初一班主任工作反思（通用21篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的初一班主任工作反思，希望對大家有所幫助。
初一班主任工作反思 篇1
教師的責(zé)任是教書育人。小學(xué)一年級的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個實際案例來談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>
剛開學(xué)那會兒，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極，平時也總是愛到我面前跟我聊天，我覺得她是個大膽不錯的孩子，所以在選擇各種“管理員”時，總會想到她。但是，隨著慢慢接觸，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來。經(jīng)常會有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他，開始我并沒有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多，我意識到問題的嚴(yán)重性。于是一次，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過來，問她：“你是不是打了xx?”“你知不知道這樣做是不對的?”一般小朋友肯定會承認(rèn)自己的錯誤，但是小顧同學(xué)一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火，我開始想盡方法要撬開她的嘴，但是毫無用處，真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問家長，但是結(jié)果讓我更無奈，家長告訴我這孩子平時在家就很倔，那怎么辦呢?
直到我聽到了這樣一個觀點：讓孩子去關(guān)注事件本身。一次她又犯錯誤了，我極力地控制住自己的情緒，沒有指責(zé)她，而是和顏悅色地問：“小顧，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了，但是情緒非常激動，一直在強調(diào)是因為別人不聽她的話，所以她才會這么做。從她的話語中我明白了，她在處理人際關(guān)系上存在很大的.問題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了，你高興嗎?”她搖搖頭，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看xx小朋友這樣高興嗎?她不高興，她會聽你的，會愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會下課的時候，你悄悄地到xx同學(xué)身邊去，關(guān)心他一下，說聲對不起就更好了。
后來，她真的去了。
事后，我不斷反思，明白了：
一、根據(jù)孩子的情緒和個性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/strong>
通過上述教育事件，孩子處于消極情緒狀態(tài)時，教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯誤之處，而是用談話式以“我們來談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說一說嗎……”，“我想聽聽你對這件事的看法”等語句拉近師生間的距離，實現(xiàn)平等對話，消除抵觸情緒，這時再曉之以理，動之以情，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點、改正錯誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識錯誤，體會到老師對他的關(guān)愛，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評的作用，收到可能較批評更好的效果。
二、給孩子一定的心理空間
當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時，一定不能勉強孩子去表達，而是用他相對能接收的方式去傾聽你的表達，從而明白自己的錯誤。
教師和父母在對孩子履行教育職責(zé)時，應(yīng)多引導(dǎo)，少約束。盡力克服自身的焦慮，給孩子一個寬松的心靈成長環(huán)境。要做孩子的導(dǎo)師，指導(dǎo)而不灌輸。鼓勵孩子遇到問題獨立思考。解決問題時應(yīng)該敢于放手，把決定權(quán)交給孩子。孩子會在享受自由時，慢慢強化自己的正確行為，糾正自己的錯誤行為。
三、給孩子指明方向并表達你的信任和期待
在低年級的德育教育中，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全，怎么樣有禮貌，上課要怎樣認(rèn)真聽講，下課要怎樣與人溝通和交往。教室和家長都應(yīng)該給予全面的、細(xì)致的、具體的指導(dǎo)。知道了努力的方向，教育者又適時地給予期待，孩子就會對自己的能力充滿自信，這樣他們就更有動力朝著那個方向前進，你就可以收到預(yù)期的成效。
初一班主任工作反思 篇2
一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點滴小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
良好的習(xí)慣是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，班主任工作反思。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊活動領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下zhu意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、 塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毙W(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進，不辜負(fù)學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力，教育論文《班主任工作反思》。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。（2）尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞�！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3) 平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營造一個舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時我們非常強調(diào)不能隨地亂扔紙屑�？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個同學(xué)每天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學(xué)生無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的`行為去影響學(xué)生的心靈。
三、 心播撒愛的種子
作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。如我班陳江龍同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績也有了進步。在生活上，我無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時吃藥、多喝開水，以至學(xué)生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。
愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉(zhuǎn)來的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認(rèn)真，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現(xiàn)后，主動找她談話，經(jīng)過了解才知道，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在她發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，語言表達能力也提高了。
愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。
初一班主任工作反思 篇3
初二年級的學(xué)生處于心理和生理變化最快的一個時期，好多班主任對初二年級學(xué)生的教育都感到棘手，作為年級主任，經(jīng)常要協(xié)助班主任處理一些情況，下面筆者通過一個具體的案例，來探討教育的機智和藝術(shù)。
教育藝術(shù)需要教育機智，教育的機智對班主任來說就是面對不同個性特征的教育對象和不斷變化的教育情境，作出最合理的選擇，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能收到良好的教育效果�?/p>
初二下學(xué)期開學(xué)沒幾天，A班的班主任向我反應(yīng)，班上的王某同學(xué)老毛病又犯了!一聽到名字，我就頭痛!因為王某是一個問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，他在初一的違紀(jì)材料是非常多的。我想，隨著年齡的增長，他會轉(zhuǎn)變好的。剛上課幾天，他表現(xiàn)還不錯，但過了一個星期，他的老毛病又犯了：上課遲到、睡覺、擾亂課堂、不交作業(yè)。老師批評他，總是一幅滿不在乎的樣子，任你說破嘴皮，他總是不聽。而且，曠課的次數(shù)一天比一天多。班主任幾乎每天找他談話并給他家長打電話反映他在學(xué)校情況和逃課的事情，他家長當(dāng)時就跟班主任講，他下班回去會跟他好好說的。(后來班上的同學(xué)告訴班主任，所打的電話并不是他家長接，每次接電話是他自己或者是他的朋友。)接下來的事情更讓老師們生氣，更嚴(yán)重的是：有一天，數(shù)學(xué)老師很生氣來跟我反映說，王某同學(xué)把她告到了教育局，說老師變相體罰學(xué)生，原因是他一次數(shù)學(xué)作業(yè)不認(rèn)真，老師讓他把錯的題認(rèn)真改兩遍。不僅是數(shù)學(xué)老師，還有其他老師也反映該生在班上經(jīng)常攪窩子擾亂課堂。我覺得此事不能再拖了，經(jīng)過思考，我決定讓這個學(xué)生換位思考，讓他當(dāng)一次老師!經(jīng)過與班主任的商討之后，我們找來了王某同學(xué)，我心平氣和地對王某說："他說，老師我錯了!我知道我的行為很過分。我不應(yīng)該當(dāng)眾辱罵您，我對不起您!其實有些道理我不是不明白，就是自己太沖動，愛面子。換句話說就是太幼稚、不懂事，怕在同學(xué)面前丟臉，想出風(fēng)頭。
老師對不起!我向您真誠的道歉!請您原諒我!我保證，以后我一定會聽您和其他老師的話。為了證明他的道歉有誠意，他還去隔壁班做了檢討，并以書面的形式公開向我道歉。我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大，就原諒了他，并跟他足足談了三個多小時。(包括學(xué)習(xí)、生活、興趣、愛好等)
通過這事后，他改變了很多，上學(xué)來得特別早時，我當(dāng)著全班同學(xué)表揚他。以前空手來學(xué)校的他既然帶來一袋的書，早讀時，他很多字不懂，我就慢慢教他，并摸摸他的頭說，別著急慢慢學(xué)，老師會教你。有一次，天氣很熱，我來到班級，發(fā)現(xiàn)他一個人在班上，我跑到小賣部給他買了一瓶水，他滿懷感激的收下了。第二天，我接到他家長的電話說，小健回家說班主任表揚他，并給他買了水。從那以后，只要他有點進步，我就及時表揚他，利用課間時間找他談心。在我的關(guān)心和關(guān)愛下，小健表現(xiàn)更加積極了，一天準(zhǔn)時上學(xué)、放學(xué)，擾亂課堂次數(shù)也少了。對于科任老師的批評他也虛心接受，并改正。
這個案例使我感觸頗深：初中階段，是十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，是奠定人生發(fā)展的基礎(chǔ)時期，學(xué)生正處于青春期，遇到困難，尤其是被老師批評的時候，常因閱歷不足而無法成熟地正面處理，常會選擇一些叛逆的行為來表示他們的`不滿。就小健而言，他由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和老師、父母之間缺少交流和溝通，因此遇到問題采取頂撞或辱罵老師的方式來發(fā)泄心中的不滿，其實在他的內(nèi)心，可能正渴望被老師、父母真正理解。教師只有充分尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，寬容學(xué)生，才能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他的抵觸情緒，從而達到教育、轉(zhuǎn)化的目的，當(dāng)然可能也會有一些反復(fù)，但只要學(xué)校、家庭相互配合，多給予一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，做學(xué)生的良師益友，積極建立和諧的師生關(guān)系，相信他會進步的。教育家葉圣陶說："無論是聰明的、愚蠢的、干凈的骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥�。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友。
俗話說："十年樹木，百年樹人。"人是最難塑造的，雖然小健已有一定的進步，但只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起點，不能說已是徹底的成功，對他的教育使我認(rèn)識到，教育是一項長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽;更重要的是不要吝惜我們的贊揚之詞，學(xué)生有問題及時處理，有進步更要及時表揚。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，這會激發(fā)他們強大的學(xué)習(xí)動力，增強信心，也許不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個動作，就能將我們的愛心在每個天真可愛而又充滿靈性的生命中傳遞。只要我們真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵樹苗，相信總有一天他們會長成參天大樹!
正如蘇霍姆林斯基所說過的："每個人都有一顆成為好人的心。每一個學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽。"這就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬�、寬容、信任學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，尤其像一些行為習(xí)慣差的學(xué)生，本身就存在很多到問題，一味的抱怨或是責(zé)罵只會加強他們的抵觸情緒，甚至自暴自棄，對他們的成長更不利，教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù)，用師者廣博的生命之愛去尊重每一個學(xué)生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。充分尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個班級朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強大的凝聚力。
初一班主任工作反思 篇4
一、全面了解學(xué)生。
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。新接一個班時，我會有意識地去了解、摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個人性格興趣愛好、優(yōu)缺點等。如建立學(xué)生小檔案，要求全班學(xué)生用一張紙?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：姓名、住址、聯(lián)系電話、愛好、上學(xué)期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個負(fù)責(zé)任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來，然后交上來進行整理、了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢和長處奠定了基礎(chǔ)。同時，又進行了學(xué)生乘車安全排查，比較詳細(xì)的登記了學(xué)生的乘車情況，又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級，其它教師上課時，經(jīng)常看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到的現(xiàn)象就比較多，將有些不良現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，經(jīng)常去掃除區(qū)看一看，能及時發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生及時清理，又對學(xué)生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學(xué)生放學(xué)時，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學(xué)生多自我反思，想辦法，有時進行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。
二、用愛心喚真情，建立平等民主的師生關(guān)系。
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學(xué)生的情感，達到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、嚴(yán)肅的手勢等都可以表達班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻給全體學(xué)生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：
1“小紙條”
我常用寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對學(xué)生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學(xué)生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對學(xué)生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個反思的機會，而且相信學(xué)生再找你談話時對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦!
2“悄悄話”
人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對調(diào)皮的學(xué)生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當(dāng)中總是搞一些“小動作”，或和同學(xué)在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當(dāng)時老師馬上點名批評或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。3“激勵語”
在批改作業(yè)，小考試卷時，我常寫上幾句鼓勵學(xué)生的話：“相信我，我能行!”“別灰心，再來!”“加油?以此來激勵學(xué)生。時刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。
再次就是對后進生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多，如何正確引導(dǎo)呢?每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評學(xué)生一個缺點的時候先表揚他的三個優(yōu)點。我們班的后進生，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒有責(zé)任心。從培養(yǎng)他們的責(zé)任心開始引導(dǎo)他們，一周內(nèi)讓班里的后進生找到自己為班級服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進生開始爭著搶著干了。(如李憲征同學(xué)自己找來螺絲刀為同學(xué)修理桌椅。廖磊擔(dān)當(dāng)起了班級安全信息員，負(fù)責(zé)排查管制刀具，上次，放月假前一天，7、10班學(xué)生讓他幫忙去打架，不但，沒有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學(xué)，在我課間巡視時，我發(fā)現(xiàn)他主動到班級的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾，我表揚了他，他主動做起了班級的衛(wèi)生監(jiān)督員，自己的個人衛(wèi)生也搞好了�，F(xiàn)在，班級中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負(fù)責(zé)。這些學(xué)生的行為也逐漸在養(yǎng)成，從面學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改變了，期末復(fù)習(xí)時，每天早上都要默寫古詩，班級的后進生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學(xué)生進步了，把他們的考試卷在班級展出，盡管他們的.字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，增強的學(xué)習(xí)的自信心。
三、用文體活動團結(jié)學(xué)生。
年部舉行了12。9長跑比賽，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。
當(dāng)然，工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯(lián)系的次數(shù)不多，應(yīng)多聽一聽家長的聲音，能更好的全面了解學(xué)生。學(xué)生的紀(jì)律和擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責(zé)任在于我對學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格。
要想管理好班級，歸根結(jié)底我認(rèn)為有三條：這也是我今后工作努力的方向
1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，行為決定習(xí)慣;習(xí)慣決定性格;性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什么機遇難或雄心，而是他具備好的良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的習(xí)慣形成良好的性格會讓學(xué)生終身受益。
2、實施愛的教育。愛是教育的基礎(chǔ)，教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設(shè)身處地為學(xué)生著想，始終把學(xué)生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，達到師生心靈的交融。
3、教師做學(xué)生的表率，“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關(guān)愛之中。
初一班主任工作反思 篇5
記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，
學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
兩年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。
下面是我作為初二班主任的工作總結(jié)的內(nèi)容：
一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。
為了能更好很快地了解學(xué)生，我深入班級，通過任課教師及家長，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到:我們班的學(xué)生年齡層次跨度較大，智力程度也不等。大部分的學(xué)生自覺能力較差，男生女生好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學(xué)生的個性特點，我在教學(xué)過程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。
二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，抓好班級管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我改選了班干部，確立了值日班長輪流順序，利用主題班會，教給學(xué)生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個值日班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協(xié)助工作，這樣既調(diào)動了學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的.小干部。
三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。
大多數(shù)學(xué)生在家不做事情，在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢?從這以后，發(fā)現(xiàn)地上有紙我再也不喊學(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發(fā):指派是被動的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會。受到班會的號召，全班同學(xué)積極行動起來，黑板有人承包了，窗臺、地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)等都被學(xué)生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替�，F(xiàn)在一走進我班，會讓人感到心情舒暢。
四、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
國家己經(jīng)實行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中必須有新的理念、運用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
初一班主任工作反思 篇6
初二第一學(xué)期結(jié)束時，大家都快樂的迎接著寒假的到來，迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感，因為在初二的八個班級中，我所帶的二(5)班總體成績并不理想。在整個學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗，在學(xué)習(xí)方面只處在年級中等水平。
我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時間卻只是剛開始。在剛接這個班時，我總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，無嚴(yán)無以成班，所以在管理班級時一味地要求嚴(yán)。在班會上我氣宇昂揚的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做，如有違反絕不輕饒。對學(xué)生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生。
回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出很多，早上和學(xué)生一起起床，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天，每天都是如此。平時除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會老老實實的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此，班級非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對此，我做了深刻的反思。
反思一：真正做到關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，并把關(guān)心落在實處了嗎?
雖然我是由初一跟到初二的，但因為初二開學(xué)前才分的班，我對大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事，因為他們也摸不清我的情況，于是我先對學(xué)生來個下馬威。整天以一個看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán)，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機器，從沒要去了解他們每個人的內(nèi)心。其實他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個問題學(xué)生的背后也都有一定的原因，十五六歲的'少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級的紀(jì)律時我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個同學(xué)愛講話，對這些同學(xué)我課下找他們談話，狠狠地把他們批評一頓，可幾天一過又還原了;也借助過同學(xué)的輿論力量批評過他們，可他們好像無所謂。我每天對他們進行嚴(yán)加控制，相信這樣之后，這些同學(xué)會乖乖的聽話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。
現(xiàn)在回想起來其實我并沒有真正走進他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵與幫助下，能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好知識的信心。面對這些愛講話的學(xué)生。能說我做到關(guān)心、愛他們了嗎?后來我漸漸明白，自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理，對要求反而不去認(rèn)可和接受了，成了“問題學(xué)生”。
初一班主任工作反思 篇7
開學(xué)第一個月，我的學(xué)生我的班——20xx級黃村中學(xué)七年級，一個由29名學(xué)生組成的班級。孩子們都是來自黃村鎮(zhèn)本地。
為了規(guī)范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點到校，放學(xué)最后一個離開。制定了班級公約，規(guī)范學(xué)生行為，提出班級奮斗目標(biāo);選拔和培養(yǎng)班級干部;建立班級空間，記錄班級軌跡;利用課外活動上門家訪5位學(xué)生，獲取學(xué)生第一手資料。
開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校工作安排，第一個月分配我們七年級打掃學(xué)校廁所，為了出色完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機會。一個月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次表揚。同學(xué)們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個月每周晨會(星期一上午第一節(jié))都為學(xué)生上一堂主題班會，如第一周晨會：同學(xué)如何適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)和生活(PPT)，學(xué)生聽了反響很大，當(dāng)日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學(xué)所寫的自己感想，對學(xué)校老師、自己學(xué)習(xí)都充滿信心，并提出自己的.學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)。
班主任是一個班級的主心骨，是他們的大家長。盡管班上學(xué)困生不少，我也要盡萬分的努力，要千方百計去教育、去幫助;要從孩子們的一生前途去思考問題、解決問題，千萬不能圖省事;要有高度的責(zé)任心和博大的愛心。正因為難，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
初一班主任工作反思 篇8
以經(jīng)驗判斷，是由于班主任與學(xué)生的相互關(guān)系在發(fā)生動態(tài)的變化后的結(jié)果。
作為新教師，學(xué)生是抱有很多寬容的，同時，這個時間段的，教師的沖擊力是相當(dāng)強的，一方面，自己對于教育抱有各種新的理解，并且往往與學(xué)校的方式有很大的差別，不可避免的帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性，加上教師由于與學(xué)生年齡相差不大，在情感上有著天然良好的溝通，也就是所謂的共情。所做所為，渾然天成，相對來說，效果比較好。但是這個階段，教師僅僅是一道風(fēng)景，對學(xué)生真正的引領(lǐng)作用實際相當(dāng)有限。因為教師的作用僅僅相當(dāng)于大哥級的學(xué)生而已，對于人生的認(rèn)識本就有限。
隨著時間的推移，教師的常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力得到增長，因此顯得干練了許多，但也正在被學(xué)校原有的習(xí)慣勢力所同化，同時新教師剛來的時候具有的天然優(yōu)勢也隨著歲月的變化而消失，而學(xué)生對教師的期望也在逐漸發(fā)生變化，因此這個階段教師雖然感覺對學(xué)生的影響力雖然下降了，但是學(xué)生在一個相對穩(wěn)定的環(huán)境中依然不斷成長和進步。
再后來，隨著對教育的認(rèn)識不斷豐富，教齡也有不少的時候，教師對于正在實施的教育方案的缺陷認(rèn)識得也更加深刻，教師進入了批判思考的階段，但是建設(shè)性的出路是少得可憐的;而學(xué)生對于教師的期望已經(jīng)和真正的優(yōu)秀的`老教師一樣了，這個時候是師生對比中教師處于最弱勢的階段，教師往往處于一種極端的不自信和自我否定的心理狀態(tài)，這也決定了教師后續(xù)走向。(當(dāng)年一個這個階段的教師說的一句：“為人師者，甘苦自知�！本褪沁@個階段教師心態(tài)的寫照。)
經(jīng)過痛苦的批判思考過程，大部分教師向現(xiàn)實妥協(xié)，在教育教學(xué)上開始吃老本，往一種稱職的教師方向轉(zhuǎn)化，少數(shù)教師完全投降，利用前面積累的資本向功名方向努力。極少數(shù)教師在自我否定中重生，尋找到解決矛盾的新的出路，成為真正優(yōu)秀的教育者。
在這種發(fā)展歷程中，我們需要注意的是，原來的成功(比如初荷老師所說的鼓動，在現(xiàn)在的你而言，效果不好，但是這種鼓動方式，給現(xiàn)在的新老師來用效果就很好)并不代表現(xiàn)在的成功。因為老師和學(xué)生的相互關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)化。而教師不順應(yīng)這種變化，失敗或者失望，也就成為必然了。
初一班主任工作反思 篇9
初一年級的分層走班教學(xué)進行將近一個月了，分層走班的動因主要是遵循基礎(chǔ)教育新課程對學(xué)生的適應(yīng)性，探索適應(yīng)學(xué)生差異;關(guān)注、承認(rèn)、尊重個體差異。為不同層次、不同需要的學(xué)生提供條件，使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。分層走班是在新課程背景下進一步審視義務(wù)教育階段的教育教學(xué)改革，找到新的發(fā)展契機和改革動因，在這個探索過程中仍有許多需要引起我們高度關(guān)注、思索的問題。實施學(xué)生走班制教學(xué)，必然給學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理等各個方面帶來巨大變化，隨之而來的是制度上的重大變革。
走班對傳統(tǒng)的按部就班式的教學(xué)形式是一種挑戰(zhàn)，也必然會對原有學(xué)校管理體制形成沖擊。走班后學(xué)生之間的交往圈擴大，同學(xué)之間的相互影響也加大了，如學(xué)生的競爭意識、為原班級或個人爭榮譽的心理增強，負(fù)面影響也會加大。這給原班主任、任課教師帶來現(xiàn)實壓力、工作變得相對困難，班級管理也會出現(xiàn)暫時的`混亂，整個學(xué)校也不是那種我們已經(jīng)習(xí)慣了的井然有序。這時作出調(diào)整的應(yīng)該是我們，調(diào)整自己的觀念，我們的管理觸角要從行政班延伸到各層次教學(xué)班，教師需要大腦風(fēng)暴。
在班級管理中主要面對這幾個問題：
1、如何加強作業(yè)管理?
分層教學(xué)后，任課老師和家長發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)質(zhì)量下降了，抄作業(yè)現(xiàn)象明顯，以前是抄同班同學(xué)的作業(yè)，現(xiàn)在是跨班級、跨層次的抄作業(yè)。要解決這個問題，可以從兩方面考慮：①任課老師布置的作業(yè)層次化，如A層的學(xué)生，可以布置大冊子上的題;B層布置小冊子的題目;C層布置教材上的題目。以杜絕跨層抄作業(yè)。②加強日常管理。將平時的作業(yè)納入期末的成績，如：學(xué)習(xí)過程性評價(100分)=課堂表現(xiàn)(100分×20%)+模塊作業(yè)(100分×30%)+過程檢測(100分×50%)。讓同學(xué)們重視平時成績。此外，嚴(yán)厲處罰抄作業(yè)、作業(yè)不合格、拖拖拉拉的現(xiàn)象。
2、學(xué)生的自我管理
①相對固定教學(xué)班的學(xué)生座次。要求學(xué)生在選課教室內(nèi)固定座次，這樣既便于課堂管理，又便于學(xué)生回到行政班后的自主學(xué)習(xí)。②加大選課走班后的考勤力度。實施以行政班為管理主體的三級考勤制度，即各行政班外出走班由執(zhí)勤班長(小組長或者負(fù)責(zé)人)考勤，原行政班班長匯總后記入班級綜合素質(zhì)考評，每天要將年級的考勤情況統(tǒng)計并公布。③加強自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。針對規(guī)范辦學(xué)的新形勢，對學(xué)生的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、反思等)實施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、家校聯(lián)系
分層走班后，學(xué)生的自主性更大，對老師、對家長、對學(xué)生都是嚴(yán)峻的考驗。此時，更應(yīng)該發(fā)動家長的力量，請家長關(guān)注孩子的表現(xiàn)，及時與老師溝通，以便調(diào)整后續(xù)的管理。另外，家長還要督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)。
4、分層后的學(xué)生管理
設(shè)立教學(xué)班班主任，對走班學(xué)生進行分組管理，安排固定座次，每節(jié)課，教學(xué)班班主任都要查人報單;成立教學(xué)班班委會，制定教學(xué)班考核辦法，從紀(jì)律、衛(wèi)生、節(jié)約、安全、公物愛護等方面對教學(xué)班和學(xué)生加以量化考核;每學(xué)期安排兩次教學(xué)班班會，總結(jié)班級情況，提出班級發(fā)展要求;要求教學(xué)班班主任定期與家長聯(lián)系溝通，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況;加強課余時間與學(xué)生的談心交流，增進師生感情等。
分層走班后還出現(xiàn)了一些問題，這也是我們后續(xù)努力的方向。
初一班主任工作反思 篇10
班主任是什么?這是個角色定位的問題，這個定位很關(guān)鍵，你把班主任定位成什么，你就會扮演什么樣的角色。有的人把班主任定位成教育管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對話者，而我認(rèn)為班主任是孩子們成長路上的服務(wù)者。
有這樣一個案例：一個幼兒園的孩子在老師的指導(dǎo)下區(qū)別奇數(shù)、偶數(shù)。接下來做作業(yè)紙，因為他還沒有能力書寫，就由老師幫他。剛寫完“1”，他就迅速把一只紅色鉛筆遞給老師，讓老師用紅色的鉛筆寫“2”。老師很疑惑，因為這項工作根本不需要換筆，老師沒有說什么，并按照他的要求用紅色鉛筆寫了數(shù)字“2”�！�2”寫完了，他又把鉛筆遞到老師手里，讓老師書寫數(shù)字“3”。就這樣每寫一個數(shù)字就換一次鉛筆，寫完之后，他指著用鉛筆寫的數(shù)字說：“劃不開�！比缓笥种钢t色鉛筆寫的數(shù)字說：“能劃開�！闭f完開心地笑了。
這個例子說明了什么?我們經(jīng)常對孩子說：“請等待、請觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?”似乎這句話更適用于我們成人，我們應(yīng)該多觀察孩子們在做什么，想做什么，不要提前按照成人的想法打擾他們的思維，我們班主任應(yīng)該為孩子們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，實實在在地成為孩子成長路上的服務(wù)者。也許有些班主任會質(zhì)疑，我們的教育一貫高高在上，現(xiàn)在提出“服務(wù)”這個角色，班主任為學(xué)生服務(wù)是不是如同超市的導(dǎo)購、賓館里的服務(wù)員?班主任工作如今真的這么低三下四委曲求全嗎?
在現(xiàn)代社會，具有服務(wù)意識是人們必須具備的基本素養(yǎng)，教育是一項特殊的服務(wù)，是精神性的服務(wù)。教育要為學(xué)生服務(wù)、學(xué)校要為學(xué)生服務(wù)、老師要為學(xué)生服務(wù)，這是新的教育理念，也是教育的本質(zhì)。這就需要班主任具有高度的責(zé)任感，體現(xiàn)教育服務(wù)的公平性。而我們班主任也只有擁有了高質(zhì)量的服務(wù)意識，才會更加關(guān)注并很深入地研究服務(wù)對象，為他們謀劃未來，為教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供動力。本世紀(jì)初，張祥明在文章中提出“教育就是服務(wù)”的觀點;魏書生也曾說過：因為學(xué)生需要教育，才有了教師這種職業(yè)，并不是因為有了教師，而去找一些學(xué)生讓他教。是學(xué)生決定了教師的存在，如此說來我們的飯碗是學(xué)生給的，就沒有理由不為學(xué)生服務(wù)。做為班主任和學(xué)生接觸最多，對學(xué)生影響最大，更應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，這也是我們做好班主任的前提。
那班主任應(yīng)該怎樣為學(xué)生服務(wù)?“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”詮釋了班主任為學(xué)生服務(wù)的宗旨。班主任對待學(xué)生不能俯視、不能仰視，應(yīng)該平視，把自己放在服務(wù)者的位置上。但是為學(xué)生服務(wù)不是縱容、遷就，學(xué)生要怎么樣就怎么樣�！皸畈还堋笔录蠹覒�(yīng)該還記得吧?20xx年6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時打架，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當(dāng)“看客”，并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課，最后導(dǎo)致其中一人死亡。此事引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。有人認(rèn)為他比“范跑跑”更為惡劣。由此可見，我們班主任不是縱容、放任學(xué)生，不是當(dāng)脫手掌柜，而是應(yīng)該通過服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)生規(guī)定，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生成為各種規(guī)定的制定者和遵循者，讓學(xué)生在自我約束中成長。
那我們教師應(yīng)該從哪些方面為學(xué)生服好務(wù)呢?我認(rèn)為教師的服務(wù)應(yīng)該從以下幾個方面來踐行：1、為學(xué)生的情感服務(wù)。學(xué)生是一個古怪可愛的精靈，他們很在意老師的'看法。那我們班主任就應(yīng)該擁有博愛的胸懷，關(guān)注每一個孩子的成長，洞察每一個孩子的內(nèi)心世界。尊重、理解、欣賞、信任每一位學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，要讓這些嬌艷的花朵在愛的土壤中全部綻放。2、為學(xué)生的生活服務(wù)。作為農(nóng)村義務(wù)階段的教育，班主任要多留心孩子的生活。哪個孩子最近父母外出打工?哪個孩子這個星期的生活費用不足?哪個孩子離學(xué)校比較遙遠(yuǎn)?哪個孩子是單親家庭、留守兒童?——一系列的農(nóng)村學(xué)校最容易產(chǎn)生的問題，我們班主任都應(yīng)該關(guān)注到，都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)周全，排除學(xué)生生活中的障礙。3、為學(xué)生的需求服務(wù)。這里說的需求是指學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的需求，學(xué)生對知識的渴求是無止境地，我們班主任就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，擁有廣博的知識和卓越的遠(yuǎn)見來滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù)。另外，我們還要為學(xué)生心理上的需求做好服務(wù)，當(dāng)他們與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)、當(dāng)他們對事情的看法持有偏見、當(dāng)他們厭學(xué)逃學(xué)、當(dāng)他們對異性產(chǎn)生好感、當(dāng)他們產(chǎn)生孤獨感時------我們班主任就應(yīng)該引導(dǎo)他們排除內(nèi)心的障礙，讓他們擁有生活的熱情，全身心投入到學(xué)習(xí)中。
總之，服務(wù)是功能，是職責(zé)，是一種嶄新的理念，時代的發(fā)展不斷豐富著班主任服務(wù)思想的內(nèi)涵。身為服務(wù)者的班主任，應(yīng)該盡可能真正了解每一個學(xué)生的需求，為他們的健康成長提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓我們的學(xué)生在高質(zhì)量的服務(wù)下越飛越高!
初一班主任工作反思 篇11
本學(xué)期里，可以說：我對我的36個學(xué)生，傾注了自己的全部的精力和愛心，一學(xué)期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)
一個班級的班風(fēng)如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級。我經(jīng)常號召班級同學(xué)撿拾地面上、操場上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，每當(dāng)班級在學(xué)習(xí)上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
我一直認(rèn)為，小學(xué)時期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯誤，但我要求學(xué)生有了錯誤一定要主動承認(rèn)并加以改正。我對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了�，F(xiàn)在，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕。
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須先在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，才會有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨立完成了嗎?上課時你有認(rèn)真聽課嗎?上課時你有講話、睡覺、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動問好了嗎?課間操整隊時你做到快、靜、齊了嗎?你的時間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進校門嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的："在時間的鐘上，只有兩個字——現(xiàn)在!"你做到了嗎?
通過一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績進步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個學(xué)期都被評為優(yōu)秀班級。在學(xué)校趣味運動會上，取得了團體第三名，在讀書節(jié)中，榮獲了"書香班級"的稱號。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫、藝術(shù)節(jié)、手抄報等各項競賽，均有突出表現(xiàn)。
三、找準(zhǔn)關(guān)鍵點——在抓差上狠下功夫
教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一、勤，二、愛,三、耐心。我相信：勤師手下無差生，也相信"沒有愛就沒有教育",霍懋征說："孩子只有內(nèi)向外向之別，沒有先進后進之分。"師愛是永恒的，也是無限的。這是我的堅定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我接這個班以來，發(fā)現(xiàn)這個班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時搞小動作，不舉手回答問題，對學(xué)習(xí)沒有興趣，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是"差生"，他們的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手：
1、與學(xué)困生談心交心，實施情感教育。
接觸這個班的.學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，原來班上的優(yōu)生對我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩，想方設(shè)法不允許班上任何一個學(xué)生歧視他們，也主動找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當(dāng)作自己的孩子來看待。對他們關(guān)心愛護，曉之以理、動之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學(xué)習(xí)上不對他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進步，在及時表揚他們的同時，又告誡他們不能自滿。
2、對學(xué)困生不拋棄,不放棄。
為了使他們樹立信心提高學(xué)習(xí)成績，我在班上成立幫帶小組。每個差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時，優(yōu)生隨時監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差，搞小動作時，及時提醒;寫作業(yè)時，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時報告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過此舉來感染后進生，讓后進生有榜樣可學(xué)。從而使后進生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學(xué)習(xí)，不斷增強自信，不斷提高學(xué)習(xí)成績。
3、注重與家長隨時電話聯(lián)系
我還注重與家長隨時電話聯(lián)系，還要求家長兩個星期必須到學(xué)校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也及時反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監(jiān)管到位，教育好孩子。
總之，我對學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛他們，耐心地教育他們,真正做到以情動人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。責(zé)無旁貸地給每個學(xué)困生鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們都能在"我努力,我進步"的美好愿望的激勵下。逐步實現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
初一班主任工作反思 篇12
回想起自己這幾年的班主任生活——投入、忙亂、平淡似乎沒有多少值得與大家分享的東西。自己的腦子里有時會感到一片空白，甚至?xí)岩晒ぷ鞯囊饬x何在?在迷茫、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打，但總算還在蹣跚中前行著。而利用這次機會我靜下心來對自己的班主任工作作了一番反思。我覺得自己以前的班主任工作確實有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾但是，值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財富來好好地進行反思一番，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個成長的印記。
反思一：目標(biāo)定位不準(zhǔn)，無的放矢
“成功之秘訣，在始終不變其目的�！钡拇_，定位準(zhǔn)確的目標(biāo)對于做任何事情來說都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣。我們班主任的工作當(dāng)然也離不開有準(zhǔn)確的目標(biāo)來引領(lǐng)�；叵肫鹱约哼@幾年的工作歷程，我覺得自己的不足首先就體現(xiàn)在于目標(biāo)制定這方面——在管理目標(biāo)制定上，我由于定位不準(zhǔn)，往往無的放矢，以致收效甚微。按常理高三班主任的工作重點應(yīng)該圍繞高考備考這個中心，同理，高考成績也就成了衡量工作成績的標(biāo)桿。這一切看上去，目標(biāo)很明確。但實踐結(jié)果告訴我——班主任工作不應(yīng)如此簡單。很多學(xué)生在大學(xué)里打電話告訴我，他們在大學(xué)里的種、種不如意，種、種不適應(yīng)。我就一直在反思：除了把他們送入大學(xué)，我有沒有教會他們一點點做人的道理，一點點處世應(yīng)變的能力?
在這幾年班主任工作中，自己在目標(biāo)的定位上總是磕磕絆絆，或好高騖遠(yuǎn)或民主缺失回想起這些，自己有些內(nèi)疚，但也從中感悟到了目標(biāo)的定位對于班級管理的重要性。
反思二：付出的真心太少，難融人心
在這幾年的班主任工作中，我一直以為自己對學(xué)生的付出已經(jīng)夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實，我給予學(xué)生很多的是帶有“標(biāo)簽”的愛——一種有償?shù)膼�，談不上什么真情，什么無私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯時，我會苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關(guān)懷會表現(xiàn)得更加地突出。其實，這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說白了，歸根起來是教學(xué)考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償?shù)膼�。正因為這樣，師生的感情交流只流于表面，所以很多學(xué)生考上大學(xué)后，很少聯(lián)系我，說起來讓自己羞愧不已。
缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒這不能不說是我心中記憶深處一個永遠(yuǎn)的痛。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
反思三：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)
俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫�！痹儆心芰Φ娜艘搽x不開社會，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍。可是，我在這方面卻做得還不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我在與科任老師和班干部組織協(xié)調(diào)管理班級工作上，總愛把自己當(dāng)作是絕對的主角，人家永遠(yuǎn)是配角。這很難調(diào)動科任老師和班干部的積極性，造成協(xié)同管理班級的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”處于支離破碎的境地。這能不孤軍奮戰(zhàn)嗎?這能管好班嗎?近幾年，自己雖然不斷在這方面下功夫，但是總有一些這樣或那樣的問題出現(xiàn)，總在不斷碰壁中前行著。我想，“教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或另一群)不完美的人追求完美的過程�！�(肖川語)，我會在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。
反思四：相關(guān)知識匱乏，無源之水
“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來�！边@句話講得很好。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的`態(tài)度和行動，不斷去完善自我�？墒�，在這幾年里，有時讓人忙得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。
捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的儲備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，班級的管理不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理學(xué)等一系列的理論知識，增強專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實踐工作想結(jié)合，循序漸進，教學(xué)相長。而捫心自問，自己又花了多少時間用來提高理論水平?以致于當(dāng)面對棘手的突發(fā)性事件都不能從容應(yīng)對，或有效處理。比喻對于考大學(xué)無望的學(xué)生，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進去總會有回報�？墒聦崊s不盡如人意。不從學(xué)生實際情況出發(fā)，直接導(dǎo)致“出師未捷身先死”，結(jié)果是“賠了夫人又折兵”——蠻干了許久無成效也罷了，反倒還給自己抹了一鼻子的灰，弄得師生關(guān)系緊張。盡管后來自己也意識到了其中的不足，并有意去扭轉(zhuǎn)過來，但也只能是“亡羊補牢”了。
我常常在想如何才能在融洽的師生情感中，使學(xué)生很自然地把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)，收到親其師，信其道的效果。我想只有解決了以上幾個問題我才能達到預(yù)期的效果。
“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我想，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準(zhǔn)目標(biāo)、付出真愛、精心協(xié)調(diào)、完善自身、認(rèn)真反思等，就會做到每一次回憶，對工作都不感到負(fù)疚。因為，有心付出的地方就會有奇跡。讓我們一起“生命不息，奮斗不止”，共同來營造出教育一片絢麗的天空!
初一班主任工作反思 篇13
今年我接任七(1)班的班主任工作，七年級是學(xué)生對中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)，一切都從"新"開始，同時也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時的學(xué)生，大都愿意把自己的長處、優(yōu)點顯露給教師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的`隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。此時我和學(xué)生保持"離多接少"的距離，對學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán)。這一時期中，我認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級的每個第一次，形成良好的開端。整個初一階段我對學(xué)生冷在臉上，熱在心里----嚴(yán)厲的要求，真誠的關(guān)懷。不少新班主任對學(xué)生滿面春風(fēng)，卻連吃敗仗。
下面我簡單地說說上個學(xué)期我的幾個案例。
1、習(xí)慣的培養(yǎng)
從七年級起步起，給學(xué)生灌注規(guī)范意識，嚴(yán)格要求學(xué)生，必須按照老師的要求做，養(yǎng)成好習(xí)慣。七年級時，如果早操隊伍排不好，這三年在早操上你就別想省心;七年級自習(xí)時間你是必須看，不看就不行，我估計你一看就得三年。因此，開始做早操時，我就對我班的學(xué)生提出："我?guī)銈儼雮�月，按照我的要求排隊。半個月后，我出來時希望看到兩列整齊的隊伍。"當(dāng)然，不可能每位學(xué)生第一次就能自覺地做得很好，但慢慢地我的學(xué)生習(xí)慣了這樣的做法。再如，午餐時，養(yǎng)成學(xué)生不挑食的習(xí)慣。還有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我讓學(xué)生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè)，督促學(xué)生回家后不得不自己獨立完成。
2、團隊精神教育
開學(xué)初，學(xué)校要求我們每個班級出一期黑板報，主題是"新學(xué)期新打算"，這也是我們這個新集體的第一期黑板報，我就讓他們加入了有關(guān)新團隊的東西，我們班的第一期黑板報叫"最美的一班"。我也利用這個主題開了第一次班會。提出班級的總體奮斗目標(biāo)，使同學(xué)們振奮精神，形成"我以班級為榮，班級以我為驕傲"的良好氛圍。
抓好入學(xué)的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項目、上場的同學(xué)，最重要的是提倡這種"為班級爭光，奮力拼博"的精神，進一步增強班集體的凝聚力。
3、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
學(xué)生成績不好，是驢不走，還是磨不轉(zhuǎn)?家長袖手旁觀，還竟提意見的，我們身累，心更累。所以，平時我把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，主要是利用校訊通，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在，對癥下藥。
班主任工作很繁瑣，貴在堅持。
初一班主任工作反思 篇14
我是小學(xué)四年級班的班主任，我班有個學(xué)生叫鐘曾顯。較好的家庭條件讓他覺得自己與其他同學(xué)不同，加上他聰明過人，課堂就如他個人的天地。課堂內(nèi)外，整個"老大樣"，同學(xué)們都喜歡圍著他轉(zhuǎn)。班里有這樣的人才本是好事，可鐘曾顯同學(xué)卻憑仗自己好的人緣和機智，在課堂上與老師唱對臺戲，常扯一些和課堂無關(guān)的話題若得同學(xué)們一陣哄笑，讓任課教師很是頭疼。課外，常想出一些具有危險性和挑戰(zhàn)性的游戲推廣給同學(xué)，讓全校的老師都很是擔(dān)憂�？傊�，他是一個成績優(yōu)異但傲慢至極，有號召力但很淘氣的孩子。
為了有針對性地進行轉(zhuǎn)化工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤。于是我多次找他談話，剛開始幾次談話，他雖然口中承諾不再這樣做，要那樣做，可一出談話室，一切如舊，沒有任何效果。為了這個問題，作為班主任的我傷透了腦筋。有一天，我突然在腦海里閃出一個念頭，讓他自己來發(fā)現(xiàn)問題。于是就有了這樣的一次談話。
我把他找來我的辦公室，說明想和他談?wù)勑模屗灰腥魏螇毫ΑＮ夷贸鲎约簻?zhǔn)備好的'一張表，表上有"我的優(yōu)點""我的缺點""今后打算"三項內(nèi)容。我讓他找出自己優(yōu)點和缺點，把這張表認(rèn)真填好來。他填得很嚴(yán)肅很認(rèn)真。填完表后，我和他一起分析。此時，他才發(fā)現(xiàn)，自己有著很多的缺點，那可憐的一點優(yōu)點和它比起來，遜色多了。他傲慢的眼神黯淡下來。我抓住時機，讓他說說自己的感受，分析他平時表現(xiàn)帶給老師和同學(xué)的困擾……我和他推心置腹的談了很久很久。在談話的過程中，一直以他發(fā)言為主，我為旁聽者，讓他發(fā)覺我不是在找茬，而是真心為他。
從那次談話后，鐘曾顯同學(xué)無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
從這次的談話教育中，我突然明白了一個道理：學(xué)生除了要自主學(xué)習(xí)，連思想教育，也需要"自主"。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題從而改正缺點比老師說一大堆道理要強的多。
初一班主任工作反思 篇15
作為一名班主任，我經(jīng)常捫心自問：我是誰?班主任是干什么的?我天天早走晚來陪伴我的學(xué)生為了什么?初中三年，作為直接教育管理學(xué)生的班主任最應(yīng)該教會學(xué)生什么?這就是我最大的責(zé)任!
盡管初中課程學(xué)習(xí)及其考試成績像是一座大山壓在每一位師生肩上，有時甚至?xí)X得很累，我卻越發(fā)清醒地認(rèn)識到必須在初中階段教會學(xué)生認(rèn)識兩個字：責(zé)任!責(zé)任感是一個人立足社會、安身立命的關(guān)鍵。
我們常說“責(zé)任重于泰山”。一個有著強烈責(zé)任意識的人注定會在學(xué)習(xí)、生活、工作中盡心盡力地去做。態(tài)度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學(xué)生明白在初中階段所必須承擔(dān)的責(zé)任，作為學(xué)生主要責(zé)任那就是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有作為班級成員有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起相關(guān)值日任務(wù)等等。更有必要讓每一位學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己在今后不同的人生階段所必須承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生明確了責(zé)任，就會確定目標(biāo);確定了目標(biāo)，就會產(chǎn)生動力;產(chǎn)生了動力，必將付諸行動;有了行動，必定有回報;有了回報，必會承擔(dān)更大責(zé)任，注定就會成為一個隊國家社會有用的人!
一名班主任能力各不相同，所謂能力有限，但應(yīng)有責(zé)任無限的意識去盡最大努力完成自己的教書育人的任務(wù)。一名負(fù)責(zé)的班主任，不一定能教出全是負(fù)責(zé)的學(xué)生;但一名不負(fù)責(zé)的班主任，必定造就一大批不負(fù)責(zé)的學(xué)生。在當(dāng)今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位學(xué)生朝夕相處。老師承擔(dān)教的責(zé)任，學(xué)生承擔(dān)學(xué)的責(zé)任，師生三年同甘共苦，我在忙碌中有難得的空閑，煩惱中透著絲絲的甜蜜，累并快樂著。這個教育教學(xué)過程，也許就構(gòu)成了“新教育實驗”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。我喜歡享受這種感覺。在這點上，我可以問心無愧的說“我做到了!”
一、規(guī)則
“無規(guī)矩不成方圓”，任何地方和任何時候我們都應(yīng)講規(guī)則，規(guī)則意識是我們走上社會、立足社會的保證。而初中階段，是學(xué)生初步形成相對完整人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期。在這一階段中，讓學(xué)生知曉：進行任何游戲，都必須遵守相應(yīng)游戲規(guī)則，這應(yīng)該是班級教學(xué)與管理工作中的重中之重。在七年級入學(xué)第一天，我就鄭重告訴每一位學(xué)生每一天從入校到上課到放學(xué)、上內(nèi)堂和外堂、集體活動和單獨活動時應(yīng)該做什么，不應(yīng)該干什么;哪些是作為一個學(xué)生必須做的，哪些是必須不做的，等等。告訴學(xué)生每一個人都應(yīng)該為自己的過錯承擔(dān)責(zé)任，并負(fù)責(zé)消除由此產(chǎn)生的一切不良后果。所以各種規(guī)則的制定、頒布和學(xué)習(xí)，同樣重要。利用各種時機，讓班級所有學(xué)生(尤其學(xué)習(xí)、行為后進生)明白各種規(guī)則以及違反規(guī)則所要承擔(dān)的責(zé)任，甚至比懲戒更重要，同時也可以提高懲戒的有效性。這些意識的培養(yǎng)必定會對他們走向社會，增強法律意識、提高法制觀念產(chǎn)生積極的影響。雖然班級后半段出了一個影響很壞的事情，但回想起來我們5班絕大多數(shù)學(xué)生、在很長時間里沒有出現(xiàn)影響較大的行為。我想規(guī)則意識或多或少的起到了作用。
二、交流
在每一個平平淡淡的教學(xué)日子中，交流無處不在，時刻發(fā)生。而在班級管理過程中，班主任似乎處于交流的中心位置。這種交流應(yīng)該包括三個方面：師生之間的交流、師師之間的交流、和家長的交流。
為了及時發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)與生活動態(tài)，班主任需要具備耳聰目明，時刻觀察著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細(xì)微變化，傾聽不同類型學(xué)生的心聲。對于良好的、美好的東西很有必要在第一時間向全班學(xué)生表達自己的喜悅，鼓勵進步，表揚先進;對于不良的、丑惡的苗頭同樣需要進行迅速且有效的制止和扼殺，避免惡劣事件的發(fā)生和個體學(xué)生的自我放棄，甚至群體學(xué)生的全面墮落。雖然有些學(xué)生自甘墮落，但老師還應(yīng)做苦口婆心的說服教育，盡到老師應(yīng)盡的義務(wù)。作為班主任應(yīng)該和科任老師加強溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。
在當(dāng)今教育形勢下，班主任與家長之間的交流顯得更加重要。因為學(xué)生的成長和發(fā)展變化不僅僅是學(xué)校、老師的影響所能達到的。很多時候，我們發(fā)現(xiàn)班級中的問題學(xué)生往往來自問題家庭。多和家長交流，努力培養(yǎng)學(xué)生家長家庭教育與監(jiān)管能力和技巧，往往可以取得非常良好的效果。除非家長確實由于種、種原因疏于對孩子的管理、教育。我們班后期個別學(xué)生的發(fā)展趨勢，我不得不說家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。所以與家長的及時溝通和催促是非常有必要的。而在這個過程中，通過家長會、電話交流、邀請個別家長到學(xué)校交流和直接到學(xué)生家家訪，都是非常好的形式。
每個學(xué)期，我都利用學(xué)生家長會。對班級前期教學(xué)工作和班級情況進行總結(jié)，同時對后期工作進行布置或動員。按照學(xué)生的不同發(fā)展階段，在家長會上針對學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問題進行剖析，向家長灌輸最新最科學(xué)的家庭教育理念，所有這一切都可以在很大程度上促進家長參與班級管理，從大多數(shù)家長的.反饋和孩子的表現(xiàn)來看效果不錯。
三、反思
人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾。幾年班主任當(dāng)下來后本人對此表示嚴(yán)重茍同。班主任工作是一項非常能夠鍛煉人的工作，這里面有苦辣酸甜，得既當(dāng)?shù)之?dāng)娘，有時甚至當(dāng)警察。因為他(她)是最直接地面對班級中每個完全不同的成長中的個體。而在現(xiàn)階段的社會和教育形勢下，班主任教書育人的工作，讓人覺得會更加艱辛和壓力，同時也面臨巨大的職業(yè)風(fēng)險。做好班主任工作需要我們在班級管理工作中不斷反思。針對不同的學(xué)生、不同的情況采取不同的教育方法，才能達到理想的教育效果，正所謂“因材施教”。只有反思，才會進步。
初中三年，每個學(xué)生在各自不同的成長過程中，都會出現(xiàn)不同的問題、誘惑或危機，班主任有必要細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)并處理。而在這個過程中，班主任的工作隨時可能出現(xiàn)偏差或遺漏，因此，反思則成了班主任成長過程中必不可少的一個法寶。也許我們做不到古人所說的“吾日三省吾身”，但班主任應(yīng)該時刻保持一份警惕，認(rèn)真對待班級中所發(fā)生的一切，該處理地及時處理，處理不對的及時反思與糾正�？客稀⒌�、靠，逃避問題都是不可取的。更不應(yīng)該因循守舊，抱殘守缺，守著老傳統(tǒng)、就經(jīng)驗來開展工作。因為時代在發(fā)展，學(xué)生也是在不斷變化的，所以我們班主任老師也應(yīng)與時俱進，更新教育觀念，用適合孩子的教育方式和方法開展工作。那就得反思過去、總結(jié)新經(jīng)驗，創(chuàng)造性地開展工作。
只有這樣，我們班主任班級管理能力才可以不斷得到提高，班級的各項成績自然也會不錯。爭取做到：學(xué)生在成長，老師也在成長，家長也應(yīng)在成長!
總之，做班主任會失去很多，但收獲會更多。
初一班主任工作反思 篇16
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初一（10）班班主任，為了形成良好的班集體，我主要做了以下幾個方面的工作:
一、不斷提出新的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進的力量
班集體就是在一個接一個的目標(biāo)的實現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進的動力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進。
二、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的'班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量影響和教育學(xué)生。
首先從組織好班會入手。班會是對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會包括班務(wù)會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學(xué)校各項規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結(jié)班級工作；討論班級成員共同關(guān)心的問題；定期的時事教育；處理偶發(fā)事件等等。
本學(xué)期，我班同學(xué)在德、智、體各方面都取得了長足的進步。教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃得很干凈；學(xué)校舉辦的各種活動都能踴躍參加，并取得較好的成績。
其次是對班干部的培養(yǎng)。
對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級的管理工作。
三、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
四、做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作
從本質(zhì)上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài)。青少年中的確存在這樣一些學(xué)生，他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。
針對青少年學(xué)生逆反心理的不同成因，從以下幾方面著手開展疏導(dǎo)工作：
確立適合青少年實際的教育目標(biāo)和要求。過高的教育教學(xué)目標(biāo)，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對學(xué)生進行品德行為指導(dǎo)時，要認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀
況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進，切忌急躁冒進，盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生。
為青少年創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是針對青少年特點，開展豐富多彩的教育活動，讓學(xué)生在集體活動中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。
提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，教師要學(xué)會制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。
合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。教師要大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。在向?qū)W生進行思想教育時，切忌偏頗，講道理既要講有利或好的一面，也要講有害或壞的一面，引導(dǎo)學(xué)生進行逆向思維。在學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮青少年學(xué)生逆向思維的特點，鼓勵學(xué)生提出不同見解和解決問題的方案。
我覺得班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志，也能從中體驗到做教師的快樂。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。
初一班主任工作反思 篇17
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，根據(jù)學(xué)校的工作計劃和德育工作目標(biāo)，本人擔(dān)任了七（4）班的班主任，我們班是一個由58人組成的大家庭，在和他們朝夕相處的一個學(xué)期里，我懷著誠心誠意地對待每一位學(xué)生，負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度，較圓滿地完成了本學(xué)期的班主任教育教學(xué)工作，以下聯(lián)系本班級的實際情況，詳細(xì)地匯報這個學(xué)期我主要做了哪些工作：
1． 注重培養(yǎng)學(xué)生的品行，形成良好的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。
本學(xué)期，是中學(xué)階段的第一學(xué)期。我利用班會課等多種形式，從培養(yǎng)學(xué)生品行入手，宣貫學(xué)校的規(guī)章制度，從一開始就嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生的行為，把教書與育人有機地結(jié)合在一起。本班的部分學(xué)生雖然有較強的上進心，但競爭意識不強。我十分注意引導(dǎo)這部分學(xué)生積極向上，并以他們來促進全班同學(xué)。通過樹立好的典型，鼓勵落后的學(xué)生，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，全班同學(xué)的自覺性逐步增強
2． 采用多種行之有效的辦法，引進競爭機制，調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性。
本學(xué)期對于初一學(xué)生是十分重要的，氣可鼓不可泄。首先，我經(jīng)常通過黑板報、班會課等途徑，宣傳優(yōu)秀學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法，鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)，向他們挑戰(zhàn)；其次，教育學(xué)生既要勤奮，又要講究學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都不能放松；第三，在
班里組織各學(xué)科知識競賽，既增強了學(xué)生的競爭意識，又培養(yǎng)了大家的團隊協(xié)作精神，效果比較顯著。通過大家的共同努力，班級的學(xué)習(xí)成績無論是縱向還是橫向都有了提高，并涌現(xiàn)了不少學(xué)習(xí)尖子。
3．狠抓思想工作，抓好學(xué)生的行為規(guī)范，促進班風(fēng)建設(shè)。
學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，正是人生觀世界觀形成的時期，在班上多注意學(xué)生的表現(xiàn)，深入了解班級情況，注重說理教育，以理服人，先讓學(xué)生充分認(rèn)識老師的良苦用心，盡量避免與學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響他們的學(xué)習(xí)。另外，我十分重視抓好德育考核思想工作，多番在班會課上灌輸?shù)掠慕逃庾R，讓學(xué)生清楚知道初中生的日常行為規(guī)范，我對出勤、儀容儀表、上課和午休紀(jì)律、課間操及眼保健操等工作抓得特別嚴(yán)格，借此來培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范。對于違紀(jì)的學(xué)生，我總是耐心細(xì)致地做好思想工作，一抓到底。對于違反午休紀(jì)律達三次的學(xué)生，我除了教育他們外，還扣除他們的德育考核分，直至好轉(zhuǎn)為止。
本學(xué)期，通過嚴(yán)格的管理，我任教的初一（4）班多次榮獲文明班級獎，，班級的集體榮譽感大大增強了。
4．抓好學(xué)校集體活動工作
由于初一的學(xué)習(xí)任務(wù)不算重，我鼓勵大家積極參加各項文娛活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達到促進學(xué)習(xí)的目的，并要求他們處理好兩者的關(guān)系，變壓力為動力，既搞好學(xué)習(xí)，又積極參加或，做到全面發(fā)展。例如，參加語文的書法比賽，英語的手抄報比賽，演講比賽，還有拔河比賽等等，通過這些比賽，充分發(fā)揮了學(xué)生的多方面才能，而且使班集體更具凝聚力，！
本學(xué)期，盡管取得了各方面的可喜的成績，但還存在一些問題有待解決：班里出現(xiàn)了兩極分化，有個別的學(xué)生無心向?qū)W，雖然做了大量工作也不見效。對我來說，抓好落后學(xué)生的轉(zhuǎn)變是今后工作努力的方向。
初一班主任工作反思 篇18
開學(xué)第一個月，我的學(xué)生我的班—20xx級黃村中學(xué)七年級，一個由29名學(xué)生組成的班級。孩子們都是來自黃村鎮(zhèn)本地。
為了規(guī)范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點到校，放學(xué)最后一個離開。制定了班級公約，規(guī)范學(xué)生行為，提出班級奮斗目標(biāo)；選拔和培養(yǎng)班級干部；建立班級空間，記錄班級軌跡；利用課外活動上門家訪5位學(xué)生，獲取學(xué)生第一手資料。
開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校工作安排，第一個月分配我們七年級打掃學(xué)校廁所，為了出色完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機會。一個月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次表揚。同學(xué)們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個月每周晨會（星期一上午第一節(jié)）都為學(xué)生上一堂主題班會，如第一周晨會：同學(xué)如何適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)和生活（PPT），學(xué)生聽了反響很大，當(dāng)日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學(xué)所寫的自己感想，對學(xué)校老師、自己學(xué)習(xí)都充滿信心，并提出自己的學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)。
班主任是一個班級的主心骨，是他們的`大家長。盡管班上學(xué)困生不少，我也要盡萬分的努力，要千方百計去教育、去幫助；要從孩子們的一生前途去思考問題、解決問題，千萬不能圖省事；要有高度的責(zé)任心和博大的愛心。正因為難，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
初一班主任工作反思 篇19
自大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事教師這個行業(yè)，每當(dāng)看到班主任的辛苦與忙碌，總是對這一職務(wù)有種畏懼感。自從四年前承擔(dān)班主任工作之后，對它有了新的認(rèn)識。班主任工作有辛苦也有收獲，是對教師這一行業(yè)的全面認(rèn)識。有人說，從沒擔(dān)任過班主任的老師，不算真正的老師，雖然這種說法有失偏頗，但是也從側(cè)面說明了班主任工作不同于重要。
帶著這種理念，在帶班過程中，我就會注重以下幾點：
�、鍟r刻保持陽光的心態(tài)
陽光心態(tài)就是一種健康的、積極的、充滿愛心的心態(tài)。保持陽光心態(tài)就是保持平常、積極、知足、感恩、達觀的一種模式，能夠讓我們帶著好心情去學(xué)習(xí)，帶著寬容去原諒，帶著感恩去體會、老子在《道德經(jīng)》中說，天下無形的東西比有形的東西更重要、我們每個人的心中都潛藏著巨大的能量，你的心理就是你的法寶，你心有多高，你飛得就有多高。因為人的心理有兩種巨大的力量，積極的心理狀態(tài)可使平凡的人做出不平凡的事業(yè)，能使人走向事業(yè)的巔峰，走向輝煌;消極的心態(tài)能使人終生沉入失敗的谷底。
�、孀屚瑢W(xué)們建立一種集體意識
作為一名學(xué)生，一天中的大部分時間都在學(xué)校，在他們進入一所新學(xué)校的開始，就應(yīng)該告訴每一位學(xué)生：我們今后要一起快樂學(xué)習(xí)，我們就是一個大家庭，大家都是兄弟姐妹，應(yīng)該互相幫助，互相理解，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)校里的任何一種教育，首先應(yīng)該是德育教育，其中，"感恩"就是非常重要的。在給大家灌輸了集體意識之后，在處理日�，嵤聲r，就是很好的感恩教育的時機。比如說：當(dāng)紀(jì)律班長能夠和全班同學(xué)一起，班主任不在場的情況下，有秩有序地完成自習(xí)課時，作為班主任，我會首先表揚紀(jì)律班長，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng);同時我還會贊美大家，如果大家沒有集體意識，如果沒有每一位同學(xué)良好的素養(yǎng)，哪怕有再多的班長也無濟于事�，F(xiàn)在我還清晰地記得，在我第一次這么評價全班同學(xué)時，好多同學(xué)的眼睛都瞪大了，這時候就可以作為德育教育的契機：大家應(yīng)該感謝班長的組織，同時班長應(yīng)該感謝大家的配合。希望在以后的學(xué)習(xí)中，每一位同學(xué)都能記住大家的優(yōu)點長處，這些優(yōu)點可以大膽地說出，當(dāng)然，人無完人，但是對于缺點，我更希望婉轉(zhuǎn)地提出，有技巧性。
換句話說，集體意識是一種愛的教育。"沒有愛就沒有教育"，愛是成功教育的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生更需要我們?nèi)�，處于青春期階段的學(xué)生不論是生理還是心理都處于轉(zhuǎn)型期，非常的敏感與矛盾，逆反性強，迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨立，又沒有獨立的條件。老師和家長的管理教育方式要讓學(xué)生體會到愛，只有這樣才能達到預(yù)期的教育效果。我們在班主任工作實踐中都會有這樣的體驗，當(dāng)學(xué)生意識到班主任是在真心為他好、愛護他、關(guān)心他時，無論我們怎樣教育，甚至打罵，學(xué)生都會樂于接受，會對自己的錯誤產(chǎn)生正確的認(rèn)識和積極的改正。相反，學(xué)生在班主任的教育過程中沒有感受到這種愛和關(guān)心，就會形成一種無形的抵觸網(wǎng)，教育效果可想而知。
�、缫c家長建立起良好的溝通渠道
家長對自己的孩子是最為了解的，班主任要多與家長溝通，形成對學(xué)生的全面了解。家長又是孩子的第一任老師，要想成功教育一個孩子，取得家長的配合是非常必要的.。但是，在我們的教育實踐中經(jīng)常會遇到這種情況：有的家長對孩子的教育要么不聞不問，放任自流，還說學(xué)校就是教育孩子的地方，我把孩子放到學(xué)校你們就得管，管壞了要負(fù)全部責(zé)任;有的家長望子成龍心切，當(dāng)孩子成績出現(xiàn)波動的時候，要么對孩子棍棒相加，要么對老師惡語相向。這就需要我們通過家訪、召開家長會等形式加強與家長溝通，讓家長認(rèn)識到教育是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任，要讓學(xué)校和家庭形成教育的合力，唯有這樣才能達到事半功倍的效果。
�、璋嘀魅我匾暟辔囡L(fēng)建設(shè)
初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生，面臨著升學(xué)壓力，打工的選擇，是人生的第一個十字路口。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個好的班級，就必須培養(yǎng)好的班風(fēng)，這個班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng)，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個新班級，精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負(fù)其責(zé)，這是非常重要的。
創(chuàng)建完善的班級管理體制，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。
�、閰f(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點很重要。作為班主任要及時地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課，及時了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，針對某些學(xué)生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉，基礎(chǔ)知識較薄弱的問題和現(xiàn)象，應(yīng)該與任課教師一道及時解決問題。
同時，學(xué)生對各科教師的反映，任科教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對待任何一科教師。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過："愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……"今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。他們的工作影響著每一個學(xué)生在德智體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪，又感到任務(wù)的艱巨!
初一班主任工作反思 篇20
從九月份到現(xiàn)在為止，我已擔(dān)任七年級教學(xué)工作長達一個月了，初一教學(xué)反思。從當(dāng)初的了解課本，確定教學(xué)內(nèi)容，備課，試課，到現(xiàn)在的正式上課，我感覺自己逐漸變得從容淡定了。這是一個過程，一個從陌生到熟悉的過程。盡管以前上過高中的課，但是突然面對初中生，還是多少有一些不自信。這些不自信大多來源于對初中生英語基礎(chǔ)的不了解。畢竟我已經(jīng)忘記當(dāng)初自己是怎樣學(xué)英語的了，只記得當(dāng)時自己能夠記得單詞，課文也背的多，老師說的什么都聽得懂�？墒窃谖覇栁医痰膶W(xué)生的時候，她們會笑，說英語很難記。
的確，白天怎么能懂夜的黑呢？一個每天能夠記住50個單詞的學(xué)生和一個每天連5個單詞都難記住的學(xué)生是有差距的。前者當(dāng)然也很難理解她們?yōu)槭裁床荒芡瑫r記住這些單詞的中英文意思。在學(xué)生時代，我會因為自己英語成績能夠拉別人分?jǐn)?shù)而沾沾自喜，也從不會管別人為什么記不住，明明是很簡單的東西。而現(xiàn)在，當(dāng)真正成為老師之后，我會發(fā)現(xiàn)，我應(yīng)該在那個時後多多采訪我那些英語困難戶們。我想知道她們?yōu)槭裁从洸蛔�，只有知道了原因才能找到方法去幫助她們。但是�?dāng)我問王瑜你為什么記不住單詞時，她會告訴我不是記不住，而是很快就忘記了。
那么，問題來了，如何能夠記住這些最最基礎(chǔ)卻又重要的單詞呢？一看網(wǎng)上的各種記憶方法，我又深表懷疑。聯(lián)想記憶法它是這樣的:我是真心不明白這樣的方法究竟有沒有效果，但我是覺得不合理的，如果有一個孩子非得依賴這種方法，那他每想一個單詞之前都要記憶一個中文句子，那他得記多少�。勘緛韱卧~和聯(lián)想方式一點關(guān)聯(lián)都沒有，放在一起就是覺得搞笑。再說詞根詞綴記憶法，我自己在大學(xué)才有所聽聞，對于初中的孩子來說，本來單詞量就不夠，突然讓他們認(rèn)識詞根詞綴，肯定效果適得其反，這種方法對于高中生基本比較好的當(dāng)然是沒問題的。但是對于我教的初一孩子來說肯定也不行。因此，我有時會很困惑，怎么樣才能讓她記住單詞呢，我只能是讓她多寫多看，多記。并且在句子課文中去記才行。
以上說的都是一個比較大的問題，之前孫爾謙在我班的時候，她雖然小學(xué)時後記過很多單詞，但是現(xiàn)在也有一個通病，就是記不牢，現(xiàn)在她離開後只剩下王瑜，單詞問題也就成了首要問題。但是，我一直產(chǎn)生一種矛盾想法，就是如果我花很久的時間和她一起記單詞，那么剩下的音標(biāo),語法課怎么辦？每周四節(jié)課，雖然我自己覺得內(nèi)容非常少，但是她到底消化沒有我根本不知道，盡管每個老師都希望自己的學(xué)生能夠有所進步，但是做到這一步很難。之前我也覺得初中課程非常簡單，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)越是簡單的東西越是不好教。越是簡單的東西和英語其他的東西都有聯(lián)系，你講了一種知識點，后面接二連三會出現(xiàn)新的知識點。英語就像一張大網(wǎng)，每一個知識點都是那張網(wǎng)的一部分，有時我也分不清到底先說哪一個知識點，畢竟每一個都很重要。
在四周課上完以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不太愛做筆記，后來了解了一下，原來是她們老師不讓她們寫，因為老師擔(dān)心她們上課沒有聽進去，所以要求聽的時後不能動筆。還有聽力，她們聽聽力之前必須把每個句子翻譯出來寫在自己的卷子上。當(dāng)我聽她講這個事情的時候，我是驚訝的。每個老師都有自己的要求，學(xué)校的老師給的要求，培訓(xùn)學(xué)校老師又有別的`要求。我雖然不贊成學(xué)校老師的做法，但是我也不能要求完全按照我的要求去做，但是在我的課上我會盡量要求按照我的方法去做。多做筆記勤動口，多記多背多寫一定會有所提高的。
當(dāng)然在這期間我也有很多不足之處，比如說對單詞過關(guān)情況沒有很好的監(jiān)督，因為學(xué)生的家庭作業(yè)實在太多了。學(xué)生的背誦情況我也沒有調(diào)查，因為我已經(jīng)覺得一個上午根本講不了什么了，一會兒就過了，要是多幾個檢查，也的課也上不完，之前的教學(xué)進度也會有所怠慢。當(dāng)然，學(xué)生是女生，也就很好帶，至少不用因為紀(jì)律問題而打斷課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，也很踏實，我相信她一定會取得進步的。我也會努力讓她相信選擇這里是不錯的！
希望以后的日子大家一起進步！
初一班主任工作反思 篇21
經(jīng)過七年級生物一個學(xué)期的教學(xué)，我對生物教學(xué)有了一些新的認(rèn)識：
一、培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。
初中生物的教育是面向全體學(xué)生的，目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家，培養(yǎng)生物人才，而是為提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，并為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下基礎(chǔ)。在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)而又貼近生活的例來幫助學(xué)生一步步走近生物學(xué)。例如：講授生物細(xì)胞分裂時，將動物細(xì)胞的分裂比作揪面髻，將植物細(xì)胞的分裂比作壘墻，以體現(xiàn)二者的區(qū)別�？傊�，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
二、把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”。
在教學(xué)中融入一點生活味，把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”，實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育，心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)�！币虼�,教師在教學(xué)過程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境,讓學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學(xué)生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題：光對鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復(fù)實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果。
三、作為老師，教材是必須要了解掌握的。
由于是首次使用北師大版的教材，對教材了解研究不夠，使我這一學(xué)期的教學(xué)走了一些彎路。比如在講光合作用這一節(jié)時，課時的安排就很讓我頭疼。核心內(nèi)容當(dāng)然是光合作用的'反應(yīng)式，但是對光合作用的探究過程的確需要一番統(tǒng)籌和安排。課后我對教學(xué)思路做了一番整理，覺得還是以光合作用的反應(yīng)視為主線來安排要好一些。但是，教材對于老師來說又只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為，作為一名教師的不僅是研究所教年級的教材、整個中學(xué)階段的教材、還要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。
四、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。
生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是絕對的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)其他的解釋。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。在今后的教學(xué)中作為老師，我要盡力給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能。我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。
【初一班主任工作反思】相關(guān)文章：
初一班主任工作反思06-23
初一班主任工作反思01-28
初一班主任工作反思4篇01-27
初一班主任工作反思15篇01-28
初一班主任工作反思(15篇)01-29
初一班主任工作反思(集合15篇)01-30
班主任工作反思11-26
班主任工作的反思11-26
班主任工作的反思隨筆07-08