初中學生學習化學的起點分析

　　學生學習的“起點”意味著學生學習某一知識進入準備狀態(tài)，教育心理學指出:學習的準備狀態(tài)表現(xiàn)為那些能促進學習或妨礙學習的個人特點之總和。因此，對學生學習初中化學起點的研究能幫助教師深刻地了解學生.準確地把握教育對象，使教學設計更具有針對性。下面就這一問題做一探索性研究分析。

　　一、初中學生學習化學的“起點”

　　初中化學是化學的啟蒙教學.學生在學習化學之前就已經(jīng)有了心理、動機、能力和知識等方面的準備，盡管這些準備有積極的，也有消極的;有科學的，也有不符合科學的。但應該承認這些準備就是我們初中化學教學的'起點和背景。卜心理準備中學階段的學生處于心理發(fā)生急劇變化的時期，表現(xiàn)在從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，他們的觀察趨于細致，注意力趨于集中，思維逐漸趨向深刻，對新鮮的科學知識(新開設的學科)具有強烈的興趣，他們一拿到化學課本就翻開觀看，急切希望了解化學是怎么一回事，盼望著化學課的到來，這些就是學習化學的心理基礎;樂于參與、好親自動手實驗、喜歡爭論是學習化學的心理動力;各類學生(即使各科成績不理想的學生)想到化學是起始學科，自己與別人同在一起跑線上.應該重視化學學習(其他學科成績不理想的學生也會想爭取不落后或少落于人)，這種信念也將為他們學習化學提供有利的心理條件。

　　動機準備家庭是學生的第一化學課堂.也是產(chǎn)生化學學習動機的策源地。他們在家里吃到欠堿的饅頭發(fā)酸，穿著睛綸衣感到暖和，看到臟衣服抹上肥皂能去污，用醋能除熱水瓶污垢，泡沫滅火器能滅火……盡管他們并不知道這些就是化學，但早已給他們留下深刻印象. 這一個個為什么將會激起他們強烈的求知欲。

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