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媽媽的賬單教學(xué)反思「2015最新」
【范文一】
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)目標(biāo)主要是通過對(duì)比兩份賬單，理解媽媽賬單的深層含義，感悟母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)。
在我今天的教學(xué)中，我省去了根據(jù)題目提出自己的問題這個(gè)步驟，感覺開頭沒有能激起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)只是在按照書本上的要求讀文，解答問題而已，導(dǎo)致后面學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。
第二.教學(xué)流程拖沓，時(shí)間沒有把握得當(dāng)。在前面加入了理解字詞，浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，這點(diǎn)問題倒是不大，但是在分析兩份賬單時(shí)，不覺中我花費(fèi)了很多時(shí)間。導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)體會(huì)小彼得的心情，帶體會(huì)讀課文沒有時(shí)間，最后設(shè)計(jì)的拓展升華部分也沒有時(shí)間開展了。再者，學(xué)生答問題也很拖沓，沒有答到點(diǎn)子上，可能是我前面的問題出的不夠明確，也浪費(fèi)了時(shí)間。為什么算不出來(lái)?這個(gè)問題其實(shí)是想讓學(xué)生答出母愛無(wú)價(jià)的，可是問題不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生答偏。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，沒有積極動(dòng)腦，課堂不活躍。
另外，在課堂上出現(xiàn)了問題，我也沒有料到，比如說我請(qǐng)學(xué)生看課文第八段，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生標(biāo)段上出現(xiàn)問題，由于時(shí)間的關(guān)系，我也沒有對(duì)他們進(jìn)行糾正。這是我設(shè)計(jì)時(shí)的失誤。
總之，雖然是略讀課文，我還是發(fā)現(xiàn)在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中存在很多問題，往往有時(shí)候，你自以為設(shè)計(jì)得很好，在現(xiàn)實(shí)中卻不能適用，我還是要向有經(jīng)驗(yàn)的老師多多學(xué)習(xí)這種教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)習(xí)教學(xué)機(jī)智。
【范文二】
“你入學(xué)新的書包 有人給你拿;你雨中的花折傘 有人給你打 ;
你愛吃的三鮮餡有人給你包;你委屈的淚珠 有人給你擦;這個(gè)人就是娘 這個(gè)人就是媽……” 歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著。這是我在上《媽媽的賬單》這節(jié)課時(shí)播放的一首歌曲《母親》的歌詞。
是啊，媽媽曾經(jīng)幫我們做過多少事情，曾經(jīng)為了我們付出了多少，沒有人能算的清楚。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價(jià)”的賬單換來(lái)了媽媽一張“無(wú)價(jià)”的賬單。
貼近生活的導(dǎo)入。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來(lái)開頭，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感。接著說小彼得也為媽媽做了許多事情，不光做了，而且還列出了一份賬單，出示賬單，讓同學(xué)自己讀。我想有些同學(xué)這時(shí)在想:我也應(yīng)該向我的父母寫一份賬單吧。就勢(shì)滿足孩子的小心思，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里，把自己的小秘密藏起來(lái)。我想這些都是孩子的小秘密，應(yīng)該不想讓別人知道吧。用問題切入，彼得為什么要寫這份賬單呢?結(jié)果怎樣?然后板書課題。
初讀課文排除障礙。在初讀課文的時(shí)候采取分段朗讀的方法，有助于對(duì)糾錯(cuò)，提高了學(xué)習(xí)效率。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問題。當(dāng)小彼得實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的時(shí)候，可以用“如愿以償”這個(gè)詞來(lái)形容。怎樣來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)呢?我想用學(xué)生的親身經(jīng)歷他們的印象會(huì)更深刻。借勢(shì)提出了這樣一個(gè)問題，什么時(shí)候你感到“如愿以償”呢?那時(shí)候你心里什么感受呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的親身感受去談，不會(huì)顯得很空洞，拉近了學(xué)生和文章的距離。緊接著問小彼得此時(shí)高興嗎?和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒有高興反爾傷心，這是為什么呢?激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。“為什么呢?”問題緊湊的問出來(lái)，讓孩子在書中尋找答案，是因?yàn)樗瑫r(shí)也看到了母親的賬單，“表情如何呢?”是羞愧萬(wàn)分的。這樣就把整個(gè)故事穿了起來(lái)。讓學(xué)生了解到了課文講的是一件什么事情。
深入解讀課文。為什么小彼得感到羞愧呢?這是關(guān)鍵，就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫著“0”是本文的重難點(diǎn)。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我采取的方法是以讀代講，以讀代悟，以讀帶情的方法。語(yǔ)文課的教學(xué)方法就在于讓學(xué)生邊讀邊感受，邊讀邊說，邊讀邊體會(huì)。讓同學(xué)們邊讀賬單中的款項(xiàng)“十年的幸福生活”邊感受幸福，邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會(huì)母親對(duì)孩子那份慈祥的愛;邊讀“十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易，邊讀邊說說母親十年里為你吃喝所花費(fèi)的，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛�？蛇@一切媽媽只在賬單上寫了個(gè)“0”，在剛才讀過之后，孩子就自然的能夠體會(huì)到那不是數(shù)學(xué)意義上的“0”,那代表的是母親對(duì)孩子全部的愛，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因。
誦讀理解課文。我想每個(gè)孩子此時(shí)此刻已經(jīng)深深體會(huì)到了母親的愛。回到課文當(dāng)中，主人公小彼得是否和我們一樣也體會(huì)到了呢?課文的最后一自然段為我們揭示了答案，是課文的點(diǎn)睛之筆。如何理解呢?應(yīng)先從詞語(yǔ)理解，比如說:怦怦直跳的心(體會(huì)孩子做錯(cuò)了事情時(shí)感到羞愧)、躡手躡腳(體會(huì)自己不想驚動(dòng)母親)、藏進(jìn)(孩子不想讓媽媽知道)、小心翼翼(孩子想悄悄的向母親認(rèn)錯(cuò))……通過詞語(yǔ)的理解來(lái)品讀句子，體會(huì)母親的愛。教師在學(xué)生理解之后泛讀，讓其體會(huì)，再自讀，品讀當(dāng)中的愛，能夠有效的提高孩子對(duì)文章的理解程度。
拓展中德育教育的滲透。每篇文章都會(huì)說明一個(gè)道理，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么去做，做什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。本文也不例外，讓孩子了解媽媽是多么的無(wú)私、無(wú)價(jià)。不光彼得有這樣的媽媽，同樣每個(gè)孩子都有這樣的媽媽。這時(shí)候讓孩子把那份自己寫的賬單拿出來(lái)，看看孩子怎樣處置賬單，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛。不過我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎?偶爾可以拿出來(lái)看看，想想媽媽對(duì)自己的愛。小練筆，讓孩子在這張賬單上寫上對(duì)媽媽說的話，既鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，又在學(xué)習(xí)課文后有一個(gè)總結(jié)升華的過程。
母愛升華。母親不光是為我們做了這些事情，聯(lián)系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段視頻，告訴孩子，母親為了孩子什么都會(huì)做，包括自己的生命，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私。此時(shí)此刻，我想任何一個(gè)孩子都會(huì)想對(duì)媽媽說出那句話吧，“媽媽我愛你”。把賬單擦掉寫上這三個(gè)字，這時(shí)候孩子是從心底說出的，有些孩子此時(shí)也不禁潸然淚下了。
理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，我提出了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，就是回家對(duì)母親說一句你最想說的話或者是能幫媽媽做一件力所能及的事情。
課是這樣結(jié)束了，但對(duì)我的震撼也久久不能讓我釋懷�；叵脒@節(jié)課，還有些地方讓我覺得不盡如人意。比如說:這是一篇閱讀課文，怎么樣體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)我還來(lái)說還是個(gè)難題;在學(xué)完課文之后沒有一個(gè)適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓課文有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺。
是啊，母親的愛是多么無(wú)私、多么偉大、多么無(wú)價(jià)啊，我突然也有種沖動(dòng)，想和我媽媽說:“媽媽，我愛你。”
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