期中考試反思作文

　　【范文一】

　　考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段,也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束了,這次期中考試的成績(jī),還是反映出一定問(wèn)題。試卷中有看拼音寫(xiě)漢字中的“御”有不少孩子寫(xiě)錯(cuò)了。要根據(jù)句子意思選擇相應(yīng)詞語(yǔ)的義項(xiàng)和縮句也是失分較多的。從試卷來(lái)看，少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很好，題目要求未看清，做題不認(rèn)真。

　　通過(guò)這次期中考試我覺(jué)得需要在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中不斷的進(jìn)行改進(jìn)。比如：“閱讀題”這類(lèi)題目還需要多練習(xí)。

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我要運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)教給孩子知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。還要繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)的做好本職的教學(xué)工作，激發(fā)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。

　　【范文二】

　　五一假期前我們學(xué)校進(jìn)行了這一學(xué)期的期中測(cè)試，這種測(cè)試可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)檢測(cè)同時(shí)也是對(duì)教師半學(xué)期以來(lái)教學(xué)效果的一個(gè)反饋。本人帶六個(gè)班級(jí)，層多樣，有藝術(shù)班，也有文化班，有普通班也有實(shí)驗(yàn)班，所以考出來(lái)的分?jǐn)?shù)也是有梯度的。但是不管怎樣我為了以后更好的進(jìn)步現(xiàn)在對(duì)期中考試反思一下：

　　1、教師上課前一定要充分備好課，這是上好一節(jié)課的前提，不能馬虎對(duì)待每一節(jié)課。

　　2、課堂四十五分鐘，時(shí)間有限，要想提高課堂效率，教師不能當(dāng)話(huà)霸，能交給學(xué)生做的一定要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí) ，考試是學(xué)生參加的考試。

　　3、上完課后教師不能甩手走人，要對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思，同時(shí)也要注意落實(shí)學(xué)生課后的練習(xí)。

　　【范文三】

　　第一輪中考模擬考試結(jié)束，翻看學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文成績(jī)普遍不高。本次作文是一篇命題作文《記憶中的珍珠》，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、審題不清。

　　“珍珠”用的比喻義，應(yīng)該是指一些美好的人、事、物，下筆之前要明確選材一定是美好的東西。前面的修飾語(yǔ)是“記憶”，那么這次作文應(yīng)該屬于成長(zhǎng)類(lèi)作文，時(shí)間段應(yīng)該確定在在這之前發(fā)生的事情。

　　2、缺少真情實(shí)感。

　　好多同學(xué)的作文還是較空洞，就珍珠而珍珠，不能深入到記憶深處，擷取具有真情，能打動(dòng)人的事例。而是泛泛而談，缺少真情實(shí)感，不能打動(dòng)閱卷老師。

　　3、層次不夠清晰

　　雖然一直強(qiáng)調(diào)作文的層次問(wèn)題，但很多同學(xué)還是不能把握這點(diǎn)，體現(xiàn)在作文上就是不會(huì)分段，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不準(zhǔn)確。小標(biāo)題運(yùn)用不恰當(dāng)，題記過(guò)于繁瑣等。

　　4、書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，卷面不整潔。

　　作文的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)大問(wèn)題，好的作文如果沒(méi)有好的書(shū)寫(xiě)，作文分?jǐn)?shù)仍然不高，好馬需要好鞍。但有些同學(xué)的書(shū)寫(xiě)潦草，涂改嚴(yán)重，這也是作文分?jǐn)?shù)不高的一個(gè)重要原因。

　　中考作文50分，在剩下的時(shí)間里一定要好好進(jìn)行作文訓(xùn)練，力爭(zhēng)作文上一個(gè)層次。

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