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寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)反思
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行的寓言故事。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)反思范文
基于本課的教材特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采用了以下教學(xué)方法：
一、抓好重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
在本課中重點(diǎn)詞語(yǔ)有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí)，通過讓學(xué)生看圖，自己理解并總結(jié)詞語(yǔ)的意思，從而明白蝸牛飛得很快;在理解“唯恐”和“生怕”時(shí)，我先告訴學(xué)生這段話藏著一對(duì)近義詞，讓學(xué)生尋找，學(xué)生找到后通過讀課文，明白兩個(gè)詞都是怕的意思只是有細(xì)微差別，使學(xué)生體會(huì)蝸牛非常得意的心態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究
課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟語(yǔ)言文字，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。上課伊始，我給學(xué)生猜謎：說牛不是牛，不會(huì)拉犁頭，別看力氣小，背著房子走。學(xué)生對(duì)猜謎很感興趣，然后給學(xué)生讀描寫蝸牛以前的的樣子的句子(第一自然段)，通過蝸牛前后不同樣子的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。
學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：昆蟲王國(guó)要舉行飛行比賽了，許多昆蟲都趕來了，讓我們一起也去比賽現(xiàn)場(chǎng)看看吧!先讓學(xué)生自讀，然后說說你讀明白了什么?能不能通過貼圖來告訴大家你讀懂了這一段。從而理解“遙遙領(lǐng)先”，知道蝸牛輕輕松松就能獲勝。通過多種形式的朗讀和暢所欲言讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟文中的道理。
三、讀中感悟、深化體驗(yàn)
這篇課文生動(dòng)有趣，教學(xué)時(shí)我有層次地讓學(xué)生充分朗讀課文、品讀課文、感悟課文。在學(xué)生接觸感悟了大量鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了說話練習(xí)：當(dāng)蝸牛手捧金燦燦的冠軍獎(jiǎng)杯時(shí)它的心情如何?(以采訪的形式讓學(xué)生大膽提問，大膽發(fā)言。)讀完這個(gè)故事后，老蝸牛看到昔日飛行的對(duì)手，會(huì)對(duì)小蝸牛說些什么?你又想對(duì)蝸牛說點(diǎn)什么?進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在此基礎(chǔ)上讀背相關(guān)名言，從而真正懂得“謙受益，滿招損”的道理。
教學(xué)過程中還有許多不足之處：一是時(shí)間掌握得不好，說話訓(xùn)練用時(shí)長(zhǎng)了，讀的訓(xùn)練就顯得薄弱了。二是我的語(yǔ)言貧乏，激勵(lì)學(xué)生的技巧、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，說得單一重復(fù)或不到位，缺乏藝術(shù)性。三是課堂沒有面向全體學(xué)生，只注重了部分愛發(fā)言的學(xué)生，沒給那些不愛舉手的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我認(rèn)真反思這些不足，在今后的課堂中一定逐步改善提高。
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