化學(xué)電源說(shuō)課反思
高效課堂”6+1”，淵源于科恩1969年創(chuàng)建的以題目為中心的“課堂討論模型”和“開(kāi)放課堂模型”--人本主義的教學(xué)理論模型；同時(shí)，還淵源于斯皮羅1992年創(chuàng)建的“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)”和“情景性教學(xué)”--建構(gòu)主義的教學(xué)模式。這些教學(xué)理論模型強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過(guò)程，教師的角色是思想的“催化劑”與“助產(chǎn)士”。教師不應(yīng)把主要精力局限于所教的內(nèi)容上，而應(yīng)注意學(xué)習(xí)者的心態(tài)（即情感與動(dòng)機(jī)）變化。教育的目標(biāo)是教師與學(xué)生共享生命歷程，共創(chuàng)人生體驗(yàn)；養(yǎng)育積極愉快，適應(yīng)時(shí)代變化，心理健康的人。本設(shè)計(jì)以高效課堂“6+1”模式教學(xué)為指導(dǎo)思想，輔助以圖片展示、討論、歸納等手段，使學(xué)生體驗(yàn)作為不同角色的工作者，思考問(wèn)題的不同角度，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，建構(gòu)理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。
“一切教學(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的一個(gè)重要理念，也是本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想。新課程里這樣教學(xué)內(nèi)容的課應(yīng)該怎么去上，才能體現(xiàn)這一教育理念？我認(rèn)為最重要的是要把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣放在突出的地位，讓學(xué)生自主地參與知識(shí)的獲取過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究等實(shí)踐活動(dòng)，討論交流、解決問(wèn)題。從中學(xué)習(xí)化學(xué)，欣賞化學(xué)，熱愛(ài)化學(xué)，和諧地落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)固然重要，而更重要的應(yīng)該側(cè)重于落實(shí)過(guò)程與方法、態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)。為了落實(shí)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我采取的教學(xué)思路是圍繞“化學(xué)電池的發(fā)展”線索（即按“干電池→充電電池→燃料電池”的.發(fā)展線索），從歷史的角度介紹化學(xué)電池工業(yè)隨社會(huì)、科技發(fā)展而發(fā)展的歷程和前景的角度去展開(kāi)，導(dǎo)出生活中同學(xué)們熟悉的各種電池的發(fā)展過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；然后依次的分析，各種化學(xué)電源的原理，電極材料，電子流向，電池的缺陷，既增強(qiáng)了學(xué)生的分析，綜合，應(yīng)變能力，同時(shí)又促進(jìn)了對(duì)原電池原理的進(jìn)一步理解。培養(yǎng)學(xué)生“在化學(xué)科技實(shí)驗(yàn)中不斷改進(jìn)創(chuàng)新”的發(fā)展觀和創(chuàng)新意識(shí)。
“化學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有化學(xué)”是本節(jié)課的又一理念。首先發(fā)給學(xué)生干電池，紐扣電池，廢舊手機(jī)電池讓學(xué)生從實(shí)物感知，然后播放視頻讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)化學(xué)電池，說(shuō)出還有哪些化學(xué)電池從而對(duì)化學(xué)電池進(jìn)行分類�；瘜W(xué)電源原理學(xué)完之后讓學(xué)生用生活中常見(jiàn)物質(zhì)橙子，鋅片，銅片，導(dǎo)線，稀硫酸，碳棒自制氫氧燃料電池, 學(xué)以致用。通過(guò)實(shí)踐感知“化學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有化學(xué)”，良好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生發(fā)表自己改進(jìn)電池的一些設(shè)想，體現(xiàn)用化學(xué)來(lái)豐富生活。
教學(xué)的主線是“化學(xué)電池的發(fā)展”（即按“干電池→充電電池→燃料電池”的發(fā)展線索），而教育的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生“化學(xué)科技在不斷改進(jìn)創(chuàng)新中發(fā)展”的發(fā)展觀和創(chuàng)新意識(shí)。即側(cè)重于過(guò)程與方法、態(tài)度、情感和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
1.激情引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我從儀表到精神面貌和講課語(yǔ)調(diào)都充滿激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新
整堂課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都采取帶著問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各類化學(xué)電池的優(yōu)缺點(diǎn)及不斷改進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程。
3．提供新科技信息資源，認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新
目前，化學(xué)電池的研究進(jìn)展日新月異。教學(xué)注重電化學(xué)知識(shí)與科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，教科書(shū)中提供了“鋅銀電池”“鋰電池”“微型燃料電池”等閱讀資料，目的是幫助學(xué)生了解電池工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。在教學(xué)中，我們還密切關(guān)注能源、環(huán)保方面的時(shí)事新聞，關(guān)注科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，以適時(shí)地教學(xué)補(bǔ)充相關(guān)素材。老師應(yīng)該為學(xué)生提供最新的優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，才能激發(fā)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究的興趣。為此，我查閱了大量的有關(guān)化學(xué)電池的研制及使用的新資料，提煉出汽車(chē)，飛機(jī)、航天飛機(jī)等使用新電池的一些信息，向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護(hù)、科學(xué)研究等科技創(chuàng)新的觀念。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀和STS思想，這些方面都是新課程特別要求的。
4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
采取把學(xué)生放在主要位置的教學(xué)方式是非常必要而且是合理的，以學(xué)生為主角這種方式，學(xué)生能做的，我們老師就不要代替。老師要給學(xué)生盡可能多的發(fā)揮創(chuàng)造、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，其實(shí)學(xué)生能做到，能夠達(dá)到我們期望的目標(biāo)，這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)得就比較充分，他們很快就能發(fā)現(xiàn)各種電池的優(yōu)缺點(diǎn)，積極討論出改進(jìn)措施，但如果多給學(xué)生一些互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生也能提出相應(yīng)的問(wèn)題，發(fā)表自己改進(jìn)電池的一些設(shè)想，教學(xué)效果就會(huì)更好了。
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