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初中化學(xué)知識點總結(jié)之氧氣的性質(zhì)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，大家最熟悉的就是知識點吧？知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。掌握知識點有助于大家更好的學(xué)習(xí)。下面是小編為大家整理的初中化學(xué)知識點總結(jié)之氧氣的性質(zhì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本節(jié)包括氧氣性質(zhì)的應(yīng)用、氧氣與常見物質(zhì)反應(yīng)的實驗現(xiàn)象、氧氣與常見物質(zhì)反應(yīng)的方程式、氧氣的用途幾個知識點。知識的特點是容易理解，但氧氣的性質(zhì)需要，因此記住這些知識是學(xué)好本節(jié)的關(guān)鍵。
氧氣物理性質(zhì)的應(yīng)用：在通常狀況下，氧氣是一種無色無味的氣體。在標(biāo)準狀況下，密度比空氣略大，不易溶于水。在降溫，加壓的條件下，氧氣可以變?yōu)榈{色液體，甚至淡藍色雪花狀固體。工業(yè)生產(chǎn)的氧氣通常以液態(tài)形式貯存在藍色鋼瓶中。
氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在一定條件下，可與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時放出熱量。氧氣具有氧化性，在反應(yīng)中提供氧，是一種常見的氧化劑。氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實驗現(xiàn)象如下：
反應(yīng)物條
件反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)的文字表達式空氣氧氣反應(yīng)后木炭和氧氣點燃持續(xù)紅熱劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量生成使澄清石灰水變渾的氣體碳+氧氣 =二氧化碳硫磺和氧氣發(fā)出微弱的淡藍色火焰明亮的藍紫色火焰生成有刺激性氣味的氣體硫+氧氣 =二氧化硫紅磷發(fā)黃白光發(fā)出耀眼的白光產(chǎn)生大量的白煙磷+氧氣 =五氧化二磷鐵和氧氣灼燒至紅熱，離火后迅速變涼劇烈燃燒 初二，火星四射生成黑色固體鐵+氧氣 =四氧化三鐵氧氣的用途：重要用途有呼吸、醫(yī)療、潛水、氣焊、煉鋼、宇航等。
初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法4大步驟
一、認真閱讀化學(xué)課本
化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)該對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識更重要。因為它能提高學(xué)習(xí)的思維能力。
看化學(xué)書的程序一般分三步。
1．全面看 全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書的整體內(nèi)容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領(lǐng)地敘述出教材中的重點、難點、關(guān)鍵和本質(zhì)的問題。
2．抓關(guān)鍵 在全面看的基礎(chǔ)上，抓住教材中的重點、難點和關(guān)鍵用語重點看，認真反復(fù)琢磨。
3．理思路 看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。
總之，看書的程序可概括為：“整體棗部分棗整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。
二、注意化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取知識、掌握知識及開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的途徑與策略。
A、針對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)方法
�。ㄒ唬⿲嶒灐獙W(xué)習(xí)化學(xué)的手段
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實驗是研究化學(xué)的科學(xué)方法，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。
�。ǘ┯^察實驗要與思考相結(jié)合
化學(xué)實驗的觀察，一般是按照“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。
�。ㄈ┗瘜W(xué)實驗操作中的“一、二、三”
1．實驗室取用固體粉末時，應(yīng)“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。
2．實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。
3．在液體的過濾操作中，應(yīng)注意“一貼、二低、三靠”。即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。
B、針對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┗瘜W(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具 化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科所特有的，是研究化學(xué)的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學(xué)用語，學(xué)習(xí)化學(xué)就不能入門。所以，掌握它是很重要的。
（二）寫好記好化學(xué)式的方法
1．掌握單質(zhì)化學(xué)式的寫法
2．掌握化合物化學(xué)式的寫法
�。ㄈ┱莆諏懞糜浐没瘜W(xué)方程式的方法
1．抓住反應(yīng)規(guī)律
2．聯(lián)系實驗現(xiàn)象寫好記好化學(xué)方程式
3、抓住規(guī)律，學(xué)會聯(lián)想，簡化記憶
化學(xué)，相對于數(shù)學(xué).物理來說，偏重記憶的東西較多，“反�！钡闹R多一些，規(guī)律性似科不是很強。如何把貌似零亂的知識系統(tǒng)起來，簡化記憶，這是學(xué)好化學(xué)必須解決的問題。
首先，要強調(diào)指出的是：學(xué)習(xí)任何一門知識都需要記憶，不需記憶的知識是沒有的。
古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，其主旨是強調(diào)記憶，在記憶中體會．深化.升華。這是我們今天仍然要借鑒的。只強調(diào)提高能力，忽略基礎(chǔ)知識的記憶是錯誤的，“能力”是以知識為基礎(chǔ)的。但如何簡化記憶，總體說來是要：歸納.概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識。
比如，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是五光十色各不相同的，可細細看來，某物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)實際就是與單質(zhì)和化合物兩大類物質(zhì)的反應(yīng)（中學(xué)范圍內(nèi)），如下所示：
單質(zhì) 金屬單質(zhì)：Na(Li) Mg Al Fe Cu
非金屬單質(zhì)：H2、C Si N2 P O2 S Cl2 (X2)
某物質(zhì)+
化合物 堿
酸
鹽
氧化物
有機物
只需對物質(zhì)稍加分析，便會把它的化學(xué)性質(zhì)記全.記準。
又如電解，產(chǎn)物也因電解質(zhì)不同而不同。當(dāng)用惰性電極進行電解時，便會發(fā)現(xiàn)：電解活潑金屬的含氧酸鹽.含氧酸.強堿的溶液，實際是電解水；電解非含氧酸（除HF），不活潑金屬的非含氧酸鹽溶液，是在電解溶質(zhì)；電解活潑金屬的非含氧酸鹽或不活潑金屬的含氧酸鹽的溶液時，溶質(zhì).溶劑同時參加電解。
如此等等，只要你用“心”去學(xué)，不斷歸納總結(jié)，就會把紛雜的知識梳理得整整齊齊。在梳理過程中要注意聯(lián)想，不會聯(lián)想的同學(xué)是很難把知識學(xué)“活”的。有一句廣告詞：“如果人類失去‘聯(lián)想’，世界將會變得怎樣？”同樣，如果我們在學(xué)習(xí)中不擅于聯(lián)想，你的知識就處于支離破碎的狀態(tài)，單就一章一節(jié)而言，你可能優(yōu)秀；如果綜合考查，你就很給保持良好。在學(xué)習(xí)過程中一定要把前后的知識聯(lián)系起來。
比如，高中化學(xué)沒有把氧氣單列一節(jié)，但氧氣的性質(zhì)卻貫穿中學(xué)化學(xué)始末。這就要求你在學(xué)習(xí)涉及氧氣的性質(zhì)時，學(xué)會聯(lián)想，由點及面，帶動你的化學(xué)知識。請參看下表：
單質(zhì)
金屬 Li Na Mg Al Fe Cu
非金屬 H2 C Si N2 P S O2 堿 Fe(OH)2
無機物
酸 H2S H2SO3
堿 Fe(OH)2
鹽 Na2SO3 FeSO4
氧化物 CO NO SO2 FeO
有機物
烴：烷、烯、炔的燃燒反應(yīng)
芳烴的燃燒反應(yīng)
醇、醛的催化氧化
原電池反應(yīng)的吸氧腐蝕。
生成的氧氣的途徑也由KMnO4和KClO3的分解擴展到：
鹽類分解：KCIO3、KMnO4 AgNO3 NaNO3 Cu（NO3）2
酸的分解：HCIO. HNO3
過氧化物：H2O2分解 Na2O2+ H2O、CO2
電解：CuSO4 AgNO3等溶液
光合作用：CO2+H2O
這樣通過O2，你就復(fù)習(xí)了中學(xué)化學(xué)中的三本書中的知識。如果把H2.X2.HNO3.H2SO4等物質(zhì)都聯(lián)想起來，久而久之，你的知識就不再零散，而是網(wǎng)絡(luò)化.立體化了，形成了你自己的知識網(wǎng)絡(luò)，就用起來便會得心應(yīng)手。
三、處處留心，時時總結(jié)
我們在學(xué)校學(xué)習(xí)一般要遵從：聽講，看書→思考→練習(xí)→思考（歸納.總結(jié)，深化知識）這一條路線進行。上課聽講，閱讀教材受知識，通過思索，掌握知識，這僅是停留在“理性”階段（眼到，心到）。通過練習(xí)（手到）檢驗自己理解知識.應(yīng)用知識的程度。在練習(xí)中思考，歸類，總結(jié)知識，做到觸類旁通，跳出題海（手到，心到）。比如，在溶液各離子組可否大量共存，離子的組合方式可以隨意變化，但當(dāng)離子間生成難溶物，氣體，弱電解質(zhì)，發(fā)生氧化－－還原反應(yīng)，絡(luò)合反應(yīng)用雙水解反應(yīng)時是不能同時大量共存的。掌握了這一原則，這類題目盡管不斷變換“面孔”，但處理方法是相同的。
在既能與H+反應(yīng)又能與OH-反應(yīng)的相關(guān)題中，只需總結(jié)出：兩性物質(zhì)〔Al，Al2O3， Al（OH）3〕，弱酸的酸式鹽，弱酸弱堿鹽，氨基酸.蛋白質(zhì)這幾類物質(zhì)能滿足上述要求，蓁的都不行，這也大簡化了記憶。
對有關(guān)物質(zhì)組成的計算中：FeSO4和Fe2（SO4）3的混合物中，含硫為a％，讓你確定Fe的百分含量。只要稍加注意，量自然是1－3a％了。類似題目很多，如：Na2S，Na2SO3，Na2SO4混合物，知硫的百分含量，求含氧量；CH3COOH和CH3COOCH2CH3混合物中，知氧元素的質(zhì)量百分含量，求碳的百分含量等解題思路都相同，只要在解題過程中用心體會，總結(jié)規(guī)律，練習(xí)就可起到一當(dāng)十、當(dāng)百的作用。
關(guān)于PH值的一些計算，烴類燃燒有關(guān)計算都有規(guī)律可循，關(guān)鍵是要善于總結(jié)，處處留心，做治學(xué)的有心者。
四、眼到、手到、心到，品嘗果實
化學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗是化學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。實驗是教學(xué)過程中刺激感官.深刻記憶.引發(fā)思考的必要手段。你在學(xué)習(xí)中學(xué)會觀察與思考了嗎？當(dāng)向Kl溶液中滴加過量氯水后，將會有什么現(xiàn)象？你能解釋嗎？若不能，有追問到底的興趣嗎？
在實驗室制取乙烯并檢驗乙烯的化學(xué)性質(zhì)的實驗中，當(dāng)把乙烯通入Br2水中，Br2水迅速褪色，你是否意識到，這與我們所學(xué)的有機反應(yīng)的特點（速度較慢）相矛盾？是否想到在乙烯中可能混雜著其它無機還原劑？注意到乙醇和濃H2SO4的混合液在制得乙烯時已經(jīng)變?yōu)樽厣?甚至變黑嗎？你想過這里可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)嗎？如果想了，你能獲取較為純凈的乙烯嗎？如此等等。只要你用心了，問題就來了。
只停留在想上還不行，要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。要動手做�！笆路墙�(jīng)過不知難”，不親自動手做一做，你是體會不出從理論到實踐之間的難度的。“心想事成”只是人們良好的祝愿。心里想的，手上做的往往不盡合拍，如何解釋一些異常現(xiàn)象，如何準備得實驗時萬無一失，這是提高你學(xué)習(xí)能力的最好時機。
學(xué)習(xí)園地：初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法漫談
面對嶄新的課本，細細品味書中的文字，你將會獲得很多的驚喜，物質(zhì)世界的許多奇妙、有趣、神秘的變化現(xiàn)象令人感到深奧莫測，將使你學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，昂然地走進化學(xué)世界、去觀察、分析、探究許多新穎的問題，那么，學(xué)習(xí)化學(xué)有哪些好的方法呢？
一、堅持課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，就是在上課前把要講的內(nèi)容先通讀一遍，閱讀時，對重要概念和定律要反復(fù)閱讀，逐字逐句仔細推敲，對關(guān)鍵字、詞、句應(yīng)認真鉆研，確實弄懂所讀內(nèi)容，了解本節(jié)課的基本知識，分清哪些是重點、難點和關(guān)鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。
二、重視課堂學(xué)習(xí)
上課是學(xué)習(xí)的主陣地，是決定這節(jié)課能否取勝的關(guān)鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動，實驗操作及現(xiàn)象；用“耳”去聽；對于重點、難點、關(guān)鍵點一定要仔細聽，對老師講到自己通過預(yù)習(xí)經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點，對老師多次強調(diào)的內(nèi)容，還要動“手”記下來，當(dāng)然要記要點，提綱式，不能全記而妨礙聽課；還要用“腦”去想，多問幾個為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。
三、及時搞好復(fù)習(xí)
記憶就是和遺忘作斗爭的結(jié)果，根據(jù)遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是“在遺忘之前及時復(fù)習(xí)，而不是忘了后再重新記憶。”復(fù)習(xí)分課后復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要認真閱讀當(dāng)天的內(nèi)容，對重要內(nèi)容逐字逐句仔細推敲，力求全面掌握，把課本上的知識消化為自己的知識，并能聯(lián)系實際加以應(yīng)用，再此基礎(chǔ)上獨立完成作業(yè)，對自己解決不了的問題，仔細思考后再與同學(xué)討論或請教老師，章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)是選用對比、歸納、總結(jié)等方法，把獨立的知識點連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應(yīng)用。
四、重視實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實驗基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開實驗就沒有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)必須重視實驗，對常用儀器要記住名稱，會畫圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，對教材上85個演示實驗，要認真觀察，仔細思考，對22個學(xué)生實驗中10個必做實驗，必須親自動手做，對選做實驗及家庭實驗是理論聯(lián)系實際，開拓知識，啟發(fā)智力，培養(yǎng)實驗技能和動手能力的好教材，要用課余時間積極想辦法完成。
五、注意記憶，準備“兩本”
化學(xué)有其“特殊的語言系統(tǒng)，”對化學(xué)用語及其他知識點，好學(xué)易忘，我們要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾；再通氫氣半分鐘，然后點燃酒精燈；
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫；若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。
這樣既記住了實驗步驟，又指出了易錯點。
再者，在學(xué)習(xí)化學(xué)之前準備好兩個筆記本，一個“錯題本”專記自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因，記下正確和好的解法。另一個“妙題集錦”對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規(guī)律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
初中化學(xué)方程式匯總之一氧化碳
【—方程式匯總】二氧化碳的制法與性質(zhì)以為大家詳細介紹了，下面導(dǎo)師為大家?guī)淼氖浅踔谢瘜W(xué)方程式匯總之一氧化碳的性質(zhì)，請大家詳細記憶了。
一氧化碳的性質(zhì)：
34.一氧化碳還原氧化銅：CO+ CuO △ Cu + 初中歷史 CO2
35.一氧化碳的可燃性：2CO + O2 點燃 2CO2
33.石灰水與二氧化碳反應(yīng)：Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 ↓+ H2O
看過初中化學(xué)方程式匯總之一氧化碳的性質(zhì)，同學(xué)們都會靈活使用了吧。接下來還有更多更全的初中化學(xué)知識等著大家來掌握呢。
化學(xué)物質(zhì)除雜的方法
一、利用物理性質(zhì)的差異
1. 溶解性差異法：如果提純物質(zhì)與雜質(zhì)在溶解性上有明顯差異時，可用溶解性差異法除雜。
2. 結(jié)晶法：若混合物中各組分在某一溶劑中的溶解度隨溫度變化不同時，可采用結(jié)晶法除雜。
3. 萃取分液法：利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑里溶解度不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑組成的溶液里提取出來，然后利用分液漏斗將其分開。
4. 升華法：把能夠升華的固體物質(zhì)和不能揮發(fā)的固體物質(zhì)分開。
5. 磁鐵法：利用磁鐵能把鐵吸引，可以把鐵從其他不能被鐵吸引的雜質(zhì)中分離出來或從不能被鐵吸引的物質(zhì)中把鐵雜質(zhì)除去。
6. 滲析法：把混有離子或分子雜質(zhì)的膠體裝入半透膜袋里，并把袋放入溶劑中，從而使離子或分子從膠體溶液里分離的操作，叫做滲析。滲析法主要用來提純、精制液溶膠。
7. 蒸餾法：利用物質(zhì)沸點不同，來分離互溶混合物。
二、利用化學(xué)性質(zhì)的差異
1 初中物理. 熱分解法：對于穩(wěn)定性差異較大的固體混合物，可采用熱分解法。
2. 氧化還原法：利用物質(zhì)的氧化性與還原性，將雜質(zhì)氧化或還原，使其轉(zhuǎn)化為易于分離的物質(zhì)。
3. 絡(luò)合法：加入絡(luò)合劑，將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為可溶性絡(luò)合物，使之易與所需物質(zhì)分離。
4. 沉淀法：用化學(xué)試劑將液體或氣體混合物中的雜質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌恋沓ァ?/p>
5. 酸堿溶解法：利用固體雜質(zhì)與酸或堿反應(yīng)的性質(zhì)，將雜質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄缘柠}而除去。
6. 酸、堿洗滌法：利用雜質(zhì)與酸或堿反應(yīng)的性質(zhì)，將氣體混合物中的雜質(zhì)分別轉(zhuǎn)入酸溶液或堿溶液
初中走進化學(xué)世界知識點總結(jié)
1、化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)。
2、我國勞動人民商代會制造青銅器，春秋戰(zhàn)國時會煉鐵、煉鋼。
3、綠色化學(xué)-----環(huán)境友好化學(xué) (化合反應(yīng)符合綠色化學(xué)反應(yīng))
�、偎奶攸cP6（原料、條件、零排放、產(chǎn)品）
②核心：利用化學(xué)原理從源頭消除污染
4、蠟燭燃燒實驗（描述現(xiàn)象時不可出現(xiàn)產(chǎn)物名稱）
�。�1）火焰：焰心、內(nèi)焰（最明亮）、外焰（溫度最高）
（2）比較各火焰層溫度：用一火柴梗平放入火焰中�，F(xiàn)象：兩端先碳化；結(jié)論：外焰溫度最高
�。�3）檢驗產(chǎn)物 H2O：用干冷燒杯罩火焰上方，燒杯內(nèi)有水霧
CO2：取下燒杯 中考，倒入澄清石灰水，振蕩，變渾濁
（4）熄滅后：有白煙（為石蠟蒸氣），點燃白煙，蠟燭復(fù)燃。說明石蠟蒸氣燃燒。
5、吸入空氣與呼出氣體的比較
結(jié)論：與吸入空氣相比，呼出氣體中O2的量減少，CO2和H2O的量增多
（吸入空氣與呼出氣體成分是相同的）
6、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑——科學(xué)探究
一般步驟：提出問題→猜想與假設(shè)→設(shè)計實驗→實驗驗證→記錄與結(jié)論→反思與評價
化學(xué)學(xué)習(xí)的特點：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象；
7、（化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)）
通過上面對走進化學(xué)世界課時知識點的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更好的吧。
1.氧氣的物理性質(zhì)：
不易溶于水，密度比空氣的略大。液氧、固態(tài)氧淡藍色。
2.氧氣的用途：
氣焊、航天、潛水、登山、醫(yī)療、液氧炸藥、煉鐵、煉鋼
3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：
支持燃燒，有助燃性�？晒┖粑�，是常用的氧化劑。
�、拍咎吭谘鯕庵腥紵∣2可使帶火星的木條的木條復(fù)燃）C+O2點燃CO2
現(xiàn)象：發(fā)出白光，放出熱量，生成使石灰水變渾濁的氣體
⑵硫在空氣中燃燒，硫在氧氣中燃燒S + O2點燃SO2
硫在空氣里燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，放出熱量；
在氧氣里燃燒發(fā)出藍紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體；放出熱量
�、橇自诳諝庵腥紵�4P + 5O2點燃2P2 O5
現(xiàn)象：發(fā)出白光，產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量
白磷著火點低，易自燃，要放在水中密封保存，可隔絕空氣，防止它自燃。
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