高三歷史考試教學(xué)反思

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的高三歷史考試教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高三歷史考試教學(xué)反思1

　　當高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束。隨著17高考的漸行漸遠，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿望的生活讓我們至今回味；這一年歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時常讓我深思。現(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。

　　一、眼中有高考

　　高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：

　　1、合理安排高考復(fù)習(xí)時間為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時間，在高二下期的后半期（大致五一節(jié)后）開始上《中國古代史》，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學(xué)。接下來是按慣例進行的三輪復(fù)習(xí)，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實（補漏）、提高（能力）”的八字方針，對學(xué)生心態(tài)與成績提高效果不錯。最后的十天尤其不能放松，學(xué)生須“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。

　　2、整理研究高考試題17高考結(jié)束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過程中，隨進度和教學(xué)內(nèi)容適時調(diào)出使用，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼；同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復(fù)習(xí)的負擔(dān)。我覺得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強，著眼課改、導(dǎo)向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應(yīng)當是我們文科綜合命題的方向。

　　3、比對分析高考考綱高考考綱出來之前，要全面復(fù)習(xí)遍地開花。xx年初高考考綱出來之后，仔細分析并與前兩年的考綱、題型示例認真比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平時的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中就可以幫助學(xué)生全面理解和把握考點，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。

　　4、關(guān)注社會熱點以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握。

　　5、團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學(xué)生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學(xué)生多溝通，對學(xué)生多幫助，多留時間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考。

　　二、學(xué)、練為高考

　　為了讓學(xué)生考好，就要讓學(xué)生把知識爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識用得得心應(yīng)手。

　　1、夯實歷史基礎(chǔ)知識

　　對于近幾年的高考，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的.知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復(fù)習(xí)前或后，一個專題的復(fù)習(xí)前或后，讓學(xué)生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學(xué)生將散亂的知識整理歸類。

　　2、編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。而針對自己的教學(xué)進度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學(xué)生情況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。

　　3、考前強化訓(xùn)練高三的考試有點多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認為學(xué)科檢測在日常應(yīng)減少一些，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識的時間。這一屆高三我把練習(xí)主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練，一般有3——5套題。這樣可以進行強度訓(xùn)練、一個階段知識的綜合訓(xùn)練、時間分配訓(xùn)練等。

　　三、心中有學(xué)生

　　1、賞識、尊重學(xué)生與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校；與理科生比較起來，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學(xué)生的微小進步，理解學(xué)生的一次次的失敗，會讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。

　　2、關(guān)心、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成績好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點；差一點的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識點。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學(xué)生，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與學(xué)生聊聊天。

　　以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進程上的所做，并沒有談及學(xué)科知識教學(xué)方面、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西。回想過去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。

　　1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對08年高考試題分析時，我們比較關(guān)注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強，著眼課改、導(dǎo)向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應(yīng)當是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題。

　　2、對基礎(chǔ)知識的落實還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡單，應(yīng)該全是教材上的，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯誤百出，得分不高。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)，進而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。

　　教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動，我們?nèi)沃囟�道遠！

　　高三歷史考試教學(xué)反思2

　　緊張繁忙的兩個月隨著月考的結(jié)束也終于告一段落，考試雖然結(jié)束了，但是生活還在繼續(xù)，教學(xué)也還在繼續(xù)，每年在考試結(jié)束后，我們都要來一下當年的本科目的考題，針對今年全國卷文綜歷史試題，學(xué)生的看法是選擇題比較難，難的原因就是感覺自己學(xué)了那么多，可一遇到高考題，感覺很生疏，也就是說平常做這種材料型的選擇題很少，我們平常訓(xùn)練的更多的是缺少材料情景的選擇題。對于大題，感覺比較容易，可以適當?shù)恼业疥P(guān)鍵點，進行分析歸納，即有話可說。而我覺得今年的試題充分利用新穎材料來設(shè)置思考問題的情景，讓學(xué)生們進行思考，是近幾年來常見的一種現(xiàn)象也是一種方向，對于我們的教學(xué)和訓(xùn)練有指導(dǎo)性，尤其是脫離了死記硬背型的知識考查，考點基本上是歷史中的常識，大家都應(yīng)該掌握的，關(guān)鍵就是考查學(xué)生的歷史思維能力，思維能力的訓(xùn)練擺在了第一位，怎樣訓(xùn)練學(xué)生的.歷史思維能力成為我們教學(xué)中應(yīng)該思考的問題。最后一道綜合題，還從情感態(tài)度價值觀角度進行了考查，這也是今年的一個新的結(jié)合新課程改革的表現(xiàn)，也應(yīng)該是一種方向�？傊�今年的歷史高考題還不錯，能代表一種方向，具有引導(dǎo)性。

　　從事高三歷史教學(xué)也有幾年了，每年都在思考總結(jié)，去年總結(jié)時感覺自己還是認識很深的，而且能夠吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，在今年復(fù)習(xí)時能有自己的一些成型的套路，特別是引導(dǎo)學(xué)生漸漸地進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，把他們真正調(diào)動起來是最關(guān)鍵的，在復(fù)習(xí)中我也注意到了提取信息能力的訓(xùn)練，也注意到了引導(dǎo)學(xué)生把知識聯(lián)系起來，建立一定的知識體系，并對學(xué)生掌握知識的方法也做了指導(dǎo)，比如讓學(xué)生“說”歷史、小組、每日作業(yè)進行交流等。但有一項不滿意，也是最壞的一項，就是做題訓(xùn)練所使用的資料，還是有些陳舊，沒有能很好地指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練，要是能結(jié)合高考要求進行一些專門訓(xùn)練，會更加適應(yīng)高考要求的。另外，在高三歷史復(fù)習(xí)中還是注重、要求學(xué)生知識的記憶，還沒有把學(xué)生從記憶的黑洞中引出來，有時感覺學(xué)生中有許多“頑固派”，說服他們很難，因為有許多人還有自己的成見，當然從自身看來，也許是過往的經(jīng)驗有誤，也許還是沒有“權(quán)威”，沒有影響力，沒有讓大家相信自己的魅力，還得好好修煉。再一個是有許多沒有能很好地堅持下來，即使有些方法很好，也得讓大家看見效果，與學(xué)生接近是工作所需，可以相互了解，可以了解他們的想法，可以讓大家感覺到你的教學(xué)方法可行。而今年下來自己的思考好像又深了一些，回想過去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。

　　1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。對于今年的高考最終方向并沒有完全把握，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)當中并沒有很好的把握高考內(nèi)容，這是我們每個高三教學(xué)的都應(yīng)該吸取的教訓(xùn)、但同時又要注意對各種信息來源要鑒別的對待，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。

　　2、對基礎(chǔ)知識的落實還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如有些學(xué)生不清楚“陰、陽”之稱謂，科舉制具體內(nèi)容很多學(xué)生也沒有掌握。所以如何落實基礎(chǔ)知識這是我們所有老師共同要解決的問題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身知識和能力也是我沒有做好的一件事情。這里既有客觀原因，同時也有主觀原因。客觀上最后備考階段學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，作業(yè)多，沒有時間看書和自己整理知識；主觀上也是最后階段落實不夠，有點盲目和倉促。對于最后一點，既需要學(xué)校的引導(dǎo)，同時也要我們在最后的沖刺中更講究復(fù)習(xí)的方法，以取得更大的成績。

　　高三歷史考試教學(xué)反思3

　　這次高三期中考試對我們的沖擊是相當大的，現(xiàn)在的狀況是前有狼后有虎，各重點中學(xué)分數(shù)遙遙領(lǐng)先，揚中普通中學(xué)的分數(shù)步步進逼，有些重點班甚至超過我校普通班的分數(shù)線。面對如此嚴峻的形勢，有如下反思：

　　1、平時的教學(xué)要在“實”字上下功夫，要反思自己的備課是否踏實了，所涉及的重點難點問題有沒有都講透了，學(xué)生掌握的到底如何，學(xué)情研究是否細致，每個學(xué)生是否能每章每節(jié)都能過關(guān)，要求的內(nèi)容是否都很明確的掌握了；

　　2、教學(xué)進度要統(tǒng)一，主要是我講的比較慢，而曹組長進度比較快，下一階段要統(tǒng)一進度，進度統(tǒng)一后，可以有利于下面一些舉措的統(tǒng)一安排；

　　3、默寫：以后的默寫利用早早讀的，兩天一默，默寫統(tǒng)一題目，統(tǒng)一批改，各班重默的統(tǒng)一于第二天中午省中之聲時間到十五班旁空教室進行重新默寫。

　　4、限時練習(xí)：練習(xí)要強調(diào)常規(guī)化，只有常規(guī)化學(xué)生才能認真對待；面對批改中的困難，我們做到選擇題全批，非選擇題每個班批半個班，但是批改中要進行評點，指明問題所在；一階段后的易錯題目要整理重新進行強化。

　　5、增加預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：每天晚上的預(yù)習(xí)工作要發(fā)預(yù)習(xí)講義，以問題的形式要求學(xué)生在第一遍看書時就要明確相關(guān)的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中感到中國近代史下冊是第一遍復(fù)習(xí)，不少學(xué)生書很不熟，造成了上課講解時常不知所云，即使答案在書上也找不到相關(guān)知識點。預(yù)習(xí)講義要求學(xué)生必須認真填寫。

　　6、查漏補缺：主要在11班進行，11班同學(xué)書本熟悉，但是每次重看都僅僅是簡單的重復(fù)，面對容易忽視的問題，雖然一再講過，但是并沒有引起足夠的重視，有許多勞動僅僅是重復(fù)的、無效的.勞動。查漏補缺首先是在平時講授新課中，星期三與星期六，安排成績較好的學(xué)生將這一階段易混易漏的知識點給大家點明，然后我針對問題進行點評。其次，在提優(yōu)班中，進行系統(tǒng)性的整理，分組討論，總結(jié)易混易漏知識點，我再此基礎(chǔ)上進行整理，形成講義，印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在自主復(fù)習(xí)時加以注意。從昨天分組討論的結(jié)果中，反映還是有些問題，雖常講常練，還是存在問題，并沒有真正解決，這部分同學(xué)還是佼佼者，而其他同學(xué)中的情況可想而知。所以這項工作應(yīng)當成為11班分數(shù)新的增長點。而其他班也可以分享這一成果，促進提高。

　　7、針對普通班中的困難的同學(xué)，想采取一些夯實基礎(chǔ)的舉措，但是時間上沒有保證。這部分同學(xué)在下階段的預(yù)習(xí)、默寫環(huán)節(jié)中應(yīng)當重點照應(yīng)，督促其掌握基礎(chǔ)知識。擬利用體育活動課時間，將這部分人集中起來，安排專人進行基礎(chǔ)知識的梳理，類似于會考復(fù)習(xí)模式，就劃書本重點，根據(jù)書本明確其中的問題，出一些基本題，訓(xùn)練其解題能力，如材料題，就訓(xùn)練根據(jù)材料找答案的能力，問答題通過基礎(chǔ)知識的強化，要求其能回答其中基礎(chǔ)部分的題目。實現(xiàn)班級中的分層教學(xué)，提高其基礎(chǔ)知識掌握程度。但是時間得不到應(yīng)有的保證，如利用體育活動課時間有些不忍，且補習(xí)的積極性也會受到影響。

　　8、針對學(xué)生中主動性不強，欠缺主動分析問題的動力與，“等、靠、要”，我一直在逼迫學(xué)生必須自主分析，但是效果不是很好，這與長期養(yǎng)成的習(xí)慣、有關(guān)，很難一時改變，也與部分同學(xué)基礎(chǔ)知識的欠缺有關(guān)，但是要加以訓(xùn)練、培養(yǎng)，另外這種方法所用時間很多，教學(xué)進度因此與同類班級有差距。

　　9、高三學(xué)生時間較緊，可資利用的時間都已經(jīng)利用了，以前重默還可以利用中午等時間進行，現(xiàn)在學(xué)生中午上課后本身就比較累，省中之聲時間也利用午睡，就是考慮到時間緊，沒法將重默的工作落到實處。以前重默較多的是英語學(xué)科，現(xiàn)在政、史都要加強重默，時間沖突較大，是否能考慮每天給一節(jié)自由處理的課，這樣學(xué)生可以根據(jù)需要自己查漏補缺，如英語需要默寫的可利用這段時間補習(xí)，然后去進行重默。歷史記憶量較大，每天的內(nèi)容較多，重默的同學(xué)不僅需要復(fù)習(xí)好今天所學(xué)內(nèi)容，而且還要彌補昨天的不足，弄不好就會形成惡性循環(huán)，政治也是這樣，如給一節(jié)自由復(fù)習(xí)的課，這樣重默的同學(xué)也有時間進行補充這兩天的不足，另外對其他學(xué)科來講，學(xué)生也可根據(jù)自身需要進行總結(jié)和分析。

　　最后，我們高三歷史備課組承諾，我們會努力的去做，去落實我們的一些想法，力爭在鎮(zhèn)江市名列前茅。

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