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高二化學(xué)教學(xué)工作反思（通用12篇）
在日常生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的高二化學(xué)教學(xué)工作反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高二化學(xué)教學(xué)工作反思 篇1
我所任教的高二化學(xué)兩個班，一個是A班，一個是平行班，學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。這種情況從客觀上為我提供了因材施教的陣地，讓我對同一年級不同層班級采取分層教學(xué)對策：
一、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)
教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，平行班學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績更差；若要求過低，A班學(xué)生會感覺太簡單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調(diào)節(jié)。比如：在二氧化硅晶體教學(xué)時，我要求平行班同學(xué)通過日常生活常識，推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習(xí)即可。
要求A班的部分學(xué)生不僅掌握二氧化硅的晶體類型，而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環(huán)結(jié)構(gòu).比如:在鋁教學(xué)時,要求平行班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現(xiàn)象、簡單計算。但A班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識圖計算。再如：在烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時，要求平行班掌握含6個碳原子或6個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體，掌握碳鏈異構(gòu)，了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu)。要求A班學(xué)生掌握含7個碳原子烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機物命名時，要求平行班學(xué)生掌握烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求A班的學(xué)生掌握上述各類烴的命名原則。就這樣對平行班采取以綱為綱、以本為本，對A班學(xué)生采取以綱為綱，適當拔高,彈性調(diào)節(jié)的原則，讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲，學(xué)得有味。
二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重
根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當、學(xué)習(xí)信心強；第二類學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強；第三類學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)沒有信心。針對學(xué)生這種情況，我對各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。
在指導(dǎo)第一類學(xué)生時，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，同時配以難度較大的練習(xí)如《課課練》,讓學(xué)生學(xué)有余味。在指導(dǎo)第二類和第三類學(xué)生時，輕知識的拓展，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)這一層次的學(xué)生最主要的問題是沒有閱讀習(xí)慣,不會閱讀教材。
針對這種情況，我分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，以此為依據(jù)進行指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題。同時學(xué)會旁注以備復(fù)習(xí)和重點學(xué)習(xí)之用，記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點，促使學(xué)生帶著問題積極思維，認真聽課。然后，精選習(xí)題，以促進學(xué)生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀，后解題的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力。總之，堅持讓學(xué)生自己閱讀，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
三、課堂教學(xué)有異同
不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，多做實驗，加強了直觀教學(xué),減了學(xué)生負擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)如下：
1、節(jié)奏快慢不同：根據(jù)學(xué)生情況和目前的高考
制度，A班的課堂教學(xué)是節(jié)奏稍快。而平行班的課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習(xí)的.時間，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動。有時寧愿多用時間讓學(xué)生思考、動手，也要防止教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué)，這樣學(xué)生和教師都會很累，引起學(xué)生的抵觸情緒，其實教學(xué)任務(wù)也沒有完成，反而事得其反。
2、容量大小不同：
A班因課堂節(jié)奏快，所以課堂的知識容量大，平行班容量相應(yīng)小些。
四、課后教學(xué)有主次
課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。課后的作業(yè)批改，我采用加注提示，評語或面批等方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題，對癥下藥，解決問題。單元測試時我們也有不同層次的題目，使每一層的學(xué)生都能有收獲，有成就感。便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的延續(xù)性，便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)，便于教學(xué)。
以上是我在本學(xué)年中進行分層教學(xué)中的幾點做法，目前收效不大，但只要我在工作中從教與學(xué)兩個方面不斷總結(jié)、修正，就能逐步縮小各層差距，最后達到優(yōu)生更優(yōu)、層而無層。
高二化學(xué)教學(xué)工作反思 篇2
化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)教育體系中占重要的地位，不少同學(xué)認為化學(xué)知識較難掌握，成績提高慢。與其他科目相比較，化學(xué)確實有著較為顯著的特點，同時也是學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)中，不僅要向?qū)W生清楚地強調(diào)這些特點，同時這些特點，使他們對化學(xué)有一個清晰的認識知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點，教會學(xué)生“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”，這對他們學(xué)習(xí)信心地樹立，成績的提高至關(guān)重要。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點。
一、多總結(jié)、多體會，善于發(fā)現(xiàn)問題
善于發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)"反思性教學(xué)"的首要任務(wù)。教學(xué)中的問題，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計的合理性，在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學(xué)的核心。在這一過程中，教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時保持有意識的反思，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)活動，使之達到最佳效果�？傊�，只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進行細心體會，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進一步解決問題打好基礎(chǔ)。
二、加強交流溝通，不斷嘗試改進
嘗試改進是在反思教學(xué)的問題所在后，教師對自己教學(xué)中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改進、糾正和調(diào)節(jié)的過程。這一過程主要表現(xiàn)在老師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自己的教學(xué)活動，嘗試使用新教學(xué)方法或補助措施，使課堂教學(xué)達到最佳效果。
三、認真研究，勤于調(diào)整反思
課堂教學(xué)中的"反思性教學(xué)"有效運用，還要求教師勤于調(diào)整反思，即觀察、反思新的教學(xué)方法或補助措施的.實際效果�？梢哉f，調(diào)整反思是嘗試改進的延續(xù)。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決，教師則應(yīng)針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。
實踐表明，"反思性教學(xué)"在課堂教學(xué)中的有效運用，首先要求教師對教學(xué)有自覺的意識，在不斷嘗試"反思性教學(xué)"過程中培養(yǎng)自己對教學(xué)活動的自我評價的習(xí)慣和能力。此外，教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學(xué)監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進的，以教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口，可以進而提高教師的自我監(jiān)控能力，以及對教學(xué)過程進行修正和控制的方法和技能，同時養(yǎng)成對學(xué)生的敏感性。這樣，教師的監(jiān)控能力不斷得以提高，面對教學(xué)過程中各種問題都可以應(yīng)付自如。
高二化學(xué)教學(xué)工作反思 篇3
根據(jù)教學(xué)調(diào)查，我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中存在以下問題：
第一、學(xué)生基礎(chǔ)稍為薄弱，故在學(xué)習(xí)化學(xué)原理的時候倍感吃力。
在問卷的第一題中，“你覺得化學(xué)哪一方面掌握得最薄弱”，有約40%的同學(xué)認為是元素化合物知識，而這部分內(nèi)容是安排在必修一和必修二里的，現(xiàn)在高二學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)反應(yīng)原理是但凡涉及相關(guān)物質(zhì)反應(yīng)就會覺得無從下手，另外有約30%多的學(xué)生認為化學(xué)實驗這部分知識也比較難把握。
第二、學(xué)生欠缺正確的學(xué)習(xí)方法。
在“你覺得學(xué)習(xí)化學(xué)的困難來自哪里”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85%以上的同學(xué)認為是方法不對，不會靈活運用知識。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程還沒養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣或并未引起重視。
在調(diào)查問卷在發(fā)現(xiàn)，有相當一部分同學(xué)每天花在化學(xué)上的時間小于半個小時。也有學(xué)生反映學(xué)習(xí)化學(xué)的困難主要是缺乏學(xué)習(xí)動力。
為此，我將會在以后的教學(xué)過程中注意以下幾點。
第一、重視雙基教學(xué)。
上課務(wù)必充分備好課，提前研究和篩選新課內(nèi)容相關(guān)的輔導(dǎo)資料上的習(xí)題，挑選適合難度的題目給學(xué)生做，避免偏題或難題等加重學(xué)生負擔(dān)。對于重要的知識點在課堂講解上盡量簡潔有條理，思路清晰，讓學(xué)生充分理解并轉(zhuǎn)化為自己的知識，能做到靈活運用。
第二、加強對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。
在新授課或習(xí)題課中多注意注意歸納總結(jié)，尤其是在學(xué)習(xí)一章節(jié)后對知識的.梳理，使知識的形成網(wǎng)絡(luò)化，方框化。同時，在習(xí)題課中，多注意對同種類型的題目的總結(jié)和點撥，對易錯題型的分析等。
第三、尋求有效的教學(xué)方式，增強學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。
部分學(xué)生在化學(xué)科上花的時間少，根本的原因還是興起問題。所以課堂氣氛，教師人格魅力等都需要高要求達到，要充分利用課堂的感化作用，在備課時要充分想清楚哪個環(huán)節(jié)可以將期趣味化，新課引入，情境設(shè)置等，同時還要安排適當?shù)膶W(xué)生活動時間，增加師生互動，及時留意學(xué)生動向及反饋的情況，并能隨時作出調(diào)整。另外，也可以根據(jù)化學(xué)科的特點，充分利用化學(xué)實驗吸引學(xué)生注意。另外，對于部分缺乏學(xué)習(xí)積極性的同學(xué)能及時提醒，多督促多提醒，多檢查作業(yè)和練習(xí)完成的質(zhì)量，并對其作出相應(yīng)的輔導(dǎo)。
高二化學(xué)教學(xué)工作反思 篇4
本節(jié)課的教學(xué)目標是通過模型的構(gòu)建掌握金屬晶體內(nèi)原子的幾種常見堆積方式，了解不同堆積方式的區(qū)別，教學(xué)的對象是高二理科班的學(xué)生。由于學(xué)生在初三以及高一的化學(xué)學(xué)習(xí)，甚至是其它學(xué)科學(xué)習(xí)中，很少接觸球體的堆積方式和相關(guān)模型，并且此部分內(nèi)容的講解較為枯燥，有一定難度，所以在進行課程的設(shè)計時，為了體現(xiàn)新課程的理念，我思考有以下三點：
1、如何打造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠親自動手來構(gòu)建金屬原子的堆積方式和模型;
2、如何設(shè)計活動讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，合作探究，在教師的.指導(dǎo)下主動地去獲取和探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;
3、教師如何能夠從講臺上走下來和學(xué)生在一起，成為一個協(xié)助者而不是灌輸者。因此，課程的前期準備，我們以乒乓球為載體，制作了不同形狀和功能的半成品，以合作分組的形式進行課程的設(shè)計。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，遵循知識構(gòu)建的順序，先討論二維平面的排列方式，再研究三維空間的堆積方式，層層遞進，并且在每一個環(huán)節(jié)設(shè)計問題和矛盾，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，解決，最終獲取，在一定程度上也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。
在本節(jié)課中，電子白板的交互式活動起到了關(guān)鍵的輔助作用，在學(xué)生動手實踐的基礎(chǔ)之上再給以直觀的多媒體顯像，新穎的感官沖擊，更多的是師生交互式的合作，彼此心靈發(fā)生碰撞，享受到了探究的樂趣。在融洽的師生關(guān)系，生生關(guān)系中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成，教學(xué)效果良好，基本營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師和學(xué)生都有所收獲。
一堂課下來，我對開放性課堂的理解又加深了一步，在開放性的課堂教學(xué)中，從來沒有最好的教學(xué)設(shè)計，只有最合適的教學(xué)設(shè)計，今后，如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生思維和活力，如何在40分鐘內(nèi)打破時間和空間的局限性是我應(yīng)當多加思考的問題。
高二化學(xué)教學(xué)工作反思 篇5
本周的主要教學(xué)內(nèi)容為醇類和苯酚，現(xiàn)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，我將教學(xué)中的一些得和失總結(jié)如下：
可取之處：
1. 教材處理好，可順利流暢講完課。并且重難點突出。
2. 結(jié)合張素蘭老師的同桌互助模式，進行了實踐，取得了初步成效。
3. 堅持督促學(xué)生完成每日一練。
不足之處：
1. 第一次講新內(nèi)容，在細節(jié)上感覺把握的不太好。
2. 學(xué)生做了大量題，但沒有覆蓋所有題型。
3. 本周周過關(guān)沒有及時評講，拖得戰(zhàn)線有點長。
改進之處：
1. 要聽不同老師的.課，博取眾長。
2. 多跟老師們探討，掌握好講課的分寸和細節(jié)。
鼓勵學(xué)生多做綜合性的題，多提問有價值的問題
高二化學(xué)教學(xué)工作反思 篇6
本學(xué)期，我擔(dān)任高二4、8、12、16班共4個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，。為了積累經(jīng)驗，提升自身素質(zhì)，以勝任以后新課程改革路上的教學(xué)任務(wù)，下面就本人的工作作一個總結(jié)：
化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握化學(xué)知識、發(fā)展化學(xué)素養(yǎng)、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。新課程中看重的是學(xué)生在該類知識結(jié)構(gòu)的形成過程，特別是高一這個基礎(chǔ)年段，廣度甚于深度。不能為了高考一味的加深知識的難度，畢竟高一學(xué)生不會全部去念化學(xué)專業(yè)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢?通過對學(xué)生的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針對以上因素，有如下措施：
1、抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。
由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力不同，應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
2、抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。
平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行。在上課過程中，許多同學(xué)從初中升上來時，實驗基礎(chǔ)很差，有的.同學(xué)居然連天平也不會用。在初中只是看老師做演示實驗，根本沒有動手的機會。因此，我們高一備課組在整個學(xué)期中，全員到位，保質(zhì)保量的完成教材中涉及的所有實驗。
3、要重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。在教學(xué)中要注重能力的培養(yǎng)，講題不要面面俱到，而要注重思路的分析。
高二化學(xué)教學(xué)工作反思 篇7
一學(xué)年即將結(jié)束，對教學(xué)中的感想進行反思，是一個不錯的方法，回憶一年的教學(xué)情況，有如下幾點體會：
一、對新教材的認識和使用情況
新教材與舊教材從內(nèi)容、版面、插圖等相比，均有較大的改變。舊教材注重知識的架構(gòu)與系統(tǒng)性，但課后習(xí)題與高考嚴重脫節(jié)，所以另配省編練習(xí)冊，做輔助教材使用。
新教材在保持舊教材知識的架構(gòu)上，突出當前科技的發(fā)展情況介紹，突出探究式教學(xué)過程，突出利用插圖使學(xué)生形象的接受知識的目的等，尤其是課后習(xí)題的編排注重了梯度，基礎(chǔ)題、中難題、稍難題及難題，做到了知識與能力并重，做到了與高考內(nèi)容的接軌。應(yīng)該說是一本不錯的教材。如果教學(xué)中完全貫徹新教材的意圖，可以推測學(xué)生在學(xué)完這本教材后，學(xué)習(xí)能力會有較大程度提高。但教學(xué)過程中并不理想，因為課時不足，在
完成教材的'同時，又要完成省編練習(xí)（如不完成，影響學(xué)生對知識的熟練掌握和考試成績），加上高二年的會考復(fù)習(xí)決定了新課必須提前完成，所以在教學(xué)中往往只能注重完成教學(xué)進度而忽略了教材的編寫意圖，只可惜一本好的教材不能很好的發(fā)揮作用，看來在現(xiàn)行一切為了高考的情況下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)只是一句空話。
二、對學(xué)生的了解
現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨生子女，驕傲、嬌氣并存，以自我為中心，雖然聰明、活潑，但生活上攀比嚴重，敢花錢，擦黑板也怕把衣服弄臟（不絕對），相當一部分學(xué)生怕學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)無興趣，遲到、曠課時有發(fā)生，和部分學(xué)生閑談，發(fā)現(xiàn)他們對人生的理解是只要賺到錢，人生就成功。至于如何賺錢、錢的作用、如何回報社會、回報國家等一概不知、不想，更談不上如何做好建設(shè)祖國的合格接班人。每想到此，真感到是教育、教學(xué)的悲哀，真為我們國家捏把汗，怕我們的祖國后繼無人。
三、對教與學(xué)的兩點看法
一套好的教材發(fā)揮不了好的作用，原因有以下兩點：
1、改革開放二十多年來，我們在注重提高升學(xué)率的同時，淡化了對學(xué)生的政治思想教育，淡化了對學(xué)生的挫折教育，即使有做這方面的工作，也是拘泥與形式，不能觸及學(xué)生的靈魂，短期的效應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒有學(xué)習(xí)動力，不能主動學(xué)習(xí)，不能刻苦學(xué)習(xí)，而長期的結(jié)果將是未來的青年自私、冷漠、貪婪、對社會沒有責(zé)任感。所以我們應(yīng)該讓教育教學(xué)回歸理性，明確十年樹木百年樹人的道理，在教育教學(xué)的工作中，使學(xué)生在德、智、體各方面得到均衡發(fā)展，真正為我們改革開放事業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。
2、針對我們的學(xué)生近幾年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)能力下降的情況，應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)目標，不要總把升學(xué)率做為學(xué)校工作的首要目標，否則拔苗助長適得其反。而應(yīng)該老老實實抓好學(xué)生的雙基，嚴格按教學(xué)大綱教學(xué)，不要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)機器，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的習(xí)慣和方法，這才是教學(xué)的終極目標，我們也才能對得起教師這個稱號。
高二化學(xué)教學(xué)工作反思 篇8
本學(xué)期擔(dān)任高二8化學(xué)教學(xué)工作，自己除了精心準備每一節(jié)課，半學(xué)期下來也有許多值得反思的地方，現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗及教訓(xùn)，反思如下：
一．充分認識、高度重視
1、正確認識自我、不斷提高和完善
雖然自己教過2年小高考年級，但要充分認識自身所面臨的形勢和需要進一步提高和完善的地方還有很多，需要學(xué)習(xí)的東西如教學(xué)方法、教學(xué)思路、新的教學(xué)理念等進一步提高。為次，我在每一個環(huán)節(jié)都正確認是自我，以嶄新的面貌和姿態(tài)去正視自己、落實自己、提高自己、完善自己。
2、把握復(fù)習(xí)課的目的和重要作用
復(fù)習(xí)課目的在于對已學(xué)知識的整合和梳理，使學(xué)生進一步鞏固雙基，使凌亂、分散的知識系統(tǒng)化、條理化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識框架圖，同時在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，并能培養(yǎng)分析、解決問題的能力。因而要充分認識到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要我在復(fù)習(xí)時，不能使對知識的簡單羅列和復(fù)述，既要有不同于新授課，又要站在更高的角度給學(xué)生再提高。使學(xué)生在復(fù)習(xí)時，既能鞏固知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，又能注重學(xué)生有針對性地補漏查缺，進而達到掌握和靈活運用知識的能力。同時還要根據(jù)不同此的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問題，使好學(xué)生“吃飽”的同時又要“吃好”；中等學(xué)生進一步“吃飽”；差生吃的了。
二．精心準備、合理設(shè)計
根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點和目的，在進行復(fù)習(xí)課之前，我都要精心準備、合理設(shè)計，盡可能達到復(fù)習(xí)的目的，提高效率，第一步：基礎(chǔ)知識的回顧和系統(tǒng)化：在這一步中，我們首先對學(xué)過的知識采取填空式（或挖空式）卷面回顧，同時在這一步中我注重知識的提高和延伸、拓展，加強易錯點、易混點的對比和辨析，使基本概念進一步理清與升華。然后，根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固情況，結(jié)合所教班級特點利用一定的時間著重點撥和強化，但要注意不能簡單地對以下答案，而要注重站在更高的角度去引導(dǎo)學(xué)生去理清知識的思路和縱橫聯(lián)系，內(nèi)在區(qū)別，加強易錯點、易混點的辨析和對比，同時引導(dǎo)學(xué)生對知識的'系統(tǒng)化、條理化，進而形成知識網(wǎng)絡(luò)。要充分利用問題式試卷，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，把凌亂的知識從散、放進行整、收，達到復(fù)習(xí)舊知，構(gòu)建框架，整體把握，克服學(xué)生只知其一不知其二，模糊不清、掌握不牢的現(xiàn)象。
三．突出重難點、揭示規(guī)律
在第一步的基礎(chǔ)上，我認為重在突出重、難點的強化和突破及揭示內(nèi)在規(guī)律上，這是復(fù)習(xí)的核心和重點，也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，在重難點的突破上，我認為重在知識的內(nèi)涵理解和靈活運用，讓學(xué)生吃透其實質(zhì)，理解其外延及與其它知識的聯(lián)系；其次在鞏固基礎(chǔ)知識的前提下，如何揭示規(guī)律已及運用規(guī)律上，讓學(xué)生知其所以然，達到靈活運用的目的。
四．及時反饋、強化指導(dǎo)
為了進一步了解學(xué)生的掌握情況，我及時地通過簡單、雙基性的練習(xí)和課下提問及時反饋，抓住學(xué)生的漏點、易錯點、易混點強化指導(dǎo)，同時注重發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的解題思路和分析問題的能力，在這個環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應(yīng)于不同此的學(xué)生，達到不同層次的學(xué)生各有所取，各有所進。
五．針對訓(xùn)練、提高升華
在前兩步的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本對基礎(chǔ)知識的鞏固，初步形成了一定的條理性，構(gòu)建了一定的知識網(wǎng)絡(luò)，能夠處理常見題型，但這還不夠，要進一步達到靈活運用，快速解題的目的，還需要有針對性的訓(xùn)練，進行提高升華。在這個環(huán)節(jié)中，我注重知識的鏈接與拓展。為此，我根據(jù)本學(xué)科特點，結(jié)合近幾年的高考考綱、出題型式，加強針對性選題，注重化學(xué)與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，強化運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。
六.重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
為了提高學(xué)生的能力，在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，平時復(fù)習(xí)中，都不能“重結(jié)論，輕過程，重機械操練，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個學(xué)期的教學(xué)中，都非常重視學(xué)生獲取知識的過程，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”。
學(xué)試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多，從多角度對學(xué)生進行考察。而且這類試題在小高考中德的考察力度還將逐年加強，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識，減少機械操練的時間和精力，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識，接觸和認識社會，用化學(xué)的視角去觀察社會，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
總之，在前段的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我充分認識自我，把握復(fù)習(xí)課的內(nèi)涵和要求，采取一定的復(fù)習(xí)教學(xué)方法——學(xué)案式復(fù)習(xí)法，取得了較好的效果，在期中考試中，8班的化學(xué)成績?nèi)〉昧溯^大的突破。當然在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中還有許多需要我進一步學(xué)習(xí)和完善的地方，如新課改理念，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性上還需要進一步體高和加強，我相信在以后的教學(xué)中，我會一如既往的加強自我提高和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，進一步提高化學(xué)成績，同時加強青年教師的培養(yǎng)，全面提高長中的化學(xué)成績做出自己的努力。
高二化學(xué)教學(xué)工作反思 篇9
在化學(xué)教育的課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教師的教育對象，還是教師的服務(wù)對象，教師是教學(xué)過程的設(shè)計者，一切教學(xué)活動應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。如對某種物質(zhì)的學(xué)習(xí)，首先從結(jié)構(gòu)推出性質(zhì)，再從性質(zhì)推出存在，制法、用途、檢驗方法等。教學(xué)中不能僅滿足于課本，而應(yīng)當在扎實領(lǐng)會課本知識的基礎(chǔ)上，將在化學(xué)教育的課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教師的教育對象，還是教師的服務(wù)對象，教師是教學(xué)過程的設(shè)計者，一切教學(xué)活動應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。
如對某種物質(zhì)的學(xué)習(xí)，首先從結(jié)構(gòu)推出性質(zhì)，再從性質(zhì)推出存在，制法、用途、檢驗方法等。教學(xué)中不能僅滿足于課本，而應(yīng)當在扎實領(lǐng)會課本知識的基礎(chǔ)上，將化學(xué)的視覺放開，著眼于化學(xué)發(fā)展新成果，著眼于化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會的`聯(lián)系，著眼于化學(xué)發(fā)展的新成就，應(yīng)用課本知識去解決實際問題。教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)松寬和諧的氛圍，培養(yǎng)人人善問的習(xí)慣，激發(fā)人人求新的欲望，供給人人動手的機會，給予人人成功的條件。經(jīng)過師生互動，學(xué)生互動，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的多種器官并用，發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能。講、議、辯、練相互穿插，各種媒體有機結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題的創(chuàng)新本事。
高二化學(xué)教學(xué)工作反思 篇10
一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事、創(chuàng)造本事，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、趣味的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，僅有教師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。
所以，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生理解新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易理解和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，必須能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生構(gòu)成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的.一個重要組成部分。
在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗十分感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，分析問題的本事，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材資料，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗資料的實用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的本事。
三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)會考好成績。
期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響會考的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復(fù)習(xí)什么資料，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴格篩選。對不一樣層次的題目進行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會考題；對理解本事較差學(xué)生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo)，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情景，及時了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改善的調(diào)控工作，為全面提高會考成績而不斷地積極。
高二化學(xué)教學(xué)工作反思 篇11
我們現(xiàn)在使用的是魯科版的新教材，對于任教老師來說，基本上都是第一次新教材，各方面均存在不足。如何發(fā)現(xiàn)不足并進行調(diào)整便成為我們“新教師”需迫切思考的一個課題。新教材是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，它為學(xué)生的發(fā)展提供了更合理的教學(xué)目標和內(nèi)容體系，體現(xiàn)了時代對教育提出的新要求。無論在什么方面，新教材都體現(xiàn)了新的特點。作為一名化學(xué)教師，在新課程實施的實踐中，應(yīng)該要充分了解新課程的特點，及時反思自已各方面的不足，以適應(yīng)新課程的教學(xué)，實踐新課程的理念。
新教材首先給人的印象是形象新，內(nèi)容新，相比之老教材，彩版且圖文并茂，既迎合了中學(xué)生的心理特點，又能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生形象化地理解教材內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.興趣。其次，把原來枯燥的、專業(yè)性很強的題目改成了全新的、有趣味、與生活實際相關(guān)的、能給人遐想的題目，如《海水中的化學(xué)元素》、《飲食中的有機化合物》等。這就要求老師在備課時，教材上介紹的生活中的化學(xué)必須清楚知道原理，還必須多學(xué)習(xí)一些與生活生產(chǎn)密切相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識并收集相關(guān)的一些圖片、音像資料，一是好學(xué)的學(xué)生可能會問到，二是適當?shù)臅r候可以介紹給學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第三必修和選修部分內(nèi)容在難度上存在明顯梯度。如選修部分物質(zhì)結(jié)構(gòu)和與性質(zhì)的基本內(nèi)容在必修均有介紹，但選修中難度加深了不少，體現(xiàn)在：基本概念基本理論增多，不少理論是過去只有在大學(xué)才會學(xué)到的理論，但在教材中又沒有完整的內(nèi)容，感覺缺乏系統(tǒng)性�？赡艽蟛糠掷蠋焺偵线@些課的時候，都會有這樣的感覺，不知道怎么上這些課。但是如果我們理解新課程的教育教學(xué)理念，應(yīng)該能更及時地反思自己，調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，以更好地實踐新的教學(xué)理念。
如新教材力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動接受為主動探究。在教材中有許多知識點沒有下結(jié)論，要讓學(xué)生自己通過實驗去探究發(fā)現(xiàn)，這就理解了為什么會感覺教學(xué)內(nèi)容沒有系統(tǒng)性。而為了變被動接受為主動探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師必須改變課堂教學(xué)模式。老教材時教師一定要等到學(xué)生的知識準備得很充分、很完整時才放手讓學(xué)生去解決問題，而新教材則是要學(xué)生在解決問題的過程中，如有知識缺陷，就去查知識點、查課外資料來補充完善，重視學(xué)的過程，讓學(xué)生“會學(xué)”而不單單是“學(xué)會”。因此在教學(xué)過程中，教師的備
課內(nèi)容除了教參、教材、對應(yīng)的佩套練習(xí)，還要備教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
像如何使用課本目錄標題，如何分析課本內(nèi)容，如何歸納整理;還有我們現(xiàn)在用的志鴻優(yōu)化練習(xí)有什么特點，怎么使用等。
總之，新課程的改革是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，深入理解新課程的教育教學(xué)理念，及時調(diào)整自已的教學(xué)方法，把新的教育思想和新教材有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。
高二化學(xué)教學(xué)工作反思 篇12
在對《義務(wù)教育初中化學(xué)課程標準》學(xué)習(xí)之后，我對新課標提出的基本理念有了新的認識。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標的變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們要努力改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念。新舊課標對比，主要有以下變化：
一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變
課堂就是給學(xué)生提供一個自我展示的舞臺，教師的任務(wù)不在是只注意灌輸知識，而是變成課堂的導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識；另一方面抓課堂的達標，我們的課堂就是讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會動腦筋，學(xué)會開竅，那些難點問題，我們甚至有意識讓學(xué)生難一難，憋一憋，這才能讓學(xué)生開始動腦筋，激活思維，釋放潛能，把自己的聰明才智，自己對問題的深入剖析，形成自己的套路。開放性的課堂就是讓我們的學(xué)生見多識廣。在通過閱讀教材或通過網(wǎng)絡(luò)查閱，幾乎沒有一個問題解決不了！老師要避一避，躲一躲，把機會讓給學(xué)生。
二、師生關(guān)系轉(zhuǎn)變
放下身架和學(xué)生們友好相待，和學(xué)生談心，溝通學(xué)法進行指導(dǎo)，打開他們心靈的門戶，把第一觸角放在“心心相印”，力爭讓學(xué)生崇拜老師，我們都應(yīng)該思考下一步學(xué)校的發(fā)展如何讓師生關(guān)系更加和諧。課堂一定要落實“相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、成長學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。課堂中學(xué)生是主角，如何使得學(xué)生真正做到“人人是主人，個個是主角”，實現(xiàn)學(xué)生真正的“自學(xué)”是教師的價值體現(xiàn)。
三、教學(xué)目的`轉(zhuǎn)變。
我們培養(yǎng)的學(xué)生是要走向社會的，我們應(yīng)該使他們走向社會后能夠真正地承擔(dān)起社會的責(zé)任，實現(xiàn)自我的價值。就學(xué)生個體而言，走向社會不只要有一定的知識基礎(chǔ)，更要有適應(yīng)社會的能力，尤其是自信力，勇于探索的能力，與人共處的能力，并且要有一定的氣質(zhì)，樹立自己的形象。人的一生不能只是追求物質(zhì)上的滿足，更應(yīng)該有精神上的認可度、尊嚴、威望等。
四、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性
我們以前的教學(xué)主要是教師講為主。一堂課，從上課開始到下課都是教師講學(xué)生被動的接受知識。全班同學(xué)按照一個標準，像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣。使許多的學(xué)生丟失的自我，失去了靈性。在中學(xué)階段處于花季一樣的年齡本應(yīng)是快樂而幸福的。主動享受學(xué)習(xí)的過程。但由于我們的教學(xué)方法單一，課堂少了活力。教師是一味的強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，以教師自我為中心，不論學(xué)生的感受如何都必需按照教師的安排去做。這樣學(xué)生在課堂當中失去了主體性，充分的能動性。多數(shù)學(xué)生即使死記了一些知識，但也容易忘記，久而久之，學(xué)習(xí)就跟不上了，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。對我們的教學(xué)就更困難。現(xiàn)在的課程標準就體現(xiàn)的學(xué)生的認知發(fā)展與人格發(fā)展的具體特點，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從而改變了以前的學(xué)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
五、落實“情感態(tài)度與價值觀”
落實“情感態(tài)度與價值觀”最好的方法還是化學(xué)實驗，化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素，是獲取知識，進行知識創(chuàng)新的重要手段，實驗教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力，更培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹細致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。通過加強學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的合作、師生間的交流亦能讓學(xué)生在身心的體驗中得到一種團結(jié)合作、獲取成功的情感滿足。在今后的教學(xué)工作中，我一定盡力按照新課標的要求，搞好自己的教育教學(xué)工作。
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