數(shù)學期末考試反思
數(shù)學期末考試反思1
本學期我任教四年級兩個班的數(shù)學教學，我對新課程標準進行了系統(tǒng)的學習。根據(jù)新大綱的教學要求，我力求使自己的教學符合兒童的年齡特征，注重促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強學習能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。
在具體的教學過程中，我注重了學生細節(jié)的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的'效果。
一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
二、加強乘、除數(shù)的兩位數(shù)的乘、除法筆算。學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。
三、應(yīng)用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于兩個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學應(yīng)用數(shù)學的意識。設(shè)計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。
總體來說，四年級的數(shù)學教學能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。
數(shù)學期末考試反思2
時值隆冬季節(jié)，雪花紛飛，我們學校迎來了學期期末考試，這個時期一般是我們收獲的季節(jié)，我們充滿著希望，希望自己一年的辛辛苦苦能有豐碩的成績。
今年我被學校安排一年級的數(shù)學監(jiān)考和閱卷工作。在工作中，我發(fā)現(xiàn)學生普遍對“認識時間”“方向與位置”這部分內(nèi)容掌握很差。我又仔細查了我教的二年級數(shù)學試卷，發(fā)現(xiàn)我的學生也是這樣。這種情況引起了我的深思，是什么原因造成了學生這種狀況？今后我在教學中要注意什么呢？
從教材方面來看，北師大版教材，我已教過三個學期，所以比較熟悉教材內(nèi)容。一、二年級新教材的教學內(nèi)容除了傳統(tǒng)的“數(shù)與計算”以外，加入 “認識時間”“位置與方向”等內(nèi)容，這些新增加的內(nèi)容都不多,課時安排也很少，一般各設(shè)計安排2至4課時，而且這些內(nèi)容都是穿插在各個“ 數(shù)與計算”內(nèi)容中間，顯得比較零散。
從內(nèi)容本身來看，“時間”對學生來說看不見也摸不著的特性，顯得特別抽象。
從學生方面來看，我校學生多數(shù)是農(nóng)民工子女，家長對小孩的教育顯得不夠重視，家庭環(huán)境不如城里，在“認識時間”這部分內(nèi)容的學習中，有的學生連鐘表都沒有見過，平時也接觸得也很少，沒有生活經(jīng)驗，這部分內(nèi)容因此顯得太抽象。從個別學生試卷的錯誤可以看出，學生對“時、分、秒”長短缺乏基本的感知。
從教師方面來看，在教學中我因這部分內(nèi)容和課時安排都很少，以及長期受老教材的影響，思想上也不夠重視這部分內(nèi)容的教學。
考慮到以上各個方面的因素，在以后的教學中，我應(yīng)注意以下幾點：
�。ㄒ唬┧枷肷蠎�(yīng)高度重視。這部內(nèi)容雖少，課時安排也少，但很重要,對豐富學生對時間和現(xiàn)實空間的認識,建立初步的時間和空間觀念起著重要作用、
�。ǘ⿲W情上應(yīng)準確把握。在課開始前，可以將學生原有的關(guān)于時間的`知識與生活經(jīng)驗作為學生的課前測試，看有多少學生沒有關(guān)于時間的基本知識，不能正確讀出鐘面上的時刻，再針對這一現(xiàn)象展開教學，很好地把握住。
（三）教法上應(yīng)立體多樣。要把教師精講、點撥與引導學生自主學習、觀察發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑問難、合作探究、體驗感悟有機結(jié)合起來；要把“教后學”與“學后教”、“學中教”有機結(jié)合起來；要把課內(nèi)學習與課外拓展有機結(jié)合起來；要把課內(nèi)學習與課外拓展有機結(jié)合起來。如認識學習秒�？梢园才庞幸韵聨讉�內(nèi)容：猜1秒的長度；聽1秒的時間有多長；看秒針是怎樣在鐘面上走動的；體驗1秒鐘的時間能做些什么；運用所獲的經(jīng)驗做猜秒游戲；出示1秒鐘生活信息等。
�。ㄋ模┟襟w上應(yīng)綜合運用。在教學時分秒的認識時，可以運用多媒體軟件（而不能總是一枝粉筆和一塊黑板）把教材中的抽象過程展示出來，幫助學生理解和掌握。例如，在教學1時＝60分時，大屏幕上出現(xiàn)一只大鐘面，然后演示，分針轉(zhuǎn)動一周（同時配上"嘀嗒嘀嗒"的聲音）時針運動情況，并重復(fù)二次，同學們就形象地感知時和分的關(guān)系，并在歡快的過程中理解1時＝60分。在讓學生理解分與秒的關(guān)系時，也用媒體向?qū)W生演示分針走一小格，秒針走一圈，從而揭示分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。 『
�。ㄎ澹﹤�體上應(yīng)區(qū)別對待。課后的目標練習中，發(fā)現(xiàn)有的學生還不能完全掌握本節(jié)課的知識，這就需要我們教師在課后進行個別輔導。
數(shù)學期末考試反思3
一、試卷特點
1.注重基本知識，基本技能的考查
2.設(shè)計了一些新穎的試題，用來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力
二、教學中存在的問題及改進措施
1.學生的開放意識還不強
從題目難易程度的角度來分析，第26題得分率為最低，這里也給我們提供的信息，在下階段的教學過程中，加強對這類題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，二是重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目，平時多讓學生自己分析題意，培養(yǎng)學生會比較題目異同的能力，并在講解時要做到舉一反三。
2.學生對于能力題的處理還不夠到位
(1)閱讀理解能力的考查
有的題目要閱讀文字，所以在以后的教學中要加強學生審題意后才能解題。讓他們懂得不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數(shù)學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達，聽懂別人的數(shù)學見解。要提高學生運用數(shù)學語言(包括文字語言、符號語言和圖形語言)的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數(shù)學、寫數(shù)學、談數(shù)學。
(2)計算能力的考查
在以后的教學中，要訓練學生養(yǎng)成檢查的好習慣。
3.進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
數(shù)學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學教學中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學教學中亟等加強的環(huán)節(jié)。
創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)的`提出問題，進行探索和研究。我們老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，把培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識當作中學數(shù)學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。 我們老師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討，并在充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題的能力，所以針對這個問題，我們在每一節(jié)課都給學生布置了幾道拓展題。
4.重視應(yīng)用題教學
數(shù)學新課改的基本理念是：學有價值的數(shù)學，反映出學生實踐能力和創(chuàng)新意識方面的不足，應(yīng)引起我們的高度重視，學生的動手能力還有待提高。我們應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學科體系觀念，結(jié)合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結(jié)合，引導學生重視實際，關(guān)心社會，將所學的知識應(yīng)用于實際，并且注重動手能力，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究。
從試卷分析的情況給我們很大的啟發(fā)，在以后的教學過程中，要抓緊抓好雙基工作的落實，不失時機的做好數(shù)學思想的滲透工作，要多給學生思考問題的時間，提供給學生思考問題的方法，多給學生動手動腦動口的機會，真正做到教師是學生的組織者、引導者和合作者。 考試后，同學們最為關(guān)心的莫過于各門功課的分數(shù)了。其實分數(shù)只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結(jié)反思，采取措施，加以補救，才能在考試中創(chuàng)造輝煌。
數(shù)學期末考試反思4
xx年—xx年上學期期末考試早已結(jié)束，經(jīng)過一個假期對所教班級學科成績的分析總結(jié)和沉淀，我有著很大的體會和收獲。通過一年的學習和精心的培養(yǎng)，我欣喜地看到，我的學生正朝著我所期望的那樣，向著更高的層次邁進。當然，還有一部分學生，在這一年的數(shù)學學習上有點掉隊，但是，這并沒有讓這些孩子們灰心喪氣，他們也正蓄勢待發(fā)，準備在八年級的時間里努力拼搏，爭取取得更大進步。
為了能更好的在八年級的教學中取得更優(yōu)異的成績，我對前面的這次期末考試做了一下簡單的分析，其目的更多的是尋找不足，改正缺點，發(fā)揮優(yōu)勢，確立領(lǐng)先。
這次考試，我所教的三、四兩個班，成績上有一定差距，但是三班要稍優(yōu)于四班的成績。從及格率、高分率、特優(yōu)率上看，兩班有了差距。在兩個班的教學過程中，已經(jīng)出現(xiàn)因班級的班風、班規(guī)的不同而引起的學習成績的較大差異。而這也一直是我在教學過程中最擔心的事情。
單獨看兩班的.及格率，61％的及格率，在學校的各學科成績的比較中，應(yīng)該還是比較出類拔萃的。但是當將這個成績放在全縣，就顯得有些微不足道的意思了。兩個班117人，就有40人處于及格線以下。想來這個成績只能說明，在平常的教學過程中，抓教學還是不夠細，還是沒能克服教學過程中的鞏固基礎(chǔ)，狠抓及格率這樣的一種思想，還是在憑著經(jīng)驗，和工作得整體熱情在教學，沒有很好的深入到學生中，特別是成績較差的學生，他們到底是一種怎樣的狀態(tài)。
從高分率和特優(yōu)率上看，我相信，我的這些年的教學經(jīng)歷沒有白費，通過對各個章節(jié)的知識把握，緊靠《課標》中的考點，進行有效的教學和強化訓練，成績很能說明這是成功的。特別是我的這些學生本身的數(shù)學基礎(chǔ)都很薄弱，能通過一年的強化訓練，取得高分率接近30％，特優(yōu)率10％以上。這更能說明前面的教學是成功的。
成績只能代表前面的教學付出沒有白費，我將在接下來的八年級下學期的教學過程中，戒驕戒躁，努力工作，克服缺點和不足，深入到學生中間去，感同身受，在教學成績上取得更大進步。
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本次數(shù)學試卷的命題內(nèi)容比較全面，難易適度，有的題比較靈活。既能檢測出學生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又能考查學生的靈活應(yīng)變能力，是一份不錯的試卷。
這次考試共設(shè)四道大題，包括了二年級上冊所學內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有口算、`填空、選擇、計算、統(tǒng)計、畫圖、解決問題，體現(xiàn)了新課標的教學目標。從卷面來看，學生的字跡工整，卷面比較整潔，書寫還算認真。
存在的問題及原因：
1、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，從整個班級的試卷中，存在個別學生字跡潦草，作圖不規(guī)范的現(xiàn)象，說明學生日常書寫習慣不好，態(tài)度不夠認真。
2、學生的計算能力有待加強�？谒闩c筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中設(shè)計的口算，只有四分之一的學生能夠得滿分，說明孩子們的計算能力需加強。
3、學生分析問題和解決問題的能力較上學期有了一定的提高。但是個別學生的解決問題能力還是有待加強，對解決問題的審題還是不夠仔細。
4、少數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，
改進措施：
重視基本概念和算理的教學。要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓練，多設(shè)計一些有層次的變式訓練?提高學生對于概念的正確認識?減少學生因思維定勢造成的失分。重視學生的思維訓練?一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透。二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣�。培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，一方面要注意教給學生方法。如:讀題、審題、驗算等方法。另一方面要做到長抓不懈。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。要做好后進生的.補差工作與學生多溝通，消除心理障礙，加強方法指導，從基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學生差異分層教學，使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展
繼續(xù)加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
繼續(xù)加強計算的訓練，以便提高學生的計算能力。
學習中對點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。
繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)及檢查的習慣。
數(shù)學期末考試反思6
時間過得真快，在不知不覺中我和學生們共同迎來了期末考試，這次考試有得也有失。從試卷上反映出學生的應(yīng)變和基礎(chǔ)能力還是比較差，基礎(chǔ)題的失分較以前稍有進步，但是應(yīng)用題的錯誤率還是較高。雖然在平時做的比較多， 講的也比較多，但部分學生對概念掌握還不夠扎實，對應(yīng)用題的理解、分析能力還有待提高。有的學生做題不能認真審題，不能根據(jù)題目的實際情況分析數(shù)量關(guān)系并正確列式。挑戰(zhàn)題盡管在考試之前講過，但還是失分較高的，這樣就說明了上課給學生這類題的練習和思考及反饋的時間較少。針對以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：
一、在平時上課的時候要狠抓基礎(chǔ)知識，多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的基礎(chǔ)能力。
二、立足于教材，扎根于生活。教材是教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視那些自以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的.數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的問題，提高學生的數(shù)學學習興趣。
三、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，自己獨立思考問題的能力，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探究的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
總之，在今后的教學之中，要多下功夫準備，多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，欲速則不達。對于新知識的傳授多放手讓學生探索、
發(fā)現(xiàn)、思考，因材施教是教學的關(guān)鍵。及時改進自己的教學方法 ，雖然這只是一次考試，但是透過現(xiàn)象讓我去找原因，給我指了一條新的教改之路。
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我平時不上課不認真，數(shù)學竟然還到90，為此，我想出了幾個辦法。
1)在做題前，時刻要記得看題目;
2)解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節(jié)，盡量把每一道題都答得完整漂亮;
3)平時多做一些不一樣類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;4)適當做一些計算方面的練習，讓自我不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我必須能把考試中的`失誤降到最低。因此，我必須會盡力做到以上幾點的。
在下一次考試中，我必須會盡自我最大的努力做到最好。
數(shù)學期末考試反思8
本次期末調(diào)研考試，從試卷來看，根據(jù)《課程標準》對本年級的具體要求進行命題，緊扣教材，題型較靈活。整體上，大部分學生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，理解能力、閱讀能力初步形成。
現(xiàn)將本次考試得與失進行總結(jié)，以便于在以后的教育教學中能夠發(fā)揚優(yōu)勢，
避免失誤。
（一）大多數(shù)學生能夠遵照要求做到卷面書寫工整、美觀，但在老師再三強調(diào)的同時，仍有一部分學生書寫態(tài)度不端正，卷面不夠整潔、美觀。在這次的考試中，書寫卷面分90分，但卻被扣了55分，這是需要我高度重視的。第一項寫好鋼筆字，這題很簡單，但卻扣了34分，得分率只有74。8%，主要失分有：（1）格式不正確，受前幾次的測驗影響，段前空兩格；（2）有一位學生把環(huán)境的“境”抄成了鏡子的“鏡”。（3）抄寫的不夠整潔、美觀，有涂改現(xiàn)象，以及字跡不夠工整，這是扣分最主要的原因。其實語文教學中書寫要求的強調(diào)不僅僅是一種技能的需要，更主要的是一種學習態(tài)度的培養(yǎng)，而這些書寫有欠缺的學生往往考試成績并不佳，所以更要求老師不能聽之任之，努力幫助學生端正學習態(tài)度，對于個別書寫有困難的學生要傾注更多的關(guān)心，補好這一環(huán)節(jié)。
�。ǘ┗A(chǔ)知識的掌握從卷面來看比較理想，學生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續(xù)保持。本次考試第二大項處處留心題，總體的得分率百分之九十幾，就可見學生對基礎(chǔ)知識的掌握還是不錯的。
但第二小題得分偏低，錯誤主要出現(xiàn)在：把糊涂的“糊”寫成了湖水的“湖”，要么就是胡須的“胡”，聚會與據(jù)說這兩個詞錯的比較多，可以看出學生對于同音異形字的辨析還存在問題，這就要求我們在教學中，除了教給他們正確書寫生字以外，還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是辨析同音異形字。
第三小題聯(lián)系句意，選擇正確的畫橫線�？疾闀局R的掌握，有學生丟題；錯的最多的是最后一小題，“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像一架移動的吊橋。”這個句子作者用了什么說明方法。正確的是：打比方和列數(shù)字。這種類似說明方法在復(fù)習時，也列為重點題強調(diào)過，但仍有相當一部分學生出錯。說明力度不夠，同時覆蓋面不夠全面，只是一部分學生掌握。
第四小題用直線把對應(yīng)的詩句和成語連起來。這題考查學生對于詩句的積累情況。錯誤集中在：近水樓臺先得月，向陽花草易為春。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�？闯鲆徊糠謱W生詩句積累不過關(guān)，看來課前兩分鐘除教授詩句以外，還要加大對學生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五小題仿寫句子，錯的最多的就是第二小題，是用四個“有的”造句，一部分學生只用了三個有的造句，說明沒有好好審題。
（三）誦讀積累部分學生做的不錯，得分率達到了85.9%，主要錯誤集中在有些字不會寫，如：嘉峪關(guān)的“嘉峪”，一大部分學生寫錯。還有的對課文內(nèi)容不熟悉，像第一個空格“像（），連綿起伏”，相當一部分學生寫成了“像綢帶飄落在大地”。
�。ㄋ模┻B線課文分兩小項，第一小項是根據(jù)閱讀積累填空，這部分學生做的相當不錯，說明學生在復(fù)習的時候都能認真對待，牢固掌握。而第二小項，根據(jù)課文，回答問題，這是《狼和鹿》的閱讀片段，主要錯誤集中在最后一題，聯(lián)系生活實際，說說你讀了課文后的感想，這題在復(fù)習的時候也涉及到�？上喈斠徊糠謱W生沒有聯(lián)系實際融會貫通。
�。ㄎ澹╅喿x分析部分課內(nèi)的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差，當然這跟學生的認知能力有關(guān)，但也反映出學生良好的閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。
�。┳詈笠活}習作題做的很不理想，當時看到試卷時，我就有些擔心，肯定有很多學生寫走題了：沒有寫成童話故事；另一方面怕他們審題不清，題目上有個要求：三個小和尚該怎樣做，才能讓廟里的水缸總是滿滿的？結(jié)果果不其然，居然沒想到有的學生寫的并不是三個小和尚的故事，而是寫的其他童話故事。三年級習作能力還處在起步階段，看來在習作上我還要多下功夫：首先要讓他們審好題，這是寫好作文的基礎(chǔ)；其次要交給他們習作的方法，不急于動筆，首先好好構(gòu)思，有必要的話打一下草稿。
�。┛v觀本次考試，試卷的難度、坡度應(yīng)該說并不大，理應(yīng)考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時并沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。
進行質(zhì)量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎(chǔ)的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學生養(yǎng)成良好的`學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最后抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。平時在學校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學方法。教師與學生的家長多加強交流和溝通，共同教育好學生。同時在平常繼續(xù)用課余時間對學生進行提優(yōu)補差的工作，以期更大的進步。
根據(jù)本次考試出現(xiàn)的情況，幾點努力措施：
1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。
2、設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。
3、幫助學生養(yǎng)成高效的學習習慣。如每天預(yù)習、小結(jié)、完成作業(yè)；學習中確定目標，發(fā)現(xiàn)重點，能提出不懂問題與同學交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習等。
4、針對這次試卷上出現(xiàn)的問題，我也利用假期讓學生有計劃有要求的完成一些假期作業(yè)：（1）針對班級整體的書寫情況，我讓家長去買《小學生必背古詩》練字本，讓孩子每天寫一頁，這樣做的目的是提高孩子的書寫質(zhì)量，同時又能積累古詩。（2）讓家長參照評價手冊后推薦的幾本書中，和孩子商量，至少買兩本，在假期讓孩子閱讀，同時寫兩篇讀后感。（3）在假期中寫五篇日記，記錄下自己愉快的假期生活，同時也是一次提高作文水平的練習。
以上是結(jié)合這次期末考試質(zhì)量分析及些許思考，下面想說說自己在三年級課堂的教學反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，三年級開始識字不是重點，但對某些學生來說還很困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)成為學習的重點，但學生認知水平有限，對問題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習作練習中，又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級教材又側(cè)重安排詞句練習，學生一下子對作文感到非常頭疼……面對這些問題，第一次帶中年級的我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)
教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預(yù)測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級是從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對課堂上出現(xiàn)的問題，在課后要及時反思、小結(jié)，在平時的教學中，我就堅持寫教學隨想和反思。同時在后面的教學中，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我在不斷反思的問題。
總之，我應(yīng)該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸 ，在今后的語文教學實踐中，不斷進步。
數(shù)學期末考試反思9
期末考試已經(jīng)結(jié)束，無論考的好與不好，都已是過去式了�？纯磳W生們做的卷子感觸最深的就是卷子上的題目類型都講過，但是部分學生依然不會。平時在教學的時候，我習慣性的搞題海戰(zhàn)術(shù)，以為多做題肯定是好的，做多了，便會了。通過這次考試我看到了，做過的題目學生有的還是不理解，我應(yīng)該總結(jié)題型，而不是單純的搞題海戰(zhàn)術(shù)，每次不圖多，講會一種題型。然后，出一些變形題目，反復(fù)的練習，直到學生真正的理解這種類型題。只有這樣才能達到事半功倍的效果。
第二，錯題屢屢出錯.這次考試我發(fā)現(xiàn)了錯誤率高的幾道題，學生在平時就經(jīng)常做錯。錯題便是學生平常學習的漏洞，學生對于這些知識的.理解不到位，在學生理解的基礎(chǔ)上應(yīng)該多出一些變型題讓學生做，學生才能避免次次出錯。
第三，一些同學在計算題上頻頻出錯,之前一直以為是粗心的原因，后來反現(xiàn)了學生在小數(shù)的加減乘除的計算方法上產(chǎn)生了混淆。所以經(jīng)常出錯，以后應(yīng)該注意相似知識點的辨析。
第四，簡單的題目學生仍然出錯，我分析了考試卷子，題目多是基礎(chǔ)題，以后教學中應(yīng)該重視基礎(chǔ)題目的聯(lián)習，尤其是中等生和中下等學生對基礎(chǔ)題目的掌握，掌握了基礎(chǔ)題再去處理拓展題。
數(shù)學期末考試反思10
一、試卷題型分析
1、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。
五年級上學期教材包括以下內(nèi)容：小數(shù)乘除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。其中小數(shù)乘除法、簡易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性等是本冊重點內(nèi)容。本次調(diào)考試卷主要有四類題型：基礎(chǔ)知識題、計算題、作圖題、應(yīng)用題。全面地考查了學生所需掌握的各部分內(nèi)容。
下面根據(jù)各類型談?wù)勎业睦斫猓?/p>
⑴基礎(chǔ)知識題第一題填空、第二題判斷，第三題選擇，考查的是學生對基礎(chǔ)概念的理解，題目難易適度，適合大部分學生的能力范圍。同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念的題目，例如第㈠題⑻a的一半與5.4的和是10，a=( ?搖)。第一題⑺在一張長20厘米，寬15厘米的長方形紙上，剪下一個最大的三角形，三角形的底是(?搖 )厘米，高是( )厘米，面積是( )平方厘米。此類題目滿足部分中上層學生的能力范圍。
�、朴嬎泐}分為口算題、筆算題、脫式計算、解方程。小數(shù)的乘除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。計算題考查內(nèi)容全面，題量適中。解方程四個小題出現(xiàn)3種不同題型。例如：第四題⑵解方程：A、5×（x+4.1）=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重點考查了未知數(shù)“χ”單獨出現(xiàn)在式子中時，怎樣正確理解其含義以及能否正確運算的能力。⑶作圖題。第五題為作圖題，此題是對空間思維觀念和平面作圖能力的綜合考查。要求學生能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置，將平面上呈現(xiàn)的立圖圖形在頭腦中以立體形式還原，然后在頭腦中分析成像，最后將分析結(jié)果以平面圖形畫在試卷上。⑷應(yīng)用題。全面綜合性地考查了運用小數(shù)乘除法解決生活問題、運用未知數(shù)解決問題、平面圖形的面積計算等方面內(nèi)容，要求學生通過讀題，理解題意后，對條件進行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個知識點。
2、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
試卷中注重體現(xiàn)數(shù)學與我們生活的緊密聯(lián)系，要求學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮生活中的`實際情況。例第三題⑷一條短褲用布0.72米，20米布最多可以做( )條短褲。
A、27.76 B、27.8 C、28 D、27
以及第六題⑸都是根據(jù)生活實際情況確定是采用“進一法”還是“去尾法”取近似值。
二、試卷卷面分析
本次考試全班74人參加考試，滿分4人，90～95分的30人，占全班人數(shù)的46%。全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，成績雖然與同年級各班比較有一定優(yōu)勢，同時也從卷面中反映了一些問題：
�、寤A(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。
如第二題判斷：⑴一個平行四邊形與一個三角形底和面積相等，平行四邊形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案為（√）。這個題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關(guān)系，2個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，平行四邊形與三角形等底等高，從而推導出三角形面積計算公式，得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。本題目中，三角形與平行四邊形底邊長度相同，而當三角形面積擴大2倍時，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當a=a1，則h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數(shù)學生看到題目中底邊長度相同，則自然地聯(lián)系到等底等高，對于其面積相同這個條件忽略了，最終判斷錯誤，其根本原因是對于概念只停留在表面的記憶上，沒有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運用。
�、嬗嬎阕鳛橐粋�基礎(chǔ)知識和基本技能，還需要加強練習。
試卷第四題集中考查本冊有關(guān)計算的內(nèi)容，共4個小題：1、口算；2、解方程；3、豎式計算；4、脫式計算與簡便運算。全班64%的同學在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計算作為數(shù)學知識中的一個基本技能，如同建設(shè)房屋的基本材料，無論你有多精美的設(shè)計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數(shù)學解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學中對于計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。
五年級出現(xiàn)了簡易方程的教學內(nèi)容，試卷中的解方程題對此內(nèi)容的考查很全面。在第四題⑴口算中出現(xiàn)了“7a－0.2a＋a=____”；⑵解方程中出現(xiàn)“x－0.36x=25.28”，這兩個題目都是將未知數(shù)單獨放在式子中,此時部分同學們就暈頭轉(zhuǎn)向了,這兩小題的錯誤率高達26%。當未知數(shù)或字母與數(shù)學相乘時可以省略乘號,而單獨出現(xiàn)時可以理解為與數(shù)字“1”相乘，即“7a－0.2a＋1a=____”；“1x－0.36x=25.28”。其根源是學生對未知數(shù)意義的理解還不透徹，加上練習內(nèi)容比較單一，題型缺乏變化造成的。
㈢解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。
應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應(yīng)用題反映的問題有：
�、賹W生解決問題的分析、綜合能力有待提高；
�、趯W生解題策略性能力還不夠。
在第六題應(yīng)用題中有近70%的同學或多或少的失分，其中問題最大的是第⑷小題，其次是第⑴小題。第⑴小題題目是這樣的：“王師傅開車到200千米遠的城市送貨，平時一趟要耗油50升左右，由于今天道路順暢，平均每千米節(jié)約了0.025升。他今天這一趟實際耗油約多少升？”這道題可以從不同角度進行分析，解題方法也可以是多樣的。方法㈠先根據(jù)每千米節(jié)約了0.025升油，從而算出200千米節(jié)約了0.025×200=5升油，進而得出實際耗油為50升-5升=45升。方法㈡先根據(jù)200千米耗油50升，算出每千米耗油為50÷200=0.25升，與現(xiàn)在每千米節(jié)約了0.025升，得出實際每千米耗油為0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米結(jié)合得出實際耗油為0.225×200=45升，由于學生思路不清，分析錯誤，對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準確地找出相關(guān)條件對問題進行分析，試卷上出現(xiàn)的錯誤各種各樣。這說明在平常教學中，對學生的分析綜合能力的訓練需要進一步系統(tǒng)化訓練，讓學生運用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等方法，提高學生的數(shù)學思維能力。同時還可以將計算教學與解決問題有機結(jié)合，在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學生計算能力。
通過這一次調(diào)考，讓我能全面深入地了解學生的學習狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學中的不足和缺憾，從而促進今后的教育教學工作進一步提高。
數(shù)學期末考試反思11
一、試題分析
1、題型與題量
全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個小題，每題3分，共30分；填空題有8個小題，每題3分，共24分；解答題有9個小題，共66分；全卷合計27小題，滿分120分，考試用時120分鐘。
2、內(nèi)容與范圍
從考查內(nèi)容看，幾乎覆蓋了人教版三年級上冊數(shù)學教材中所有主要的知識點，而且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如軸對稱、一次函數(shù)、整式的乘除與因式分解。試題所考查的知識點隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合應(yīng)用三個領(lǐng)域�？v觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數(shù)學課程標準》的要求。
3、試卷特點等方面：
從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：
�。�1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
考查學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
“人人學有價值的.數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
二、學生答題分析
1、基本功比較扎實。
綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全
方面情況進行了測查。我校學生在測試中，充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較理想。如第19題、20題、21題的計算的能力測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實的基本功和準確進行計算的能力。
2、應(yīng)用知識的能力比較強。
運用數(shù)學基礎(chǔ)知識，解決數(shù)學和生活中的數(shù)學問題，是數(shù)學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第22題和23題中充分體現(xiàn)了學生分析解決問題的能力是比較突出的。
三、存在的主要問題及采取的措施
此次測試，雖然教學上取得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題�，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。
1、部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光但要注意知識能力的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。
2、學生的知識應(yīng)用能力不強。
學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強。缺乏獨立思考的習慣，如第25題和27題，學生失分較大。
四、今后努力方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強調(diào)過多，建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系讓學生從學會走向?qū)W活，提高學生分析問題和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生良好的常常習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業(yè)的習慣．
3、認真指導學生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力。
4、提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關(guān)注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全校的教學質(zhì)量有更大的提高。
數(shù)學期末考試反思12
期末考試已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，以利于今后的教育教學工作的開展，現(xiàn)對本次考試做以下總結(jié)：
本次數(shù)學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用和動手操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的潛力，能夠說全面考查了學生的綜合學習潛力。平均分90分，及格率98%，優(yōu)秀率86%。在這次考試中，大多數(shù)學生對所學知識能夠基本掌握。當然，也有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質(zhì)不大好，成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎(chǔ)知識的同時，也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的.習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算符號看錯導致失分；解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少必須的分析潛力，看不出題中隱藏的干擾條件，今后應(yīng)加大解決問題的教學力度，著重對班里的中等生以及后進生在如何分析信息和問題上多加以指導。
改善措施：
1、加強口算訓練，培養(yǎng)學生做計算題的正確率。
2、圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習，培養(yǎng)學生的應(yīng)變潛力和思維的靈活性。
3、認真指導學生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法，逐步培養(yǎng)學生解答應(yīng)用題的潛力。
4、把好單元檢測關(guān)，及時查漏補缺，彌補不足。
5、加強檢查對錯的習慣培養(yǎng)，提高學生的學習潛力。
數(shù)學期末考試反思13
隨著時光的流逝，我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅，也有過困惑；有收獲，也有失敗。期中考試也結(jié)束了，我所帶的兩個班，學生考得不太理想。作為三年級數(shù)學老師的我也在不斷反思，為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應(yīng)該是自己。結(jié)合本次期中考試，我做以下幾點分析：
一、學生方面:
1、學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有漏題現(xiàn)象；因為三年級的學生開始習慣沒有老師讀題，不怎么會自己讀題，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強。
2、學生們理解能力不強；特別表現(xiàn)在綜合應(yīng)用上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過了幾天又忘了。
4、相當一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。對所學知識掌握不扎實、不牢固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)生。
5、三班中在大部分孩子們的心中都認同，該班智障同學嚴建峰在課堂上的行為經(jīng)常影響課堂教學質(zhì)量。
原因分析：
1、部分學生上課不認真聽講，平時作業(yè)也不認真，根本沒有把心思放在學習上。
2、學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的`學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又不能自主學習，成績就無法提高了。再者，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習、復(fù)習。
二、教師方面
當然，學生考的成績不理想，作為任課教師的我，也有不可推卸的責任。
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學中設(shè)計的練習題的類型太少；練習設(shè)計不科學，沒有層次性，練習效率低下。
3、對學生的學習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格。
4、對后進生的耐心輔導不夠。
5、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固的不夠及時。
三、采取的措施
面對上述存在的問題，為了能更好地完成本學期的教學任務(wù)，以后的教學中，將采取以下措施：
1、及時調(diào)整教學方法，做到一步一個腳印的教學。
2、針對學困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上中等學生；優(yōu)秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優(yōu)秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。
3、營造寬松民主的學習環(huán)境，讓所有學生產(chǎn)生學習數(shù)學的積極性，夯實基礎(chǔ)，日日進步，相信苦盡甘來的道理。
4、加強課堂常規(guī)管理，提高課堂效率。三年級是小學階段重要的轉(zhuǎn)折期，學習習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。所以要重點抓學生的習慣養(yǎng)成，比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，需要教師耐心的指正與督促，并且要至始至終的堅持。包括學生的坐姿、傾聽、舉手發(fā)言、尊重別人等方面。使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍；當教師和同學在發(fā)言時要學會傾聽，自己不但要會思考，更要傾聽別人的意見和見解，只有學會了傾聽，才會使自己更會思考，思考的更加完整；數(shù)學課要學會思考，只有學會了思考，才能學數(shù)學，有了自己的思考后還要會發(fā)表，向別人闡述自己的想法；尊重別人，當別人在發(fā)言的
時候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說錯了或者自己有更好的方法，也要在別人講完后方可發(fā)表，這是對別人的尊重。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才能有效地提高我們的課堂效率。
5、關(guān)注學生良好的考試習慣的養(yǎng)成。首先讓學生放松緊張的心理，在試卷發(fā)下來以后，先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數(shù)。考試時做到專注、投入。還應(yīng)教給學生檢驗的方法，對于不同的題型有不同的檢驗方法，這些在平時就應(yīng)教給學生。每次考完試以后，讓學生做試卷分析和辨析。
6、家校同步，孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，取得家長的配合。
7、對智障學生嚴建峰要用愛心感染他，讓他在老師的關(guān)愛下逐步改進壞習慣，靜心上課，不再影響老師上課。
以上是對半學期以來的反思。在下半學期里，我將以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤輔導，因材施教。
數(shù)學期末考試反思14
隨著時間的轉(zhuǎn)眼流逝，一學期已悄然過去，緊張的期末考試也已經(jīng)畫上一個句號。
這次考試我有以下幾點感受：第一，上課要多關(guān)注數(shù)學學習弱的學生，拿最簡單的問題來鼓勵他們;第二，課后作業(yè)時可以在作業(yè)中選擇適合每個能力層次的學生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺得自己今天學到東西。第三，對很有能力的學生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c較難的題目來提高他們學習數(shù)學更高的積極性。
今后數(shù)學教學的措施：
1、加強基本功訓練，減少不必要的失分
在數(shù)學評卷中我們發(fā)現(xiàn)，我班學生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特別體現(xiàn)在計算題中。因此在教學中要始終注意對學生加強基本功訓練。要把運算的準確性訓練落在實處，把解題速度的訓練落在實處，把表述的簡捷、準確性訓練落在實處，把書寫規(guī)范化的訓練落在實處。
2、加強學生解填空題的訓練
數(shù)學試卷中填空題所占分值不少(20分)，而題目又多是基本題，因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統(tǒng)計表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結(jié)果，即使解題思路、過程正確，只要計算上出差錯，或?qū)Y(jié)果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求，對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程)，也有苛刻的一面(不能出錯)，不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此，我們應(yīng)該在提高學生運算的準確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學水平
“情景”題型教學不能搞固定模式讓學生照套，要讓學生學會靈活運用已有的'知識解決實際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當然不是說完全不要陳題)，要把反映當今市場經(jīng)濟內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學顯然已不適應(yīng)今天的形勢。
4、在數(shù)學教學中加強思想教育
分析結(jié)果表明，我班數(shù)學成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學更應(yīng)該強調(diào)面向全體學生。有的學生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學，根本沒有去學的結(jié)果。鑒于此，我們認為數(shù)學教師有責任在數(shù)學教學中對學生加強思想教育，開導、鼓勵后進學生，培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數(shù)學教學成績再上一個新臺階。不久，我們將會迎來這學期的期末考試，相信學生們在經(jīng)歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。
數(shù)學期末考試反思15
作為教師的我們，必須認真學習新課程標準和現(xiàn)代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思考，把理論與實踐真正結(jié)合起來，盡快跟上時代的步伐。那么數(shù)學教學應(yīng)從那些方面進行反思呢?我談?wù)剛�人的一些體會。
一. 與時俱進的教學理念：
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力，因此我們應(yīng)該更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結(jié)論。課堂教學應(yīng)將學生的學習過程由接受—記憶—模仿—練習轉(zhuǎn)化為探索—研究— 創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗?zāi)芰�、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
二. 教學方法,教學手段應(yīng)靈活多樣：
所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，例如對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,當然要配以多樣的習題來幫助學生理解;對于復(fù)習課，我們往往通過各類習題來幫助學生復(fù)習總結(jié)已學過的知識;有時我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法�！敖虩o定法，重在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。
另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。多媒體教學有以下一些明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的.工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等借助于投影儀來完成會事半功倍。
三.要做到重點突出，難點破之有效：
每一堂課都要有教學重點，整堂的教學都應(yīng)該圍繞著教學重點來逐步展開的。教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學生的教學方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎(chǔ),經(jīng)典的習題，當然適當?shù)夭迦肱c此類知識有關(guān)的笑話那是最好不過了，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這既符合學生的認知規(guī)律，對突破教學難點也是有幫助的。一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。
四.學生是主體，老師是主導：
課堂上學生是主體，老師是主導，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動為主動，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師要做到精講，盡量少講，讓學生多動腦，多動手。剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。
五.重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法
很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導就直接讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學生不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。眾所周知，近年來高考數(shù)學試題越來越新穎，越來越靈活，如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。另外現(xiàn)在的試題量過大，有些學生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實重視基礎(chǔ)知識的落實的同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
六. 對學生特別是差生應(yīng)鼓勵為主：
課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對在課堂上的表現(xiàn)好的學生，教師應(yīng)該適時適當給予鼓勵。在課堂上，教師要隨時了解學生學習情況的反饋。如在講完一個概念后，讓基礎(chǔ)差的學生復(fù)述;講完一個例題后，將題目數(shù)據(jù)改改，請中等水平學生上臺板演。特別對于基礎(chǔ)差的學生，更應(yīng)該對他們多提問，讓他們有更多的表現(xiàn)機會，同時教根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，提高他們學習數(shù)學的興趣，讓他們能熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學。
七.加強自身的學習，跟上時代的步伐：
俗話說得好，”給學生一滴水，自己要有一桶水”,教師要加強自身的學習，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，這樣才能與時俱進，跟上新時代的步伐。另外新課改更要求教師要有團體，合作的精神。我們新教師應(yīng)該多向經(jīng)驗豐富的老教師學習取經(jīng)，博采百家之長為己所用。
總之數(shù)學教學中需要反思的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進。愿我們在工作中學習，在學習中工作，緊跟時代的步伐。
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