有關(guān)地理的教學(xué)反思

　　新學(xué)期開學(xué)后，區(qū)教研中心多次組織地理教師外出學(xué)習、觀摩，各市區(qū)地理教改的新成果給自己的觸動很大。經(jīng)過認真、細致的反思，比較自己以往的教學(xué)，在處理投入與產(chǎn)出的辯證關(guān)系后，本學(xué)期在課堂教學(xué)上，也與時俱進，做了一些簡單的嘗試。現(xiàn)將自己的點滴收獲總結(jié)如下：

　　一、將課堂教師為主的一言堂，真正還給學(xué)生

　　由于自己認識上的偏差，低估學(xué)生的自主探究能力，所以，以往的教學(xué)，講的過多、節(jié)奏過快，同時，穿插一些與中考有關(guān)的時事地理知識，一節(jié)課下來，真正放給學(xué)生自己的時間過少，思考、反思、探究的時間明顯不足，時間一長，學(xué)生知識的掌握就出現(xiàn)這樣后那樣的問題，再加上，自己在學(xué)生課后的鞏固、查漏補缺上，工作較粗，所以，自己付出很多，學(xué)生收獲得卻很少，在期中、期末的質(zhì)量檢測中，與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校的差距一直得不到改觀。為解決這一困擾多年的老問題，本學(xué)期，教法上做了簡單的改革，教案的準備，注重了學(xué)生的自主探究，課件的'使用上，增加了學(xué)生探究的習題，課堂上放手給學(xué)生討論、發(fā)言的機會，課后學(xué)生的作業(yè)負擔也非常輕。通過一段時間的嘗試，我想會收到效果的。

　　二、精選例題、習題，注重重點、難點，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔

　　任教地理學(xué)科多年，整個知識體系，自己也走過幾個來回，重點、難點自己也一定的了解。本學(xué)期，在新授課的教學(xué)過程中，為配合學(xué)生掌握有效的實用知識，在加大學(xué)生的討論、探究基礎(chǔ)上，習題的選作上，力求知識的最優(yōu)化，學(xué)生負擔的最小化，所布臵的作業(yè)，一是經(jīng)過自己篩選的地圖，二是以地理填充圖冊為主線，布臵簡單、有效的少而精致作業(yè)，使學(xué)生課后無任何壓力、負擔，即只要認識到位，要完成地理作業(yè)，時間非常少。但這樣做的真正目的是：必須保證學(xué)生的學(xué)習成績要好于往年。

　　三、在日常教學(xué)過程中，注意小評估的利用

　　以往自己只重視課本知識的傳授，注重課堂時間的掌控，忽視了學(xué)生心理的研究，每節(jié)課自己講得往往口干舌燥，學(xué)生卻不領(lǐng)情。本學(xué)期，在保證教學(xué)進度的前提下，改掉了“只顧低頭拉車，不抬頭看路”的老毛病，加強了學(xué)生短時、快速記憶、課堂提問等小環(huán)節(jié)的應(yīng)用，對學(xué)生掌握知識情況了解得明顯好于去年。同時，注重知識的遺忘處理，根據(jù)記憶規(guī)律，及時引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的復(fù)習，現(xiàn)在看效果不錯。

　　近期，在教學(xué)上主要做了以上的小變化，下一步，重點應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習興趣的處理上，力爭改變現(xiàn)在學(xué)生被動、消極學(xué)習的不良環(huán)境，爭取在地理的教學(xué)上能有新的突破。

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