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。

　　5.分小組(分角色)朗讀

　　聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！

　　6.這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？

　　這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。

　　三、我質(zhì)疑，我探究

　　1.分組討論

　　（1）為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

　�。�2）“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？分別表達(dá)了什么情感？

　�。�3）為什么媽媽見了面卻說：“你這壞孩子？”

　　（4）作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

　　因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。

　　三次嬉戲：

　　母親做禱告時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。--表現(xiàn)出“我”對母親默默的關(guān)愛之情。

　　母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。--表現(xiàn)出“我”對母親的牽掛之情。

　　母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。--表現(xiàn)出“我”對母親的依戀之情。

　　因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆�，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，但這種責(zé)怪恰恰反映了她對孩子的疼愛。

　　《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻來寫的，一開始，這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上，“我”為什么要把自己想象成一朵金色花？

　　我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

　　四、我傾訴，我創(chuàng)作

　　但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦笎劬拖褚还射镐傅南�流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們，誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？

　　媽媽，假如我變成了……

　　你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？趕快寫出來吧。

　　示范：

　　假如我變成了一縷清風(fēng)，要與你相伴，停在綠野田間，輕悄悄地在空中來回，又在樹間吟唱，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？

　　假如我變成了一葉青芽，為了好玩，停留在清明前的枝頭，安靜地在茶山中等待收獲，又在滾燙的茶水中起舞，要讓你品嘗到明前茶的清香。

　　假如我變成了一個(gè)夢，為了尋你，停在夜空的深處，悄悄地在睡夢中徜徉，又在記憶深處嬉戲，伴你直到天明。

　　假如我變成了…………

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　媽媽“我”

　　做禱告時(shí)散發(fā)香氣

　　讀書時(shí)將影子投在書頁上

　　拿燈去牛棚時(shí)變回孩子，求媽媽講故事

　　母子情深

　　七年級課文《金色花》教案 9

　　[文本解讀]

　　《金色花》是印度詩人泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑�。它通過奇特的想象，寫一個(gè)孩子突發(fā)奇想，假想自己變成一朵金色花，去與媽媽“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隱蔽自己身形，暗中為媽媽做事，不讓媽媽知道。詩人的目的是通過孩子對媽媽的愛，去反映媽媽對孩子的愛，從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感——母愛。

　　[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

　　1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀文學(xué)作品，要重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。對文學(xué)作品的.思想感情傾向，能有自己的評價(jià)，能有自己的見解;對富有表現(xiàn)力的語言有自己的感悟。因此，在教學(xué)中，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞�，去�?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、本單元教學(xué)指出，學(xué)習(xí)詩歌，要在整體感悟的基礎(chǔ)上，注重語言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學(xué)習(xí)朗讀技巧，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，要注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中去分析理解。

　　3、在教學(xué)中，盡可能開放課堂，給學(xué)生較為寬松的活動時(shí)間和空間;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。

　　[教學(xué)目的]

　　1、 學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語。

　　2、 能正確流利有感情地朗讀詩歌。

　　3、 領(lǐng)會詩歌的思想感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩歌。

　　[教學(xué)策略]

　　采用板塊式、對話式教學(xué)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　二、朗讀顯情

　　1、 介紹相關(guān)資料

　　2、 整體感悟

　　3、 自讀，揣摩，交流。

　　4、 聽讀，比較，提高。

　　5、 朗讀展示(或齊讀)

　　三、解讀形象

　　1、 提要求。

　　2、 學(xué)生讀課文，作圈點(diǎn)批注。

　　3、 交流與小結(jié)。

　　四、問題探討

　　五、自由寫話。

　　六、總結(jié)。

　　七年級課文《金色花》教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。

　　2、通過反復(fù)誦讀，揣摩語言，初步體會鑒賞詩歌的方法。

　　3、初步理解詩歌意象及借物抒情的方法。

　　4、感受詩歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩人博愛的胸懷。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境

　　教師以舒緩深沉的語氣講述一個(gè)真實(shí)的故事。在2005年6月的《語文新圃》上刊載這樣一個(gè)故事：在一個(gè)偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說長大要當(dāng)解放軍，有的說要當(dāng)老師，有的說要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗�！崩蠋熡煮@奇又好笑，接著往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽人家說黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽人們說，家里有狗，鬼就不會來了，可我家連狗也沒有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門口，那樣?jì)寢尵筒辉俸ε铝��！弊x到這里，老師的眼睛濕潤了。

　　師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何?你想說些什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：①愛聽故事，是孩子的天性，以這個(gè)小故事導(dǎo)入，并適時(shí)提問，既開篇就激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與內(nèi)心情感，又切入主題，一石二鳥。

　　(二)初讀感知

　　1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音)

　　2、指明個(gè)別朗讀。(穿插識字環(huán)節(jié)：匿、嗅、禱、摩、衍等)

　　3、思考討論：詩歌向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?(請發(fā)揮想象，把詩中描繪的情景想象成一幅畫面，用一句話概況)

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙，落實(shí)字詞教學(xué)。

　　(三)美讀探究

　　師：詩中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個(gè)性與情感。詩中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?

　　1、小組合作品讀，互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)、情感等。

　　2、指明個(gè)別朗讀，讀后點(diǎn)評。(哪句話或哪個(gè)詞讀得好，哪句話或哪個(gè)詞讀得不夠好，請說出理由，并試著朗讀。)

　　語言品味重點(diǎn)語句參考：

　�、佟昂⒆樱�你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

　　——句中媽媽的話語要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的.調(diào)皮、可愛。

　　②……我便突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

　　——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛的個(gè)性，同時(shí)表現(xiàn)要給媽媽帶來驚喜的心情�！扒蟆北憩F(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛母的情感。

　�、邸澳愕侥睦锶チ耍�你這壞孩子?”

　　——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語氣，貶詞褒用，表現(xiàn)出母親對孩子深深的關(guān)愛。

　�、堋拔也桓嬖V你，媽媽�！�

　　——句中“不”字拉長讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語氣。)

　　3、聽錄音精彩片斷朗讀，對比再點(diǎn)評：錄音讀得好，還是學(xué)生自己讀得好，說出理由。

　　(這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，敢于質(zhì)疑專家，肯定自己。說不定學(xué)生的朗讀更切近詩中孩子的真實(shí)情感。)

　　(四)助讀感悟

　　師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

　　1、 生自主討論交流。

　　2、 借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹，把兒童想象成最美麗的圣樹上的花，既贊美了孩子可愛，那金黃的色彩，又象征著母愛的光輝。

　　師：從文中你讀出了詩人怎樣的情感?

　　1、 生各抒己見，體會情感。

　　2、 介入資料，走進(jìn)詩人內(nèi)心世界：

　　資料一、泰戈?duì)枺�印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會活動家。1924年曾來中國，并著書、撰文，表達(dá)對中國人人民的情誼。一生寫有詩集五十多部，中長篇小說十二部，短篇小說百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。但是他是一位不幸的人，幼年喪母，青年失去心愛的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章，可見他心中對生命的愛，對自然的愛，對所有一切的愛，是何其博大!

　　資料二、“世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌�！� ——泰戈?duì)?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二

　�、僖鉃閹椭鷮W(xué)生更加深入解讀文本，更加深刻體會詩人內(nèi)心情感。

　　②讓學(xué)生在體會世界偉人博大胸懷的同時(shí)，得到情感心靈的熏陶和陶冶，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。

　　(五)拓展抒寫

　　1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯形颍耗銖脑娭形虻搅耸裁�，你想怎樣回�?bào)父母的愛?

　　2、真情表達(dá)，借物抒情：以“假如我 ”句式，寫一句話表達(dá)對父母的愛。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　�、僮寣W(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，充分利用生活體驗(yàn)來加深對作品內(nèi)涵的理解，并水到渠成進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想教育，讓學(xué)生真切感受到母愛猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時(shí)沐浴著我們的身心，只是平時(shí)缺乏感受。

　�、谝浴凹偃缥襙____________”句式寫話，為了讀寫結(jié)合，以讀促寫，及時(shí)運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。

　　(六)作業(yè)延伸

　　1、學(xué)做詩人，請把課堂上所寫的這句話，拓展成一首小詩，或一段話，來表達(dá)你對父母的愛。

　　2、積累知識，收集有關(guān)母子之愛的詩文、名言或典故，同學(xué)之間互相交流。

　　3、查找資料，進(jìn)一步了解詩人。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實(shí)鞏固能力目標(biāo)。

　　作業(yè)②③：學(xué)習(xí)語文功夫在課外，課外知識的積累與拓展是新課程的理念之一。

　　總結(jié)：

　　同學(xué)們，母子深情是人間至愛。母愛猶如一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤著我們的心田：一聲輕輕的叮嚀，一絲會心的微笑，甚至煩人的嘮叨，嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛的表現(xiàn)�？晌覀冇袝r(shí)卻忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今請讓我們學(xué)會珍惜，學(xué)會回報(bào)吧。

　　七年級課文《金色花》教案 11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)吟誦詩歌的能力。

　　2、感悟世間至愛親情。

　　3、學(xué)習(xí)詩歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。

　　二、重點(diǎn)：

　　通過朗讀在簡單清新的語言中感悟至愛親情

　　三、難點(diǎn)：

　　借具體意象表達(dá)感情。

　　四、教學(xué)安排：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。（課前播放《世上只有媽媽好》）

　　同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長大的，今天當(dāng)我們翻到母愛這一頁的時(shí)候，讓我們再次深情背誦孟郊的《游子吟》（背誦）。是��！母愛是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺得已經(jīng)長大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕�花》，傾聽他對母親真傾訴？

　　首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)枺�了解金色花�?/p>

　�。ǘ�）我朗讀，我感悟：

　　金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩，感悟泰戈?duì)枌δ赣H的深情。

　　1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語用“？”號標(biāo)出。

　　2、聽錄音

　　一邊正音一邊揣摩詩歌的感情以及朗讀的語氣語調(diào)語速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。

　　3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩，往往就如一首悠揚(yáng)的樂曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。

　　4、指名朗讀（配樂）、評價(jià)。

　　書讀百遍其義自現(xiàn)，通過以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請用以下句式回答。

　　我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子。你看（你聽）……

　　朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語，重讀，明確語調(diào)：兒童特有的調(diào)皮

　　我讀出了一個(gè)（慈愛、溫和、）的媽媽，你看（你聽）……

　　我讀出了一份 （真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽）感情。

　　朗讀指導(dǎo)；明確語氣：舒緩、深情；語速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對母親的深情傾訴。

　　詩歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩中叫意象。）

　　詩中我變成金色花后是靠一種什么方式來表現(xiàn)對媽媽愛和依戀的呢？）嬉戲？

　　泰戈?duì)柖嗖哦嗨�，不但擅長作詩，還擅長作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡要說說你看到的是怎樣的一幅畫。

　　（三）我質(zhì)疑、我探究。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要�！爆F(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問是研究性學(xué)習(xí)的開端，現(xiàn)在請同學(xué)們提出你的疑問，開始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！

　　歸納問題如下：

　　1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的`？

　　孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。

　　泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛，象征孩子回�?bào)母愛的心愿。

　　那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。

　　用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔

　　2、我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？

　　孩子覺得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。

　　這樣會給媽媽帶來驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來快樂……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。

　　3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？

　　《羅摩衍那》為印度敘事詩，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩。這兩部史詩之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。

　　從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛

　�。ㄋ模┪覂A訴、我創(chuàng)作。

　　但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。”母愛就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們，誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？

　　媽媽，假如我變成了……

　　你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽愛呢？趕快寫出來吧。

　　同學(xué)們，我不想再說母愛似海深像山高，但已作為媽媽，我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說的話寫下來讀給媽媽聽吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來年，也告訴母親我們懂事了，也見證我們也有一顆赤子之心。

　　請欣賞：《告別》。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　1、背誦《金色花》 并用學(xué)習(xí)《金色花》的方法學(xué)習(xí)。

　　2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、《新月集》。

　　3、課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑姼韬兔�言�?/p>

　　七年級課文《金色花》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過朗讀，體會詩句所表達(dá)的感情。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　下面讓我們一起來認(rèn)識泰戈?duì)�。泰戈�(duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛--最高尚、最純潔的愛。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

　　1.整體感知

　　有感情的朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來概括。

　　2.認(rèn)知閱讀

　　A．朗讀比賽

　　小組內(nèi)自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子�？茨慕M讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切？

　　B．討論：

　�、僬埻瑢W(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著我和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個(gè)問題的地方“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？

　�、跒槭裁次夷敲纯鞓�，那么天真，那么活潑，那么可愛？我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

　�、畚易兂山鹕�花為什么不愿讓媽媽知道？

　　C．請全班同學(xué)重新巧排詩句，使之成為一首賦予我們自己情感的.詩歌，小組討論完成，看哪個(gè)小組改編得又快又好。

　　注意:語言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。

　　三、拓展閱讀

　　1．學(xué)習(xí)這首散文詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)�。請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為主題，模仿這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩。

　　2．假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對媽媽的愛。

　　七年級課文《金色花》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　2、嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　3、讓學(xué)生感悟世間的至愛親情，懂得感恩，懂得回報(bào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)方法

　　朗讀感知法、感悟思考法、合作探究法、想像創(chuàng)作法、拓展延伸法

　　教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、播放《懂你》

　　2、出示主題，引出課題

　　十幾年前，滿文軍憑借著一首《懂你》成為了家喻戶曉的明星，當(dāng)記者問他為什么能如此深情的演繹這首歌時(shí)，他這樣說道：“在演唱這首歌時(shí)，我想到的是自己的母親，她為了我能夠唱歌，默默奉獻(xiàn)了自己的全部。那時(shí)她用家里僅有的幾百元錢給我買了錄音機(jī)，來支持我學(xué)唱歌”。“把愛全給了我，把世界給了我”這是滿文軍的母親對滿文軍深深的愛，更是天下所有的母親對自己孩子深深的愛。滿文軍用優(yōu)美的歌聲，動聽的演唱回報(bào)著自己的母親，同學(xué)們，當(dāng)你們沐浴著母愛的光輝時(shí)，你們是否也想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？印度有一位大文豪泰戈?duì)枺�他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來欣賞這首以母愛為主題的散文詩——《金色花》，一起去感受這世間的至愛親情。

　�。ǘ�）、朗讀詩歌，整體感知

　　1、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品

　　2、學(xué)生聽讀課文錄音

　　《金色花》是一首優(yōu)美的散文詩，要學(xué)好散文詩，首先就要會朗讀，這首散文詩語言優(yōu)美、感情真摯，特別適合朗讀。下面請同學(xué)們聽讀課文，聽聽朗讀的節(jié)奏，感知課文的情感。

　　3、學(xué)生配樂自由朗讀

　　多美的散文詩��！同學(xué)們只要用心感受，用心朗讀，也能讀出這種美的意境，那么就帶上你們的心，配著音樂自由朗讀吧，讀出你的感受，讀出美的意境。

　　4、概括詩歌主要內(nèi)容

　　通過前面的聽讀和自由朗讀，同學(xué)們對詩歌的'內(nèi)容有了較好的把握，那么，一起來完成這個(gè)問題吧！

　　投影：孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我”說一說。

　　媽媽我

　　做禱告時(shí)開放花瓣，散發(fā)香氣

　　讀書時(shí)將影子投在書頁上

　　拿燈去牛棚時(shí)跳到媽媽面前，恢復(fù)原形

　　5、感知人物，體會母子情深，把握朗讀情感

　　孩子與媽媽逗樂嬉戲，那么有趣，那么幸福。概括了文章的主要內(nèi)容之后，文中的孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象？一起來說說吧！

　　投影：（我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽。）

　　你是從文章的哪些內(nèi)容中感悟到的？

　　如果讓你來朗讀這部分內(nèi)容，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣語調(diào)呢？

　　6、學(xué)生配樂齊讀

　　孩子快樂調(diào)皮，媽媽溫柔慈愛，他們母子情深。讓我們和著音樂齊讀課文，一起來感受這濃濃的親情。

　�。ㄈ�）、合作探究，交流傾訴

　　1、合作探究

　�。ㄓ没脽羝�出示討論的問題）

　�。�、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？

　�。�、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？

　�。�、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”？

　　2、真情傾訴

　　投影：找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂或感動的瞬間，講給大家聽。

　�。úシ疟尘耙魳贰遏敱�花》）

　　（四）、感情升華，想像創(chuàng)作

　　1、投影：《金色花》這首詩借助一種具體的形象——金色花來抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種方法，以“假如我變成了.......“開頭，寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對母親的愛并與大家交流分享。

　　2、教師引路（播放背景音樂《懂你》）

　　投影：

　　假如我變成了一只小鳥，我要時(shí)刻飛在媽媽的身邊，為她吟唱最動人的旋律。

　　假如我變成了一把搖椅，媽媽，您累了，就躺在我的身上，我會用盡所有的力量支撐您疲憊的身軀，讓您在輕輕的搖晃中安然入睡。

　�。ㄎ澹�、學(xué)法延伸，自主提高

　　1、投影：介紹冰心及其作品特色

　　2、投影：請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)《金色花》的方法自學(xué)冰心的《荷葉母親》。

　　A、用朗讀來感悟詩歌的內(nèi)容，把握情感；

　�。◣卓醇t蓮，場景如何，情感如何）

　　B、用合作交流來體會主旨；

　　（紅蓮象征什么？荷葉象征什么？文章的主旨是什么？

　　C、用仿寫來抒發(fā)真情，提高能力

　�。ㄓ梦恼伦詈笠欢蔚木涫椒聦�，抒發(fā)真情）

　　母親�。∧闶恰�—，我是——，——————，——————————！

　�。�六）課堂小結(jié)

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸�用小草的芳馨、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親�；貓�(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！

　　七年級課文《金色花》教案 14

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)注重運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透中提高教學(xué)學(xué)習(xí)效率，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，同時(shí)應(yīng)該注重平時(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，達(dá)到語文工具性與人文性的統(tǒng)一，這樣才能推動語文課程的發(fā)展。在對孩子們素質(zhì)教育的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的知識技能，關(guān)注他們的情感需要，充分發(fā)揮他們的智能優(yōu)勢，不斷提高他們的基礎(chǔ)技能和學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使語文課堂充滿親和力和生命力----“語文味”更濃。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本文是一篇狀物的文章，講述了“我”養(yǎng)仙人掌的經(jīng)過，贊頌了仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了對仙人掌的敬佩和喜愛之情。雖然文章寫的是金色花，但也運(yùn)用了一大部分文字描寫了仙人掌，使仙人掌的丑陋和金色花的美麗有了鮮明的對比，從而使文章“欲揚(yáng)先抑”的寫作手法突顯出來，讓文章更加生動自然。

　　2、學(xué)生情況分析

　�。�1）學(xué)生已經(jīng)六年級了，對教材的把握有一定的能力，尤其是對仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)性格和喜愛之情，他們都能體會到，也能聯(lián)系到自己，但理解的深度稍有欠佳。

　　（2）這篇文章最突出的特點(diǎn)就是“欲揚(yáng)先抑”的寫作手法，學(xué)生有了一定的認(rèn)知分析能力，但對這種寫作手法的理解上還有一定的難度，教師在教學(xué)過程中考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)利用多媒體、朗讀等多種形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.對文中易錯(cuò)音基本上能夠讀正確，對文中易錯(cuò)字基本上能夠書寫正確。

　　2.對文中的褒義詞和貶義詞有一定的認(rèn)識。

　　3.學(xué)習(xí)本文“欲揚(yáng)先抑”的寫作手法。

　　4.了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會作者對仙人掌的敬佩好喜愛之情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會作者對仙人掌的敬佩好喜愛之情。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：對“欲揚(yáng)先抑”寫作手法的理解。

　　六、教具準(zhǔn)備：幻燈片課件

　　七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、字詞導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)。(10)

　　1.劉老師想讓你們熱熱身,我想考考你們對今天咱們學(xué)習(xí)的這篇課文中的詞語的讀音和書寫掌握的如何，不過希望你們能把題目看清楚后，再用手中遙控器作答。（按按按1）。

　�、傧旅嬖~語中，錯(cuò)誤最少的一組是（）

　　a.倔（juè）強(qiáng)始終不渝（yù）淺�。╞áo）庸俗

　　b.刀戟（jǐ）瞥（piě）見干涸龜（guī）裂

　　c.輝皇燦爛不干泯滅振撼人心

　　d賞心閱目肅然啟敬不可崔毀

　　（設(shè)計(jì)目的：強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題，并對本文中愛錯(cuò)的音和字進(jìn)行鞏固、強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生打好字詞基礎(chǔ)，以便更好的理解課文內(nèi)容。）

　　2.出示正確的詞語讀音:

　　倔（jué）強(qiáng)始終不渝（yú）淺�。╞ó）庸俗

　　刀戟（jǐ）瞥（piē）見干涸龜（jūn）裂

　　3.出示正確的詞語：

　　賞心悅目不甘泯滅震撼人心

　　輝煌燦爛肅然起敬不可摧毀

　�、俸⒆觽儯�你們發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？（形容好的事物……）

　　②我們把這些形容好的事物之類的詞語成為------褒義詞。

　　出示幻燈片：誰給大家讀讀褒義詞的含義。

　　褒義詞是情感詞語的一種，俗名“好字眼兒”，凡含有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意義上的詞。

　　貶義詞是指詞義帶有否定、憎恨、輕蔑、不贊成或壞的意思的感情色彩的詞。

　　（設(shè)計(jì)目的：不僅對易錯(cuò)字再鞏固，同時(shí)也讓孩子們積累詞語的基礎(chǔ)上對詞性有了一個(gè)很好的辨別，以便很好的運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。）

　　4.其實(shí)這些詞語也正是在形容文中的這朵（齊讀）--------金色花

　　二、圖片感知初步滲透。

　　1.這朵金色花是誰開出的？（仙人掌）---板書

　　2.出示幻燈片：（圖片）看，這就是仙人掌開出的那朵金色花，給你什么感覺？

　　幻燈出示：這是一朵（）的金色花（板書：美麗迷人……）

　　（設(shè)計(jì)目的：讓孩子們對金色花有一個(gè)初始的印象，整體感知，為下文具體的學(xué)習(xí)做好鋪墊）

　　三、文字揣摩深入領(lǐng)悟

　　1.作者又是怎樣用文字把這朵金色花描繪得具體、生動呢？趕緊找找描寫金色花的是哪個(gè)段落?(10自然段)

　　2.請你自讀這個(gè)段落,把你感受深的語句畫一畫，作簡單地批注。

　　3.小組交流:提示①寫法上②語言上

　　匯報(bào)：幻燈片出示：10自然段。

　　語言上:比喻修辭手法-，好詞的積累-----這樣寫有什么好處？-----分多種形式讀中體會

　　寫法上:總分結(jié)構(gòu)-----使文章結(jié)構(gòu)更清晰-----師生讀句體會

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：不僅讓孩子們學(xué)會自學(xué)，提高他們的獨(dú)立分析能力，同時(shí)讓他們對段落的結(jié)構(gòu)有一個(gè)深刻的了解和學(xué)習(xí)，提高他們的寫作能力。）

　　四、品味情感再次領(lǐng)悟

　　過度：接著剛才的讀：這是我看過的最美的花，這是一朵震撼人心的金色花，這是一朵是人賞心悅目的金色花，它更是一朵讓人肅然起敬的金色花！

　　1.看,作者一直都在贊美這朵美麗的金色花,那作者對仙人掌的態(tài)度又是怎樣變化的呢?趕緊從課文的第一部分找找，小組歸納一下。

　　不歡欣-----不關(guān)心----笑它-----丑陋（板書）

　　(設(shè)計(jì)目的：從“我”的情感變化中，去感受仙人掌的變化，從而對課文理解有一定的.幫助。)

　　2.作者對仙人掌為什么持有這樣的態(tài)度？（因?yàn)樽髡哂X得仙人掌太丑，也沒想到它會是這樣的一種植物……）

　　3.師引導(dǎo)：丑成什么樣了？請你用------畫出描寫仙人掌丑陋的詞句?

　　4.找生回答-----電腦出示:生自讀----你發(fā)現(xiàn)這些語句有什么特點(diǎn)嗎?(aabb式abac式比喻句貶義詞)

　　刀戟般凜凜叉開歪歪斜斜怪模怪樣皺皺巴巴細(xì)紋密布像老人的臉

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：既讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一個(gè)很好的歸攏，又對語句的積累由一個(gè)很好的積累。）

　　5.師串讀1：是呀，仙人掌既不美，也不雅

　　生：它刀戟般凜凜叉開，歪歪斜斜、怪模怪樣、皺皺巴巴、細(xì)紋密布，像一張老人的臉。

　　師：平時(shí)我很少給它澆水、伺候它，然而它卻開出了花

　　生：是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，12個(gè)綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地輕顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。

　　師串讀2：是呀，我一點(diǎn)也不喜歡它，還嘲笑它，因?yàn)樗�長得太丑了，我甚至把它當(dāng)成一種可怕的東西

　　生:它刀戟般凜凜叉開，歪歪斜斜、怪模怪樣、皺皺巴巴、細(xì)紋密布，像一張老人的臉。

　　師：……可它就是在這種惡劣的環(huán)境下，卻開出了美麗的金色花

　　生：是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，12個(gè)綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地輕顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。）

　　（設(shè)計(jì)目的：通過不同形式的朗讀，體會作者遣詞造句的運(yùn)用，從而有一個(gè)很好的借鑒學(xué)習(xí)，同時(shí)也為理解文章“欲揚(yáng)先抑”的寫作手法做了鋪墊）

　　6.這么丑陋的仙人掌竟然開出了美麗的金色花，孩子們，現(xiàn)在你又覺得這是一朵（）的金色花？（按按按3）

　�、倜利悽陬B強(qiáng)③不甘泯滅

　　④賞心悅目⑤肅然起敬⑥其他

　　最核心的答案：他不僅美麗，而且頑強(qiáng)。

　　7.你和作者想到一塊去了：（出示幻燈：課文最后一句）師生齊讀-----板書：頑強(qiáng)不可摧毀

　　（設(shè)計(jì)目的：發(fā)散孩子的思維，對文章的中心思想有一個(gè)歸納和提升）

　　七年級課文《金色花》教案 15

　　[教學(xué)目的]：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對母親深切的愛。

　　2、 朗讀品味兩首詩是如何表達(dá)對母親深切的愛。

　　3、 模仿詩歌中對母親愛的表達(dá)方式，表達(dá)自已對母親的愛。

　　[教學(xué)設(shè)想]：

　　1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導(dǎo)入母愛的主題。

　　2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。

　　4、 發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛。

　　[教學(xué)時(shí)間]：

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]：

　　一、 導(dǎo)入

　　師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。

　　二、 朗讀整體把握兩首詩

　　1、 自由朗讀，整體感知兩首詩。

　　2、 請男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。

　　3、 想象一下詩中主人公的形象，兩首詩中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)？

　　《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。

　　《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。

　　4、 播放三段音樂。

　　問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？

　　5、 配樂朗讀這兩首詩。

　　三、 探討研讀這兩首詩如何表達(dá)母愛。

　�。ㄒ唬�《金色花》

　　1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對母親的愛？

　　2、“我”變成金色花后干了什么事？好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊

　　3、詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時(shí)的心情嗎？

　　4、配樂品讀全詩。

　�。ǘ�）《紙船》

　　1、 這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？

　　2、 這位柔弱的女子對母親的.愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？

　　3、配樂品讀全詩。

　　四、 仿寫仿說

　　1、 兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。

　　2、 這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式，通過一個(gè)具體的事物也來說說你對媽媽的愛。

　　五、 回顧品味

　　配樂朗讀。

　　七年級課文《金色花》教案 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握一定的詩歌朗讀技巧，提高朗讀能力；

　　2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法；

　　3、朗讀直至背誦課文；

　　4、體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以朗讀、想象感悟散文詩的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高朗讀和鑒賞詩歌的能力，學(xué)習(xí)和借鑒借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、（課前播放《媽媽的吻》）有沒有同學(xué)知道，剛才上課前聽到的歌曲的歌名是什么？（《媽媽的吻》）對，我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情，歌曲中的女兒是用什么來回報(bào)媽媽給予她的愛的呢？（一個(gè)深情的吻）一個(gè)吻代表了母親與女兒真摯的愛，而母女之情、母子之情則是全人類共同的.情感，接下來就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)金色的國度，一個(gè)滿栽金色花的世界，去欣賞一片深深母子情！

　　2、首先，讓我們看看泰戈?duì)枴Ｕl能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢？

　�。ǔ鍪敬笃聊簧系奶└�?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈?duì)�，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。

　　印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。

　　那么詩人是怎樣來表達(dá)這種愛的呢？接下來請聽朗讀錄音，

　　二、初讀詩文，把握基調(diào)

　　課文讀完了，請同學(xué)們說一說該用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？

　　舒緩、溫馨、深情。

　�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）

　　（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）

　�。�3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對媽媽的愛）

　�。�4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）

　�。�5）當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

　　（6）但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）

　�。�7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）

　�。�8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）

　�。�9）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）

　　（分角色誦讀大屏幕出示的幾句話）

　　朗讀，是詩歌的靈魂。那接下來，請大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩，體會詩文中孩子和媽媽的說話語氣，感受母子間親密的愛意，一會兒請同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩句。

　　二、激情誦讀，感悟親情

　　1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩打動了，因?yàn)榇騽�，我相信大家能把這首詩念好，學(xué)好。好，請把你最感興趣的詩句念給大家聽，并說說理由，好嗎？

　�。▽W(xué)生念自己最感興趣的詩句）

　　如：A、“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切）

　　B、“我不告訴你，媽媽�！�

　　孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良）

　　2、同學(xué)們，那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺到詩中的孩子是個(gè)什么樣的孩子，媽媽又是怎樣的一位媽媽呢？

　�。▽W(xué)生暢所欲言）媽媽：善良、慈愛、沉靜、虔誠；“我”：頑皮、天真、活潑、可愛。

　　這樣一對和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢？接下來，我們仔細(xì)研讀一下詩文，去深入探究一下。

　　七年級課文《金色花》教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　了解泰戈?duì)柤捌渲饕�詩作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

　　品讀詩歌，想象散文詩所營造的優(yōu)美寧靜的意境氛圍，再現(xiàn)母子情深的溫馨和諧畫面。

　　2、過程與方法

　　朗讀品味，初步掌握鑒賞散文詩的方法。

　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)。

　　品味誦讀，把握詩中活潑調(diào)皮孩子及沉靜慈愛的母親形象。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過多種方式的誦讀，感受金色花的圣潔和美麗，感受濃濃的母子之情。

　　品讀詩歌，感受泰戈?duì)栐妿Ыo我們的藝術(shù)美感，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌，想象詩中畫面，提高詩歌鑒賞能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握金色花的意象特點(diǎn)，把握泰戈?duì)栐姷娘L(fēng)格。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、品讀詩句，激趣導(dǎo)入。

　　1、由泰戈?duì)柕木�美詩句�?dǎo)入

　　多媒體畫面展示詩句：

　�、偃绻�你因失去了太陽而流淚，那么你也失去了群星。

　　②生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

　　③天空沒有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過。

　　這是印度詩人泰戈?duì)柕脑娋�，讀這些詩句，你有什么樣的感受？

　　第①句告訴我們：不要只顧著感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景，切勿因小而失大。

　　第②句優(yōu)美而含蓄表達(dá)出了作者的人生觀和世界觀，生要像夏天盛開的花那樣絢爛旺盛，努力地發(fā)光發(fā)熱，為社會作貢獻(xiàn)。死要像秋葉般悄然足以，不必轟轟烈烈。

　　第③句是關(guān)于人生的意義的思考：只要你努力過，奮斗過，即使沒留下任何痕跡，都是美好的，都不會有什么遺憾，體現(xiàn)出一種超然的心態(tài)。

　　讀著這樣一些清新自然，唯美傷感，閃爍著智慧之光的精美詩句，我們的思想受到啟迪，心靈、情感得到美的凈化、熏陶，對人生、自然我們有了更多的感悟思考……

　　愛爾蘭詩人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈?duì)栐姷母惺埽何颐刻熳x泰戈?duì)�，讀他的一行，便把世界上的一切煩惱都忘了。

　　泰戈?duì)柕脑娬嬗羞@樣的魔力嗎？下面就讓我們一起來了解泰戈?duì)栆约八�的作品�?/p>

　　2、簡介印度詩圣——泰戈?duì)?/p>

　　畫面上這位須發(fā)花白，有著一副慈祥面容的老者便是泰戈?duì)�，他是印度著名詩人，他的詩在印度可以說是人人都會吟誦的，被稱為印度“詩圣”。泰戈?duì)栐�獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他曾兩次訪問中國，影響了冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。

　　詩歌主題以愛、歡樂、光明為主。今天我們要學(xué)的《金色花》就是一首以母愛為主題的散文詩，下面就讓我們一起走進(jìn)金色花，去感受那份洋溢著幸福和歡樂的母子之情。

　　二、初讀詩歌辨字音

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們先一起來熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。

　　1、印度“詩圣”——“詩的國度”孕育出的偉大詩人、作家。詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等。

　　2、亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人。

　　3、虔誠的宗教信徒，詩歌意象常常滲透著宗教色彩。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。

　　4、泰戈?duì)柕纳⑽脑娫诙�十世紀(jì)初影響了中國文壇冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。

　　三、誦讀詩歌定基調(diào)

　　散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，雖不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧：把握語速、注意朗讀節(jié)奏、同時(shí)在朗讀前要根據(jù)內(nèi)容確定朗讀的基調(diào)，看用什么樣的語氣、語調(diào)來讀，是活潑歡快的，還是沉重憂傷的。下面請同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩，并思考：你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？

　　《金色花》這首散文詩的感情基調(diào)是怎樣的呢？以暖色調(diào)為主，以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語氣來讀，語速“舒緩”。

　　語速：輕松、舒緩

　　感情基調(diào)：喜悅（笑嘻嘻的）、歡快（在新葉上跳舞）、溫馨、深情（悄悄地開放花瓣，看著你工作；當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前《讀羅摩衍那》，我要將我小小的影子投在你的書頁上……畫面溫馨），讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮（“我不告訴你，媽媽�！保�

　　四、想象畫面入詩境

　　請大家有感情地齊讀一遍課文，讀的過程中在腦海里想象文中描繪的情景，然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動人的畫面。并簡要概括幾幅畫面。

　　1、描述范例：清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響……

　　2、概括母子情深畫面

　　（三次嬉戲）

　　媽媽我

　　做禱告時(shí)散發(fā)香氣

　　讀書時(shí)將影子投在書頁上

　　拿燈去牛棚變回孩子，求媽媽講故事

　　我為什么要變成一朵金色花？（與母親嬉戲，為媽媽做事。）

　　我變成金色花后做了什么事？

　　與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲，也構(gòu)成了三幅非常美的，非常和諧的畫面。

　　做禱告時(shí)——散發(fā)香氣（看著媽媽工作）

　　讀書時(shí)——將影子投在書頁上（讓媽媽看書不傷眼睛，陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)媽媽的視力。）

　　拿燈去牛棚——變回孩子，求媽媽講故事（撒嬌）

　　3、再現(xiàn)母子情深對話

　　想象母親尋找孩子的焦急，孩子因母親找不到自己的得意……模仿母親、孩子的語氣朗讀關(guān)鍵句，讀出母子情深。

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　（愛憐、嗔怪）

　　“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。

　�。ㄕ{(diào)皮、得意、撒嬌）

　　（媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)心，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不吭就走，把媽媽急壞了�。�

　　五、聆聽范讀析形象

　　1、多媒體播放示范朗讀，對比剛才同學(xué)的朗讀，把握朗讀重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)，感受母子情深。

　　2、思考：金色花是一種什么花？詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？

　　金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　　泰戈?duì)柹�活在一個(gè)信奉佛教的國度中，他的散文詩，充滿濃厚的、神秘的宗教色彩和對神的敬意。把兒童想象成最美麗的圣樹上的花朵是為了贊美孩子的可愛，歌頌?zāi)笎鄣氖�潔、美好�?/p>

　　3、變成金色花后，孩子和媽媽快樂地嬉戲，通過詩中母子情深畫面的描寫，我們讀到了怎樣的母子形象？

　　一個(gè)（活潑可愛、機(jī)靈調(diào)皮、熱愛母親）的孩子

　　一個(gè)（慈愛善良、沉靜安詳、喜愛孩子）的媽媽

　　六、感悟親情巧表達(dá)

　　親情是圣潔的、美好的，一個(gè)天真可愛的小天使，沐浴著母愛，并以他特有的'稚嫩方式和媽媽捉迷藏，向媽媽撒嬌，幫媽媽做事。在你的身邊，有沒有父母和子女相處的和諧感人畫面呢？拿起手中的筆，請你也來描述一番。

　�。▼寢尃课业氖诌^馬路；媽媽放學(xué)時(shí)到校門口來接我，見我沒來焦急地張望著；媽媽生日時(shí)，我畫一幅畫送給她；我和媽媽一起打羽毛球；天氣寒冷的時(shí)候，媽媽會叮囑我多穿些衣服，小心著涼……）

　　七、拓展閱讀深賞析

　　閱讀泰戈?duì)枴缎略录�》中的幾首詩�?/p>

　　1、選擇你最喜愛的詩句大聲朗讀，看誰讀得最有感情。

　　2、哪一首詩給你留下了深刻的印象，試著做點(diǎn)賞析。（可從表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、主題、形象……）等方面加以賞析。

　　我要變成一股清風(fēng)撫摩著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。

　　我要變成一個(gè)夢兒，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處。當(dāng)你醒來吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似的熠熠地暗中飛去了。

　　——泰戈?duì)枴陡鎰e》

　　同情

　　如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，親愛的媽媽，當(dāng)我想吃你的盤里的東西時(shí)，你要向我說“不”么？

　　你要趕開我，對我說道：“滾開，你這淘氣的小狗”么？

　　那末，走罷，媽媽，走罷！當(dāng)你叫喚我的時(shí)候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃東西了。

　　如果我只是一只綠色的小鸚鵡，而不是你的小孩，親愛的媽媽，你要把我緊緊地鎖住，怕我飛走么？

　　你要對我搖你的手，說道：“怎樣的一個(gè)不知感恩的賤鳥呀！整夜地盡在咬它的鏈子”么？

　　那末，走罷，媽媽，走罷！我要跑到樹林里去；我就永不再讓你抱我在你的臂里了。

　　花的學(xué)校

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡地跳著舞。

　　媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

　　他們關(guān)了門做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。

　　雨一來，他們便放假了。

　　樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著，雷云拍著大手，花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

　　你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

　　你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去么？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>

　　我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

　　玩具

　　孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。

　　我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒。

　　我正忙著算帳，一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字。

　　也許你在看我，想道：這種好沒趣的游戲，竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費(fèi)掉了！

　　孩子，我忘了聚精會神玩耍樹枝與泥餅的方法了。

　　我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。

　　你呢，無論找到什么便去做你的快樂的游戲，我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。

　　我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著要航過欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戲了。

　　評析：

　　《告別》中的幾句詩借助豐富的想象，充分調(diào)動視覺、觸覺等感官，細(xì)膩地表現(xiàn)孩子對母親的愛和依戀，展現(xiàn)出一個(gè)天真稚氣略帶頑皮的兒童形象。

　　《同情》中媽媽對動物不仁慈，孩子不滿意了。作者以孩子的口吻，通過喚起母親的愛，委婉地希望母親可以善待小動物。

　　《花的學(xué)�！愤\(yùn)用了擬人手法，刻畫了花孩子們天真爛漫，自由灑脫的性格特點(diǎn)。（他們渴望沖破束縛，渴望看到外面精彩的世界。也暗含著對泰戈?duì)枌Ξ?dāng)時(shí)教育制度的不滿，現(xiàn)實(shí)生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真。）

　　《玩具》歌頌孩子的游戲單純快樂，童心的可貴，批駁成人的世俗，平淡中有深意，對比中突出表現(xiàn)可貴與庸俗。

　　被稱之為“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印钡谋�心曾這樣他自己讀泰戈?duì)栐姷母形颍禾└隊(duì)�！謝謝你以快樂的詩情，救治我天賦的悲感，謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。

　　——冰心《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴?/p>

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