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初三物理一輪復(fù)習(xí)方法
隨著新一批初三踏入校門，在一輪復(fù)習(xí)中，物理與化學(xué)將是許多考生將要面臨的一大難關(guān)。以下是小編精心整理的初三物理一輪復(fù)習(xí)方法，歡迎閱讀與收藏。
初三物理一輪復(fù)習(xí)方法
1．復(fù)習(xí)方法不當(dāng)
學(xué)生對中考物理的一輪復(fù)習(xí)無計劃，復(fù)習(xí)效率偏低，因為一輪復(fù)習(xí)中很多內(nèi)容是學(xué)習(xí)過的，學(xué)生常出現(xiàn)上課“不想聽”“只看不寫”“只想不做”等眼高手低的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣。
2．基礎(chǔ)知識薄弱
一些學(xué)生對于各學(xué)科的基本概念掌握不扎實，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運用，導(dǎo)致一些模擬練習(xí)或考試基礎(chǔ)題得不到應(yīng)該得的分。另外，有些學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識的梳理能力不強(qiáng)，缺少梳理和歸納知識的基本方法，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。中考備考無論怎樣復(fù)習(xí)，都必須要經(jīng)歷一個對舊知識的梳理過程，關(guān)鍵是梳理的形式怎樣？如何有效梳理？怎樣通過梳理提升知識的理解能力與思維水平？
3．答題缺乏規(guī)范
物理復(fù)習(xí)課中，一些學(xué)生的物理練習(xí)或模擬試卷的答題不規(guī)范，經(jīng)常失分，未能做到有求必應(yīng)、有問必答。比如平時不注意運用學(xué)科語言規(guī)范解答問題，不能把實驗步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會用書中的語言進(jìn)行答題，答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運算，出現(xiàn)單位換算錯誤及計算的錯誤，有的學(xué)生書寫潦草，涂改隨便，評卷教師看不清難給分。另外，作圖不夠清晰明了，書寫潦草，發(fā)現(xiàn)錯誤訂正拖拉等等，不能實現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟�！逼鋵崳忸}不規(guī)范的失分可能在課堂上聽課時不夠細(xì)致，甚至中考備考后期因為負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致平時作業(yè)、試卷訂正和糾錯不及時。
4．缺乏生活經(jīng)驗
由于初三階段備考任務(wù)重，缺少接觸社會的時間，也很難有時間看報或看新聞。因為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的單一性，導(dǎo)致學(xué)生某種程度上缺乏對生活中的社會現(xiàn)象或自然現(xiàn)象、社會熱點問題關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)科與社會熱點緊密聯(lián)系試題上丟分。
5．實驗操作缺乏
由于學(xué)生進(jìn)行紙筆復(fù)習(xí)時間比較多，能進(jìn)行動手實驗次數(shù)和時間少，實驗基本儀器的操作缺乏一定的訓(xùn)練，經(jīng)常停留在試卷上“做”實驗、“背”實驗的現(xiàn)象。2010年中考物理還要進(jìn)行實驗考查，因此，要注意利用復(fù)習(xí)課或課外自主學(xué)習(xí)時間多到實驗室進(jìn)行操作訓(xùn)練。
6．計算能力薄弱
很多學(xué)生由于平時怕費事，很多演算類的試題不愿計算到底，不能計算完整，或計算結(jié)果出錯。還有的學(xué)生愛用計算題進(jìn)行替代，自己動筆算的主動性不夠。平時盡管解題不少，由于缺乏有質(zhì)量的訓(xùn)練，計算能力缺乏不高，很多計算題有計算過程，到會做卻不能得分，主要是因結(jié)果不準(zhǔn)確而失分。
7．審題不夠細(xì)致
從以往備考的經(jīng)驗看，中考因?qū)忣}不細(xì)而丟失分的占30%以上。很多學(xué)生平時復(fù)習(xí)時，因為求速度，而忽視了準(zhǔn)確度。在解題過程中因為貪多求快，而忽視根據(jù)需要提取有用的信息，或忽視題目的隱含條件，出現(xiàn)易看錯，讀錯，答錯，寫錯、算錯等情況，導(dǎo)致丟失分。比如語文學(xué)科，有些學(xué)生拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章就，甚至有的文章沒讀完，就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識時的失誤和缺漏點。建議一輪復(fù)習(xí)綜合題訓(xùn)練時，采取“先讀題再做題”的方式，通過一定時間的訓(xùn)練，逐步提高審題能力。
8．忽視錯題歸類
不少學(xué)生由于復(fù)習(xí)任務(wù)中，往往不太重視每次練習(xí)或階段性測試的錯題的整理，錯題歸類不及時，更不注意解題后反思，，出現(xiàn)“屢做屢錯”，“講過的還錯”現(xiàn)象，未能處理好“懂和會，對而不全，會而不對，對而不得分”關(guān)系。
9．拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重
部分學(xué)生學(xué)習(xí)上存在拖拉的習(xí)慣。一些復(fù)習(xí)作業(yè)、試卷有時因為分配時間不合理，或者教師的作業(yè)量過大，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常完成不了或完成不及時。建議做復(fù)習(xí)作業(yè)和試卷采取以下原則：“少、先”原則，復(fù)習(xí)科目作業(yè)少的優(yōu)先完成�！拜啌Q”原則。每門作業(yè)一般至多30分鐘。做了30分鐘未做完，則先做下一門。要盡力避免了“疲勞戰(zhàn)”的發(fā)生。
10．用慣性思維解題
在以往物理一輪復(fù)習(xí)考試中，不少學(xué)生由于受以往熟題思維的影響，解題時思考問題比較偏面，易受前概念干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。
11．心理焦慮和煩躁
進(jìn)入中考物理一輪復(fù)習(xí)時，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在心理上容易出現(xiàn)短暫的恐慌、焦慮、心理煩躁和緊張，其原因主要是距離中考時間過近，部分學(xué)生擔(dān)心自己基礎(chǔ)薄弱，恐慌難以應(yīng)對即將面對的中考。
初三物理高效復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)之前，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱及考試說明，熟知課程標(biāo)準(zhǔn)，了解命題原則，熟知考試范圍，掌握考試內(nèi)容和目標(biāo)要求，讀懂課標(biāo)。
之后根據(jù)學(xué)生的具體情況制定好復(fù)習(xí)計劃，嚴(yán)格按照計劃統(tǒng)一進(jìn)度，集體備課，上好每一節(jié)課，不上無準(zhǔn)備的隨堂練習(xí)課，發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢，全面提高課堂效率及教育質(zhì)量。經(jīng)教研組討論，我們準(zhǔn)備進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固提高目的。第二輪進(jìn)行專項復(fù)習(xí)，例如實驗探究、計算等專題訓(xùn)練，第三輪進(jìn)行綜合試卷訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力及心理承受能力，考察學(xué)生綜合知識掌握情況，及時進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
復(fù)習(xí)時采用有效的復(fù)習(xí)方法，做法如下：
1. 狠抓基礎(chǔ)。
中考試題的內(nèi)容和題型都是千變?nèi)f化的，但基礎(chǔ)知識是不變的，而且沒有基礎(chǔ)知識就談不上能力和靈活運用，因此，我狠抓基礎(chǔ)。做到讓學(xué)生切實學(xué)懂每個知識點。懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。
2. 在弄清基礎(chǔ)知識的同時，還要注意知識的系統(tǒng)性。
系統(tǒng)理論告訴我們：世界上各種事物，過程不是孤立的，雜亂無章的偶然堆積，而是一個合乎規(guī)律的，由各要素組成的有機(jī)整體。事物本身也是相互聯(lián)系的整體，各個事物之間也不是孤立的。科學(xué)的發(fā)展要求人們揭示不同物質(zhì)運動形成內(nèi)在的共同屬性與共同規(guī)律。
3. 加強(qiáng)練習(xí)，提高能力。
技能、技巧是練出來的，結(jié)合大綱要求，進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)是搞好復(fù)習(xí)不可忽略的一個重要環(huán)節(jié)。只有進(jìn)行系統(tǒng)的靈活多樣的練習(xí)，學(xué)會如何思維和解題，才能鞏固、加深和擴(kuò)展所學(xué)的物理知識，培養(yǎng)分析與綜合能力，判斷與推理能力，科學(xué)想象能力。精心選擇習(xí)題，所選習(xí)題有一定廣度、深度，突出重點，靈活多樣，不要重復(fù)交叉。
4. 因材施教，及時輔導(dǎo)。
課后輔導(dǎo)也是不可忽視的一個方面，任何一名學(xué)生都不可能在課堂45分鐘完全領(lǐng)悟教師所傳授的新知識。 所以利用課余時間，我針對不同學(xué)生存在的問題進(jìn)行因材施教，及時輔導(dǎo)。讓每個學(xué)生都有一定提高。
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