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甲午中日戰(zhàn)爭教案實例（通用6篇）
導(dǎo)語：中日甲午戰(zhàn)爭為19世紀(jì)末日本侵略中國和朝鮮的戰(zhàn)爭。按中國干支紀(jì)年，戰(zhàn)爭爆發(fā)的1894年為甲午年，故稱甲午戰(zhàn)爭。小編在此整理了《甲午中日戰(zhàn)爭》的教案實例，大家來學(xué)習(xí)參考吧！
甲午中日戰(zhàn)爭教案實例 1
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
講述甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神;簡述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機加劇的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況及其性質(zhì)。
2.講述民族英雄鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神。
3.通過與《南京條約》比較掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，理解《馬關(guān)條約》的歷史影響。
【重點難點】
學(xué)習(xí)重點：黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》。
學(xué)習(xí)難點：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。
【學(xué)習(xí)過程】
一、依據(jù)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)(約10分鐘)
依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課文，結(jié)合所學(xué)鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭基本史實，梳理完成知識網(wǎng)絡(luò)，并記下自己的疑難問題。
二、小組合作，交流共享(約5分鐘)
先同桌再小組內(nèi)交流自學(xué)成果，并嘗試小組內(nèi)解決已發(fā)現(xiàn)的疑難問題。
三、深挖教材，合作探討(約15分鐘)
圍繞重點難點，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師點撥釋疑，在探究、評價中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
1.分析史實，認(rèn)清實質(zhì)
材料一：日本從1868年開始明治維新，走上資本主義發(fā)展道路，把對外擴張作為基本國策，并提出對中國進行一場以“國運相賭”的戰(zhàn)爭。為準(zhǔn)備戰(zhàn)爭，日本間諜有的裝扮成旅行家，有的裝扮成商人，重點調(diào)查中國的軍事戰(zhàn)略要地，選擇沿海登陸要點，制定軍隊運送方案。日本為發(fā)動軍事侵略戰(zhàn)爭繪制的軍用地圖，把中國的村莊、道路、橋梁，甚至水井、土丘等，都標(biāo)記得清清楚楚。
材料二：1894年，朝鮮爆發(fā)民眾起義，朝鮮國王請求清政府派兵協(xié)助鎮(zhèn)壓，日本也趁機大量出兵朝鮮，侵略矛頭直指中國。7月25日，日本艦隊在朝鮮半島海面偷襲清軍運兵船，公然挑起戰(zhàn)爭。
通過材料，分析甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
2.“生”“死”辯論，感悟英雄情懷
(1)生動講述民族英雄鄧世昌的主要事跡。
(2)在黃海大戰(zhàn)中，致遠(yuǎn)艦已經(jīng)被擊沉，鄧世昌完全有生還的機會，但是他選擇了與戰(zhàn)艦共存亡，你覺得他死得值嗎?如果你是鄧世昌，你會選擇“生”還是選擇“死”，為什么?
3.以史為鑒，面向未來
材料一：倭人近十年來，一意治兵，專師西法，購置船械，愈出愈精。中國限于財力，拘于部議，未能撒手舉辦，遂覺稍行見絀。海軍快船快炮太少，僅足守口，實難縱令海戰(zhàn)。 ——李鴻章
材料二：1895年，有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚(慈禧太后慶祝60大壽)�！睆�1884年起，朝廷忙于為慈禧太后修建頤和園，從海軍軍費中挪用款約1000多萬兩白銀。北洋海軍看中了英國最新制造的快速巡洋艦，可無錢購買，結(jié)果被日本買走，這就是在黃海大戰(zhàn)中擊沉“致遠(yuǎn)艦”的“吉野號”。
材料一中，李鴻章認(rèn)為甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的.原因是什么?結(jié)合其它材料和你了解的史實想一想，你認(rèn)為他說的對嗎?為什么?
4.比較分析，評判得失
比較《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容，說一說《馬關(guān)條約》對中國的影響。
四、鞏固記憶、課堂小結(jié)(約10分鐘)
五、關(guān)注現(xiàn)實，拓展提升(約5分鐘)
活動一：今天我們國家積極對外開放，允許和鼓勵外商來中國投資設(shè)廠辦企業(yè)，我們?yōu)H坊也有很多外資企業(yè)。追溯外國在中國投資辦廠的歷史，是從《馬關(guān)條約》的簽訂正式開始的。
請同學(xué)們比較一下，清政府時期和我們今天，外國在中國投資辦廠有什么本質(zhì)區(qū)別?
甲午中日戰(zhàn)爭教案實例 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況;了解左寶貴、鄧世昌等英雄人物的英雄事跡;掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響;掌握美國“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響
過程與方法以啟發(fā)和討論探究為主，運用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的分析歷史的能力和唯物史觀
情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生認(rèn)識到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而樹立民族自尊心和自信心。認(rèn)識到臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，維護國家統(tǒng)一，是每一個中華兒女義不容辭的責(zé)任
【重點難點】
重點：甲午中日戰(zhàn)爭的概況，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。
難點：《馬關(guān)條約》對中國的影響;“門戶開放”的實質(zhì)和影響。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺灣》。
“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親!”
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：甲午中日戰(zhàn)爭
1.教師展示地圖：出現(xiàn)清國、朝鮮、日本。
思考：19世紀(jì)的'清王朝發(fā)生了什么變化?
學(xué)生回答：經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強宰割的對象，中國已經(jīng)是半殖民地半封建社會。
2.教師指出：此時的日本通過明治維新從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。日本的對外侵略的野心是什么?
學(xué)生回答：征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。
教師歸納：征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”。
3.教師講解：1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭的機會。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》，結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭進程演示。
1894年豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭爆發(fā)
1894年9月，平壤戰(zhàn)役
黃海大戰(zhàn)，旅順大屠殺
1895年威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊全軍覆沒
5.教師展示圖片《日軍在旅順屠殺中國居民》，并讓學(xué)生談感想。
學(xué)生說出感想：日軍殘忍如禽獸，滿清腐敗無能，人民生靈涂炭;不忘國恥，落后就要挨打。
6.教師提問：1895年，日軍陸海軍進攻威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒，最終的結(jié)果是什么呢?
學(xué)生回答：清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個不平等條約——《馬關(guān)條約》。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《馬關(guān)條約》的簽訂
1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組討論《馬關(guān)條約》各條款內(nèi)容對中國的影響。
學(xué)生討論后回答：
�、俑钸|東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。嚴(yán)重?fù)p害了中國領(lǐng)土主權(quán)，致使中國京津地區(qū)受到安全威脅;中國東南沿海的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值受到收縮和損害。
�、谫r償日本兵費白銀2億兩。嚴(yán)重破壞了中國的財政，大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)為了還款，清政府加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。
�、坶_放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。
�、茉试S日本在通商口岸開設(shè)工廠。日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，列強在中國直接投資開辦工廠，剝削廉價勞力和掠奪原材料。嚴(yán)重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。
2.教師指出：通過上述分析我們知道，《馬關(guān)條約》使外國侵略勢力進一步深入到中國腹地，大大加深中國的半殖民地化程度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：瓜分中國的狂潮
1.請同學(xué)們閱讀教材，簡單了解“三國干涉還遼”事件。
2.教師指出：“三國干涉還遼”之后，列強在中國掀起了搶奪利權(quán)、強租海港、劃分“勢力范圍”的“瓜分”中國的狂潮。
3.教師展示《各國在華強租海灣和劃分“勢力范圍”情況表》
提問：當(dāng)時作為世界上第一大經(jīng)濟強國——美國，為什么沒有在中國強租海灣和劃分“勢力范圍”呢?
學(xué)生回答：當(dāng)時美國正在和西班牙爭奪殖民地，無暇東顧。
進一步提問：為爭奪中國市場，美國提出了什么政策?這一政策的內(nèi)容是什么?
學(xué)生回答：“門戶開放”。承認(rèn)各國在中國的“勢力范圍”和既得特權(quán)，同時要求各國租借地和“勢力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機會。
4.教師指出：“門戶開放”政策反映出美國與其他帝國主義國家在侵華政策上的矛盾。
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了日本為實現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭。經(jīng)過黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，大大加深了中國的半殖民地化程度;由此，列強掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨著嚴(yán)峻的民族危機和社會危機。
教學(xué)反思
本節(jié)課主要講述的是甲午中日戰(zhàn)爭的史實，重點是對《馬關(guān)條約》的解讀，分析它使如何使“中國半殖民地化程度大大加深了”的重要影響;通過啟發(fā)式教育，結(jié)合相關(guān)資料，讓學(xué)生進行小組合作探究;而黃海大戰(zhàn)中致遠(yuǎn)艦為代表的清軍將士浴血疆場和滿清統(tǒng)治者的腐朽無能都是對學(xué)生進行情感教育的好教材，在教學(xué)中充分注意挖掘，達(dá)到了對學(xué)生的啟發(fā)式教育。當(dāng)然，還有需要進一步改進的提高的地方，比如，提問要更加巧妙，要注意對學(xué)生進行知識遷移、聯(lián)系現(xiàn)實等能力的培養(yǎng)，進而，在教育教學(xué)過程中進一步提高自己的能力。
保持一顆平常心
保持平常心，這是試題調(diào)研的老師對咨詢求助的高三同學(xué)說的最多的一句話。
平常學(xué)習(xí)歷史時，不要太刻意追求每次得高分，千萬不可急功近利忘了根本--基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是一個積累的過程，所以保持一顆平常心，慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學(xué)習(xí)，到最后讓我們厚積薄發(fā)，這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?/p>
初中歷史知識點記憶方法總結(jié)
就歷史知識而言，歷史知識可以分為歷史背景、歷史經(jīng)過、歷史影響等。歷史背景又可分為動機、條件和原因。原因又分為歷史原因和現(xiàn)實原因，內(nèi)因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀原因和客觀原因中考，主要原因和次要原因等。
歷史經(jīng)過一般包括時間、地點、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現(xiàn)象、著作、制度等。
歷史影響包括結(jié)果、性質(zhì)、功績、經(jīng)驗、教訓(xùn)、意義等等。
歷史知識還可分為歷史概念、歷史結(jié)論、歷史特征、歷史線索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。
歷史概念是以歷史理論為指導(dǎo)，對歷史現(xiàn)象進行抽象概括而成，是基本史實的拓展和深化，它反映著歷史事物、歷史現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。由于歷史知識是由眾多有聯(lián)系的歷史概念所組成，因此，形成并掌握歷史概念，也就成了掌握歷史知識的關(guān)鍵。
另外，大家還要學(xué)會自學(xué)歷史課本。一般來說，自學(xué)歷史課本應(yīng)包括以下幾個程序：
一、逐段寫出小標(biāo)題。知道各個自然段主要說的是什么問題，能用簡明的語言加以概括，粗知教材梗概。
二、全面寫出教材要點提綱。逐段找出知識點和層次結(jié)構(gòu)，進行適當(dāng)加工，形成提綱。
三、找出教材的內(nèi)在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán)，搞清它的發(fā)展線索，形成一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
四、總結(jié)基本觀點。通過以上步驟，總結(jié)出一些歷史唯物主義的基本觀點。
甲午中日戰(zhàn)爭教案實例 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況、掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響，了解臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡；
2、通過了解鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他頑強抗敵、維護祖國利益的愛國精神，并能對他做出客觀、正確的評價；
3、通過比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的異同，培養(yǎng)我們綜合分析歷史問題的能力；
【學(xué)習(xí)重點、難點：】
重點：黃海大戰(zhàn)；《馬關(guān)條約》簽訂的情況和主要內(nèi)容；
難點：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的長河中，流淌著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？哪一字哪一句不回腸寸斷、動魂精心呢？讓我們翻開歷史的`畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
【自學(xué)指導(dǎo)】
一、黃海大戰(zhàn)
1、日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么？
2、這次戰(zhàn)爭為什么被稱為甲午中日戰(zhàn)爭？
3、閱讀課文了解黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。最有代表性的民族英雄是誰？
4、結(jié)果：日本控制了制海權(quán)。
二、《馬關(guān)條約》
1、北洋艦隊是如何全軍覆滅的？（能口述即可）
2、《馬關(guān)條約》簽訂的時間和雙方代表各是什么？
3、《馬關(guān)條約》的影響
4、閱讀了解“三國干涉還遼”、臺灣人民抗擊日本侵略的內(nèi)容。
精講透析
【思維拓展】
1、甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
2、甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
1、完成同步訓(xùn)練p11典型例題（對學(xué)生進行思想教育）
2、完成能力測試。
【學(xué)習(xí)心得】
�。裕�
甲午中日戰(zhàn)爭教案實例 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：了解中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程、結(jié)果。知道《馬關(guān)條約》給中國帶來的嚴(yán)重危害。
2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的目的。
3、情感態(tài)度和價值觀：通過分析甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊失敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識：社會制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國挨打受辱的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。
教學(xué)難點：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約？
教學(xué)工具
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
聽歌曲《畢業(yè)歌》回憶學(xué)過內(nèi)容，然后提問：
1、有哪些國土的淪喪？
（1）南京條約割讓香港島。
�。�2）俄國侵占我國領(lǐng)土150多萬平方公里。
（3）阿古柏占領(lǐng)新疆。
2、掀起了哪些民族自救的巨浪？
（1）左宗棠收復(fù)新疆。
（2）太平天國抗擊洋槍隊。
學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿷�(zhàn)前篇：戰(zhàn)爭起因。
1、根本原因：
�。�1）地理位置島國，領(lǐng)土少，資源缺乏。
�。�2）明治維新國力日強。
�。�3）用材料了解當(dāng)時的日本。
材料一
開拓萬里之波濤，
宣布國威于四方，
志在向海外擴張
——日本明治天皇
材料二
20年內(nèi)建造100艘軍艦，增加海軍25000人；40年內(nèi)建立起完成的紡織、煤炭，鋼鐵、機械、造船等工業(yè)。
——明治維新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標(biāo)
由材料引出日本侵略中國的原因（結(jié)合課本）：日本為實現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。
2、由直接原因中的哪個詞可以得出本次戰(zhàn)爭的性質(zhì)。（侵略）
師：甲午戰(zhàn)爭是一次侵略戰(zhàn)爭。
3、直接原因：
朝鮮東學(xué)黨起義（簡述其過程）
（二）戰(zhàn)中篇
1、戰(zhàn)爭經(jīng)過：主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役（陸）、黃海戰(zhàn)役（海）、遼東戰(zhàn)役（陸）、威海戰(zhàn)役（海）。（看圖了解）
�。�1）平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機，使日軍占領(lǐng)了平壤。
�。�2）黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊雖受到損失，但主力尚存。但當(dāng)時李鴻章為了保存實力，命令北洋艦隊躲入威海衛(wèi)海內(nèi)，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海權(quán)、
�。�3）遼東戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)大連、旅順。
�。�4）威海戰(zhàn)役：李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。
�。�5）四場戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外，其余均失敗。
2、進一步了解鄧世昌其人（利用材料和視頻）
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”
請回答：
�。�1）假如你是此人，面臨生死抉擇的時候，會怎么做？
（2）如何評價此人？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神？
3、師：我們有如此勇猛的將領(lǐng)，有誓死追隨的士兵，那戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？（用材料得出）
戰(zhàn)爭失敗的根本原因——清政府的腐敗與腐朽。
材料一：北洋艦隊子1888年建軍以來再也沒有增添任何船只，艦齡老化，作戰(zhàn)時隨船炮彈攜帶不足。
北洋艦隊官兵可以攜帶家眷住在陸地上，把兵艦當(dāng)作衙門，點卯應(yīng)糧。
材料二：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊實力尚存，但由于李鴻章的消極避戰(zhàn)，下令“如違令避戰(zhàn)，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊失去戰(zhàn)機。
慈禧太后懼怕日本的武力威脅，又忙于自己的六十大壽慶典，一心力�！昂途帧逼埌材壳�，所以支持李鴻章的“求和”主張。
由材料得出甲午戰(zhàn)爭失敗的原因：軍備落后，軍紀(jì)松弛；決策者的妥協(xié)退讓。
根本原因是清政府的腐敗與腐朽。
4、威海戰(zhàn)役北洋艦隊的全軍覆沒宣告甲午戰(zhàn)爭中國的慘敗，這是戰(zhàn)爭的結(jié)局。
�。ㄈ⿷�(zhàn)后篇
1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么？對中國產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的.危害？（了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國的條約，給中國帶來了嚴(yán)重的危害。（結(jié)合《南京條約》，以及《馬關(guān)條約》城市開放的圖片。）
利用表格對比引出《馬關(guān)條約》的影響：大大加深了中國的半殖地化程度。
2、臺灣人民的抗日自救運動。感悟臺灣人民的愛國精神。（利用圖片和材料）
朝廷無力以衛(wèi)吾臺，能衛(wèi)吾臺者，吾民耳。眾志成城，山可移，�？筛桑肝嵫S吾臺俱盡，吾頭與吾臺俱碎，安知終不可有為耳？———許驤
課后小結(jié)
殤思甲午鏡鑒今天。
結(jié)合課件對本課內(nèi)容的總結(jié)。
老師結(jié)語：同學(xué)們歷史已成過去，擦干昨天的血和淚，吸取失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，立足現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)，相信咱們中國一定會永遠(yuǎn)屹立于強國之林。
甲午中日戰(zhàn)爭教案實例 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
學(xué)生能準(zhǔn)確闡述甲午中日戰(zhàn)爭的起因、主要戰(zhàn)役（豐島海戰(zhàn)、平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役）過程及結(jié)果，清晰說出重要人物（如鄧世昌）事跡。
深入理解《馬關(guān)條約》的具體內(nèi)容，精準(zhǔn)分析其對中國社會在政治、經(jīng)濟、領(lǐng)土主權(quán)等多方面產(chǎn)生的嚴(yán)重危害。
熟練運用歷史地圖、圖片、文字史料等，有效分析戰(zhàn)爭進程和影響，提升信息提取與解讀能力。
過程與方法
通過閱讀豐富史料、仔細(xì)分析各類圖表，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取歷史信息的能力，學(xué)會從多渠道探究歷史真相。
組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探究甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，鍛煉合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)批判性思維。
運用比較法，對比甲午中日戰(zhàn)爭前后中國國際地位變化，強化學(xué)生歷史分析能力，從動態(tài)視角理解歷史發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀
深刻認(rèn)識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情感，樹立捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)的意識。
從甲午戰(zhàn)敗中汲取 “落后就要挨打” 的歷史教訓(xùn)，增強學(xué)生為國家富強努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感與使命感。
二、教學(xué)重難點
重點
甲午中日戰(zhàn)爭的詳細(xì)經(jīng)過，包括各主要戰(zhàn)役的關(guān)鍵情節(jié)與發(fā)展脈絡(luò)。
《馬關(guān)條約》的核心內(nèi)容，如割地（遼東半島、臺灣全島及附屬島嶼、澎湖列島）、賠款（白銀二億兩）、通商（沙市、重慶、蘇州、杭州）、設(shè)廠等條款。
甲午中日戰(zhàn)爭對中國社會半殖民地化程度加深的具體表現(xiàn)與深遠(yuǎn)影響。
難點
全面且深入地剖析甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，涵蓋政治（清政府腐敗）、經(jīng)濟（封建經(jīng)濟落后）、軍事（武器裝備與軍事制度落后）、外交（“以夷制夷” 失�。┑榷鄠�層面。
幫助學(xué)生理解甲午中日戰(zhàn)爭后，中國半殖民地化程度大大加深在社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟形態(tài)、國際關(guān)系等方面的復(fù)雜表現(xiàn)。
三、教學(xué)方法
講授法：系統(tǒng)闡述甲午中日戰(zhàn)爭相關(guān)歷史知識，構(gòu)建清晰知識框架，確保學(xué)生掌握基本史實。
直觀演示法：運用圖片、視頻、歷史地圖等，直觀展示戰(zhàn)爭場景、重要戰(zhàn)役態(tài)勢、《馬關(guān)條約》文本等，增強教學(xué)直觀性與趣味性。
討論法：組織小組討論，鼓勵學(xué)生交流觀點，深入探究戰(zhàn)爭原因、影響等問題，培養(yǎng)合作與探究能力。
問題探究法：提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如 “李鴻章‘避戰(zhàn)保船’決策的利弊”，鍛煉學(xué)生思維能力。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
引出本節(jié)課主題 —— 甲午中日戰(zhàn)爭。
新課講授（30 分鐘）
戰(zhàn)爭的起因（10 分鐘）
展示日本明治維新后積極對外擴張的資料，講解日本因資本主義發(fā)展需求，制定 “大陸政策”，將侵略矛頭指向中國。介紹朝鮮東學(xué)黨起義背景，說明日本利用此事件蓄意挑起戰(zhàn)爭。提問：“從日本‘大陸政策’和朝鮮東學(xué)黨起義，能看出甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？” 引導(dǎo)學(xué)生思考回答。
戰(zhàn)爭的經(jīng)過（15 分鐘）
利用多媒體展示甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖，按進程依次講解豐島海戰(zhàn)（日軍不宣而戰(zhàn)，攻擊清軍運兵船）、平壤戰(zhàn)役（左寶貴犧牲，葉志超棄城逃跑）、黃海海戰(zhàn)（鄧世昌等英勇奮戰(zhàn)，北洋水師損失較大）、遼東半島戰(zhàn)役（日軍制造旅順大屠殺）和威海衛(wèi)戰(zhàn)役（北洋艦隊全軍覆沒）。結(jié)合圖片、視頻描述戰(zhàn)役場景，重點介紹鄧世昌事跡，播放黃海海戰(zhàn)視頻片段。每講完一戰(zhàn)役，提問引導(dǎo)學(xué)生分析影響及相關(guān)決策原因，如 “黃海海戰(zhàn)北洋水師主力尚存，李鴻章為何命令艦隊躲進威海衛(wèi)軍港‘避戰(zhàn)保船’？”
戰(zhàn)爭的結(jié)果（5 分鐘）
講解中國戰(zhàn)敗后簽訂《馬關(guān)條約》過程，展示條約文本圖片。結(jié)合地圖，詳細(xì)解讀割地、賠款、通商、設(shè)廠等內(nèi)容，分析各條款對中國的危害。
課堂練習(xí)（15 分鐘）
將學(xué)生分組，發(fā)放甲午中日戰(zhàn)爭練習(xí)題單，含選擇題、材料解析題等。
要求小組共同完成練習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與討論。
教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生討論情況。
練習(xí)結(jié)束，每組推選代表答題展示，其他小組補充質(zhì)疑。
教師點評答題情況，講解糾正問題。
深入探究（15 分鐘）
組織小組討論：“甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的'原因有哪些？” 引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、軍事、外交等多方面分析，記錄討論結(jié)果。
各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)補充，強調(diào)清政府腐敗和社會制度落后是根本原因。
進一步提問：“甲午中日戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？” 讓學(xué)生結(jié)合教材思考回答，教師總結(jié)半殖民地化程度加深的表現(xiàn)。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，包括戰(zhàn)爭起因、經(jīng)過、結(jié)果、《馬關(guān)條約》內(nèi)容、戰(zhàn)敗原因及戰(zhàn)爭影響。
教師簡要總結(jié)，強調(diào)甲午中日戰(zhàn)爭的重要性，激勵學(xué)生為民族復(fù)興努力學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)（5 分鐘）
書面作業(yè)：撰寫短文分析甲午中日戰(zhàn)爭對中國社會的影響，不少于 300 字。
拓展作業(yè)：收集甲午中日戰(zhàn)爭歷史故事或人物事跡，下節(jié)課分享。
五、教學(xué)內(nèi)容分析
在教材中的位置：甲午中日戰(zhàn)爭是中國近代史上重要轉(zhuǎn)折點，處于中國近代列強侵略與中國人民抗?fàn)巻卧年P(guān)鍵位置。
作用：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生深入了解中國近代半殖民地化進程，認(rèn)識列強侵略危害，感受中國人民抗?fàn)幘�，培養(yǎng)歷史思維、愛國情感與民族責(zé)任感。承上啟下，承接之前列強侵略，為后續(xù)學(xué)習(xí)八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、救亡圖存運動等奠定基礎(chǔ)。
六、板書設(shè)計
主板書
甲午中日戰(zhàn)爭
戰(zhàn)爭起因：日本 “大陸政策”、朝鮮東學(xué)黨起義
戰(zhàn)爭經(jīng)過：豐島海戰(zhàn)、平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役
戰(zhàn)爭結(jié)果：《馬關(guān)條約》（割地、賠款、通商、設(shè)廠）
戰(zhàn)爭影響：中國半殖民地化程度大大加深、民族危機加劇
副板書
重要人物：鄧世昌等
學(xué)生課堂練習(xí)答案要點
七、教學(xué)反思
目標(biāo)達(dá)成：多數(shù)學(xué)生掌握甲午中日戰(zhàn)爭基本史實，理解《馬關(guān)條約》內(nèi)容與影響，實現(xiàn)知識與技能目標(biāo)。通過小組討論等活動，學(xué)生合作探究與歷史思維能力有所提升，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)也得到較好體現(xiàn)。但少數(shù)學(xué)生在歷史細(xì)節(jié)記憶與問題分析深度上有待加強。
問題分析：部分學(xué)生對歷史事件理解表面，缺乏深入思考。小組討論時個別學(xué)生參與度低，存在依賴現(xiàn)象。講解抽象概念與復(fù)雜背景時，部分學(xué)生理解困難。
方法效果：講授法系統(tǒng)傳授知識，但激發(fā)學(xué)生興趣不足。直觀演示法增強教學(xué)直觀性與趣味性，有助于學(xué)生理解。討論法和問題探究法調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)合作與思維能力，但時間把控需優(yōu)化。
學(xué)生反饋：多數(shù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，認(rèn)為多種教學(xué)方法有助于清晰認(rèn)識甲午中日戰(zhàn)爭。部分學(xué)生希望增加課外拓展內(nèi)容，如更多歷史故事與影視資料。
改進措施：針對學(xué)生理解表面問題，增加深度史料分析練習(xí)。為提高學(xué)生參與度，制定小組討論評價機制。講解抽象內(nèi)容時，采用更多生活實例類比。根據(jù)學(xué)生反饋，適當(dāng)增加課外拓展內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。
甲午中日戰(zhàn)爭教案實例 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
學(xué)生能夠全面且準(zhǔn)確地敘述甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因與直接原因，細(xì)致闡述戰(zhàn)爭中各主要戰(zhàn)役的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
精準(zhǔn)解讀《馬關(guān)條約》各項條款，深入分析其對中國政治、經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)等方面產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
清晰闡述甲午中日戰(zhàn)爭后列強瓜分中國狂潮的具體表現(xiàn)，如搶奪路礦利權(quán)、強租租借地、劃分 “勢力范圍” 等。
能力目標(biāo)
通過對歷史地圖、圖表、文字資料等多種類型史料的研讀，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提取有效信息、分析歷史問題的能力。
組織課堂辯論活動，鍛煉學(xué)生的批判性思維與語言表達(dá)能力，使其能夠辯證看待歷史事件與人物。
引導(dǎo)學(xué)生繪制甲午中日戰(zhàn)爭過程思維導(dǎo)圖，提升知識歸納與整合能力，構(gòu)建系統(tǒng)歷史知識體系。
情感目標(biāo)
深刻認(rèn)識日本侵略本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自尊心與愛國情懷，增強維護國家主權(quán)的意識。
從甲午戰(zhàn)敗中領(lǐng)悟國家富強的重要性，培養(yǎng)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的使命感。
二、教學(xué)重難點
重點
甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的深層次原因，日本 “大陸政策” 的內(nèi)涵與擴張野心。
黃海海戰(zhàn)、威海衛(wèi)戰(zhàn)役等主要戰(zhàn)役的詳細(xì)經(jīng)過與結(jié)果，鄧世昌等民族英雄的英勇事跡。
《馬關(guān)條約》的核心內(nèi)容及其對中國社會半殖民地化程度加深的.推動作用。
列強瓜分中國狂潮的具體表現(xiàn)形式與《時局圖》所反映的民族危機。
難點
全面剖析甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的復(fù)雜原因，包括政治體制、軍事戰(zhàn)略、經(jīng)濟實力、國際環(huán)境等多方面因素。
理解甲午中日戰(zhàn)爭后中國社會在政治、經(jīng)濟、思想文化等領(lǐng)域發(fā)生的深刻變化，以及這些變化之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
史料教學(xué)法：引入豐富歷史資料，如《日本外交文書》中關(guān)于甲午戰(zhàn)爭決策的記載、北洋水師官兵日記等，讓學(xué)生基于史料探究歷史真相。
辯論教學(xué)法：設(shè)置 “李鴻章在甲午中日戰(zhàn)爭中的功與過” 等辯論主題，組織學(xué)生分組辯論，培養(yǎng)批判性思維。
思維導(dǎo)圖教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中繪制甲午中日戰(zhàn)爭思維導(dǎo)圖，梳理知識脈絡(luò)，強化記憶。
角色扮演法：安排學(xué)生扮演甲午戰(zhàn)爭中的重要人物，如鄧世昌、李鴻章等，通過模擬人物對話與決策，加深對歷史情境的理解。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示電影《甲午大海戰(zhàn)》中黃海海戰(zhàn)激烈場景片段，提問：“在這場海戰(zhàn)中，北洋水師將士奮勇抵抗，卻最終戰(zhàn)敗，這背后隱藏著怎樣的歷史真相？” 引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
新課講授（30 分鐘）
戰(zhàn)爭起因探究（10 分鐘）
展示日本明治維新后資本主義發(fā)展需求及對外擴張野心相關(guān)史料，詳細(xì)講解 “大陸政策” 內(nèi)容。介紹朝鮮東學(xué)黨起義及中日雙方應(yīng)對舉措，引導(dǎo)學(xué)生分析甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因與直接原因。
戰(zhàn)爭經(jīng)過詳解（15 分鐘）
利用動態(tài)歷史地圖，詳細(xì)展示豐島海戰(zhàn)、平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役的發(fā)展過程。講述鄧世昌等民族英雄事跡時，播放相關(guān)紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生感受愛國精神。分析各戰(zhàn)役結(jié)果對戰(zhàn)爭全局的影響，如威海衛(wèi)戰(zhàn)役導(dǎo)致北洋艦隊全軍覆沒，標(biāo)志著洋務(wù)運動破產(chǎn)。
戰(zhàn)爭結(jié)果與影響剖析（5 分鐘）
展示《馬關(guān)條約》簽訂場景圖片與條約文本，逐點解讀割地、賠款、通商、設(shè)廠條款對中國的危害。從政治主權(quán)喪失、經(jīng)濟負(fù)擔(dān)加重、民族工業(yè)發(fā)展受阻等方面分析條約對中國社會的影響。
課堂活動（15 分鐘）
組織 “李鴻章在甲午中日戰(zhàn)爭中的功與過” 辯論活動。將學(xué)生分為正反兩方，正方觀點為 “李鴻章在甲午中日戰(zhàn)爭中有重大貢獻”，反方觀點為 “李鴻章對甲午戰(zhàn)敗負(fù)有主要責(zé)任”。學(xué)生基于課前收集的資料展開辯論，教師適時引導(dǎo)，把控節(jié)奏。
拓展延伸（15 分鐘）
展示《時局圖》，讓學(xué)生解讀圖中各列強標(biāo)志含義，分析列強瓜分中國狂潮的表現(xiàn)與危害。引導(dǎo)學(xué)生對比甲午中日戰(zhàn)爭前后中國面臨的國際形勢，思考中國應(yīng)如何應(yīng)對民族危機。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
邀請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點內(nèi)容，教師補充完善，強調(diào)甲午中日戰(zhàn)爭對中國近代歷史發(fā)展的重要影響，激勵學(xué)生銘記歷史。
作業(yè)布置（5 分鐘）
書面作業(yè)：以 “甲午中日戰(zhàn)爭給我的啟示” 為題，寫一篇 500 字左右的短文。
實踐作業(yè)：制作一份關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭的手抄報，要求圖文并茂，涵蓋戰(zhàn)爭起因、經(jīng)過、結(jié)果及影響等內(nèi)容。
五、教學(xué)資源
歷史教材《中國近代史》。
相關(guān)歷史紀(jì)錄片，如《甲午》《北洋水師》。
網(wǎng)絡(luò)歷史資料，如學(xué)術(shù)論文、歷史檔案數(shù)字化資源。
自制 PPT，包含歷史圖片、地圖、文字資料等。
六、教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：通過課堂表現(xiàn)與作業(yè)反饋，多數(shù)學(xué)生能掌握甲午中日戰(zhàn)爭基本史實，理解《馬關(guān)條約》影響，但在分析戰(zhàn)敗復(fù)雜原因時，部分學(xué)生仍存在理解不深入問題。
教學(xué)方法效果：史料教學(xué)法讓學(xué)生接觸一手資料，增強探究興趣；辯論教學(xué)法激發(fā)學(xué)生思維，但部分學(xué)生在辯論中論據(jù)不夠充分；思維導(dǎo)圖教學(xué)法有助于學(xué)生梳理知識，但部分學(xué)生繪制不夠規(guī)范；角色扮演法活躍課堂氣氛，但表演深度有待提高。
學(xué)生反饋：學(xué)生對課堂活動參與積極性高，認(rèn)為辯論與角色扮演增強了對歷史的理解，但希望增加更多互動環(huán)節(jié)與拓展資料。
改進方向：針對學(xué)生理解問題，加強復(fù)雜問題引導(dǎo)分析；優(yōu)化辯論活動，提前指導(dǎo)學(xué)生收集資料；規(guī)范思維導(dǎo)圖繪制教學(xué)；豐富角色扮演場景設(shè)置與指導(dǎo)。增加拓展資料分享環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生需求。
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