九年級(jí)化學(xué)培優(yōu)策略
導(dǎo)語(yǔ)：培優(yōu)班的開(kāi)設(shè)，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),以下小編為大家介紹九年級(jí)化學(xué)培優(yōu)策略文章，歡迎大家閱讀參考!
九年級(jí)化學(xué)培優(yōu)策略1
從第一次月考和段考的成績(jī)來(lái)看，除了5位同學(xué)成績(jī)稍有下降，其他同學(xué)均有不同程度的進(jìn)步，具體成績(jī)分析如下表所示：
從上表可以看出，這次段考各項(xiàng)指標(biāo)均有提高，首先，這個(gè)與學(xué)校對(duì)這批同學(xué)的重視，以及培優(yōu)班的成功開(kāi)設(shè)，有著必不可分的聯(lián)系。這些普通班的同學(xué)們本來(lái)對(duì)自己信心不足，但是進(jìn)入培優(yōu)班之后，他們?cè)谛膽B(tài)上就會(huì)發(fā)生很大的變化，他們會(huì)覺(jué)得自己是了不起的，首先樹(shù)立了信心，學(xué)習(xí)起來(lái)也有勁了；其次，我們題目比較簡(jiǎn)單，因?yàn)楝F(xiàn)在我們剛學(xué)習(xí)完第三單元的課題1，這些內(nèi)容都是比較簡(jiǎn)單的，這兩次成績(jī)還看不出什么，關(guān)鍵到后面難的章節(jié)，看看同學(xué)們是不是很能繼續(xù)保持這么好的成績(jī)。
原因分析：
1、成功方面
�。�1） 培優(yōu)班的開(kāi)設(shè)，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己；
（2）培優(yōu)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好,與重點(diǎn)班相比，相差不遠(yuǎn)。這些同學(xué)本來(lái)都是每個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，來(lái)到培優(yōu)班后，大家都有一種不肯服輸?shù)模e極向上的風(fēng)氣
�。�3）據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練�？焖俜答�,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意
志力得到很大的提高。
2、不足方面
我覺(jué)得把培優(yōu)班作為一個(gè)真正的班級(jí)，建立主要的班委會(huì)，及時(shí)了解班級(jí)的情況，和學(xué)生存在的一些問(wèn)題，可以通過(guò)班會(huì)，及時(shí)進(jìn)行疏通，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)明顯后面幾周的情況比開(kāi)始的幾周，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣要下降一些，可能是因?yàn)閷W(xué)生的新鮮感過(guò)了，激情開(kāi)始削減了，我覺(jué)得要引起重視。
改進(jìn)措施
1、講授時(shí)注意循序漸進(jìn)、逐層深入、由簡(jiǎn)到難。學(xué)生要先學(xué)會(huì)，后學(xué)活，再學(xué)透。我不能違背認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行拔高教學(xué)，有時(shí)我在教學(xué)中會(huì)忽視這一點(diǎn)，急于求成，適得其反。
2、教學(xué)中要真是對(duì)資料的整合和應(yīng)用，要善于研究教材，善于研究中考題型和中考方向，及時(shí)調(diào)整思路，整合出一套適合我們學(xué)生的練習(xí)題，拔高題。其實(shí)也就是在拔高備課上下功夫，同時(shí)，想辦法打印相關(guān)練習(xí)題，配合相應(yīng)資料做好練習(xí)工作，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
3、重視錯(cuò)題寶典建立，一套試題做完了，只要錯(cuò)題不改，你的成績(jī)就不變�！币虼宋視�(huì)繼續(xù)重視錯(cuò)題寶典的建立，要求學(xué)生一定要認(rèn)真分析那些錯(cuò)題需要改，那些不需要改，既要改的有意義，又不能讓自己感覺(jué)到這是一種負(fù)擔(dān)。這方面我講了好多，大多數(shù)學(xué)生理解了。
九年級(jí)化學(xué)培優(yōu)策略2
時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：
本學(xué)期，學(xué)校把九年級(jí)1班、2班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓勵(lì)自己一定要做好這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我一定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時(shí)間和精力保障。
“培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說(shuō)在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來(lái)說(shuō)尤其重要。而因?yàn)榉N種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。
要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺(jué)后進(jìn)生的智力并沒(méi)有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。
大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂(lè)上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)
事情。因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的.自信心。
經(jīng)過(guò)深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問(wèn)題存在如下幾個(gè)問(wèn)題： 有一部分后進(jìn)生（特別是大個(gè)子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛(ài)欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的煩惱。
針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵(lì)。中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是開(kāi)啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)。
3、多進(jìn)行真誠(chéng)的心理溝通。作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。
在實(shí)際的工作中，我用真誠(chéng)換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺(jué)的改過(guò)自新，并取得了較大的進(jìn)步。一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來(lái)，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)，我們有理由相信：在不久的將來(lái)，他們會(huì)取得更大的成績(jī)。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
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