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新高考政策下高中化學(xué)教學(xué)探索論文
摘要：在新高考馬上就要在四川省實施的背景下[1]，如何讓化學(xué)學(xué)科更好的被學(xué)生認可，如何讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習化學(xué)學(xué)科。這些都是值得每個化學(xué)教師思考的問題，每個化學(xué)教師應(yīng)該提前做好準備從學(xué)科特點出發(fā)探索出適合新形式下的教學(xué)模式。本文結(jié)合教學(xué)實踐提出將學(xué)科文化帶入課堂，改變作業(yè)及考試形式和實施多元評價等方法來推進高中化學(xué)教學(xué)的改進。
關(guān)鍵詞：新高考；化學(xué)教育；學(xué)科文化；多元評價
隨著2015年新的高考相關(guān)的政策的頒布，高考科目及錄取工作都有了革命性的改變[2]。作為工作在一線的高中教師，無疑影響是最大的�；瘜W(xué)由高考理科的必考科目轉(zhuǎn)為學(xué)業(yè)類型的考試，隨著這一改變化學(xué)的教學(xué)肯定也要隨之進行大幅改進。回顧近幾年的化學(xué)教育，在新課程改革之后，各地都興起了新課題、素質(zhì)教育等多種新形式的課堂教育模式[3-5]。但是這一切在高考的指揮棒下，進行的有點舉步維艱。在高考難度大的前提之下，教師無法給予學(xué)生更多的自由的時間來發(fā)揮他們自己的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)校更注重學(xué)生對知識的接受能力。學(xué)生在學(xué)校大多把空余時間用于做題，這也是各個學(xué)校的要求知識過關(guān)。教師把總結(jié)好的結(jié)題模板灌輸給學(xué)生，甚至某種程度上我們已經(jīng)把化學(xué)教學(xué)變成了一種純粹記憶的模式。教師把知識點分割成不同的模塊，提供解題的途徑和方法，有時這些途徑或方法都是脫離化學(xué)知識本身的。這就把高中化學(xué)教育變成了教師和高考命題人的一場博弈。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)該是高中階段一門讓學(xué)生感覺很有趣很新穎的學(xué)科，但是以上的這些行為極大的剝離了學(xué)習的樂趣。化學(xué)的學(xué)科價值不應(yīng)由高考科目非高考科目，高考成績的高和低來決定。新高考模下筆者認為作為一位在一線的教師可以從以下方面來做準備。
一、講學(xué)科文化，強化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
現(xiàn)在很多同學(xué)經(jīng)過三年的學(xué)科的相關(guān)練習，能夠解答一些很難的習題，但是如果談到學(xué)科文化如化學(xué)學(xué)科發(fā)展歷程，化學(xué)學(xué)科在生活中的具體體現(xiàn)以及化學(xué)學(xué)科知識的背景等等。這些東西在學(xué)生的心里是很模糊的，如在高中化學(xué)教材中對有機物苯的學(xué)習。苯的結(jié)構(gòu)在書本上的體現(xiàn)很簡單，但是實際上從苯被發(fā)現(xiàn)到結(jié)構(gòu)初步確定出來中間經(jīng)歷了大約四十多年的歷史。很多同學(xué)在學(xué)習過程中不接觸這些內(nèi)容，他們中一部分人把化學(xué)實驗看成是很好玩很容易的一件事，對化學(xué)枯燥艱辛的一面沒有認識。這些在他們以后升入大學(xué)后如果繼續(xù)從事化學(xué)類相關(guān)學(xué)科的學(xué)習時不容易沉下心來艱苦鉆研和研究。在新高考模式下作為教師在備課過程中可以有意識的在教學(xué)過程中把化學(xué)科學(xué)嚴謹一面體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正了解化學(xué)的相關(guān)文化，真正熱愛化學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生進行探究實驗，讓學(xué)生體驗化學(xué)真正的內(nèi)涵。
二、課后發(fā)散，鍛煉能力
大學(xué)生的畢業(yè)論文尤其理工科畢業(yè)論文撰寫近年來被媒體詬病，究其根本原因是現(xiàn)階段在高中階段科技類的論文的撰寫幾乎絕跡。盡管新課程已經(jīng)實施了很多年了，但是對學(xué)生的評價模式并沒有實質(zhì)改變。對學(xué)生的考察一直是以分數(shù)的形式呈現(xiàn)出來。盡管現(xiàn)在中國的論文總數(shù)已經(jīng)躍居世界第三但是從媒體的調(diào)查來看普遍質(zhì)量不高，引用率低[6]。筆者認為撰寫科技類的小論文應(yīng)該是作為一名高中生需要掌握的一項技能。作為教師在課后給學(xué)生布置相關(guān)的小論文，字數(shù)不必太多，但是對學(xué)生的能力是一個很好的鍛煉手段。這要求學(xué)生自己找途徑來獲取所需素材，自己甄選素材。如果讓學(xué)生在高中階段就熟練掌握這些技能，那么相信他們在大學(xué)撰寫畢業(yè)論文是相對要更為輕松。在我們的教學(xué)過程中也可以讓他們通過一些社會調(diào)查得到所需要的信息，這些都是我們應(yīng)該在新高考模式下積極嘗試的一個方向。
三、多元評價，解放思想
現(xiàn)階段的教育改革在破除“一考定終生”和“唯分數(shù)論”都做出了很多很好的嘗試。這些政策同樣也給我們教師提供了一個方向，在學(xué)校評價一個學(xué)生是我們應(yīng)該引入多個因素來全面考察。就化學(xué)學(xué)科而言應(yīng)該可以分為理論和實踐操作兩個模塊來考察學(xué)生，理論和實踐在學(xué)生的最終成績中各占相當一部分的比例。例如某個學(xué)生有可能理論學(xué)習不是特別透徹，但是有可能在學(xué)期學(xué)習階段設(shè)計出來了一個很有趣的實驗或者完成了一項很有意義的社會調(diào)查。這些在學(xué)生最終的學(xué)習成績中應(yīng)當予以體現(xiàn)，而不是單純的像以前一樣學(xué)生的成績單就是一次期末考試的成績。總之，教育應(yīng)該是教學(xué)和育人的有機結(jié)合，現(xiàn)階段的高中化學(xué)應(yīng)該準確來說大多只能說是教學(xué)而不是教育。隨著新高考的來臨希望廣大高中化學(xué)教師能夠?qū)⒒瘜W(xué)教育回歸到應(yīng)有的軌道上來，化學(xué)教育應(yīng)該提供給高中學(xué)生一些更為實際的能力。讓他們具備一定的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生能親自體會化學(xué)的樂趣及其中的艱難之處。這對學(xué)生能夠走的更遠是有很大幫助的通過學(xué)生自己動手設(shè)計和參與實驗希望傳遞給他們化學(xué)學(xué)科中不怕失敗，為了真理漫漫求索的精神，以及由此給予學(xué)生一些人生指導(dǎo)。新高考模式下，化學(xué)教師能有更大的自由，教師自由才能引導(dǎo)學(xué)生自由。教育應(yīng)該基于書本知識的教授但是同時作為教師我們要高于課本，著眼于更遠的未來。今后的化學(xué)課堂應(yīng)該可以更為開放，在學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識之后應(yīng)該鼓勵其應(yīng)用于生活實踐�；瘜W(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，勇于嘗試，堅持實踐出真知的品格。讓我們的學(xué)生有能力動手去解決問題，有方法來分析問題，有意愿去思考問題。希望在新高考的模式下化學(xué)能真正走向教育而不是僅僅只是教學(xué)過程。
參考文獻：
[1]汪玲.四川高考明年全部回歸全國卷2020年實施新方案[EB/OL].
[2]侯曉麗.中國素質(zhì)教育改革的現(xiàn)狀分析[J].高等財經(jīng)教育研究，2012，15(2):1-5.
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[4]陳玉蘭.對洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的運用和思考[J].科技信息，2010，13(13):38
[5]韓娜.中國論文數(shù)量世界排名第三[N].北京晨報，2014-2-11(A06).
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