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2014年上海高考英語(yǔ)試題特點(diǎn)
2014年上海高考英語(yǔ)卷評(píng)析：選材新、題材廣，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用
2014年上海高考英語(yǔ)卷在考查語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)語(yǔ)言測(cè)試的潮流，注重考查語(yǔ)言的應(yīng)用和考生的交際能力。全卷視野開(kāi)闊，有一定的深度和廣度，難度總體與近幾年持平。
一、試卷選材新、題材廣，考查學(xué)生的知識(shí)面
今年試卷在試題的選材上力求內(nèi)容新穎、全面，體現(xiàn)時(shí)代要求。
1.題材廣泛、信息量大，涉及到的主題有批評(píng)性思維、健康研究、新型社區(qū)、動(dòng)物世界、好習(xí)慣的養(yǎng)成、語(yǔ)言發(fā)展、健康食品標(biāo)識(shí)、虛擬世界、企業(yè)社會(huì)責(zé)任等。
2. 體裁多樣，有對(duì)話(huà)、新聞稿、應(yīng)用文、科學(xué)研究報(bào)導(dǎo)、論述文等等。所有語(yǔ)篇取材于原版書(shū)刊、報(bào)紙，以求最大程度上考查考生的語(yǔ)言能力。
3. 語(yǔ)言地道，所用語(yǔ)言、素材均取材于英國(guó)、美國(guó)真實(shí)的生活場(chǎng)景、報(bào)刊和書(shū)籍，使考試所用語(yǔ)言和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人們的日常生活、工作的語(yǔ)言相一致，保證了測(cè)試的公平性與客觀性。此外，通過(guò)測(cè)試的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生明白在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，除課本知識(shí)外，必須注重拓展課外閱讀，增加閱讀輸入量。
二、試卷結(jié)構(gòu)與分值微調(diào)、難點(diǎn)分布合理，體現(xiàn)考核的公平性
今年高考英語(yǔ)試卷除繼續(xù)把握試題難度的比例及各語(yǔ)篇之間的坡度外，還對(duì)原有的部分題型作了改變，對(duì)分值作了相應(yīng)微調(diào)。
題型的改變體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是語(yǔ)法知識(shí)由客觀單項(xiàng)選擇題改為在兩段語(yǔ)篇中留空，讓學(xué)生根據(jù)文意與語(yǔ)法知識(shí)在空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~，或者根據(jù)所給單詞寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)男问�，分值不�?二是去除了原閱讀Section D 中給文章段落配標(biāo)題的部分。
分值的微調(diào)體現(xiàn)在詞匯由9分增加到10分(增加一題)，閱讀Section B由22分增加到24分(增加一題)，翻譯由20分增加到22分(題量不變)。
三、注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的考核，順應(yīng)語(yǔ)言教學(xué)的趨勢(shì)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施
試卷注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核，對(duì)能力要求指向明確，進(jìn)一步引導(dǎo)教師在教學(xué)中重視學(xué)生閱讀能力、思維能力和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
1. 語(yǔ)法考核，為了充分體現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)的語(yǔ)用功能，全面了解考生活用語(yǔ)法知識(shí)的能力，在繼續(xù)堅(jiān)持考核“基礎(chǔ)、常見(jiàn)、實(shí)用”的原則上，今年突出語(yǔ)法知識(shí)在語(yǔ)境中的應(yīng)用。此舉旨在避免語(yǔ)法知識(shí)考核中機(jī)械、孤立的考核方式可能帶來(lái)的弊端，能較好地反映學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，并有望改變目前語(yǔ)法教學(xué)中可能存在的過(guò)繁、過(guò)細(xì)、過(guò)度的現(xiàn)象。
2. 詞匯考核，除了考核學(xué)生基本掌握詞匯的詞義、詞性外，今年的考題更加側(cè)重考核詞匯在不同語(yǔ)境中詞義的變化，有利于引導(dǎo)教師在平時(shí)教學(xué)中關(guān)注一詞多義，利用真實(shí)語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)。
3. 實(shí)用文閱讀考核，除了考核學(xué)生對(duì)文本的基本理解外，今年的考題注重真實(shí)生活中的英語(yǔ)實(shí)用性，有利于引導(dǎo)教師平時(shí)適當(dāng)選用各種英語(yǔ)題材進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)以致用。
4. 簡(jiǎn)答題考核，除了考核學(xué)生對(duì)基本信息的獲取能力外，今年的考題繼續(xù)注重檢測(cè)學(xué)生的理解、歸納能力，有利于引導(dǎo)教師在平時(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力和歸納、表述等能力。
5. 漢譯英考核，除了常規(guī)考查學(xué)生單詞拼寫(xiě)、詞匯搭配、句型運(yùn)用等基本翻譯能力外，側(cè)重關(guān)注中學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，英語(yǔ)的表述習(xí)慣，尤其是中英文表達(dá)上的文化差異，有利于引導(dǎo)教師平時(shí)在教學(xué)中注重知識(shí)與能力訓(xùn)練的同時(shí)，注重漢英表達(dá)差異，使英語(yǔ)表達(dá)更地道。
6. 寫(xiě)作考核，除了與往年一樣考查準(zhǔn)確、流暢的英語(yǔ)表述能力外，今年的寫(xiě)作主題力求貼近學(xué)生生活，讓考生有話(huà)可寫(xiě)，觀點(diǎn)表達(dá)上空間更寬，把測(cè)量學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與思維品質(zhì)結(jié)合起來(lái)，給予他們充分展示自己能力的機(jī)會(huì)。
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