廈門中考第二次模擬考試語(yǔ)文試卷帶答案
廈門的學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)最近要為中考第二次模擬考試做準(zhǔn)備了，在復(fù)習(xí)語(yǔ)文這一科目的時(shí)候，應(yīng)該要多做試卷，查漏補(bǔ)缺。小編為大家力薦了廈門中考第二次模擬考試語(yǔ)文試卷以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
廈門中考第二次模擬考試語(yǔ)文試卷
第一部分 積累與運(yùn)用(20分)
(一)語(yǔ)言積累(12分)
1.請(qǐng)根據(jù)提示填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文。(12分)
(1)紛紛暮雪下轅門， 。(《白雪歌送武判官歸京》)(2) ，決眥入歸鳥(niǎo)。(《望岳》)
(3) ?煙波江上使人愁。(《黃鶴樓》)
(4) ，民弗從也。(《曹劌論戰(zhàn)》)
(5)峰回路轉(zhuǎn)， ，醉翁亭也。(《醉翁亭記》)
(6)子在川上曰：“ ，不舍晝夜 。”(《論語(yǔ)》十二章)
(7)銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江， ， 。(《岳陽(yáng)樓記》)
(8)古詩(shī)中詩(shī)人常借月傳情，“ ， ” (《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)，李白借“明月”寄托他對(duì)遠(yuǎn)方朋友的牽掛;“ ， ” (《水調(diào)歌頭》)，蘇軾借“明月”表達(dá)他對(duì)親人的思念，表達(dá)對(duì)千古離人的美好祝愿。
2.閱讀下面語(yǔ)段，按要求作答。(8分)
《朗讀者》精心挑選經(jīng)典美文，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，旨在實(shí)現(xiàn)感染人、鼓舞人、教育人，展現(xiàn)真實(shí)的人物情感。節(jié)目呈現(xiàn)生命之美、文學(xué)之美和情感之美，它所傳遞的責(zé)任感、溫情符合中國(guó)人的傳統(tǒng)價(jià)值理念。
其mèi力并不僅僅在于朗讀本身，嘉賓分享的故事同樣精彩。這些簡(jiǎn)單的過(guò)往經(jīng)歷卻有著深刻的【甲】(底蘊(yùn) 內(nèi)涵)或動(dòng)人的情感在里面。茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主麥家在節(jié)目中暢談與幾子之間的矛盾、分歧、隔h6乃至沖突，與觀眾【乙】(分享 共享)對(duì)兒子的教育心得及父子間的相處之道，令人感慨。不少人把《朗讀者》喻為傳播文化的一股清流，以此肯定該節(jié)目的創(chuàng)辦意義。
(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字選擇正確讀音(選擇題只填序號(hào))。(4分)
�、賛èi力( ) ②隔hé( )
③呈現(xiàn)(A.chěng B.chén) ④感慨(A.gài B.kǎi)
(2)從文中【甲】【乙】?jī)商庍x擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填入橫線。(2分)
【甲】 【乙】
(3)畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)將正確的句子寫(xiě)在橫線上。(2分)
第二部分 閱讀(70分)
(一)閱讀下面古代詩(shī)歌，完成3-4題。(5分)
行路難
李白
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。
閑來(lái)垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
3.“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這兩句抒發(fā)了作者 之情。(2分)
4.下列對(duì)這首詞分析有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.詩(shī)人極力夸張“金樽”“玉盤(pán)”和美酒，反襯出“不能食”“心茫然”的痛苦和無(wú)奈。
B.全詩(shī)語(yǔ)言圓轉(zhuǎn)含蓄，意蘊(yùn)深沉，給人以哲理性的啟迪，結(jié)尾表現(xiàn)了詩(shī)人的樂(lè)觀與自信。
C.“欲渡”兩句補(bǔ)充前面的詩(shī)意，讓人不禁感慨，比喻人生道路上大多事與愿違。
D.“行路難”是一個(gè)樂(lè)府舊題，內(nèi)容多寫(xiě)世路的艱難和離別的痛苦。
(二)閱讀文言文選段，完成5-9題。(18分)
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)硯師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)
【乙】李光地字晉卿。年四歲，能以炭摹地上燈字影。稍長(zhǎng)，力學(xué)，有通才。嘗舉家陷賊，挾以邀金，欲殺者屢，終不懼。間即取書(shū)讀，賊大奇之。其伯父日燝①，募死士襲破賊寨拔以歸。光地少無(wú)聲色之好，衣食裁取粗給，經(jīng)年不奏絲竹，門館寂寥，無(wú)有私謁。
(《安溪縣志》)
[注]①日燝，李光地伯父的名字，燝，音同“景”。
5.解釋加點(diǎn)詞。(4分)
(1)走送之 (2)援疑質(zhì)理
(3)或遇其叱咄 (4)賊大奇之
6.下列加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A. 俯身傾耳以請(qǐng) 以其境過(guò)清
B.每假借于藏書(shū)之家 告之于帝，帝感其誠(chéng)
C. 光地少無(wú)聲色之好 豈能為暴漲攜之去
D. 其伯父日燝 其真不知馬也
7.用“/”給下列內(nèi)容斷句，限斷兩處。(2分)
募死士襲破賊寨拔以歸
8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(5分)
(1)故余雖愚，卒獲有所聞。(2分)
(2)經(jīng)年不奏絲竹，門館寂寥，無(wú)有私謁。(3分)
9.從“嗜學(xué)”的角度，宋濂的“嗜學(xué)”程度遠(yuǎn)不如李光地，為什么?(4分)
(三)閱讀下文，完成10-13題。(12分)
擇高處立，向?qū)捥幮?/p>
①宋朝時(shí)，蔡州有一道人善棋。每與人對(duì)局，總是讓對(duì)方先走一步。即便如此，他也從沒(méi)輸過(guò)。有詩(shī)云：“爛柯真訣妙通神，一局曾經(jīng)幾度春自出洞來(lái)無(wú)敵手，得饒人處且饒人”
�、陴埲�”即“讓人一步棋”，后來(lái)慢慢演變成了“寬容、忍讓”之意。
③饒，在漢語(yǔ)里還有豐足的意思。豐足，無(wú)論是物質(zhì)還是精神，都需以積極的姿態(tài)去進(jìn)取，也需適當(dāng)“退一步”來(lái)回味。一味向前、向前、向前，馬不停蹄，無(wú)休無(wú)止，定有山窮水盡時(shí)。略停停，送后一步，放開(kāi)視野，讓思想回旋一下，世界呈現(xiàn)給你的常常是驚喜。
�、莛�，饒人，都貴在這退后一步
�、蒺埲�，不是一種姿態(tài)，而是一種情懷，是那種立在高處、視野涵容八方的自信，是游刃有余的大智。就像那位宋朝道人，身有絕技，可驕矜，可效曠，可目中無(wú)人、藐視四野，但他寬落落地讓人先行。這饒人處，使多了一重人格之“美”。
⑥法國(guó)作家雨果有句話：“世界上最寬閑的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”人心，寬闊在哪?必有一個(gè)饒人處。饒人，不是一種表演，而是一種寬宏的內(nèi)在。
�、唣埲苏�，目光高遠(yuǎn)，思緒恒定，心無(wú)雜念，因此心間可摔船、可奔馬、可容得人性萬(wàn)千。心寬了，就厚了，就暖了，自個(gè)兒暖和，攏一塊兒暖和，抱在一起更暖和。饒人是一種人性之暖。
�、囵埲耍�是一種智慧。按說(shuō)，得理不饒人，是不逾矩的，屬個(gè)人權(quán)利。得理且燒人呢，境界更為超模。它是一種原諒，一種放下，一種人生大智慧。人一得理，往往會(huì)理直氣壯，有聲勢(shì)，要討個(gè)說(shuō)法，喧嚷、焦躁、振振有詞;但是，任何事，過(guò)猶不及。不講理，是缺點(diǎn);硬講理，是盲點(diǎn)。
�、岵还苁裁磿r(shí)候，留一點(diǎn)余地，便可以讓棘手的事情回旋自如。這饒人之處，像那雨
過(guò)天睛，人情與霞光共散成綺，相映生輝。
�、馊诉@一生，走萬(wàn)里路，修百年身，難得的是一帆風(fēng)順。饒人，便是一葉扁舟，乘風(fēng)
破浪，載你到一個(gè)開(kāi)闊地，柳暗花明，月朗風(fēng)清。這正應(yīng)了左宗棠那半個(gè)聯(lián)兒：擇高處立，尋平處往，向?qū)捥幮�。�?華-資*源%庫(kù)
10.選文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)
11.下面的表述不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)
A.選文第⑤段中“這饒人處”指宋朝道人身有絕技，不驕矜，寬容讓人一步棋。
B.饒人，是一種情懷，是一種寬宏的內(nèi)在，展現(xiàn)人格之美、人性之暖、人生大智慧。
C.物質(zhì)及精神層面的豐足，需以積極的態(tài)勢(shì)努力獲取，適當(dāng)時(shí)候需“道一步”來(lái)反思。
D.清代儒將左宗棠那半個(gè)聯(lián)兒意為做學(xué)問(wèn)要高屋建甄、做人應(yīng)低調(diào)處世、做事該留有余地。
12.下面事例，最適合放在文中哪個(gè)段落?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。(4分)
唐朝時(shí)，秋仁杰千方而計(jì)排擠秦師德。可秦師德心胸寬宏，以德報(bào)怨，上表“十許
道”，兩力向炎則天推薦秋仁杰，贊資他的治國(guó)才能。秋仁杰看了薦表后道境難密，祈服于去拓德的包密之心。
13.結(jié)合語(yǔ)境，請(qǐng)簡(jiǎn)析第⑩段劃線句子的表達(dá)效果。(3分)
(四)閱讀下面文章，完成14-18題。(22分)
最沒(méi)有價(jià)值的一門課
(美)弗雷德•波爾(文) 孫寶成(譯)
�、貯年輕的時(shí)候，人更聰明。大學(xué)畢業(yè)前，我因?yàn)樯倭艘婚T學(xué)分，只好選修了我覺(jué)得最沒(méi)有價(jià)值，只是出去玩玩的課——鳥(niǎo)類研究。
�、诮Y(jié)果證明，這門課不是走進(jìn)叢林即可。“這里是你的閱讀書(shū)目、測(cè)驗(yàn)?zāi)夸浐鸵巴鈱?shí)習(xí)的目錄。”胖乎乎的埃弗雷特•邁爾斯教授說(shuō)。我端詳那張紙，不禁大吃一驚。每周考試一次，有十多本書(shū)要讀，野外實(shí)習(xí)要去一百公里內(nèi)的每個(gè)湖泊、濕地、沼澤。更要命的是：所有公共汽車在早晨5點(diǎn)發(fā)車。“午夜就要起床啊!”我滿腹怨氣地對(duì)同學(xué)說(shuō)，“咱們需要準(zhǔn)備礦燈了。”
�、畚野l(fā)現(xiàn)這門課簡(jiǎn)直無(wú)法容忍。我懷疑，有誰(shuí)會(huì)關(guān)心雞鷹和條紋鷹是否一模一樣，只有邁爾斯教授極為關(guān)心。他想盡一切辦法，把他對(duì)大自然的熱愛(ài)灌輸給學(xué)生們。B為了說(shuō)明野鴨如何拍打翅膀，他如同風(fēng)暴中的風(fēng)車般舞動(dòng)著短而粗壯的手臂。為了讓我們聯(lián)想鶚怎樣在大樹(shù)或桿頂建造精致的巢穴，他蹦到一把椅子上，模仿鶚粗聲大叫。還有一天，他雙手合在臉前，跑著穿過(guò)教室，不顧一切地奔向垃圾桶——然后做了一個(gè)不可思議的飛躍動(dòng)作，說(shuō)明翠鳥(niǎo)潛水捕魚(yú)的方式。
�、苓~爾斯教授并不只是模仿鳥(niǎo)類，他喜歡鳥(niǎo)兒們的詩(shī)意。“它們的鳴叫是激發(fā)靈感的序曲，是美妙的十四行詩(shī)。”他聲稱，“而且，你若是只觀察它們一個(gè)季節(jié)，只研究它們一個(gè)學(xué)期，它們就會(huì)偷走你的心，給你一生的享受。”
�、莓�(dāng)我們穿越森林、沼澤、草原時(shí)，他利用淵博的知識(shí)，不斷地測(cè)試我們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“折磨”，我通過(guò)了這門課，順利畢業(yè)。從邁爾斯教授的課中，我獲得的唯一好處，似乎是收集了有關(guān)他古怪行為的故事，還有我玩笑地稱之為“我上過(guò)的最沒(méi)價(jià)值的一門課”。我講述這段經(jīng)歷，總會(huì)把朋友和同事們逗笑。
�、尥蟮娜兆�，便是結(jié)婚生孩子。我們一家人共同學(xué)會(huì)了識(shí)別植物、昆蟲(chóng)、化石、星星，當(dāng)然不會(huì)少了鳥(niǎo)類。邁爾斯教授的課過(guò)去好幾年了，卻如同水和面包般不可或缺。
⑦在我們?nèi)胰ソ加�，我能辨認(rèn)出在弗羅里達(dá)州看到的灌木鴉與在加利福尼亞州遇到的暗冠藍(lán)鴉之間的區(qū)別——皆源于與邁爾斯教授對(duì)野鳥(niǎo)的觀察。我對(duì)鳥(niǎo)類的了解讓我自己都感到吃驚，使得孩子們毫升自豪。有一天，我在院子里拿著望遠(yuǎn)鏡觀察一只紅眼雀，當(dāng)它開(kāi)始鳴唱時(shí)，我忽然我忽然想起邁爾斯教授對(duì)它歌聲的描述——“請(qǐng)喝茶”。我產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的渴望，要去感謝他。
�、嘤谑�，我給母校打電話，詢問(wèn)他的情況。早在十年前他就去世了。我迫不及待地找到他的女兒：“我希望能感謝您的父親。”我說(shuō)，“可是我花了很長(zhǎng)時(shí)間才理解他和他對(duì)我的教導(dǎo)，所以我最好告訴您。他教會(huì)我更親近地去觀察世界，看到更美麗和更奇妙的事物。”
�、崴�幫助我了解到，只要我們用心，大自然便能教我們懂得一些重要的東西。有一天我看到鳥(niǎo)雀在我的喂食器那里掐架，我不安地想到自己與其他乘客爭(zhēng)搶列車座位時(shí)就跟它們一樣。還有一次，我觀察到一對(duì)黑額黑雁照料幼鳥(niǎo)，我想起它們終生結(jié)伴的生活，不知在它們長(zhǎng)久的婚姻中共享怎樣的秘密——若是我們能聽(tīng)懂它們的鳴叫聲多好。更直接地說(shuō)，在我長(zhǎng)久的婚姻生活中該學(xué)會(huì)怎樣更多地付出愛(ài)。還有一天，我仰望一群遷徙的野鴨以V字隊(duì)形飛過(guò)天空，我想到人們應(yīng)該相互幫助才能更好地達(dá)到目標(biāo)。我暗自許愿，一定要戒除私心，向需要的人伸出援助之手。
⑩當(dāng)孩子們驚詫并仰慕地問(wèn)我怎么對(duì)鳥(niǎo)類如此了解時(shí)，我回答：“實(shí)際上我了解的很少，開(kāi)始我嘴干感謝我的一位大學(xué)老師。”隨后，我給孩子們講老邁爾斯教授和“我上過(guò)的最沒(méi)價(jià)值的一門課”。
14.根據(jù)提示，簡(jiǎn)要概括作者選修鳥(niǎo)類研究這門課的過(guò)程。(4分)
畢業(yè)前，我因?yàn)?，所以 。但這門課和我想象的完全不同，學(xué)完它，需要 、 、 等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“折磨”，我通過(guò)了這門課，順利畢業(yè)。
15.邁爾斯教授是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析他的兩個(gè)特點(diǎn)。(5分)
16.品析文中畫(huà)線的句子。(5分)
(1)試分析“年輕的時(shí)候，人更聰明”一句中“聰明”一詞的作用。
(2)請(qǐng)從修辭角度品析文中畫(huà)線B句。
17.本文的題目是“最沒(méi)價(jià)值的一門課”。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，這真的是一門最沒(méi)有價(jià)值的課嗎?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作分析。(5分)
18.下列對(duì)文章理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.當(dāng)“我”與同事分享上課的經(jīng)歷時(shí)，總把同事們逗笑，這是因?yàn)榉査菇淌诠殴值男袨楹臀覍?duì)這門課的戲謔態(tài)度。
B.第③段中“不顧一切地奔向垃圾桶——”的破折號(hào)的作用時(shí)意思的遞進(jìn)。
C.第⑥段寫(xiě)了“我”結(jié)婚生子后的生活，意在承上啟下，強(qiáng)調(diào)這是最有價(jià)值的一門課。
D.第⑨段寫(xiě)了一堆黑額黑雁照料幼鳥(niǎo)是表現(xiàn)鳥(niǎo)類研究這門課為我的生活帶來(lái)了積極影響。
(五)名著閱讀。(5分)
19.判斷下列表述的正誤，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”。(3分)
(1)詩(shī)集《繁星•春水》的作者是現(xiàn)代女作家冰心，該詩(shī)集的內(nèi)容大致有;對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，對(duì)大自然的崇拜和贊頌，對(duì)人生的思考和感悟。( )
(2)魯濱遜救了一個(gè)差點(diǎn)就食人族吃掉的土著黑人，那天是星期五，因此給他取名 “星期五”，他成了魯濱遜忠實(shí)的仆人。( )
(3)簡(jiǎn)•愛(ài)從小就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗精神，與表哥、舅媽以及學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)峙，長(zhǎng)太后以其動(dòng)人的容貌和獨(dú)特個(gè)性贏得了羅切斯特的愛(ài)情。( )
20.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。(2分)
吳學(xué)究道：“如何趕得上?他作起‘神行法”來(lái)，這早晚已走過(guò)五百里了!只是事不宜這，我們只得懲地，可救他兩個(gè)。”晃蓋道：“怎生去救?用何良策?”吳學(xué)究便向前與晁蓋耳邊說(shuō)道：“這般這般……如此如此……主將便可暗傳下號(hào)令與眾人知道，只是如此動(dòng)身，休要誤了日期。”
選段中吳用定下的“良策”是：
(六)閱讀材料，完成21-23題(10分)
材料一 圖A
圖B
材料二
常用的垃圾處理方法主要有：綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒發(fā)電、生物堆肥、資源返還。從國(guó)內(nèi)外各城市對(duì)生活垃圾分類的方法來(lái)看，大致都是根據(jù)垃圾的成分構(gòu)成、產(chǎn)生量，結(jié)合本地垃圾的資源利用和處理方式來(lái)進(jìn)行分類。如德國(guó)一般分為紙、玻璃、金屬、塑料等;澳大利亞一般分為可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾等等。
目前，廈門的城市建設(shè)主要是對(duì)舊村、舊街、舊片區(qū)、舊城改造而成，同時(shí)也面臨許多“城中村”的改造問(wèn)題，產(chǎn)生了大量了建筑垃圾。為了響應(yīng)廈門建筑垃圾的資源化利用，廈門宏鷺升環(huán)保公司從鄭州引進(jìn)建筑垃圾單段破碎模塊化生產(chǎn)線，幫助廈門實(shí)現(xiàn)建筑垃圾減量化、無(wú)害化、資源化再利用。
材料三：廈門市當(dāng)?shù)鼐用耜P(guān)于垃圾分類情況調(diào)查表
21.結(jié)合上述材料，以下表述不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.受訪居民對(duì)垃圾分類試點(diǎn)的工作了解處在比較熟悉的一個(gè)狀態(tài)。
B.垃圾分類的定時(shí)定點(diǎn)投放工作的開(kāi)展前景預(yù)判是不錯(cuò)的。
C.環(huán)衛(wèi)部門在可回收垃圾的流程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
D.垃圾分類應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，才能將分類工作的合理性和科學(xué)性發(fā)揮得更好。
22.結(jié)合材料一和材料二，簡(jiǎn)述垃圾分類有哪些好處?(4分)
23.根據(jù)材料一的圖A，闡述垃圾在現(xiàn)場(chǎng)分類后的流程步驟。(3分)
三、寫(xiě)作(60分)
24.閱讀以下材料，按要求作文。
“錯(cuò)誤”,指不正確的事物、行為等。面對(duì)錯(cuò)誤，泰戈?duì)枀s說(shuō):"當(dāng)你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外,真理也就被拒絕了。" 這意味深長(zhǎng)且發(fā)人深省的話,向世人揭示出"討厭"的錯(cuò)誤也有不菲的價(jià)值。
請(qǐng)以“有價(jià)值的錯(cuò)誤”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文或議論文。
要求：不套作，不抄襲，不得在文中出現(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名。
廈門中考第二次模擬考試語(yǔ)文試卷答案解析
2. (1)(4分)①魅 ②閡 ③A ④B
(2)(2分)【甲】?jī)?nèi)涵 【乙】分享
(3)(2分)旨在實(shí)現(xiàn)感染人、鼓舞人、教育人的目標(biāo)，展現(xiàn)真實(shí)的人物情感。
3.重新被朝廷重用
4.B
(二)(18分)
5.(4分)跑 引，引述，提出 有時(shí) 對(duì)……感到奇怪，認(rèn)為……奇怪
6.(3分)B
7. (2分) 募死士/襲破賊寨/拔以歸
8.(5分)⑴(2分)所以我雖然愚笨，但最終還是收獲了很多東西。(“故”“卒”各0.5分) ⑵(3分)(李光地)一整年都不演奏音樂(lè)(沒(méi)有娛樂(lè))，門館寂靜無(wú)人，平時(shí)也不接受他人私下拜訪。(“經(jīng)年”“絲竹”“私謁”各0.5分)
9.(4分)示例：宋濂借書(shū)、抄書(shū)、恭請(qǐng)老師，求學(xué)“勤且艱”，(2分)而李光地被賊人圍擾，即便生命受到威脅，仍不時(shí)地拿書(shū)讀，已然要書(shū)不要命。(2分)(意思對(duì)即可)
(三)(12分)
10.(2分)擇高處立，向?qū)捥幮小?/p>
11.(3分)D
12.(4分)這個(gè)事例最適合放在第⑥段，因?yàn)槭吕袏鋷煹旅鎸?duì)狄仁杰的排擠,卻寬宏大量，以德報(bào)怨,多次向武則天舉薦他，與第⑥段論述的`觀點(diǎn)一致。
13.運(yùn)用了比喻，把饒人比作乘風(fēng)而進(jìn)的一葉扁舟，形象生動(dòng)地將饒人的作用表達(dá)出來(lái)，并且語(yǔ)言清新流暢，富有美感。
(四)
14.(4分)要點(diǎn)與評(píng)分：五處橫線,每處1分.
示例：少了一門學(xué)分;只好選修了我覺(jué)得最沒(méi)有價(jià)值,只是出去玩玩的課——鳥(niǎo)類研究;需要閱讀幾十本書(shū)(閱讀許多書(shū));需要每周考試一次(應(yīng)對(duì)頻繁的考試);需要到去一百公里內(nèi)的每個(gè)湖泊、濕地、沼澤實(shí)習(xí)(到很遠(yuǎn)的地方實(shí)習(xí));需要午夜起床,趕早上5點(diǎn)多的車到野外實(shí)習(xí)(早起趕車去實(shí)習(xí))(需要之后選填三個(gè)即可得分)
15.(5分)要點(diǎn)與評(píng)分：每個(gè)性格特點(diǎn)1分,結(jié)合文本分析1分,語(yǔ)言1分.(分析兩個(gè)特點(diǎn)即可) 特點(diǎn)參考角度：
�、龠~爾斯教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn).他要求選修他這門課的學(xué)生需要閱讀大量的書(shū)籍(讀十幾本書(shū)),并且每周考試一次.同時(shí),要趕往一百多公里內(nèi)的野外的每個(gè)湖泊、濕地、沼澤實(shí)習(xí).他讓學(xué)生仔細(xì)辨析各種鳥(niǎo)類之間的差異,如分辨雞鷹和條紋鷹相互之間是否一模一樣等;
②邁爾斯教授教學(xué)有方.他想盡一切辦法,把他對(duì)大自然的熱愛(ài)灌輸給學(xué)生們.為了說(shuō)明野鴨如何拍打翅膀,他如同風(fēng)暴中的風(fēng)車般舞動(dòng)著短而粗壯的手臂.還有一天,他設(shè)法說(shuō)明翠鳥(niǎo)潛水捕魚(yú)的方式,雙手合在臉前,跑著穿過(guò)教室,不顧一切地奔向垃圾桶——然后做了一個(gè)不可思議的飛躍動(dòng)作.
�、圻~爾斯教授博學(xué)多才.當(dāng)他和學(xué)生們一起穿越森林時(shí),他利用淵博的知識(shí),不斷地測(cè)試學(xué)生.在他的教導(dǎo)下,“我”通過(guò)了這門課,順利畢業(yè)了.
④邁爾斯教授熱愛(ài)鳥(niǎo)類,喜愛(ài)鳥(niǎo)類研究這門課.他認(rèn)為,對(duì)鳥(niǎo)兒們更多的是詩(shī)意.“它們的鳴叫具有激發(fā)靈感的序曲,是它們美妙的十四行詩(shī).”他聲稱,“而且,你只要觀察它們一個(gè)季節(jié),只要研究它們一個(gè)學(xué)期,它們就會(huì)偷走你的心,給你一生的享受.”他不僅自己喜愛(ài)鳥(niǎo)兒,也努力激發(fā)學(xué)生們?nèi)ハ矏?ài)它們、熱愛(ài)鳥(niǎo)類研究這門課.
16.品析文中畫(huà)線的句子.(5分)
(1)(2分)要點(diǎn)與評(píng)分：能了解“聰明”這一詞語(yǔ)在文中的含義即可.
示例：是一種反語(yǔ)(形式)，這是作者對(duì)自己年輕時(shí)見(jiàn)識(shí)淺顯、自以為是的戲謔說(shuō)法(內(nèi)容),.意在調(diào)侃自己當(dāng)時(shí)把鳥(niǎo)類研究這門課當(dāng)成了“最沒(méi)有價(jià)值”“只是出去玩玩”的課的做法(以上兩點(diǎn)講到其一即可)
(2)(3分)要點(diǎn)與評(píng)分：指出修辭手法1分,分析修辭作用1分,語(yǔ)言1分.
示例：比喻(形式),將邁爾斯比喻成風(fēng)暴中的風(fēng)車，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了邁爾斯教授揮動(dòng)著自己粗壯的手臂模仿野鴨拍打翅膀的滑稽形象(內(nèi)容)，突出了教授全身心投入教學(xué)的狀態(tài)，或突出了教授對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)(性格、情感)。
17.(5分) 要點(diǎn)與評(píng)分：表明觀點(diǎn)1分,結(jié)合文本具體分析兩點(diǎn)4分.
觀點(diǎn)：從全文看,作者并不認(rèn)為這是一門沒(méi)有價(jià)值的課.
�、傥闹凶髡邔�(xiě)道：“邁爾斯教授的課過(guò)去好幾年了,卻如同水和空氣般不可或缺.”②由于修習(xí)了鳥(niǎo)類研究這門課,多年以后,當(dāng)作者到野外去的時(shí)候,他發(fā)覺(jué)自己對(duì)鳥(niǎo)類的了解讓自己感到吃驚,更讓孩子們?yōu)樗院?由此產(chǎn)生了當(dāng)面感謝邁爾斯教授的想法.③作者認(rèn)為邁爾斯教授想盡一切辦法讓學(xué)生熱愛(ài)大自然的行為給他很深的影響,而且這影響在多年之后越發(fā)強(qiáng)烈了.
18.C
(五)
19.(3分)(1)√ (2)√ (3)×
20.(2分)晁蓋率梁山眾好漢連夜趕到江州，問(wèn)斬當(dāng)天，趁亂劫法場(chǎng)，營(yíng)救宋江和戴宗。
(六)
21.C
22.減少占地、減少環(huán)境污染、結(jié)合本地資源利用的特點(diǎn)變廢為寶再利用
23.可回收垃圾經(jīng)過(guò)垃圾分類后進(jìn)入環(huán)保公司中轉(zhuǎn)站，然后進(jìn)入再生加工處理廠，將可回收垃圾進(jìn)行生產(chǎn)再利用，從而完成垃圾分類回收新機(jī)制的流程。
不可回收垃圾扔進(jìn)垃圾桶，再由環(huán)衛(wèi)部門送往垃圾處理現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行清理或焚燒。
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