春雨的色彩教學(xué)反思
反思一
《春雨的色彩》，是一篇展現(xiàn)美妙的春天的童話。讀著她，感受著她，你會(huì)被陶醉，會(huì)被熏染，你會(huì)融入那美妙的世界里，盡情的享受美。從而，你真的會(huì)愛上大自然，愛上這美好的生活。如果真的達(dá)到以上境界，本課的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。然而如果只是平白直敘的讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字，是不會(huì)感染人的。
在第一課時(shí)時(shí)，我示范讀了一下課文，孩子們聽得很感動(dòng)，他們隨著我的語言的熏陶，也動(dòng)情的讀了兩遍，然后我教他們認(rèn)讀了本課的生字。之后一點(diǎn)時(shí)間，我就讓他們再自由讀文，體會(huì)一下對春天的感受。孩子們似乎已經(jīng)體會(huì)完了，讀了兩遍就開始玩起來，并沒有深入進(jìn)去，也沒有產(chǎn)生對大自然的熱愛的情感。
我想，如何才能真的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們不僅感興趣學(xué)課文，而且更能深入的理解課文，吃透課文，并真得被課文內(nèi)容感染呢?游戲，多媒體，獎(jiǎng)勵(lì)。對，就借助這些直觀形象，孩子又感興趣，又實(shí)用的方法，來進(jìn)行教學(xué)，效果一定不錯(cuò)。于是，在講第二課時(shí)時(shí)，充分地運(yùn)用了以上方法。多媒體課件中，形象美麗的春天的實(shí)景畫面，一下子吸引了孩子的眼球，他們很快被帶入了美妙的大自然的意境中，再加上老師的動(dòng)情地配樂朗讀，孩子們對照畫面真切體會(huì)地閱讀，以及讀書習(xí)慣的隨時(shí)培養(yǎng)，小小獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)時(shí)出現(xiàn)，活靈活現(xiàn)的童話劇表演，把課文內(nèi)容一步步推向高潮，孩子們在興奮中習(xí)得了知識(shí)，在親身體會(huì)中感受了大自然的美，不由地，他們真的感覺春天很美，很好，他們很愛大自然，很愛現(xiàn)在的生活。
課時(shí)目標(biāo)達(dá)到了，應(yīng)歸功于現(xiàn)代有效的教學(xué)設(shè)備和方法。
反思二
一、激發(fā)興趣，自主識(shí)字
識(shí)字、寫字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識(shí)字量大，鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。本課教學(xué)必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義。
二、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)
在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚(yáng)的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉了，所以理解課文不是難點(diǎn)。如何通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。
反思三
課文通過三只小鳥對"春雨到底是什么顏色的"這一問題的爭論，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。本課中，"春雨到底是什么顏色的"這一問題的答案本身并不重要，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問題去欣賞、去感受課文中蘊(yùn)含的道理和情趣，同時(shí)進(jìn)行語言文字的積累和語感的培養(yǎng)。本課主要以情境教學(xué)法為主。通過聲像情境，即課文中優(yōu)美的畫面、飽含感染力的課文范讀，將學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，激發(fā)學(xué)生的想象力，降低了學(xué)生理解課文的難度。
教學(xué)開始采用朗讀法使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，積極動(dòng)腦，并自由選擇學(xué)習(xí)方法來解決疑難。學(xué)生在學(xué)文中充分發(fā)揮自己的想象力，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。在朗讀感悟中，學(xué)生明白了為什么小燕子說春雨是綠色的、麻雀說春雨是紅色的、小黃鶯說春雨是黃色的之后，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象春雨還是什么顏色的，播發(fā)多媒體課件(粉色的櫻桃花、紫色的丁香花、白色的梨花還有各種顏色的野花圖片)進(jìn)行說話練習(xí)。學(xué)生一邊交流，老師一邊有選擇地補(bǔ)充板書，趙俊偉說:“春雨是白色的，春雨灑在梨樹上，梨花開了。”王新月說:“春雨是粉紅色的，春雨灑在櫻桃樹上，櫻桃花開了。”……最后，總結(jié)出“春雨是五顏六色的。”
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