2017小學(xué)語文期末教學(xué)反思
【范文一】
本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)三年級語文教學(xué)工作，大家都知道三年級是一個由低年段向高年段過渡的一個階段，無論從孩子的心理還是認知都是小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一年。在我看來，只要強調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)適應(yīng)學(xué)習(xí)者，那么教師為學(xué)生服務(wù)是天經(jīng)地義的。這就是讓我們教師對課堂教學(xué)有一個清醒的估計，從而在設(shè)計課堂教學(xué)計劃時，能夠更好調(diào)查了解學(xué)生的實際需要和實際興趣，能夠更客觀、更冷靜地分析學(xué)生的實際反應(yīng)與教學(xué)效果�？墒牵瑥娜昙夐_始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實有困難，沒有辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)重點，但由于學(xué)生的年齡特點，認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀教學(xué)的“度”很難把握;新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí)，但到了三年級就開始練習(xí)習(xí)作，雖然是仿寫，可對孩子來說，遣詞造句、謀篇布局是很難把握的。新教材要求學(xué)生不拘形式的寫出自己的所見所聞、感受和想象，這個跨越過大，學(xué)生對作文感到非常頭痛，甚至在開始就對寫作失去興趣……而對這些問題，面對全新的教材，教師就應(yīng)著重從學(xué)情出發(fā)，逐步在摸索中前進，在實踐中發(fā)展。下面就三年級語文上冊教學(xué)做個反思：
一、鉆研教材、從學(xué)生學(xué)情出發(fā)進行教學(xué)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材、讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教材的開始，不再爭于講授課文，而是打破常規(guī)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就符合了小學(xué)語文新課標(biāo)“寫字是一項重要的語文基本功”。因此，新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，利用寫字兒歌“學(xué)寫字、要注意，頭要正、肩要平，身要坐直、紙放正，一尺一拳、要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜，”來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對一些語文知識點則放在次要位置，如標(biāo)點符號的使用、各種修辭方法的運用、句式的練習(xí)等……有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)中我就能揚長避短課內(nèi)外互相補充，真正做到知識的掌握、能力的提高、情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)同步進行。
教材中的24篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于探得深，學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是擺在我面前的難題。我覺得我要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，知道什么對他們來說是有難度的?什么是他們感興趣的?怎樣設(shè)計通過他的思考合作會有真正的提高?把握教材、根據(jù)學(xué)情，把知識問題化、問題具體化。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時，教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理，真正做到因材施教，完成教學(xué)內(nèi)容的傳授。
二、不斷實踐、不斷完善、優(yōu)化課堂教學(xué)
教師在教給學(xué)生知識的同時更要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)語文新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”因而，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生主動的獲取知識形成能力”孩子的成長基本上的益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實在微不足道，所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。三年級剛剛過渡上來，教師的指導(dǎo)作用尤其重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還要通過教師的組織、引導(dǎo)進行，在教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究。因此，教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思、提高自己的理論水平，不斷更新教育理念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。例如：為了讓學(xué)生掌握優(yōu)美的佳詞佳句，課上我交給學(xué)生如何積累運用，在一次作文課上，一個學(xué)生因為記住“蜷著”這個詞，在寫到冬天北風(fēng)呼嘯時，自己就像蟲子一樣蜷著身子躲在被子里，用詞恰到其分;其次就是對室外的描寫，運用了形象的比喻把在地上食品袋忽高忽低的飄比作飛機比作翩翩起舞的彩蝶。因此，教師做到堅持不懈地要求學(xué)生平時多注意積累，寫作文時就會揮筆成章，不會感到厭倦，而會感到輕松。但是還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進方式方法，這樣才能收到良好的效果。
三、把握訓(xùn)練重點、注重學(xué)生能力的提高
新教材指出：使學(xué)生不要死讀書、讀死書，而是要把書讀活，在接受知識的同時，又要提高學(xué)生的能力，使學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。就拿口語交際的訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維、概括說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束、暢所欲言，從而也成為實寫作打下扎實的基礎(chǔ)。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
【范文二】
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。
一、 成功之處
1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。
5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問題
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)語文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進一步改進。
4、還需進一步擴展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
6、加強寫作訓(xùn)練，提高作文水平。
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