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2015年冬至的夢(mèng)優(yōu)秀教案
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以一個(gè)孩子的獨(dú)特視角，描繪出冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活，字里行間飽含著作者對(duì)春天的向往，對(duì)生活和生命的熱愛(ài)之情。全文共五個(gè)自然段，文章的開(kāi)篇以《二十四節(jié)氣歌》引出“冬至”這一節(jié)氣，并介紹了“冬至”這一節(jié)氣的特點(diǎn)。課文的第二自然段主要描寫(xiě)了冬至后大自然中萬(wàn)物的變化。第三自然段講我們對(duì)春天的期冀。第四自然段作者發(fā)出心底的呼喚，直抒胸臆，同時(shí)也點(diǎn)明文章的主旨，并與第二自然段相呼應(yīng)。文章的最后一段再次提到梅花圖，讓我們深切感受到了作者對(duì)爺爺?shù)膽涯钜约?ldquo;但看圖中梅樹(shù)紅，便是門(mén)外柳葉青”這副對(duì)聯(lián)所蘊(yùn)涵的作者對(duì)春天的向往及熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，作者心思細(xì)膩，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”，掌握4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
重難點(diǎn)分析：
l 通過(guò)閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細(xì)細(xì)地品味，與作者產(chǎn)生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛(ài)生活之情。
l 通過(guò)聯(lián)想和寫(xiě)作，感受冬至中“溫暖的夢(mèng)”、“希望的夢(mèng)”的含義。
課前準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解冬至的資料，搜集關(guān)于冬至的諺語(yǔ)、傳說(shuō)、故事等。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、由題目質(zhì)疑，交流關(guān)于節(jié)氣的資料。
(一)板書(shū)課題，學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：誰(shuí)做的夢(mèng)?什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?
(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》，對(duì)應(yīng)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示二十四節(jié)氣歌
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知冬至的夢(mèng)的特點(diǎn)。
(一)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，結(jié)合前面提出的問(wèn)題畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，把自己不明白的地方做上標(biāo)記。
(二)學(xué)生小組交流。先分段讀課文，然后把自己讀文中的問(wèn)題在小組中交流。不能解決的記錄下來(lái)，留做全班交流。
(三)全班交流初讀情況。分段朗讀課文，糾正字音，把課文讀通順，流利。相機(jī)指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個(gè)生字的寫(xiě)法。
(四)回顧依據(jù)題目提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)做的怎樣的夢(mèng)。
預(yù)設(shè)：這是“我”和爺爺做得向往春天的夢(mèng)，這是一場(chǎng)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。
三、朗讀全文，了解文章中關(guān)于冬至的介紹。
(一)師生合作讀文章，邊讀邊概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。課件出示段落內(nèi)容
第一自然段：冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。
第二自然段：冬至前后自然界萬(wàn)物的變化。
第三自然段：我們對(duì)春天的期冀。
第四自然段：“我”心底對(duì)春天的呼喚和對(duì)冬至的夢(mèng)的美好向往。
第五自然段：“我”再見(jiàn)梅花圖和“我”對(duì)爺爺?shù)膽涯睢?/p>
(二)學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解課文中關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的介紹。
1. 自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣你知道些什么。
2. 對(duì)照課文介紹，交流關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)信息，著重指出冬至過(guò)后各地氣候進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段，也就是人們常說(shuō)的“進(jìn)九”。課件出示冬至的信息
3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。
培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開(kāi)始學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、樂(lè)于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。
通過(guò)概括段落內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生分析信息、運(yùn)用信息的能力，同時(shí)與課外對(duì)照，使學(xué)生對(duì)“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。
教會(huì)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。
第二課時(shí)
一、回憶第一自然段內(nèi)容，引入新課學(xué)習(xí)。
二、精讀課文，暢談感受。
(一)默讀第二至第四自然段，思考：為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”?你是從哪些地方感受到的，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在空白處寫(xiě)下批注。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的具體語(yǔ)言文字，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受這個(gè)“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”，體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往和熱愛(ài)。課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：
1. 第二自然段從自然萬(wàn)物的前后對(duì)比描寫(xiě)中體會(huì)冬至過(guò)后萬(wàn)物涌動(dòng)生機(jī)，一切事物在春天到來(lái)后煥發(fā)出勃勃生機(jī)，借以理解，冬至的夢(mèng)充滿了溫暖，蘊(yùn)涵希望。
2. 第二自然段學(xué)習(xí)中注意省略號(hào)的作用，可以引領(lǐng)學(xué)生想象，還有哪些事物在做夢(mèng)，感受萬(wàn)物生命的勃發(fā)。
3. 抓住第三自然段中“還不能”、“難熬”、“總會(huì)”、“一直等到”、“完全變成”等詞語(yǔ)，感受冬至的夢(mèng)漫長(zhǎng)，體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的渴盼。
4. 了解爺爺在漫長(zhǎng)的八十一天畫(huà)梅花圖的事件，說(shuō)說(shuō)爺爺是個(gè)怎樣的人，了解插敘的寫(xiě)法。
5. 閱讀第四自然段，了解“我”在這場(chǎng)漫長(zhǎng)的冬至的夢(mèng)中又做了哪些夢(mèng)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷從中感受“我”在等待的過(guò)程中感受的美好。
6. 引導(dǎo)朗讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”對(duì)春天的渴盼和熱愛(ài)。
7. 在交流過(guò)程中引導(dǎo)對(duì)第二自然段的背誦。
(三)朗讀第二至第四自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)冬至的夢(mèng)是個(gè)怎樣的夢(mèng)。課件出示相關(guān)提示
預(yù)設(shè)：冬至的夢(mèng)是甜蜜的夢(mèng)、充滿生命力的夢(mèng)……
三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫(xiě)出了“我”和爺爺?shù)氖裁辞楦?
(二)學(xué)生結(jié)合具體事物去理解，深入體會(huì)“我”和爺爺對(duì)生活的熱愛(ài)以及爺爺?shù)那趧诤蜕屏肌?/p>
(三)反復(fù)吟誦梅花圖中的對(duì)聯(lián)，感受“我”和爺爺?shù)那楦�。課件出示對(duì)聯(lián)
四、拓展交流，增加積累。
(一)師生交流關(guān)于冬至的故事和傳說(shuō)。
(二)學(xué)生誦讀自己搜集的關(guān)于冬至的諺語(yǔ)，教師補(bǔ)充。課件出示諺語(yǔ)
溝通兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
在中心話題的引導(dǎo)下，學(xué)生自由解讀文本，表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì)作者的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力。
在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機(jī)的整體。
深化學(xué)生的認(rèn)知，溝通學(xué)生和文本的情感，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
從梅花圖中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。
增加學(xué)生對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)積累。
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