高考生物大題有什么答題技巧

　　高考試卷是評價高考的重要載體,因此從分析高考試卷的角度出發(fā),懂得高考生物大題搶分的技巧，能夠進一步認識提高高考成績。下面是小編為你整理的高考生物大題搶分技巧內(nèi)容，希望對你有幫助。

　　高考生物大題答題技巧

　　簡答類大題

　　(1)認真審題。審題是閱讀題干、弄清題意的過程。準確、充分感知題目信息是正確解題的關(guān)鍵。審題一般分為兩步：一是準確挖掘已知條件，二是分析已知條件的內(nèi)涵，全面準確地找到題干中的已知條件。在審題時要盡量做到穩(wěn)、準、慢，盡量挖掘一切對解題有效的信息，尤其是注意那些關(guān)鍵性和限制性的文字，避免解題的隨意性和盲目性。

　　(2)建立試題與教材知識間的聯(lián)系。生物簡答題的命題仍然是以基礎(chǔ)知識的考查為主，著重體現(xiàn)“題在書外，理在書中”的命題思想。解題時要以問題為中心，以教材基礎(chǔ)知識為依據(jù)，將所學知識與試題要求準確鏈接，并進行重組整合。

　　(3)準確作答。作答時首先要寫答題提綱，理清答案要點和步驟，然后再根據(jù)理清的思路把答案要點用生物學術(shù)語完整、準確地書寫出來。答題時要做到層次清晰、邏輯嚴密、語言規(guī)范、文字工整、卷面整潔。

　　圖表資料信息類大題

　　(1)文字信息遷移題：解題時要認真閱讀材料，針對材料提出的設(shè)問認真推敲，把握有效信息，找出真實內(nèi)涵，揭示材料與設(shè)問之間的關(guān)系。答題時要緊扣題意，觀點準確，要點全面。

　　(2)曲線信息遷移題：解題時要通過閱讀和分析圖像，正確識標、明點和析線，理解圖像中所表達的生物學內(nèi)涵，將提取的有效信息轉(zhuǎn)換為可利用的信息，最終遷移到新情境中去回答問題。

　　(3)圖示信息遷移題：一要認真閱讀，弄清圖示的內(nèi)涵和外延;二要挖掘圖示中的隱含條件，找出解題所需條件;三要運用已有生物學知識進行辨析，以獲得準確答案。

　　(4)表格信息遷移題：首先要看表格的名稱、數(shù)據(jù)和備注等內(nèi)容，明確解題所需的知識要點;再通過對表格中列舉的數(shù)據(jù)進行全方位的比較，找到解決問題的突破口;最后分析原因，找到解決問題的方法。解答此類試題的關(guān)鍵在于分析表格中已存在的文字信息，然后根據(jù)所示信息，利用設(shè)問中的關(guān)鍵語句，搜索相應的信息，提取問題的.答案。

　　實驗探究類大題

　　(1)掌握生物學基礎(chǔ)知識。深入理解和靈活運用生物學基本原理、基本概念和基本規(guī)律是培養(yǎng)科學思維方法、完成探究性實驗的基礎(chǔ)。

　　(2)深刻領(lǐng)會教材實驗的設(shè)計思想。做好探究性實驗大題，就要認真分析教材涉及的實驗，理解每一個實驗的原理與目的要求，弄清材料用具的選擇方法與原則，掌握實驗方法和實驗步驟，深入分析實驗條件、過程、現(xiàn)象或結(jié)果的科學性、正確性、嚴謹性和可變性，能夠描述教材中經(jīng)典實驗的原理、目的、方法步驟、現(xiàn)象與結(jié)果預測及結(jié)論，為實驗設(shè)計提供科學的實驗依據(jù)，搭建基本框架。

　　(3)學會對已知實驗進行變式。發(fā)展求異思維，有助于提高實驗綜合能力。很多實驗可選擇不同的材料，設(shè)計不同的實驗步驟，也可從不同的實驗結(jié)果得出同一個結(jié)論，要學會通過變式訓練提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)探索精神。

　　(4)模擬教材經(jīng)典實驗進行重復性實驗設(shè)計。掌握實驗設(shè)計的一般規(guī)律是提高實驗設(shè)計能力的保障，教材內(nèi)容所隱含的實驗常常注重原理和結(jié)論的提出，省略了實驗材料和步驟。這些經(jīng)典實驗的原理和方法科學嚴謹，模擬教材經(jīng)典實驗進行實驗設(shè)計，通過經(jīng)常進行針對性的訓練，能高效培養(yǎng)實驗設(shè)計能力，提高實驗設(shè)計技能。

　　(5)言簡意賅，提高答題的準確性。復習時要加強規(guī)范答題訓練，提升解題技巧。解題時要做到：找出關(guān)鍵詞，明確命題指向，避免答非所問;分析命題意圖，明確考查知識范圍，排除干擾信息，避免思維定勢;依據(jù)限制條件，縮小答題范圍，提高答題的準確性;運用教材中的基本概念和基本原理，準確選用生物學專業(yè)術(shù)語作答，提高用詞的科學性和規(guī)范性;全盤考慮，答全要點，確保答案的完整性;梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。

　　高三生物復習的誤區(qū)

　　一、重復新授課流程

　　其實在高三生物教師的課堂上，主要表現(xiàn)為：按照新授課的形式或思路重新講解一遍復習的內(nèi)容，重復的新授課中已傳授或是講解過的一個個的知識要點。學生的主要表現(xiàn)為：對于教師所提問題比較熟悉，回答快速、正確;部分學生強化了所學知識;部分學生由于對于概念或內(nèi)容比較生疏，在教師講課時忙著從課本中尋找答案，所以在內(nèi)容的進度和思維的節(jié)奏上表現(xiàn)為滯后性。

　　在這一節(jié)課的復習中，有的老師是從頭講到尾，有的老師是在從頭到尾提問題。但是這樣的生物復習模式，無非是把已經(jīng)講解的知識內(nèi)容再重復一遍，然后加大應試訓練，這種模式到底有多大的效率?

　　二、不要盲目的做各種模擬試題

　　很多老師喜歡讓學生做模擬試題，特別是名校或是名校聯(lián)合考試的試題�；蚴前呀鼛啄甑囊恍┠�擬試題和高三期末考試試題匯集在一起，讓學生大量練習，寄希望于高考時碰到原題，這種想法是不對的。名校和名校聯(lián)合考試的試題普遍偏難，因為這種名校的學生學得好，學得深，試題的難度系數(shù)也自然是偏高一些，多做這些試題，會的就只是這些知識點，能力得不到明顯的提升。

　　三、培養(yǎng)實驗設(shè)計能力

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