20花的勇氣優(yōu)質(zhì)教案

　　《花的勇氣》描寫了四月的維也納:開始見不到花，一陣雨之后，五顏六色的花齊刷刷地冒了出來，在冷風冷雨中傲然挺立。這種堅強的氣魄給了作者強烈的震撼，使作者明白了生命的勇氣。本課文節(jié)選自《維也納春天的三個畫面》。

　　教學目標：

　　1.認識4個生字，理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學重點：

　　引導學生利用精讀課上所獲得的閱讀方法，獨立閱讀，體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

　　教學難點：

　　引導學生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。

　　教學準備：多媒體課件 拓展閱讀材料

　　課時安排：1課時。

　　教學步驟：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1.多媒體課件出示出示圖片，在學生談觀后感的基礎上教師小結(jié)并引出課題。

　　2.板書課題，簡介作者及原文《 維也納春天的三個畫面》

　　二、初讀課文，整體把握課文。

　　1.請學生回憶一般閱讀方法，教師加以總結(jié)概括。

　　2.學生自讀課文，其間請學生板書新認識的字和剛弄懂的詞，并思考文章主要內(nèi)容。

　　3.集體交流，分享自學成果。

　　三、自學嘗試與反饋探究

　　1.請學生根據(jù)平日里學到的閱讀方法，瀏覽課文，質(zhì)疑。

　　2.教師對學生的質(zhì)疑加以梳理，提煉出綜合性問題。

　　問題預設：作者到維也納后為什么不欣賞其它景物而要在草地上尋找花?

　　作者為什么說花兒具有勇氣?

　　從課文的哪些地方看出了花兒擁有勇氣?

　　……

　　3.學習任務整體交付：問題預設：從課文哪些地方可以看出作者愛花?為什么呀?

　　4.學生自學，教師巡視并相機指導。

　　5.集體交流

　　生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚喜

　�、� 因愛花而想花，因想花而感到失望。

　　② 因愛花而找花，因找花而感到吃驚。(重點研讀我用手撥開草一看，大吃一驚：原來青草下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊! 它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一努勁，就會齊刷刷地全冒出來……?)

　�、� 因愛花而盼花，因盼花而感到遺憾。

　�、� 因愛花而賞花，因賞花而感到驚喜。(這一部分作為感悟交流的重點段落，即課文的6、7、8自然段，抓住“這正是前幾天那片千千萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄那樣傲然挺立，神氣十足”這些句子以及句子中的重點詞語如：改天換地、傲然挺立、神氣十足等感受花兒帶給作者的驚喜，從而感悟作者對花兒的愛，并揭示花兒的勇氣帶給作者的震撼，板書“怦然一震”。)

　�、� 配樂朗讀6、7、8自然段。

　　四、拓展延伸，深化主題

　　1.生命的意味是勇氣，作者明白了，你明白了嗎?請你想象一下，我們可以從動物、植物身上能發(fā)現(xiàn)這種勇氣嗎?

　　2.拓展閱讀

　　(1)閱讀：《 維也納春天的三個畫面》、《懸崖上的舞蹈》、《永不停跳的舞步》、《秋天的懷念》《生命生命》并交流讀書感受

　　(2)創(chuàng)作抒胸臆

　　假如沒有了勇氣，花兒_________;

　　假如沒有了勇氣，花兒_________;

　　假如沒有了勇氣，我們的生命________;

　　假如沒有了勇氣，我們的生命________;

　　假如沒有勇氣，________________;

　　假如沒有勇氣，________________;

　　假如沒有勇氣，________________;

　　假如沒有勇氣，________________;

　　六、教師小結(jié)

　　生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過;我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

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