2015年土地的誓言優(yōu)秀教案

　　端木蕻良的《土地的誓言》寫得很有北方大漢的味道。語言質(zhì)樸、情感真摯，熱烈奔放、氣貫長虹。用滾燙的語言表達(dá)火一樣的思想，用聲嘶力竭的方式喊出對(duì)故鄉(xiāng)母親的狂熱的懷戀，更是表達(dá)出了對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國母親的誓死保衛(wèi)之情。讀來，真有回腸蕩氣、一唱三嘆的感覺，讓人深陷于作者虛構(gòu)的情感火山，感染至深，感動(dòng)至極，讓人久久難以忘懷難以平靜!

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握思想感情。

　　2.揣摩品味本文具有激情的語言。

　　3.培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者的思想感情，揣摩精彩的段落和語句。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　揣摩、欣賞精彩段落和語句。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　請(qǐng)大家聽一首歌曲《松花江上》(播放媒體資源中的歌曲)，同學(xué)們聽過歌曲有何感受?(學(xué)生可隨意發(fā)言，之后教師總結(jié)導(dǎo)入)聽過歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)我們眼前，1931年9月18日日本帝國主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動(dòng)了九·一八事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九·一八事變十周年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》

　　二、閱讀課文：

　　1.教師播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生按要求聽讀課文。

　　要求：a、感受作者所蘊(yùn)涵的情感。

　　b、注意教師朗讀時(shí)對(duì)語氣、語速、重音等的把握和處理。

　　c、畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。

　　2.學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)。

　　3.學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。

　　要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。

　　三、研討賞析：

　　1.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

　　2.教師拋出兩個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

　　問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

　　問題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的?請(qǐng)舉例說明。

　　3.學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

　　問題一：我心里懷著熾痛的熱愛。

　　我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。

　　我常常感到它在泛濫著一種熱情。

　　在那田壟里埋葬過我的歡笑。

　　問題二：

　　運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

　　運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”;在春天，……多么豐饒”等句子。)

　　人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。)

　　4.在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。

　　四、探究反思：

　　1.教師拋出一個(gè)問題;課文總共只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

　　2.學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

　　結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

　　內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)，第四段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”。)

　　內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

　　教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)?為何選取不同景物?

　　學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

　　后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

　　3.學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

　　4.學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗(yàn)。

　　五、作業(yè)布置：

　　寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。

　　你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

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