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三級(jí)

PETS三級(jí)口語考試技巧

時(shí)間:2025-03-23 13:31:47 三級(jí) 我要投稿

PETS三級(jí)口語考試技巧

  英語口語考試是高考英語學(xué)科測(cè)試手段的重要組成部分之一,隨著人們對(duì)英語學(xué)習(xí)的日益重視,英語口試不但出國考試中必不可少,而且高等教育自學(xué)考試、英語四六級(jí)、全國英語等級(jí)考試也有口試。以下是小編為大家搜索整理的PETS三級(jí)口語考試技巧,希望能給大家?guī)韼椭?

PETS三級(jí)口語考試技巧

  PETS三級(jí)口語考試技巧

  一、pets三級(jí)口試的內(nèi)容

  pets三級(jí)口試試卷分a、b、c三節(jié),測(cè)試考生用英語進(jìn)行口頭交際的能力。每次口試采取兩名口試教師和兩名考生的形式。一名口試教師不參與交談,專事評(píng)分;另一名主持口試,隨時(shí)與考生交談并評(píng)分。專事評(píng)分的教師所給分?jǐn)?shù)的權(quán)重占考生口試成績的三分之二,主持口試的教師所給分?jǐn)?shù)的權(quán)重占考生口試成績的三分之一:

  a節(jié):考查考生提供個(gè)人信息、回答有關(guān)他們?nèi)粘I睢⒓亦l(xiāng)、家庭、工作、學(xué)習(xí)等問題的能力。該節(jié)約需3分鐘時(shí)間。

  b節(jié):考查考生就信息卡上的圖片或文字討論有關(guān)問題的能力。該節(jié)約需3分鐘時(shí)間。

  c節(jié):要求考生就信息卡上的圖片或文字作簡(jiǎn)短描述,之后另一考生就同一話題闡述個(gè)人觀點(diǎn)。該節(jié)約需4分鐘時(shí)間。

  二、夯實(shí)基礎(chǔ),做好充分的應(yīng)試準(zhǔn)備

  英語口試著重考查考生英語的聽、說能力,其中包括對(duì)語音、語調(diào)、詞匯、語速和語感的考查。這就要求考生在日常學(xué)習(xí)中必須不斷地積累語音、詞匯、語法知識(shí);必須注重在長期學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。而聽說是語言應(yīng)用的重要方面,聽說的訓(xùn)練直接關(guān)系到英語口試的成敗。因此,在平時(shí)的口語訓(xùn)練中,需要注意以下幾個(gè)方面。

  1、強(qiáng)化語音語調(diào),加大朗讀訓(xùn)練

  語音語調(diào)的考查主要是考查學(xué)生發(fā)音要準(zhǔn)確、清晰,語調(diào)要自然流暢。學(xué)生朗讀時(shí)能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用意群斷句,連讀自然正確。因此平時(shí)的訓(xùn)練中要多聽錄音。錄音的內(nèi)容可以多種多樣,可以聽單詞辨音,也可以聽一些連貫的詞組,聽短文、對(duì)話等,然后要一句一句地模仿。而朗讀短文的選讀應(yīng)以自己易接受、好理解的故事為主。這就要求我們一方面要迅速看懂短文的內(nèi)容,同時(shí)對(duì)朗讀的語音、語調(diào)、語速和語感進(jìn)行準(zhǔn)備。語音和語調(diào)只有通過朗讀完整的短文才能得以全面的體現(xiàn)。

  2、創(chuàng)造良好環(huán)境,加強(qiáng)情景交流

  眾所周知,聽和說作為語言交流的兩個(gè)方面,在自然狀態(tài)下是不可分離的,沒有一定的聽說條件,只靠悶頭學(xué)習(xí),很難在聽說方面有所收獲。因此,要有意識(shí)地、積極地創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境,制造學(xué)習(xí)氣氛,以彌補(bǔ)自然條件的不足。

  為提高學(xué)生的口語交流能力,平時(shí)盡量用英語參加課堂活動(dòng),用英語回答老師所提出的問題,用英語與同學(xué)進(jìn)行交流。課外,積極參加英語第二課堂活動(dòng),如英語朗讀、演講比賽、講故事等活動(dòng),這樣可以使自己心情放松,在娛樂中得到英語聽說的訓(xùn)練。

  3、熟悉高考題型,增強(qiáng)應(yīng)考信心

  考試前,應(yīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行幾次模擬口試,以熟悉題型、增強(qiáng)信心。許多考生在口試中,往往怕聽錯(cuò)、說錯(cuò),而感到難以開口,這樣就處于一種被動(dòng)狀態(tài),形成一種無形的壓力,感到過度緊張,難以發(fā)揮真實(shí)水平。因此,考試前,學(xué)生要熟悉題型、解除疑慮、增強(qiáng)信心,為自己的高考英語口試鋪平道路。

  三、pets三級(jí)口試的應(yīng)試技巧

  方法是制勝的要素,掌握一定的應(yīng)試技巧,對(duì)英語口試起著重要的作用。

  1、了解英語口試的程序

  考生拿到試題后,應(yīng)迅速閱讀理解全文,準(zhǔn)備回答老師的提問。此外,還要特別熟讀有星號(hào)標(biāo)志(有些省份會(huì)有類似的標(biāo)志)的段落,但考生一定要注意,千萬不能只準(zhǔn)備星號(hào)的部分,一定要閱讀、讀懂全文。同時(shí),把故事的內(nèi)容用who,what,when, where,how,why等問題串起來,以準(zhǔn)備教師提問星號(hào)以外部分的問題。

  2、熟悉口試過程中的常用語

  在口語考試的時(shí)候,如果一個(gè)考生出來,主考人往往用英語對(duì)下一個(gè)考生說:please wait outside for a moment./wait outside please./please don‘t come in until we ask you to.等等。此時(shí)你應(yīng)理解主考人的意思,并應(yīng)及時(shí)地應(yīng)答,如:ok./all right.這樣主考人對(duì)你的反應(yīng)將表示滿意,在口試時(shí),你的印象也會(huì)嵌入考官腦海中。

  3、及時(shí)調(diào)整好心理狀態(tài)

  口試時(shí)間的一般規(guī)律是先松后緊。檢查考生發(fā)音和語音語調(diào)無需朗讀一長段文字,讀一兩句就知分曉了。當(dāng)考生被打斷時(shí),往往是主考人認(rèn)為朗讀滿意,沒有必要再繼續(xù)念下去,可以進(jìn)行下一環(huán)節(jié)了。此時(shí)考生不必緊張,不要以為念得糟透。事實(shí)上,主考人往往會(huì)給念得不理想的人多一些時(shí)間,盡量讓考生給自己糾正一些錯(cuò)誤。而考生應(yīng)注意到考官在為自己創(chuàng)造一切機(jī)會(huì),從困境中擺脫出來,調(diào)整心理狀態(tài),組織語言文字,為口頭作文及自由會(huì)話打下良好基礎(chǔ)。

  4、在交流過程中盡量使用英語

  英語口試中的第二部分著重測(cè)試考生的口頭表達(dá)和組織語言的能力?陬^作文要求考生在準(zhǔn)備階段必須考慮說什么,怎么說,如何開頭,怎樣結(jié)尾,如何把主要內(nèi)容與開頭、結(jié)尾有機(jī)地結(jié)合起來,融為一體。整個(gè)口述應(yīng)力求條理清晰、表達(dá)自然、句型規(guī)范、用語恰當(dāng),使口述材料具有良好的連貫性與流暢性。

  口試時(shí),主考人往往會(huì)根據(jù)規(guī)定的問題或根據(jù)考生情況隨意提問,這就是口試中的“自由會(huì)話”,這時(shí)是考生“表現(xiàn)”自己的好機(jī)會(huì)。而這種表現(xiàn),則與平時(shí)的練習(xí)不無關(guān)系。因此,在平時(shí)的口語訓(xùn)練過程中,多針對(duì)一些有關(guān)個(gè)人業(yè)余時(shí)間的愛好組織一些材料;和其他同學(xué)多交流一些觀點(diǎn)和看法,將對(duì)口試順利完成起到重要作用。

  總之,英語口試的主要目的是為了考核考生的英語交際能力,是外語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。加強(qiáng)口語訓(xùn)練,將使學(xué)生的言語交流能力及個(gè)性心理品質(zhì)都得到鍛煉和提高,同時(shí)對(duì)開發(fā)個(gè)人潛能、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展也具有積極作用。

  擴(kuò)展:雅思口語技巧詳解

  有沒有機(jī)會(huì)在美國生存、發(fā)展下去,關(guān)鍵是要看有沒有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己,和別人交流。如果你學(xué)的是啞巴英語,到了美國你將十分困難。而目前我們的大學(xué)英語教育是有缺陷的。學(xué)一種語言,交流是目的,而不是語言本身。我們往往把英語僅僅當(dāng)作一門知識(shí)在學(xué),從小學(xué)到大,到最后,還是不會(huì)說英語。

  語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事。就語言本身的知識(shí)來說,我們已經(jīng)過關(guān)了。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼磉\(yùn)用英語,只有在交流中我們才能與對(duì)方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是不一樣的。

  我建議要把我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)收縮,把追求大而廣的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為追求一種定量性的技巧,我認(rèn)為有6種技巧,是美國人和美國人之間交流的關(guān)鍵性東西,如果我們能掌握這6種技巧,就可以更好地理解美國人的思維,從而學(xué)好口語。

  第一,怎樣用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。美國人和美國人交談80%是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深,但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國人常說Where is the book(這本書在哪兒)?很少有人說What is a book(書是什么)?而美國的小學(xué)生就開始問:What is the book?這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)英語教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

  第二,如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定,但理解還有偏差,那就要訓(xùn)練How to explain things in different ways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表達(dá)式對(duì)方不懂,美國人會(huì)尋找另一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋(gè),但表達(dá)它的語言符號(hào)可能會(huì)很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí),但這種替換不是真替換,只是語言層面的替換,而不是思維層面的替換。比如,I love you(我愛你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her,my mother等,這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn),沒有啟動(dòng)思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變,我聽不懂I love you,肯定也聽不懂I love her。如果替換為I want to kiss you,I want to hug you,I will show my heart to you等,或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》,告訴對(duì)方那就是愛,這樣一來對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思,或者一個(gè)表達(dá)式對(duì)方聽不清楚,舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來表達(dá),直到對(duì)方明白。

  第三,我們必須學(xué)會(huì)美國人怎樣描述東西。從描述上來講,由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外,由里及表。而中國人正好相反。從時(shí)間上來說,中國人是按自然的時(shí)間順序來描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí),往往最后說的那個(gè)地方是最重要的。美國人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說出來,然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件,美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時(shí)間描述上的巨大差別。

  第四,要學(xué)會(huì)使用重要的美國習(xí)語。不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是習(xí)語。比如北京人說蓋了帽兒了,外國人很難理解,這就是習(xí)語。所以和美國人交流時(shí),能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國習(xí)語,他馬上就會(huì)覺得很親切,也很愛和你交流。那么什么是習(xí)語?就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí),但把它們組合在一起,你就不知道是什么意思了。

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