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教案

課文《秦兵馬俑》教案

時(shí)間:2025-04-29 08:50:47 賽賽 教案 我要投稿

課文《秦兵馬俑》教案(通用13篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的課文《秦兵馬俑》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

課文《秦兵馬俑》教案(通用13篇)

  課文《秦兵馬俑》教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài),使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入揭題

  同學(xué)們,法國前總統(tǒng)希拉克參觀了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨:不看秦俑,不算到中國。今天,我們也去參觀一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。

  1、課件播放圖片

  說說你看了圖后有什么感受?

  2、帶著你的這種感覺,我們一起來讀一讀課題。

  二、初讀全文,了解大意

  1、快速閱讀全文,想想全文主要介紹了兵馬俑的什么?找找哪一段是對(duì)全文內(nèi)容的概括。

  2、學(xué)生匯報(bào)

  出示第3段

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

  3、指名讀

  說說“宏大,鮮明”的意思。

  (宏大:巨大,宏偉。鮮明:鮮活。)

  三、研讀主要內(nèi)容

  1、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?哪幾段介紹兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、過渡

  讓我們先睹為快,一起走進(jìn)兵馬俑,去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧!老師這里有個(gè)要求

  (出示課件)

  讀:用自己喜歡的方式讀讀4~8小節(jié)。

  思:想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑?

  議:向同桌說說你印象最深的是哪種?為什么?

  4、交流匯報(bào)

 、拧④娰福赫f說自己對(duì)將軍俑的印象。

  隨機(jī)理解:身材魁梧,昂首挺胸。

 、啤∥涫抠、騎兵俑:說說自己的感受。

 、恰√振R:指名讀。

  閉上眼睛,你仿佛看見了什么?用鼻子聞一聞,你似乎又聞到了什么?

  5、小結(jié)

  對(duì)呀,那一匹匹戰(zhàn)馬,似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來讀讀這句話。

  6、古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣,作者又寫得如此栩栩如生,那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀4~8小節(jié)。

  7、哪里看出兵馬俑的.規(guī)模宏大?

  相機(jī)理解:鳥瞰,統(tǒng)率,南征北戰(zhàn),所向披糜。

  師:當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前,放眼一覽那威武軍陣時(shí),都會(huì)為之驚嘆!你能讀出自己的這種情感嗎?

  8、齊讀第二段。

  過渡:從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣,他們軍容嚴(yán)整,氣勢雄偉。

  (播放軍隊(duì)混戰(zhàn)聲音)

  9、當(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前,此時(shí)此刻,你感受到了什么?看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉,你心中最想說什么?

  四、總結(jié)

  1、是啊,這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,文明的象征!當(dāng)我們面對(duì)著這些古老而又雄壯的建筑時(shí),不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國人是那么自豪!那么驕傲!

  2、出示

  世界的奇跡,民族的驕傲。

  3、齊讀李光耀先生的這句話。

  五、作業(yè)

  1、抄寫新字詞5遍

  2、寫一篇讀后感,談?wù)勀銓?duì)祖國母親的熱愛之情

  課文《秦兵馬俑》教案 2

  知識(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)"糜、挺、炯、唇"等字;

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)想和想象的寫法。

  能力目標(biāo):

  1、推想"舉世無雙、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙惟肖"等詞語在文中的意思;

  2、朗讀課文并練習(xí)速讀。

  3、畫出作者展開聯(lián)想和想象的語句體會(huì)其好處。

  情感目標(biāo):

  在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點(diǎn)基礎(chǔ)上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  畫出作者展開聯(lián)想和想象的'語句,體會(huì)其好處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  速讀練習(xí),理解重點(diǎn)語句的含義。

  教學(xué)手段:

  影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。

  教學(xué)方法:

  指導(dǎo)、討論、仿寫。

  教學(xué)過程:

  一、 提出問題,導(dǎo)入新課。

  1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?

  2、 秦始皇兵馬俑的出土,使世界對(duì)中國古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此,"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

  3、 (幻燈展示一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  二、 初步感知,了解主要內(nèi)容。

  課文主要寫了什么?

  三、 細(xì)讀課文,揣摩文章的表達(dá)順序。

  討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  四、朗讀練習(xí)。速讀6----10自然段。

  1、 計(jì)時(shí)讀文,看誰能用最短的時(shí)間讀完該段并說出主要內(nèi)容。

  2、 同桌之間計(jì)時(shí)讀文比賽。

  3、 速讀全文看誰最快。

  五、再次讀文。

  找出文中聯(lián)想和想象的部分,畫出帶有"好像"詞語的句子,再讀一讀。

  六、.總結(jié):

  1、介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。

  2、解釋下列詞語。

  舉世無雙、恢弘氣勢、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙惟肖、鳥瞰

  3、理清文章思路。

  課文《秦兵馬俑》教案 3

  設(shè)計(jì)理念:

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長,但思路清晰,在教學(xué)時(shí),可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明這個(gè)綱,幫助學(xué)生分析它在文中的作用,并由此前后推導(dǎo),整體教學(xué)。綱舉則目張,這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路,理清課文結(jié)構(gòu),也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴,避免把文章講讀的支離破碎。又因?yàn)檫@是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí),應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上,并在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行合作交流,產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程,是他們主動(dòng)探究的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,對(duì)于一篇文章有其獨(dú)特的感受,我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特感受。充分的讀會(huì)使學(xué)生的情感找到突破口,從而激發(fā)出豐富的感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,并能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用,進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。

  3、在理解的基礎(chǔ)上,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料,為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

  2、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語,通過或聯(lián)系上下文的方式解決。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo):

  1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的,激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

  今天,老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)

  2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。

  二、粗讀課文,感知大意:

  1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,爭取把課文讀通,并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?

  2、交流反饋,引出句子:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

  板書:規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明

  三、自讀自悟,賞析重點(diǎn):

  1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大

  過渡:第八奇跡,這可是一個(gè)了不起的稱呼,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看是否名副其實(shí)。

  (1)默讀課文第二自然段,畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

  (2)交流反饋。

  句子1:以發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個(gè)籃球場那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。

  a、自由度,你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大,初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。

  b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。

  c、指導(dǎo)朗讀。

  句子2、走進(jìn)大廳,站在高處鳥瞰,南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

  a、出示一號(hào)坑的視頻,直觀感受。

  b、師生合作讀,體會(huì)兵馬俑的`陣容巨大和氣勢宏偉,體會(huì)規(guī)模宏大。

  師:秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大,怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞:

  中華第一帝,世界第八奇

  2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明

  過渡:如果只是規(guī)模宏大,你覺得這第八奇的稱呼是不是來的太容易些呢?它還有什么可以稱之為奇跡的特點(diǎn)?

  (1)快速默讀課文第4-7小節(jié),看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?

  (2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文,邊讀邊體會(huì)兵馬俑的個(gè)性。

  生讀課文

  (3)交流感悟:你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?

  將軍俑:威武、神態(tài)自若

  A、威武的將軍 你從課文的那些詞語中體會(huì)到的?能讀出將軍的威武嗎?

  B、神態(tài)自若的將軍 神態(tài)自若什么意思?想一下,這位將軍會(huì)有怎樣的經(jīng)歷?

  武士傭:高大威猛 騎兵俑:能騎善射 馬傭:惟妙惟肖 躍躍欲試

  在學(xué)生匯報(bào)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。

  (4)補(bǔ)充資料:兵馬俑的其他類型

  3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異

  (1)師引讀:仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:似乎能感受到輕微的呼吸聲。

  (2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。

  (3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉,或目光炯炯,或緊握雙拳,或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑,好像從我們面前一一閃過。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來,想象兵馬俑的各種神態(tài),選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。

  (4)指導(dǎo)朗讀,讀出文字背后的感情。

  (5)讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)

  四、總結(jié)提升,遷移運(yùn)用:

  師:秦兵馬俑,這國之瑰寶,一朝醒來,震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館,人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,許多杰出人物紛紛題詞。

  (1)出示各國元首、杰出人物的題詞,生讀題詞,并交流感想。

  (2)總結(jié):課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料,感受它的魅力。

  課文《秦兵馬俑》教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語的意思。

  2、有感情地朗讀課文,通過課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢和鮮明個(gè)性。激發(fā)學(xué)生民族自豪感,培養(yǎng)他們探究中國“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,激發(fā)他們民族自豪感。

  2、學(xué)會(huì)分析課文結(jié)構(gòu),會(huì)使用課文中所運(yùn)用的描寫手法,寫作手法來造句,寫作文。比如、舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過渡句、前后呼應(yīng)等。

  三、教學(xué)過程

  ㈠課堂導(dǎo)入

  1、介紹背景,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,1974年在我國陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵東側(cè),人們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣,氣勢恢宏、舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了!它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢秦始皇率領(lǐng)千軍萬馬統(tǒng)一六國、創(chuàng)造一個(gè)偉大的民族、中華民族的宏偉場面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作,F(xiàn)在請(qǐng)用學(xué)們看向屏幕,跟著老師齊讀本課的題目,開始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧。ń處燁I(lǐng)讀幾遍)

  2、學(xué)習(xí)生字生詞

  從剛才同學(xué)們整齊響亮的讀書聲中,老師體會(huì)到了你們強(qiáng)烈的求知欲望,相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的,有什么獨(dú)特的魅力能被譽(yù)為“世界第八大奇跡”吧?不過,俗話說“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣,在接下來的課文朗讀和學(xué)習(xí)探究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的理解課文大意,解答心中存在的疑問。來看大屏幕。

  (出示生字詞)

  可先詢問學(xué)生是否會(huì)讀,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。老師針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的進(jìn)行糾正。在帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。

 。ǔ鍪局攸c(diǎn)詞語)

  詢問學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的理解。教師針對(duì)點(diǎn)評(píng),在說出標(biāo)準(zhǔn)的解釋。講解完畢,學(xué)生再讀一次,加深理解。

 、嬲n堂教學(xué)

  1、朗讀課文,解讀課文

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了生字和生詞,大家都掌握了它們的讀音和意思了吧?下面請(qǐng)打開課本,大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時(shí)要帶著屏幕上的這幾個(gè)問題,邊度邊思考,一會(huì)看誰能幫老師解答。(出示題目,引導(dǎo)學(xué)生開始讀)。

  給學(xué)生讀完后自由思考回答,教師再點(diǎn)評(píng),引導(dǎo),講解。

 、胚@篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來寫的?可以分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別講了什么?

  (總分總,三,位置地位、特點(diǎn)、概括)

 、魄乇R俑有什么特點(diǎn)?那一段是對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的概括?

  (規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明。最后一段)

  ⑶哪一自然段說明秦兵馬俑類型眾多?這一段在文中起了什么作用?

 。ǖ谌匀欢芜^渡段、承上啟下)

  2、詳細(xì)剖析課文內(nèi)容

  同學(xué)們真聰明,很快就能理清思路,找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)段落,并大概的理解了課文內(nèi)容,知道了秦兵馬俑的特點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師進(jìn)一步走進(jìn)課文,詳細(xì)分析秦兵馬俑的.特點(diǎn),看看它們類型眾多,個(gè)性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來的。

  看看老師給你們的幾個(gè)小要求、

 、儆米约合矚g的方式讀3-9自然段。

  ②這幾個(gè)自然段共寫了幾種兵馬俑?

  ③每種兵馬俑的特點(diǎn)是什么?

 。▽W(xué)生自由讀,老師讓學(xué)生舉手回答,或點(diǎn)名回答。注意適時(shí)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)鼓勵(lì),學(xué)生回答后老師出示相應(yīng)兵馬俑的圖片和文字解說)。

  齊讀第十自然段,分析這一段的寫法有什么特別之處?運(yùn)用哪些描寫手法?

  3、激發(fā)情感和想象

  同學(xué)們都讀了課文,大概的理解了課文的主要內(nèi)容,也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的圖片。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,你仿佛看到了什么?聽一聽,你仿佛聽見了什么?問一問,你又聞到了什么?自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論,一會(huì)跟老師和同學(xué)分享你的感受。

  (學(xué)生自由回答,老師要尊重和肯定學(xué)生的想法,加以鼓勵(lì))

 。ń處熜〗Y(jié))、是啊,同學(xué)嗎的想象力都很豐富,能穿越千年,置身處地的感受到那時(shí)候的場景。那一匹匹戰(zhàn)馬,那一輛輛戰(zhàn)車,還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們?cè)趹?zhàn)場上英勇廝殺的壯觀場面,讓我們聽到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。

  我們因這如此宏偉壯觀的場景而震撼,為我國古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面,就再請(qǐng)同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文,再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。(讀完后)同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激動(dòng)?很驕傲很自豪?是啊,擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰能不自豪呢。不只我們自豪,連外國的很多名人都對(duì)秦兵馬俑高度贊揚(yáng)!大家來看屏幕,讀一下都有誰也被秦兵馬俑的魅力折服了。

  (出示收集到的一些人對(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)語)

  四、教學(xué)總結(jié)

  今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時(shí),也深深的為我們祖國擁有像同學(xué)們這么聰明可愛的繼承人而驕傲。你們是祖國的希望,民族的未來。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化,并將之發(fā)揚(yáng)光大。將來為祖國的文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

  我們的課已經(jīng)接近尾聲,下面老師在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺完成。

  1、收集中國有哪些世界文化遺產(chǎn),世界八大奇跡都有哪些?

  2、在課文中作者運(yùn)用了很多表現(xiàn)手法和描寫手法,找找都有哪些,并各造一個(gè)句子。

  3、背誦課文中你認(rèn)為寫的好的段落的句子,然后背給家長和同學(xué)聽。

  五、教學(xué)反思

  反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,情感態(tài)度的價(jià)值觀的培養(yǎng),是否以學(xué)生為主體,讓他們自主思考;教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到;課堂教學(xué)效果如何;學(xué)生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。

  課文《秦兵馬俑》教案 5

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、憑借課文的語文材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  秦兵馬俑的課件

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  1、 讀題。

  2、 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課文從哪兩方面介紹了兵馬俑?這一主要內(nèi)容,文章的哪一節(jié)直接告訴了我們?

  3、 齊讀第3節(jié)

  渡:文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大?”

  二、 學(xué)習(xí)第二段

  1、 用你喜歡的方式讀一讀第二段,想一想,你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大?”這一特點(diǎn)的?

  2、 指名交流讀書所得。

  3、 這么氣勢恢弘的'兵馬俑想不想一睹為快?放課件。

  4、 指導(dǎo)朗讀。

  5、 小結(jié):這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

  渡:文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明?”這一特點(diǎn)呢?

  三、 學(xué)習(xí)第三段

  1、 快速瀏覽第2-9節(jié),課文描寫了哪幾類兵馬俑?

  渡:這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明,讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

  2、 分四人一小組學(xué)習(xí),幻燈出示學(xué)習(xí)要求:

 。1) 選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

  (2) 想一想,這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?

  3、 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

  4、 交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,加深理解。

  5、 引導(dǎo)朗讀:你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  6、 小結(jié):聽了你們的介紹和朗讀,我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  仔細(xì)端詳,他們神態(tài)各異。

  7、 默讀第10節(jié)。用“——”畫出表示神態(tài)的詞句,用“==”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

  8、 這么優(yōu)美的句子你記住了嗎?

  出示填空:有的 ,好象 ;有的 ,好象 ;有的 ,好象 ;有的 ,好象 ……省略號(hào)是什么意思?出示:“還有的 ,好象 ”

  四、 回歸整體,激發(fā)情感

  1、 如此規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢

  2、 朗讀第四段

  3、 提問:“學(xué)了課文,你有什么感想?”

  4、總結(jié)課文,小結(jié)本課的寫作方法。

  五、 拓展延伸,布置作業(yè)

  1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

  2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進(jìn)一步了解兵馬俑。

  3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法,介紹某一物的特點(diǎn)。

  課文《秦兵馬俑》教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  學(xué)情分析

  這篇課文條理清楚,語言生動(dòng),描寫細(xì)致。特別是介紹兵馬俑的兩個(gè)特點(diǎn)都用了總分的寫法,學(xué)生很容易理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀,理清課文脈絡(luò),聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):從兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值感受祖國悠久燦爛的民族文化和古代勞動(dòng)人員的無窮智慧。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  活動(dòng)1

  邊放課件教師邊導(dǎo)入:

  舉世聞名的秦兵俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30千米的臨潼。被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。今天,我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,將一起出發(fā)。到這個(gè)神奇的地下王國去看一看。

  學(xué)生欣賞完課件后教師提問:

  師:看了以后,它給同學(xué)們留下的總體印象是什么呢?

 。艚o學(xué)生自由的空間,讓生討論交流,它如何規(guī)模宏大。)

  活動(dòng)2【講授】講授

  二、精讀課文第二段。

  1、指名朗讀第二自然段,在讀的過程中,同學(xué)們拿起筆,把描寫秦兵馬俑規(guī)模宏大的相關(guān)語句用“---”標(biāo)記出來。

  2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

  3、站在高處鳥瞰,又是什么樣子呢?(讓生自由交流)通過看圖片,來感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

  三、學(xué)習(xí)第三段中的過渡段

  出示過渡句:

  兵馬俑不僅規(guī)模宏觀宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

  齊讀。

  活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)

  四、自主探究學(xué)習(xí)課文

  1、輕聲讀課文內(nèi)容,說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?讓我們進(jìn)一步去接近它們,與它們一一交談。首先我們來到將軍俑身邊。

  1、讀一讀描寫將軍俑的語句,你能想象出這位將軍威猛的瓷態(tài)嗎?

  2、誰能模仿將軍的樣子擺一個(gè)造型,上我們“一看就知道是久經(jīng)河場,肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)”?

  3、同學(xué)評(píng)議,他像課文中描述的那位將軍嗎?

  想模仿的像,要想評(píng)議得準(zhǔn),就要把書讀進(jìn)我們的心里去,就要通過文字走進(jìn)人物的心里去。

  4、再讀課文,說說你從這位將軍身上感受到了什么。

  5、從你的朗讀中,我們聽出了你的理解,你的印象,你的感受。

  讀了作者的描述,看了逼真的造型,聽到同學(xué)們的朗讀,仿佛這位秦厚愛的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們跟前,這就是課文里說的“惟妙惟肖”。

  2、我們?cè)偃⒂^其他兵馬俑。

  1、默讀課文與5—10自然段,想象這些兵馬俑各自的`姿態(tài)和神情。同桌可以相互做一做,仿一仿,并按課文中的有關(guān)語句描述。

  2、指名擺出某一兵馬俑的姿態(tài),并讀背課文中的相關(guān)句段。

  3、這幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿,展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn),而且讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了。這就叫“個(gè)性鮮明”。

  4、是的,只要我們用心去感受它們,那我們不光能發(fā)現(xiàn)它們“神態(tài)各異”,還能感覺它們內(nèi)心所思所想。

 。ㄒx十自然段,學(xué)生讀兵馬俑的所思所想的相關(guān)句子。)

  5、閉上眼回味一下,你能看懂它們的神態(tài)嗎?能聽懂它們的心聲嗎?請(qǐng)用“有的……好像……”這樣的句式說一說,再寫幾句話。

  面對(duì)已經(jīng)在地下埋了二千多年的陶俑,我們仿佛還能感受到它們當(dāng)年的英武,還能感覺到它們輕細(xì)的呼吸聲,還能傾聽到它們娓娓的交談。難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,從而,由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國人的自豪!

  活動(dòng)4【作業(yè)】總結(jié)全文,布置作業(yè)

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  1、教學(xué)小結(jié):

  課文生動(dòng)地?cái)⑹隽饲乇R俑的規(guī)模宏大,類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映出我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)中華民族光輝燦爛的民族藝術(shù)的熱愛,為中國有如此規(guī)模宏大的歷史文物而感到自豪。

  2、布置作業(yè)

  秦兵馬俑博物館為了迎接暑假洗旅游高峰,正招聘小導(dǎo)游呢!下去兩人一組,每人都當(dāng)一回解說員,先課文你最感興趣的一小節(jié)做解說詞,來給對(duì)方介紹一下。

  課文《秦兵馬俑》教案 7

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態(tài), 激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 提出問題,導(dǎo)入新課。

  1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?

  2、 秦始皇兵馬俑的出土,使世界對(duì)中國古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此,"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

  二、引導(dǎo)探究。

  1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

 。1)初讀課文:標(biāo)出小節(jié)。

  (2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。

  2、交流反饋。

  3、再讀課文。思考:這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的'?課文哪句話告訴我們?這句話在文中起著怎樣的作用?

  三、理解課文內(nèi)容。(展示學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段,說說這段有什么特點(diǎn)?

 。ㄟ\(yùn)用數(shù)字加以說明俑坑氣勢恢弘。)

  2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢?

  課文《秦兵馬俑》教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用。

  4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備

  兵馬俑的資料。

  教學(xué)時(shí)間

  1教時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

  二、自讀課文,初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

  思考:秦兵馬給你的印象是什么?

  三、檢查、交流:

  1、指名朗讀生字、找出新詞。

  2、意思:享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。舉世無雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

  南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

  所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。

  昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。

  若有所思:若:好像。好像在思考著什么。

  惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真。

  躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容急切地想試試。

  久經(jīng)沙場:形容參加過多次戰(zhàn)斗。

  絕無僅有:只有一個(gè),再?zèng)]有別的。形容非常少有。

  身材魁梧:指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

  3、朗讀詞語。

  4、指名朗讀課文,說每一自然段講什么意思。

 。1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。

  (2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

 。3)寫秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。

 。4)寫將軍姿態(tài)。

 。5)寫武士姿態(tài)。

 。6)寫騎兵俑姿態(tài)。

 。7)寫車兵俑姿態(tài)。

 。8)寫弩手姿態(tài)。

 。9)寫馬俑姿態(tài)。

  (10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

 。11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

  5、從過渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。)

  四、精讀第二段

  1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

  2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)

  3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)

 。1)這是什么句?(雙重否定句)

 。2)換一種說法。 (走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)

  走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?

  4、有感情地朗讀課文第二段。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、老師示范。

  2、學(xué)生描紅。

  六、作業(yè) 抄寫詞語 感情朗讀課文

  教學(xué)反思

  教學(xué)本單元的課程,非常的享受,穿梭在古今,飽覽中外名勝,仿佛穿越一般,學(xué)生很是興奮!肚乇R俑》是蘇教版十冊(cè)的一篇課文,這篇狀物散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

  今天,上了《秦兵馬俑》的第二課時(shí),本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)兵馬俑的類型眾多,形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無窮的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。所以我抓住語言文字,讓學(xué)生感悟形象,體會(huì)感情,學(xué)習(xí)表達(dá),塑造心靈,陶冶情操。本課時(shí)的教學(xué),我以過渡段為中心,由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手,然后自然過渡到重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)中確立了語言文字的主體地位,在教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀通、讀透文本,因此,學(xué)生體會(huì)很深。比如,學(xué)生在感知讀課文的過程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模;以及從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。將課堂還給學(xué)生,讓他們自己多讀、感悟,然后介紹給大家。

  在教學(xué)中,我先以“將軍俑”為例,具體分析一下他的鮮明形象,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后再讓學(xué)生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑。另外,秦兵馬俑的出土震驚了世界,被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的.縮影,有著極高的歷史價(jià)值。我想,僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,肯定是不夠的,就得對(duì)兵馬俑有更多的了解。因此,我引導(dǎo)學(xué)生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的資料,自己更是收集了許多資料,圖片、視頻,通過這些給學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)。多媒體資料激發(fā)了學(xué)生的無限遐想,多媒體的使用很適當(dāng)、適時(shí)。在學(xué)習(xí)兵馬俑的神態(tài)時(shí),我讓他們自讀,然后讓學(xué)生做神態(tài),讓別的學(xué)生來猜,把猜到的句子讀出來,并且對(duì)表演的人的表演提出建議。對(duì)于后面的省略號(hào),我讓學(xué)生說說還會(huì)有哪些神態(tài),學(xué)生說的很多。在學(xué)習(xí)最后一節(jié)的時(shí)候,主要還是讓學(xué)生們讀后感悟,學(xué)生們談的不錯(cuò)。

  課文《秦兵馬俑》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  4、憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、掛圖、錄音

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、1974年春天,在西安臨潼,當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土,發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì),震撼了整個(gè)世界,這就是

 。ò鍟呵乇R俑)

 。◣煟和瑢W(xué)們一定要注意“秦”字的最后一筆是“、”。這里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的開國皇帝秦始皇統(tǒng)一了中國,建立了中國歷史上第一個(gè)封建制國家--秦國?墒,同學(xué)們知道這里的“兵馬俑”是什么東西嗎?指名說)

  2、齊讀課題。(理解了課題的意思,讓我們一起讀讀課題)

  過渡:法國前總理希拉克說:“世界上有七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及,不看秦俑不算真正到過中國!鼻乇R俑究竟是什么樣子呢?就讓我們一起到這個(gè)神奇的地下王國去看一看吧!

  二、初讀課文。

  1、自由輕聲朗讀課文,指名讀自學(xué)提示。

  要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

  (2)思考:讀了課文,秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)你在書上寫下你的感受。

  2、檢查學(xué)生自讀情況。

 。1)、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文,讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語(出示詞語燈片)認(rèn)識(shí)嗎,誰來讀讀?(指名讀,提醒:讀出詞語的韻味

  師評(píng)價(jià))

 。2)、我們一起來讀,你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(指名說)

 。◣熢u(píng)價(jià):同學(xué)們真是有心人。。

  3、指名交流:讀了課文,秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象

  三、領(lǐng)會(huì)過渡段的作用

  1、輕聲讀課文,想一想:這篇課文具體介紹兵馬俑的哪兩個(gè)方面?能到課文中找出一句話來回答嗎?

  2、生朗讀思考,指名說,(出示:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

  齊讀

  3、讀了這句話,我們知道了課文主要寫了兵馬俑兩個(gè)方面的特點(diǎn),第一方面是(齊說)

  第二方面是(齊說)這兩個(gè)特點(diǎn)作者是用哪對(duì)詞巧妙的連接起來的?(不僅、而且)

  在我們要講清楚一個(gè)人或一事物的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我們就可以借助(生說“不僅、而且”)那么,請(qǐng)你想想你怎樣介紹好你喜歡的人或事物的兩個(gè)特點(diǎn)呢?

  4、再讀過渡段,瀏覽全文,思考:這段話在文章中起什么作用?(指名說)

  小結(jié):過渡段既能概括上文,又能引起下文,在文中起著承上啟下的作用。既是一種有效的閱讀方法,又是一種巧妙的寫作方法,所以我們?cè)陂喿x寫作中要重視運(yùn)用。

  四、精讀第二段,感悟“規(guī)模宏大”

  1、仔細(xì)讀課文第二自然段,想一想第一句話在這一小節(jié)中有什么作用,劃一劃能看出兵馬俑規(guī)模宏大的語句。

  2、指名交流,出示前四句話

  3、自由讀句子,思考:作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大的?指名交流(列數(shù)字、舉例子、作比較)相機(jī)出示掛圖

  4、指名讀(你能通過朗讀讓人感受到兵馬俑規(guī)模宏大嗎?愿意讀給同學(xué)們聽嗎?)

  5、看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑,你會(huì)有什么感受?(或?qū)χ@幅畫,對(duì)著這段文字,你想說什么?)師小結(jié):是啊,我們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的'制作工藝所折服。

  6、齊讀游人的反應(yīng)(出示:走進(jìn)大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服)

  7、“折服”什么意思?這是一句雙重否定句你能換一種說法嗎?

  出示:走進(jìn)大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

  走進(jìn)大廳,人們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

  師:這兩種表達(dá),你認(rèn)為哪種最好?為什么?你能讀出這種感覺嗎?

  8、下面,就讓我們一起去體會(huì)一下兵馬俑那令人折服的恢弘氣勢和高超的制作工藝吧!

  (播放錄音,出示:站在高處鳥瞰大軍)

  9、自由讀句子,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們了解了過渡段的作用,并且感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大,兵馬俑的另一個(gè)特點(diǎn)我們到下節(jié)課再去探究。

  課文《秦兵馬俑》教案 10

  一、教材分析

  這是一篇狀物類散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、憑借課文的語言資料,通過小組合作探究,感知兵馬俑的規(guī)模宏大;類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究 “世界遺產(chǎn)”---秦兵馬俑的興趣,激發(fā)民族自豪感。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):通過小組合作探究,感知兵馬俑的規(guī)模宏大;類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  四、教學(xué)過程

  【一】課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、(板書:兵馬)

  師:“兵馬”是指什么?(板書:秦兵馬)說說“秦兵馬”又是指什么?(板書:俑)

  師:“俑”什么意思?秦兵馬俑與秦兵馬有什么關(guān)系?

  生:秦兵馬俑是模擬秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘雕刻成的。 (齊讀課題)

  師:秦兵馬俑在哪里?(西安臨潼)它是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

  【二】快速瀏覽,抓住特點(diǎn)

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能用文中的一句話概括兵馬俑的特點(diǎn)。 (兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

  2、(齊讀第三自然段)

  3、這句話不僅概括了秦兵馬俑的特點(diǎn),還是一個(gè)過渡句,在文中起著承接上文,引領(lǐng)下文的作用。這就叫“承上啟下“。這一段的上文就是寫-------兵馬俑規(guī)模宏大 。(板書:規(guī)模宏大)

  【三】、探究學(xué)習(xí),領(lǐng)略奇跡風(fēng)采

  (一)、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大的特點(diǎn)。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀第2節(jié),想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的?圈畫出相關(guān)詞句,在書上作批注。

 。2)交流:你從哪些詞句中體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大?

 。3)指導(dǎo)朗讀。把你的感受放進(jìn)去讀一讀這句話。(重讀突出這些詞語)

  ①數(shù)字

 、谡驹诟咛庿B瞰,……一行行,一列列,…… 你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大?

 、凼前。R俑坑面積之大,兵馬俑數(shù)量之多,要想看到他們的`全貌,我們就必須站在高處----鳥瞰。

 。4)出示視頻,感受兵馬俑規(guī)模宏大。

  品析:通過朗讀、觀看,你有什么感受?

  生:這些秦兵馬俑真像是秦始皇統(tǒng)率的大軍,規(guī)模宏大,氣勢恢宏。是一支南征北戰(zhàn),所向披靡的大軍。

  (二)、學(xué)習(xí)類型眾多;個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  教師引語:我們從整體上感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大,那么走近一個(gè)個(gè)兵馬俑。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)? (板書:類型眾多 個(gè)性鮮明 )

  1)、兵馬俑有哪些類型?他們各有什么特點(diǎn)呢?出示自學(xué)要求

  4人小組學(xué)習(xí),填表格。 自學(xué)要求:

 、僮x一讀,圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

  ②請(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑,仔細(xì)地讀一讀,用一兩個(gè)詞概括它留給你的印象,待會(huì)兒向大家介紹。

  2)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)將軍俑

 。1)指名讀第四自然段,指出將軍俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。 外貌:身材魁梧 頭戴金冠 身披鎧甲 神態(tài):昂首挺胸 動(dòng)作:站在隊(duì)伍前面 (出示幻燈1)

 。2)將軍俑

  你能不能用一個(gè)詞來概括一下,在你的眼前,這是一位怎樣的將軍? (威武,你從哪些詞句中讀出了他的威武?請(qǐng)你來讀一讀,把將軍威武的形象讀出來)

 。ㄉ駪B(tài)自若,你是怎樣體會(huì)到的?)(師:將軍面前是吶喊著沖殺上來的敵人,自若的神態(tài),給敵人以震懾、膽怯;后面是軍吏和士兵,自若的神態(tài),能穩(wěn)定軍心,給人以力量和信心。)你能讀出將軍神態(tài)自若的樣子嗎?

  難怪,作者會(huì)認(rèn)為這是一位久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的將軍。誰還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象讀出來?

 。3)指名讀,齊讀。

  3)小組分組合作學(xué)習(xí)

 。1)武士俑 小導(dǎo)游的形式匯報(bào)

  能不能說說它給你留下的印象?(威武凝重、英勇無畏)你是從哪些地方感受到的?

  師:大敵當(dāng)前,武士俑們嚴(yán)陣以待,蓄勢待發(fā),做好了為國捐軀的準(zhǔn)備。你能讀出武士俑們的這種精神嗎?

 。2)騎兵俑

 。T兵俑勇猛善戰(zhàn))是的,騎兵俑能騎善射,是馬背上的勇士。

 。3)弓nu手 演一演匯報(bào)

  張弓搭箭,眼盯前方,準(zhǔn)備就緒,訓(xùn)練有素。

 。4)車兵俑:分工合作,各司其職。

  (5)馬俑:躍躍欲試

  4)、仔細(xì)比較,區(qū)分兵馬俑不同類型的不同個(gè)性。

  5)出示幻燈,認(rèn)一認(rèn),并讀一讀每個(gè)俑的特點(diǎn)。 品析:通過朗讀,透過這些兵馬俑你又想到了什么?

  生:秦始皇所率領(lǐng)的大軍有將軍、有武士、有騎兵……他們分工明確各司其職,個(gè)個(gè)英勇善戰(zhàn)彰顯出英雄本色。

  6)學(xué)習(xí)第10節(jié)。

  教師引語:兵馬俑不僅類型眾多,個(gè)性鮮明,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,它們神態(tài)各異……

  1、放聲朗讀第十自然段,想想你從中感受到了什么?

  2、在學(xué)生談完自己的感受后,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài),然后師生配合讀。

  3、扣省略號(hào),“……”省去了什么呢?還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子,它們又在想著什么?請(qǐng)同學(xué)們用“有的……好像……”來說一段話。(出示一組畫面)

  師:同學(xué)們,看到這近8000個(gè)雕刻的秦兵馬俑,各有各的神態(tài),竟然找不到相同的兩個(gè),你有什么想說的?

  生:“古代的勞動(dòng)人民真是太了不起了。

  師:我也不禁佩服古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

  (三)、總結(jié)全文內(nèi)容 落實(shí)人文教育

  師:的確,秦兵馬俑惟妙惟肖是模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的恢弘氣勢,形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這在古今中外史上是絕無僅有的。

  1、 請(qǐng)同學(xué)說一說什么是絕無僅有的。

  2、 生自由回答

  生:秦兵馬俑雕刻的惟妙惟肖是絕無僅有的。

  生:秦兵馬俑規(guī)模宏大是絕無僅有的

  生:我覺得秦始皇統(tǒng)率的大軍雄兵百萬,戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢是絕無僅有的

  生:我認(rèn)為秦兵馬俑展示出六中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這是覺悟僅有的。

  師:與“絕無僅有”意思相近的,文中還有一個(gè)詞是-----舉世無雙。因此,舉世無雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被人們稱為世界的第八大奇跡。

  師:面對(duì)這些寶貴的歷史文物,我們應(yīng)該怎么做呢?(精心保護(hù))。

  五、作業(yè):自選題

  請(qǐng)你觀察書上的插圖(或上網(wǎng)尋找有關(guān)圖片資料),展開想象,描述你感興趣的一個(gè)兵馬俑。

  做小導(dǎo)游,將課文內(nèi)容改編成導(dǎo)游詞,向大家介紹秦兵馬俑。

  課文《秦兵馬俑》教案 11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  課前準(zhǔn)備

  1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片,文字資料,有條件可制作。

  2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍,不懂的詞語查一查字詞典。

  教學(xué)過程

  一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn),讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受

  1、了解學(xué)情,研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手,營造初讀交流的氛圍:從你們的眼睛和神情看,預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題),一定有感受要說,是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖),并讓學(xué)生說出對(duì)課題的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流預(yù)讀的突出感受。

  2、暢談感受,板書詞語。在交流感受時(shí),可讓學(xué)生板書自己概括的重點(diǎn)詞語,如“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點(diǎn)化,抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人,引學(xué)生自主探讀課文。

  3、從讀強(qiáng)化,檢查識(shí)字。可用生字卡片了解并鞏固識(shí)認(rèn)。檢查中,注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀,要求讀正確。

  二、以自讀為重點(diǎn),讓學(xué)生讀出自己的精彩

  1、讀出理解(重在讀懂):鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長的方式讀書,并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文,注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。

  2、讀出見解(重在品味):點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合,并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想,對(duì)精妙的詞句要讀出自己的`見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn));又如第九自然段中的排比句;再如“秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。

  3、讀出心聲(重在體驗(yàn)):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀,互評(píng)互促,人情人境。

  4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建):從總體感受人手,老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整?上葘ⅰ芭e世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面,再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”板開(或橫板或豎板),再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語言的感受。

  三、以誦讀為焦點(diǎn),讓學(xué)生直抒心中的自豪

  1、自由選擇,盡情誦讀。

  尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)(即評(píng)、讀、悟、想相融合):聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與:我認(rèn)為他讀得不夠氣勢,請(qǐng)聽我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武,我覺得語氣可讀得更突出一些,等等。

  讀中圖文結(jié)合,多形式互動(dòng)結(jié)合,同時(shí)注意對(duì)照黑板上的板書。

  第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢;第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛;第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句,讀出品評(píng)的韻味,讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

  (如果學(xué)生選擇以解說形式展示,更要鼓勵(lì)。)

  2、自主積累,主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句;二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式,將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞,結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料,回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。

  四、作業(yè)。

  課文《秦兵馬俑》教案 12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的字,掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,交流課文主要內(nèi)容,理清課文層次。

  3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)記生字,能正確、流利、有感情的朗讀課文,交流課文主要內(nèi)容,理清課文層次。

  難點(diǎn):能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字

  四、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀整體把握

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”,在本單元,有中國西安的“秦兵馬俑”,“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?

  2.作為一個(gè)堂堂正正的中國人,我想先去中國西安的“秦兵馬俑”,有沒有和我站在一

  邊的?俗話說“知己知彼,百戰(zhàn)百勝!痹蹅兿葋砹私庖幌滤K怀鍪,就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”,它是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。

  (1)課件展示秦兵馬俑圖片。

  它給你留下了怎樣的印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語:規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)

  (2)1979年,法國前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后,感嘆道:“世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是第八大奇跡。不看金字塔,不算真正到埃及;不看秦兵馬俑,不算真

  正到中國!鼻乇R俑到底有著怎樣的`魅力,讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑,一起去感受它,一起去贊美它!

  板書課題,齊讀課題。

  (3)解釋課題。

  俑:古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像,多為人形或獸形。

  秦兵馬俑:是給秦始皇陪葬用的,制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。

  課文《秦兵馬俑》教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。

  3、研讀課文,深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。

  4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大,有感情地誦讀課文。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題。

  1、導(dǎo)入:幾年前,比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》,登載了一則消息,用充滿激情的語言,向讀者呼吁:“親愛的讀者,快去美術(shù)宮看看,當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí),中國人在干什么?”這是指的什么呢?原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。

  2、今天,我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭,好嗎?(板書課題)

  3、教學(xué)“俑”。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、范讀:學(xué)生認(rèn)真聽,思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。

  2、自讀:學(xué)生自讀全文,遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào)。嘗試著自行解決。

  3、檢查:a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。(課件出示)

  4、交流:地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……

  三、再讀課文,內(nèi)容歸納。

  1、學(xué)生再讀課文,思考:哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說?

  2、小結(jié)。(課件出示)試著歸納文章主要內(nèi)容。

  a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。

  b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。

  c、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。

  主要內(nèi)容:文章介紹了兵馬俑博物館的( )、( )和兵馬俑的( )與( ),指出( )。

  四、學(xué)習(xí)資料,幫助理解。

  1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。

  2、提供課外資料,學(xué)生閱讀。

  兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑,總面積達(dá)兩萬多平方米,估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號(hào)坑面積最大,達(dá)一萬四千多平方米,現(xiàn)已挖出兩千平方米,出土陶俑一千多件,陶馬三十多匹,戰(zhàn)車八乘。二號(hào)坑面積六千多平方米,出土戰(zhàn)車八十九乘,騎兵俑二百多件,步兵俑六百多件。三號(hào)坑面積較小,僅五百二十平方米,內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘,衛(wèi)士俑六十八件,估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。

  秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容,可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷?赡苡捎诋(dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低,這些武士俑中,有的身穿戰(zhàn)袍,有的'身穿銷甲,有的騎在馬上,有的站立馬前,有的佇立攀弓,有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂,若有所思;有的則憂心忡忡,凝視空茫,反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。

  3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。

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