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考試反思

藏戲教學反思

時間:2025-05-08 15:33:59 賽賽 考試反思 我要投稿

藏戲教學反思(通用15篇)

  在發(fā)展不斷提速的社會中,我們需要很強的教學能力,反思意為自我反省。那么問題來了,反思應該怎么寫?下面是小編整理的藏戲教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

藏戲教學反思(通用15篇)

  藏戲教學反思 1

  《藏戲》是人教版小學六年級下冊第二組的一篇文章,這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章內(nèi)容時,應該非常感興趣,結(jié)果也正如我所料。

  《藏戲》一文的教學目標為:

  1、讀讀記記有關(guān)詞語。

  2、默讀課文,了解藏戲的.形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  3、學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。

  因為這篇文章極具民族特色,因此課的伊始,我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境,學生深受感染,然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。

  接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本,弄懂了文章的主要內(nèi)容,學會了相關(guān)詞語。然后學生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑,然后通過合作交流解決問題,最后賞析文章,讀一讀,談一談感受,學生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  藏戲教學反思 2

  《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。

  這篇課文雖然是一篇閱讀課文,但是我在教學的時候還是花了兩個課時來完成教學任務。因為這篇課文中優(yōu)美的詞句較多,同時在說明方法上也有一定的特色,因此為了讓孩子真正有所收獲,我覺得保證教學時間是一個必要條件。

  首先,讓孩子們快速讀課文,找出寫藏戲來歷的自然段,并看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事復述出來。隨后我又請了幾個同學講述這個故事。就這樣,在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。緊接著就進入下一個環(huán)節(jié)的教學,弄清藏戲的獨具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學習,然后交流。孩子們由于分組學習,一部分后進生在同學們的幫助下都能讀懂課文了。

  在交流的時候我讓孩子們抓住文章開頭的.3個反問句,體會這樣寫的好處。其次,讓孩子們抓住文章中詳細介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就注意提示孩子們文章所用的表達方法,以提高孩子們的習作水平。

  最后我讓孩子們談談學了這課后的體會。教完這課,我覺得神清氣爽,心情超級愉快。我的一個小小的收獲就是老師在帶領孩子們學習的時候只要自己認為是有價值的東西就不可以放棄,我們有時并不要太拘泥于教學參考書給我們的條條框框,因生而異的教學是相當重要的。

  藏戲教學反思 3

  《藏戲》一課按說明事物的不同方面為序,先概括介紹藏戲主要特點:“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事”。緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色:舞臺簡樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文,點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

  也許是課文結(jié)構(gòu)的原因,我感覺這篇課文教得特別爽,而學生學得也特別輕松。

  在初讀課文之后,我讓學生結(jié)合預習情況,說說藏戲的特點。大部分學生都能找出課文開頭的三個反問句其實就概括介紹了藏戲的三大主要特點:“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。緊接著,我讓學生根據(jù)藏戲特點在課文中找出相應的具體描寫這三個特點的自然段。在找的過程中,我隨機引領學生品讀課文,感悟藏戲的特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。當然,這中間寫面具的一部分是學生最感興趣的.。這些面具不同的色彩代表不同的角色,代表不同的感情色彩,代表一定的價值判斷和是非觀念。再通過分角色讀、引讀等多種方法讓學生領略到藏戲的獨特魅力。學生在充分地讀這部分的基礎上,輕松理解了這部分內(nèi)容。最后,我讓學生讀讀課文4-7自然段,說說這幾個自然段寫什么?學生很快就能明白這是寫藏戲的形成。

  就這樣,我引領學生這么輕易地理清了文章的脈絡,了解了藏戲的形成及其特色,領略到了藏戲的獨特魅力,并學習了文章準確的說明和生動形象的描述,積累了語言,領悟了表達方法。而學生所領悟到的一切,所積累的一切,不正是我們所希望的嗎?

  藏戲教學反思 4

  總體感覺,這次“四同一課”展示得不算特別成功,自我感覺也不是特別良好。原因諸多。

  個人素質(zhì)方面,有待提高。首先是課件制作不熟練,以至于增加了壓力,自卑感較強。再者是課堂語言缺少一步到位感。還有對幻燈片操作不熟,再加上對幻燈片內(nèi)容缺少足夠的了解,導致記憶中斷,內(nèi)心慌亂,課堂表現(xiàn)不夠沉穩(wěn),以至于設想之中的環(huán)節(jié)被打亂后只好臨時應對。靜心自對,思過學賢,學以致用,盡快提升素質(zhì)是當務之急。

  課堂教學方面,我總認為一節(jié)語文課,應讓學生學得輕松愉快,收獲多多。這種收獲既有知識方面的,也有學法方面的,還有個人能力提高方面的。還要讓學生喜歡上語文課,喜歡讀、喜歡品、喜歡思,喜歡展示、交流、共進。這就需要精心備課,幫學生化難為易,輕松過關(guān)。而我本節(jié)課因擔心時間不夠,擔心內(nèi)容學習不完,在小組討論后的.交流收獲方面,沒能讓學生充分朗讀談體會,也沒有成功調(diào)動學生的積極性。教師本人放不開還怕收不攏,一堂課上下來像狼攆的一樣。

  學生表現(xiàn)方面,課前我布置了學生查閱、整理資料,制作小卡片,預想應該效果很好,結(jié)果過高估計學生。在課前資料展示這一方面,我設計的小組搶答賽不太成功,學生對300多種戲劇種類知之甚少,四五個學生搶著一發(fā)言,其他人沒了音。而全班交談收獲時因本人緊張沒把時間完全交給學生,自我感覺有些失敗。再者,學生也放不開,課前有許多學生都準備了資料卡片,可是展示的時候,因緊張而思維受限,學生表現(xiàn)沒有達到預期效果。

  總之,這一節(jié)多媒體教學,憂多喜少。不過,始生之物,其形雖丑,但也給我?guī)砹艘恍┛少F的教訓,指引著我走好下一步。

  藏戲教學反思 5

  成功之處:

  處理生字詞時,除了將帶有拼音的生字出示外,還將一些藏族特有的稱謂出示,并教學生讀準理解,這樣可以他們讀通課文打下基礎。此外,我還引導學生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語,讓學生在文中找到相關(guān)的句子,對課文有了大體的印象,這樣讓學生可以讀準生字,讀通課文。

  課文是按事物的幾個方面的順序來寫,內(nèi)容清楚,分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。而學生對“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較很興趣的,所以我將體驗的重點放在這一部分,引導學生重點學習這部分,體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷,以及他的所留下的功績。

  不足之處:

  個人素質(zhì)方面,有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上,不夠充足,如果可以在課堂上播放藏戲的片段,可以拉進學生和文本的距離,激發(fā)學生的.學習興趣。其次,在個別民族特色的地方準備不充足,沒有給學生講解透徹。

  改進措施:

  提高學生的能力,要從多個方面考慮,要不僅要讀,還要培養(yǎng)學生的領悟能力,這就需要教師在充分備課的基礎上,不斷思考。

  藏戲教學反思 6

  這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。同時這是一篇略讀課文,從內(nèi)容上看非常簡單,行文結(jié)構(gòu)僅僅是孩子們平時總是見到的“總分總”結(jié)構(gòu),本文主要是通過閱讀課文讓學生了解藏戲的特點、形成及文章在表達上的特點,所以在設計這課的時候就抓住我們班級學生的特點,從學生的好奇心出發(fā),以課文為基礎從而展開對文本的探討。

  一、學習課文導讀,明確課文要求和自己這節(jié)課的任務。開課伊始,導課后讓學生自己閱讀自讀提示,明確自己的任務。這個時候找一些平時不愛發(fā)言的同學,借此機會給他們一些展示自己的機會。

  二、整節(jié)課分三步進行。

  首先,藏戲的形成,學生通過閱讀文本很快發(fā)現(xiàn)了答案。

  其次,藏戲的特點,這一部分借助學生小組活動的形式展開了學習,很快學生從課文中發(fā)現(xiàn)了不同的面具有不同的'含義和象征,從而導出面具的形狀、顏色和象征意義順勢出現(xiàn),這一部分引起了同學們的濃厚興趣,通過一個練習題更加鞏固了這一部分的學習。

  第三,本文的寫作特點。這一部分主要是分析文章開頭的三個自然段,通過學生齊讀的方式,學生很快就知道了文章開頭的特點是連續(xù)使用三個反問句,這樣的句式不僅使得文章的寫作有了獨特之處,同時也告訴了我們藏戲的與眾不同的特點。

  總之,這一節(jié)課進行的比較順利,預設和生成的都達到了預計的效果,尤其是后面的一部分拓展聯(lián)系,學生的興趣很濃厚,通過學習也讓學生了解了很多課外的知識。

  藏戲教學反思 7

  《藏戲》一文沒有接觸之前,說實在的我也不是太了解這樣的劇種,于是一遍又一遍地閱讀教材,學在學生前面,與學生一同學習,雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠,但本課條理清晰,內(nèi)容比較易懂,語文生動傳神,具有很強的可讀性,學生理解起來并不難。

  本課,我按照“預習課文我先知”(鏈接藏戲的相關(guān)知識背景)“檢查字詞我奪冠”(引導學生讀準字音,理解詞語,還有文中一些比較少見的藏語,如咆哮、吞噬、婀娜、招徠、雄謝巴、阿基拉姆、唐東杰布等,小結(jié)理解詞語方法)“課文分段我能行”(結(jié)合導語要求:藏戲是怎么形成的?藏戲有什么特色?引導學生梳理課文分段,概括段意)“美文品讀我做主”(引導學生聚焦重點段落,以導語問題進行自主研讀交流、匯報,教師小結(jié),概括全文內(nèi)容回歸整體)“對比閱讀我清晰”引導學生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》有什么不同?有了充分的學習鋪墊,學生還是能很清晰地說出兩課在表達內(nèi)容、表達順序、表達方法和語言特色上的區(qū)別“拓展知識我來試”除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎?這個問題難倒了學生,可見課前對信息的'處理和吸收能力弱,這時我把事先查找的有關(guān)“川劇”的資料介紹給了他們,就我們閩南地區(qū)而言,也有一些特殊的劇種,南音、歌仔戲、高甲戲,可惜孩子們都不清楚!課堂環(huán)節(jié)銜接較好,學生參與度、參與面有進步。

  遺憾也有,一是在第四環(huán)節(jié)研讀學習中,學生“自主”不夠,教師牽引太多,時間耗費較長;

  二是對于教案原有安排的短文補充閱讀無法擠進來。

  藏戲教學反思 8

  《藏戲》一文是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋,因此,課前預習可以放手讓學生們運用多種方式朗讀,收集相關(guān)資料,然后盡可能的相互交流,彼此溝通,獲得新知。

  在學這篇課文之前,教師首先讓學生認真閱讀課前的閱讀提示,按照閱讀要求自主閱讀。然后在自主閱讀的基礎上再引導學生熟讀課文,在整體把握課文內(nèi)容的前提下,弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的,并用自己的話說說藏戲是怎么形成的',它有什么特色。在教學中,教師留給學生讀、思、議的空間,促進學生與文本,以及學生之間的對話。最后,引導學生選自己喜歡的句段畫畫批批,交流收獲體會,積累語言。

  教學過程中,教師起穿針引線的作用,為學生釋疑解惑,激勵點撥,歸納提煉,把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)落到實處,提高學生的欣賞和評價能力。緊緊抓住“鼻祖”展開教學,學生對此與以及課文內(nèi)容的理解有了進一步的深化,大部分學生能概括藏戲的幾個特點,說出文中運用的幾種表達方法以及其文化價值。

  藏戲教學反思 9

  本篇課文是九年義務教育六年級下冊第二單元第七課,本冊第二單元選文關(guān)注多元文化,將視界投諸民風民俗,《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述,可以放手讓學生朗讀,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過程中獲得新知,對各民族豐富多采的文化形式、民風民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

  在第一環(huán)節(jié)的設計,我依著“興趣是最好的老師”,對于現(xiàn)在的學生來說,聲光色的.沖擊,電子媒體的包圍,已經(jīng)讓他們遠離了傳統(tǒng)的戲劇,對那些距離自己更為遙遠的戲劇形式自是一無所知,先從學生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹,能極大地調(diào)動他們的興趣,激發(fā)他們對藏戲的認知欲望。

  同時,在本堂課的設計上,我盡可能讓每一位學生都能正確、流利地朗讀課文,這是最基本的學習前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生,不漠視學困生,讓每一位學生都能在課堂上實實在在地發(fā)展。扎扎實實地引領他們讀書,享受閱讀的樂趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。

  藏戲教學反思 10

  《藏戲》是部編版六年級下冊第一單元的第四篇課文。是一篇略讀課文。本單元課文都是圍繞不同地方有不同的文化習俗,即本單元主題“十里不同風,百里不同俗”。這一單元學完之后需要學生掌握的寫作方法是分清內(nèi)容的主次,抓住重點,寫出特點,運用詳略得當?shù)姆椒ㄈ懳恼隆?/p>

  一、針對這節(jié)課,我設置了以下教學目標:

  1.了解藏戲的形成及特點。

  2.學習課文開頭形象概括藏戲特色的寫法。

  3.體會傳統(tǒng)文化的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  二、圍繞著教學目標,取得的'課堂效果:

  大多數(shù)學生對于文章的理解和把握情況不錯。能準確說出藏戲的形成以及特點。課堂氣氛比較活躍。

  三、本節(jié)課存在的不足之處

  一是對于本單元需要掌握的寫作方法講解不夠詳細,沒有給學生練習和展示的機會。二是對知識拓展的還不夠,在完成體會傳統(tǒng)文化魅力的這一目標中,因為自身的知識儲備不太豐富,沒有向?qū)W生補充相關(guān)的文化知識和風俗。三是由于沒有讓學生做好提前預習,導致在課堂剛開始的時候氣氛比較沉悶。最后是學生的參與度不是太高,有部分學生不能獨立說出自己的理解和看法。

  四、針對本節(jié)課的改進措施

  一是要注重對于學生的發(fā)散性思維的訓練,課外延伸練習要讓學生真正參與。二是要加強自身的知識儲備,在課堂中給予學生適當?shù)奈幕R補充。三是在備課之前要向?qū)W生說明做好預習,這樣課堂的進度就會有序進行。最后,課前精心備課,深入鉆研教材,不僅備課文,還要要備學生的實際狀況,靈活調(diào)控課堂。

  藏戲教學反思 11

  《藏戲》是以介紹民風民俗為主題的一篇略讀文章,它是一篇民俗散文,語言豐富多彩、生動傳神,頗具文學色彩。因本文在語言上的這一特點,而且,藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章,所以我在教法上將它上成了精讀,講得比較細。本文是按事物的幾個方面的順序來寫,內(nèi)容清楚,分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看,“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的.,我將體驗的重點放在這一部分,而對于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較簡單,只要學生能找出相關(guān)句段,找到藏戲的藝術(shù)特色即可。我自認為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設計:

  1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄,那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢?(傳奇故事能加入更多的想象,給讀者一定的想象空間,也能更多地去表達人們的美好愿望;

  2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物;

  3、找讀自己喜歡的句子,簡說原因。

  因剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》,雖然兩篇文章都是介紹民風民俗的,但兩者在很多方面都存在差異。于是,我就借助課堂引導學生從“內(nèi)容”“表達順序”“表達的方法”和“語言風格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點,以加深對這兩篇課文的進一步理解。在比較的基礎上培養(yǎng)學生學習語文的綜合概括能力。

  藏戲教學反思 12

  《課程標準》中指出“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關(guān)心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”,這是第三學段學生就應具備的基本素養(yǎng)!恫貞颉芬晃木褪菍Σ刈鍌鹘y(tǒng)劇種的生動闡釋,因此,能夠放手讓學生們朗讀,并盡可能地相互交流,彼此溝通,在此過程中獲得新知。

  所以,我首先讓學生認真讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進行自主閱讀。在自主閱讀的基礎上再引導學生讀熟課文,在整體把握資料的前提下,弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的,并用自己的話說說藏戲是怎樣構(gòu)成的,它有什么特色。在教學中,我留給學生充足的讀、思、議的空間,促進學生與文本以及學生之間的`對話。第三,引導學生選自己喜歡的句段畫畫批批,交流收獲體會,積累語言。老師在此過程中穿針引線,釋疑解惑,激勵點撥,歸納提煉,把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)落到實處,提高學生的欣賞和評價潛力。

  藏戲教學反思 13

  六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章資料時,就應十分感興趣,結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文,感受頗深,F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來,可能會有許多不足之處,期望各界同仁能夠提出寶貴意見。

  因為這篇文章極具民族特色,因此課的伊始,我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境,學生深受感染,然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本,弄懂了文章的主要資料,學會了相關(guān)詞語。然后學生根據(jù)課文資料進行質(zhì)疑,然后透過小組合作解決比較難一點的問題,簡單的問題隨提隨時解決掉,然后賞析文章,讀一讀,談一談感受,學生針對此環(huán)節(jié)談得感受十分深刻,并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的`藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足,例如質(zhì)疑的問題不夠深刻,學生的參與面不夠廣,評價不夠及時等,我將在以后的課堂中逐步完善。

  藏戲教學反思 14

  本課主要介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓讀者了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。就內(nèi)容而言,可謂涇渭分明。本課是一篇民俗散文,語言豐富多彩、生動傳神,頗具文學色彩,如“咆哮、吞噬、婀娜、招徠、鼻祖、不一而足”等詞語,如藏戲的形成部分故事性、文學性較強。因為本文在語言上的這一特點,所以在教學時,將其“略讀”課文“精度化”處理,是突破本課語言關(guān)的必要教學設計。

  在學習本課內(nèi)容的基礎上,引導學生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》在內(nèi)容安排、語言風格等方面有什么不同?有了對課文內(nèi)容充分學習作為鋪墊,學生還是能大致說出這兩課在表達內(nèi)容、表達順序、表達方法和語言特色上的區(qū)別的。這是教學本課得的'方面。

  不足之處:

  1、自己對藏戲的了解膚淺,只能就文教文,教學時深感沒有騰挪空間;叵胍幌,其實自己即使對CCTV11經(jīng)常播放的一些劇種就隔膜得很,何況絕少聞見的藏戲呢!這是對傳統(tǒng)文化的缺失和無知,而藏戲作為一種具有濃郁地方特色的藝術(shù)劇種少聞少見,是對傳統(tǒng)文化無知無識的一個典型代表。

  2、影視資料找的少,不能讓學生對藏戲有更多感性認識。

  3、學生讀課文遍數(shù)少,學生不愿意讀課文似乎成了一個頑疾,這直接影響了對課文的理解,以及教學中的賞讀。

  此次不足之處,希望以后有所改觀。

  藏戲教學反思 15

  六年級下冊第二組都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元內(nèi)容時,應該非常感興趣,結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一,感受頗深,F(xiàn)將自己對本節(jié)的反思隨手寫下,可能會有許多不足之處,希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

  因為這篇極具民族特色,因此的伊始,我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境,學生深受感染,然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下學生便帶著濃濃的興趣走進了本,弄懂了的主要內(nèi)容,學會了相關(guān)詞語。然后學生根據(jù)內(nèi)容進行質(zhì)疑,然后通過小組合作解決比較難一點的問題,簡單的問題隨提隨時解決掉,然后賞析,讀一讀,談一談感受,學生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)生了濃厚的`興趣,產(chǎn)生了收集的欲望。整個堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)也存在著不足,例如質(zhì)疑的問題不夠深刻,學生的參與面不夠廣,評價不夠及時等,我將在以后的堂中逐步完善。

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