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浙江省普通高考考試說(shuō)明參考試卷
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是
A. 腈(jīng)綸拎(līng)包蕁(xún)麻疹呶(náo)呶不休
B. 夾(jiá)袍潰(kuì)膿挨悶(mèn)棍視如敝屣(xǐ)
C. 凜(lǐn)冽繅(sāo)絲擰(níng)毛巾不著(zhuó)邊際
D. 煙囪(chōng)應(yīng)(yīng)屆大雜燴(huì)可發(fā)一噱(jué)
2.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A.舞臺(tái)上，演員們將力量灌注全身，撕扯著、戰(zhàn)栗著，那用慢鏡頭記錄下的運(yùn)動(dòng)中的人體曲線，像連綿起伏的山峰，又像蜿蜒曲折的河流。
B.平心而論，生活中的和事佬，在有人捅簍子時(shí)出面調(diào)停爭(zhēng)端的初衷是好的，但無(wú)原則的息事寧人往往不能解決問(wèn)題，有時(shí)反而會(huì)激化矛盾。
C.大多數(shù)時(shí)候，教育不需要轟轟烈烈，而是需要細(xì)水常流，讓孩子在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這才是教育的真諦。
D.這些以黃土高原的歷史和現(xiàn)實(shí)為題材的作品，只有在那片土地上生活過(guò)，并與那里的人們心心相映、息息相通的作家才能創(chuàng)作出來(lái)。
3.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()
A.《全景》雜志報(bào)道，中美洲各國(guó)決定利用旅游業(yè)投資少、見(jiàn)效快的特點(diǎn)，首先爭(zhēng)取旅游一體化，從而推進(jìn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和政治一體化。
B.我們不能因循守舊，墨守成規(guī)，要積極營(yíng)造讓優(yōu)秀人才脫穎而出的社會(huì)環(huán)境，大膽起用那些德才兼?zhèn)洹⒊鲱惏屋偷哪贻p干部。
C.該公司曾蟬聯(lián)年度銷售冠軍，而今失去了冠軍寶座，雖然最近一個(gè)月的銷售數(shù)據(jù)還沒(méi)有出來(lái)，但即便它能反戈一擊，也不再是市場(chǎng)的旗幟了。
D.那些幾年前就已登堂入室，進(jìn)入尋常百姓家的產(chǎn)品，如今在大商場(chǎng)幾乎銷聲匿跡了，即使有，也被放置在角落，無(wú)人問(wèn)津。
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)評(píng)論工作，引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作和群眾藝術(shù)鑒賞水平，糾正不良藝術(shù)創(chuàng)作傾向，是藝術(shù)評(píng)論家必須承擔(dān)的職責(zé)。
B.《深化普通高中改革方案》要求推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展。
C.這本書(shū)精心選配了10多幅契合文意的圖片與版式有機(jī)結(jié)合，為讀者營(yíng)造了一個(gè)極具文化魅力的立體閱讀空間。
D.智能電視的推出顛覆了人們心中電視機(jī)只是用來(lái)看節(jié)目的傳統(tǒng)觀念，用戶可以方便地通過(guò)電視上網(wǎng)進(jìn)行一系列的社交、娛樂(lè)活動(dòng)。
5.為學(xué)校圖書(shū)館的對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)下聯(lián)：
百代文章引人知書(shū)達(dá)理，育智士不盡
6.根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)下文的空缺部分，要求每處字?jǐn)?shù)不超過(guò)20字
池塘中，魚(yú)兒很多，大魚(yú)優(yōu)游其中，隨便張開(kāi)嘴，便有幾條小魚(yú)順?biāo)稳肟谥�，大魚(yú)吃起來(lái)毫不費(fèi)力。
一天，有一條小魚(yú)，看到這情狀，心頭如焚，雙目凸出，向大魚(yú)說(shuō)：“①”
大魚(yú)很自得地說(shuō)“②”
小魚(yú)張開(kāi)嘴，來(lái)咬大魚(yú)的肚子，咬了一片鱗，幾乎鯁死，于是不想再咬下去。大魚(yú)一句話不說(shuō)，揚(yáng)長(zhǎng)而去。
世上沒(méi)有絕對(duì)的公平。
①
�、�
7.擬一條短信發(fā)到你自己丟失的手機(jī)上，與有可能撿到的人溝通，以找回手機(jī)，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體，字?jǐn)?shù)不超過(guò)50字。
二、現(xiàn)代文閱讀
(一)閱讀下面的文字，完成8—10題。
世界上有沒(méi)有兩個(gè)長(zhǎng)得完全一樣的人呢?截至目前，答案是否定的。那么，人的相貌到底是如何決定的呢?一個(gè)簡(jiǎn)單的答案是：基因。同一個(gè)家庭的成員，或者同一個(gè)族群內(nèi)部的個(gè)體，因?yàn)榛蛳嗨�，往往有著相似的外貌。但是，同一個(gè)族群的不同成員之間的相貌也有細(xì)微差別。這些細(xì)微變量以及它們的各種排列組合的總數(shù)是驚人的。問(wèn)題在于，人類只有不到3萬(wàn)個(gè)基因，其中直接負(fù)責(zé)臉部結(jié)構(gòu)的基因更是少得可憐，它們當(dāng)中大部分還是和某些遺傳病有關(guān)的，比如唐氏綜合征患者特有的臉型。除此之外，負(fù)責(zé)健康人相貌的基因數(shù)量非常少，根本無(wú)法解釋為什么每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣。
所以說(shuō)，決定人類相貌的不僅僅是基因，而是整個(gè)基因組。
所謂基因組，指的是人類23對(duì)染色體上的所有DNA序列，基因只是其中負(fù)責(zé)編碼蛋白質(zhì)的片段而已，它們的總長(zhǎng)度加起來(lái)只占人類基因組總長(zhǎng)度的2%。換句話說(shuō)，人類基因組當(dāng)中有98%的片段都不直接編碼任何蛋白質(zhì)，因此曾經(jīng)被科學(xué)家們稱為“垃圾DNA”。后續(xù)研究發(fā)現(xiàn)，它們并不都是沒(méi)用的垃圾，其中含有大量具備調(diào)控功能的DNA的片段，這些片段就像電燈開(kāi)關(guān)，負(fù)責(zé)啟動(dòng)和調(diào)整基因的功能。如今該領(lǐng)域已經(jīng)成為基因組研究的熱點(diǎn)，因?yàn)檫@些調(diào)控基因是很好的藥物靶點(diǎn)，也是解開(kāi)很多生命之謎的關(guān)鍵所在。
作為哺乳動(dòng)物，小鼠臉型的發(fā)育過(guò)程和人類非常相似。美國(guó)科學(xué)家艾克索爾·維瑟爾博士及其同事們決定從小鼠胚胎入手，找出所有與臉部發(fā)育有關(guān)的增強(qiáng)子(Enhancer)。增強(qiáng)子是基因組中特定的一些DNA的片段，能夠有針對(duì)性地調(diào)控基因的功能。最終研究人員一共找到了4399個(gè)與臉部發(fā)育有關(guān)的增強(qiáng)子，其中一部分增強(qiáng)子屬于基因開(kāi)關(guān)，比如可以讓某個(gè)基因只在鼻子上發(fā)揮功能，卻在面頰上失效。另一部分增強(qiáng)子則可以聯(lián)合起來(lái)調(diào)控各個(gè)基因的活性，從而調(diào)整臉的各個(gè)部分的比例。
這個(gè)結(jié)果說(shuō)明，雖然負(fù)責(zé)臉部發(fā)育的基因總數(shù)很少，但負(fù)責(zé)基因功能的調(diào)控因子的數(shù)量卻非常多，正是這些調(diào)控因子的存在，才使得不同小鼠的長(zhǎng)相各不相同。
為了進(jìn)一步證明這一點(diǎn)，研究人員還通過(guò)基因工程的手段培育出一種轉(zhuǎn)基因小鼠，其體內(nèi)有3個(gè)增強(qiáng)子被去掉了。結(jié)果這批小鼠的相貌全都發(fā)生了細(xì)微但卻統(tǒng)一的變化，可以很容易地和對(duì)照組區(qū)別開(kāi)來(lái)。
從進(jìn)化的角度看，這種調(diào)控方式是非常聰明的。基因是生物最重要的資源，輕易改變不得。用增強(qiáng)子的方式來(lái)調(diào)控，可以讓小鼠不用改變基因本身，就可以單獨(dú)地調(diào)整臉部各個(gè)部分的比例。
最后，研究人員測(cè)量了這些增強(qiáng)子的DNA序列，發(fā)現(xiàn)它們中的大多數(shù)都可以在人類當(dāng)中找到同源序列，這說(shuō)明人類很可能也和小鼠一樣，是通過(guò)增強(qiáng)子來(lái)控制相貌的。人類基因組中的基因總數(shù)雖然很少，但增強(qiáng)子的數(shù)量可以非常多，這就是為什么人的相貌會(huì)如此不同的主要原因。
(選自袁越《人的相貌是如何決定的》，有刪改)
8.下列關(guān)于文中“垃圾DNA”的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.人類染色體的大多數(shù)片段是 “垃圾DNA”。
B.4399個(gè)影響相貌的增強(qiáng)子都是“垃圾DNA”。
C.“垃圾DNA”全部都不直接編碼任何蛋白質(zhì)。
D.“垃圾DNA”只負(fù)責(zé)啟動(dòng)、調(diào)整基因的功能。
9.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是()
A.具有血緣聯(lián)系的個(gè)體的外貌雖然往往相似，卻仍然有無(wú)數(shù)種細(xì)微差別，這與調(diào)控臉部發(fā)育的增強(qiáng)子的數(shù)量多有關(guān)。
B.科學(xué)家找出的影響臉部發(fā)育的增強(qiáng)子，既能單個(gè)啟動(dòng)和調(diào)整基因的功能，也可以聯(lián)合其他增強(qiáng)子調(diào)控基因的活性。
C.去掉了3個(gè)增強(qiáng)子的轉(zhuǎn)基因小鼠與對(duì)照組相比，相貌都發(fā)生了細(xì)微卻統(tǒng)一的變化，這證明增強(qiáng)子能控制外貌變化。
D.通過(guò)增強(qiáng)子來(lái)調(diào)控基因的功能，既針對(duì)性強(qiáng)，又能避免因改變基因而導(dǎo)致遺傳病，所以增強(qiáng)子是很好的藥物靶點(diǎn)。
10.維瑟爾的小鼠實(shí)驗(yàn)為什么能解釋每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣?
(二)閱讀下面的文字，完成11—15題。
魚(yú)眼
蘇滄桑
這是地球上的公歷2011年3月21日，初春，宇宙無(wú)涯時(shí)光中無(wú)限短的一瞬。
坐在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，聽(tīng)新聞。我，魚(yú)缸里的三條金魚(yú)，腳旁的兩只小狗，宇宙眾生中無(wú)限小的一兩粒。
新聞?wù)f，十天前的日本9級(jí)地震，已造成近一萬(wàn)人死亡，兩萬(wàn)人失蹤，核泄漏事故連續(xù)升級(jí)。近日，國(guó)人傳染了核輻射恐慌，搶了兩天鹽，現(xiàn)在又在排隊(duì)退鹽，一市民搶購(gòu)了一萬(wàn)多斤，堪稱“壯”舉，欲退無(wú)門。近日，多國(guó)部隊(duì)對(duì)利比亞實(shí)行轟炸，造成大量平民傷亡……
魚(yú)缸在午后的陽(yáng)光下，自成一曲綠與光的絕美交響樂(lè)，仿佛離世界無(wú)限遠(yuǎn)——水清澈通透，水底白沙細(xì)潔，水草碧嫩柔順。三條黑色金魚(yú)，游曳其間，靜謐，悠閑。
兩只小狗窩在我腳下，打盹，一會(huì)兒翻起眼，看魚(yú)，看我，一會(huì)兒互相舔舔，又接著懶。
突然，我想起好幾天沒(méi)有給魚(yú)喂食了——仿佛上帝想到了什么，一切因此而改變——幾十粒紅色魚(yú)食，均勻地撒在水面上。
第一條游在最上面的魚(yú)發(fā)現(xiàn)了，急劇扭動(dòng)了一下尾巴，張開(kāi)嘴浮到了水面上。
第二條魚(yú)也發(fā)現(xiàn)了頭頂上的魚(yú)食，從水底沖了上來(lái)，它的尾巴甩到了第一條魚(yú)。
第三條魚(yú)感覺(jué)到水波震動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了情況，猛地一轉(zhuǎn)身，沖了上去。
一缸水，瞬間被攪渾了。三條魚(yú)搶食，攪起了沉淀在沙礫里的魚(yú)糞便，魚(yú)缸瞬間渾濁不堪，臟亂得讓魚(yú)窒息。
我驚詫地看著這一切。僅僅簡(jiǎn)單的食欲，世界便從天堂到了地獄。被攪起的糞便，像人類世界被攪起的無(wú)數(shù)欲望，渾濁的空氣讓人窒息。
有一條魚(yú)顯然聰明得多，吞了很多進(jìn)去，可是吃太多了，又吐了出來(lái)。又去搶。另兩條魚(yú)比較笨，在同一個(gè)地方轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，徒勞地?fù)屖持涂諝�。其�?shí)，它們仨拼命往同一個(gè)方向爭(zhēng)搶時(shí)，水面的另一邊，漂浮著很多魚(yú)食。
兩只小狗已然嗅到了魚(yú)食的味道，卻又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真正可以吃的，于是，其中一只以為我給另一只吃了獨(dú)食，突然就對(duì)它翻了臉。另一只不甘示弱，沖它吼起來(lái)。兩只狗撲打了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)了魚(yú)缸里的秘密，一齊湊上去聞，未果。然后，它倆再也沒(méi)有了閑暇和親昵，一齊眼巴巴地盯著我，做好了時(shí)刻撲上來(lái)?yè)屖车臏?zhǔn)備。
一只蒼蠅飛進(jìn)了室內(nèi)，忽然發(fā)現(xiàn)自己飛錯(cuò)了地方，朝著窗子拼命想飛出去，可是撞來(lái)撞去都在玻璃窗內(nèi)。其實(shí)，敞開(kāi)著的出口，僅僅離它一寸之遙。
太陽(yáng)西斜，陽(yáng)臺(tái)上黯淡了下來(lái)。魚(yú)食早被吃光了，魚(yú)缸又恢復(fù)了澄凈，一切都往平和里走。
短信來(lái)了，我查看時(shí)，又看到了前幾天的那一條：
“世上最痛苦的是什么?輻射來(lái)了，鹽沒(méi)了;世上最最痛苦的是什么?輻射來(lái)了，鹽不好使;世上最最最痛苦的是什么?輻射沒(méi)來(lái)，鹽買太多了;世上最最最最痛苦的是什么?人都死了，鹽沒(méi)用完”。
我一個(gè)人大笑，歪倒，整個(gè)臉貼上了玻璃缸，突然發(fā)現(xiàn)，我的眼和一只碩大的金魚(yú)眼僅一玻璃之隔。
魚(yú)眼很大，沒(méi)有眼瞼，永遠(yuǎn)不會(huì)閉合，永遠(yuǎn)無(wú)法放松。
我知道，魚(yú)眼看東西，靠晶狀體前后移動(dòng)，而不是改變晶狀體的凸度，因此，魚(yú)眼是極端近視的。有一種“魚(yú)眼鏡頭”，有180多度的超大視角，然而，視角越大，焦距越短，因光學(xué)原理產(chǎn)生的變形越強(qiáng)烈。因此，魚(yú)眼鏡頭里的世界極端變形。
這魚(yú)眼，真像人類——近視，變形，不會(huì)放松。人類的一切努力，原本都為追求幸福。而當(dāng)努力不是為了生存而為領(lǐng)先，當(dāng)努力等同于算計(jì)、爭(zhēng)搶、掠奪，當(dāng)人禍烈于天災(zāi)，幸福便不再是真正的幸福了。
剛才，我看魚(yú)、看狗、看蒼蠅時(shí)，覺(jué)得它們無(wú)比的愚蠢可笑。可是哪一個(gè)人，真正有資格笑它們呢?也許在它們眼里，人類更可笑，抑或可悲。蒼蠅已然告訴我們，人類的出路，其實(shí)離自己僅僅一寸之遙，一念之間。
我起身離開(kāi)，發(fā)現(xiàn)魚(yú)眼仍盯著我，外星人般詭異。
(本文有刪改)
11.文章第一段在全文中起什么作用?
12.簡(jiǎn)要分析文章的主要表現(xiàn)手法?
13. 賞析文中劃線句。
14. 文章為什么以“魚(yú)眼”為題?
15.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)這篇文章主題的理解。
三、古代詩(shī)文閱讀
(一)閱讀下面的文言文，完成16—20題。
南陽(yáng)孝子傳并論
(唐)歐陽(yáng)詹
貞元九年，某旅行虢州，稅于村店，有一黨①先止焉：老翁一人，丈夫一人，婦人一人，孩幼兩三人。丈夫出絹兩疋賣，其囊裹衣服，非稱有其絹者。視絹有字，乃故人鄭師儉手題其名焉。問(wèn)所得，曰：“來(lái)自襄陽(yáng)。至臨漢之北郊，有閔吾父年老而所乘驢弱者，遺此絹，使與驢博驢�！眴�(wèn)：“得姓名乎?”曰：“其人扶護(hù)親喪回上京，不知姓名也。”某既占鄭書(shū)，又知鄭侍君靈櫬②自南，當(dāng)由彼而還也，意其必鄭焉，不復(fù)問(wèn)焉，各遵所往。
貞元十一年，獲與鄭遇，因道所見(jiàn)。鄭歔欷為言之曰：“豫章之回，次南陽(yáng)大澤。見(jiàn)一貧翁乘驢，驢甚瘠;一丈夫肩負(fù)雜物，可三十觔③;妻抱半歲嬰孩，童稚驅(qū)行兩人。山路初盡，始行陂澤。屬久霖雨，泥水深，老翁瘠驢往往顛踣。丈夫則翁之子也，每見(jiàn)驢倒，擲其負(fù)，若泥若水無(wú)顧惜，扶抱洗拭，淚輒盈目。倒既數(shù)，悲不自勝，遂以所負(fù)置諸驢，而負(fù)其父。平田積雨，潦淖到脛。不至店舍，竟無(wú)憩歇。父在子上，殊自安暢;子在父下，亦盡歡心。父與子笑，子與父笑，如同乘高車，連轡逸騎，怡怡焉，欣欣焉。與之行止者三日，日無(wú)易日時(shí)。愛(ài)其事父母能竭其力也，又痛自欲竭力，已無(wú)其所。贈(zèng)絹一疋，令與驢博驢，代以載父。其人將求驢者三店，知欲分路，卻其絹曰：‘無(wú)驢可博，愿復(fù)本絹�！技纹湫ⅲ仲F以忠，為度一絹博驢未就，更與一絹，自此東西。足下之見(jiàn)，豈斯人歟?”
某以如其人所行是難能也是亦皇唐純孝一人焉行既可述遂以鄭說(shuō)為之傳其間問(wèn)其姓氏亦不知何許人實(shí)于南陽(yáng)澤中見(jiàn)之，還以為“南陽(yáng)孝子”。
論曰：負(fù)父信孝矣，而贈(zèng)絹非孝歟?“唯其有之，是以似之”④。鄭與南陽(yáng)孝子偕孝矣。
【注】①黨：本指親族，此處代指家人。②靈櫬(chèn)：靈柩。③觔：同“斤”。④“唯其有之，是以似之”：語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)·小雅·裳裳者華》。
16.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是()
A.非稱有其絹者稱：符合。
B.次南陽(yáng)大澤次：停留。
C.倒既數(shù)數(shù)：屢次。
D.為度一絹博驢未就博：賭取。
17.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一組是()
有一黨先止焉
積土成山，風(fēng)雨興焉
A.
丈夫則翁之子也
此則岳陽(yáng)樓之大觀也
B.
遂以所負(fù)置諸驢，而負(fù)其父
與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍
C.
令與驢博驢，代以載父
斂貲財(cái)以送其行
D.
18.下列對(duì)原文的賞析，不正確的一項(xiàng)是()
A.作者貞元九年遇見(jiàn)南陽(yáng)孝子，事隔兩年，仍然惦記著向故人求證這個(gè)一直存留在他心間的故事，希望能夠知道事情的來(lái)龍去脈。
B.作者無(wú)論寫(xiě)孝子之孝還是寫(xiě)友人贈(zèng)絹，意在表彰孝行，但為升華主旨，又將這種孝行上升到“忠”的層次，樹(shù)立了“忠孝”的典范。
C.本文先以作者親身見(jiàn)聞開(kāi)篇，埋下伏筆，后以朋友口述完成整個(gè)故事情節(jié)，構(gòu)思新穎，結(jié)尾“論曰”褒獎(jiǎng)孝子并稱贊鄭君，恰到好處。
D.本文的第二段文字，作者運(yùn)用了敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，將南陽(yáng)孝子的形象刻畫(huà)得栩栩如生，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
19.用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>
某 以 如 其 人 所 行 是 難 能 也 是 亦 皇 唐 純 孝 一 人焉 行 既 可 述 遂以 鄭 說(shuō) 為之傳 其 間 問(wèn) 其姓氏亦 不 知 何 許 人 實(shí) 于 南 陽(yáng) 澤 中 見(jiàn)之
20.把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分)
(1)有閔吾父年老而所乘驢弱者，遺此絹。
____________________________________________________________________________
(2)足下之見(jiàn)，豈斯人歟?
____________________________________________________________________________
(二)閱讀下面這兩首詩(shī)，完成21—22題。
聞雁秋風(fēng)引
(唐)韋應(yīng)物(唐)劉禹錫
故園眇何處?歸思方悠哉。何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。
淮南秋雨夜，高齋聞雁來(lái)。朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞。
21.這兩首詩(shī)都從的角度寫(xiě)雁或秋風(fēng)，從而表現(xiàn)詩(shī)人的之心。(2分)
22.簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)表現(xiàn)手法的差異。
(三)閱讀下面的材料，完成23—24題。
子路，人告之以有過(guò)，則喜。禹聞善言，則拜。大舜有大焉，善與人同，舍己從人，樂(lè)取于人以為善。自耕稼、陶、漁以至為帝，無(wú)非取于人者。取諸人以為善，是與人為善者也。故君子莫大乎與人為善。(孟子·公孫丑上)
23. 這一段中除了“與人為善”外，還有成語(yǔ)“”也源于此。
24.概括本段的主旨，并談?wù)勀銓?duì)“樂(lè)取于人以為善”這句話的看法。
(四)古詩(shī)文默寫(xiě)。
25.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)
(1)故不積跬步，___________;不積小流，________。(荀子《勸學(xué)》)
(2)覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，___________，_________。(莊子《逍遙游》)
(3)今兩虎共斗，_________。吾所以為此者，_______!(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)
(4)我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。________，_________。(白居易《琵琶行》)
(5)且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。_______，_______。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)
四、作文(60分)
26.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)
臺(tái)灣女作家劉繼榮在博文上說(shuō)，她上中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由是樂(lè)觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你快要成為英雄了�！迸畠簠s認(rèn)真地說(shuō)：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人�！�
網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好。
網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰(shuí)在路上跑呢?
網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。
從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫(xiě)一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。
【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③除詩(shī)歌外，文體不限。④不得少于800字。⑤不得抄襲、套作。
2015年浙江省普通高考考試說(shuō)明(語(yǔ)文)
三、古代詩(shī)文閱讀
能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩(shī)文、正確解讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。
1.常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的理解
2.常見(jiàn)文言虛詞在文中意義和用法的理解
常見(jiàn)文言虛詞(18個(gè))：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
3.與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的理解
不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。
4.文中句子的理解和翻譯
5.文中信息的篩選
6.文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括
7.作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括
8.文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞
9.文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)
10.傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解、分析和評(píng)價(jià)
11.常見(jiàn)古詩(shī)文名句名篇的默寫(xiě)(參考篇目見(jiàn)附錄1)
2015年浙江省普通高考考試說(shuō)明語(yǔ)文參考試卷參考答案
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用
1.C..2..A..3.B..4..D
5.示例：萬(wàn)世經(jīng)典助士修身養(yǎng)性，滋仁者無(wú)窮
6. .示例：①這太不公平!你大魚(yú)為什么吃小魚(yú)?
�、谀敲凑�(qǐng)你吃吃我看，怎么樣?
7.您好!我不小心遺失了手機(jī)，它對(duì)我有特殊意義，如您能助它歸來(lái)，我將非常感激并予以酬謝，敬候回復(fù)。
二、現(xiàn)代文閱讀
二、現(xiàn)代文閱讀(共29分，其中選擇題每小題3分)
(一)(9分)
8.D9.B
10.(3分)
①鼠和人都是哺乳動(dòng)物，兩者臉型的發(fā)育過(guò)程非常相似。
�、谑蠛腿说呐c臉部發(fā)育有關(guān)的增強(qiáng)子，大多數(shù)是同源序列。
(二)
11.
①這句話確定了全文的超人類視角。(或交代了故事發(fā)生的時(shí)間，確定了以小見(jiàn)大的視角)
�、谧髡咭猿饺祟愖陨淼难酃飧┮暼祟愒谟�(qū)使下的“怪異”行為，為下文完成其對(duì)人類社會(huì)的反思作鋪墊。(或引出下文對(duì)動(dòng)物的觀察、描寫(xiě)及對(duì)人類社會(huì)的反思)
12.
�、俨捎昧讼笳魇址�，對(duì)金魚(yú)、寵物狗和蒼蠅的描寫(xiě)，其實(shí)是在喻示人類。
�、诓捎昧祟惐纫r托手法，用這類動(dòng)物襯托人類行為，凸顯了后者的荒謬性。
13.
�、龠@句話是從前面那句“其實(shí)，敞開(kāi)著的出口，僅僅離它一寸之遙”發(fā)展而來(lái)，產(chǎn)生前后照應(yīng)的效果。
�、诮痿~(yú)、寵物狗和蒼蠅為欲望所囿，人類也如此，起到了類比的作用。
�、廴祟愲m已陷入困境，但出路就在不遠(yuǎn)處。正所謂一念以善，一念以惡，善惡之間相距甚近。
14.
�、傥恼碌暮诵氖录菍�(xiě)金魚(yú)搶奪食物，而這一描寫(xiě)與“魚(yú)眼”密切相關(guān)。
②作者用“魚(yú)眼”的獨(dú)特結(jié)構(gòu)來(lái)喻示人類的近視與欲望的無(wú)限膨脹，有比喻意味。
�、畚恼聫目唇痿~(yú)——與“魚(yú)眼”相對(duì)——“魚(yú)眼”的詭異的描寫(xiě)，逐步深化，以“魚(yú)眼”為題，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
15.
①揭示了人類陷入困境的原因在于自身行為的無(wú)理性和動(dòng)物性，也即人類的自私和欲望的無(wú)限膨脹。
�、诮Y(jié)合主題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，言之成理即可。
三、古代詩(shī)文閱讀(共37分，其中選擇題每小題3分)
(一)(19分)
16.D17.C18.B
19.
某以如其人所行//是難能也/是亦皇唐純孝一人焉/行既可述/遂以鄭說(shuō)為之傳/其間問(wèn)其姓氏/亦不知何許人/實(shí)于南陽(yáng)澤中見(jiàn)之
20.
(1)
有個(gè)憐憫我父親年紀(jì)大，并且所乘坐的驢子瘦弱的人，送了這些絹。
(2)
您所看見(jiàn)的(那個(gè)人)，難道就是這個(gè)人嗎?
(二)
21.(2分)
聞思?xì)w
22.
�、俚谝皇紫日f(shuō)“歸思”，后點(diǎn)到“聞雁”便住，不說(shuō)如何思?xì)w，而思?xì)w之情更深;由情入景，以景結(jié)情。
②第二首景中含情。先寫(xiě)秋風(fēng)送雁，末句再說(shuō)“聞”，妙在用“最先”二字為“孤客”傳神。
(三)
23. 聞過(guò)則喜
24. 主旨：此段言圣賢樂(lè)善之誠(chéng)，并無(wú)人我的區(qū)分，所以，別人的善可以用來(lái)充實(shí)自己，而自己的善也可以施予別人
看法：我們要謙虛好學(xué)，擇善而從，完善自己，還要在現(xiàn)實(shí)生活中行善，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。
(四)(6分)
25.(1)無(wú)以至千里無(wú)以成江海
(2)置杯焉則膠水淺而舟大也
(3)其勢(shì)不俱生以先國(guó)家之急而后私仇也
(4)同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)
(5)安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開(kāi)心顏
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