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初三物理期末試卷分析
一、試卷的總體情況
本次考試物理考試時間120分鐘，物理試卷總分100分，五大類題型，共37小題。
試卷的試題題型及分值，如下表：
質(zhì)量密度，運(yùn)動和力， 壓強(qiáng) ，浮力的相關(guān)內(nèi)容，試題表述嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，圖形清楚，布局合理，體現(xiàn)物理學(xué)科的特征，能緊扣《九年制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的要求。從總體看，試卷有一定的難度適中，基礎(chǔ)題比重大。有15%左右的難度題，區(qū)別出了優(yōu)良中差生的差距。所以本期的物理平均成績?yōu)?，及格率，優(yōu)生率，差生率。
二、試卷的命題特點
1、注重基本知識和基本技能的考查，內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平 物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，初步認(rèn)識質(zhì)量密度，運(yùn)動和力， 壓強(qiáng) ，浮力的知識點，試卷注重對學(xué)生進(jìn)行基本知識和基本能力的考查，這些內(nèi)容都是符合學(xué)生認(rèn)知水平的，一般學(xué)生能夠作出正確回答。
2、注重理論聯(lián)系實際，考查學(xué)生設(shè)計實驗進(jìn)行科學(xué)探究的能力。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)生答卷過程中暴露的問題
1、填空題審題不仔細(xì)
部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，用已有的思維定勢去思考、回答問題，導(dǎo)致用基本概念和規(guī)律分析問題時出錯。
2、計算題答題不規(guī)范
計算題是物理中考中傳統(tǒng)題型，“中考說明”要求淡化計算，但不是放棄計算，畢竟它有自己獨(dú)特的考查學(xué)生分析問題，解決問題的功能。閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不寫物理公式，純數(shù)字運(yùn)算，無文字?jǐn)⑹觯狈φ_的單位和規(guī)范的格式等。同時最后一題難度較大，答題成功率低。
四、對今后教學(xué)的建議
1、明確考試內(nèi)容和要求，研究中考試卷
本次考試是學(xué)生進(jìn)入初三階段學(xué)習(xí)以來的最規(guī)范的一次考試，考查的內(nèi)容許多是初中物理的重點和難點，我們應(yīng)以此為契機(jī)，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，讓學(xué)生理解基本概念的內(nèi)涵外延，把握基本規(guī)律的適用范圍，明白基本實驗的過程方法，努力讓學(xué)生構(gòu)建一個扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能體系。隨著課程改革的深入，新題型，新情景不斷出現(xiàn)，從應(yīng)考的角度考慮，可以對近幾年各地市中考卷作出比較，分析，了解它們的特色及命題走向，并做好相應(yīng)的針對性訓(xùn)練，提高學(xué)生的實戰(zhàn)水平。
2、搞好基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)
俗話說，萬變不離其總。從近幾年的物理中考來看，考試大面積的照顧了學(xué)生的結(jié)業(yè)，題目趨于簡單。無論平時檢測還是升學(xué)考試，都會對物理的主干知識進(jìn)行考查。基本概念和基本規(guī)律是物理學(xué)基石中重要組成部分，所以在新課教學(xué)中，老師要千方百計引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)對新概念的理解和新規(guī)律的掌握，注意幫助學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)，及時把新知識納入到原有的知識體系，并嘗試讓學(xué)生解決一些具體的實際問題，從而不斷提高學(xué)生的綜合能力。
3、強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題，捕捉解決問題的有效信息
課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)能力立題，主要考查學(xué)生獲取信息、處理信息和分析概括的能力。平時教學(xué)中，要學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，捕捉題干關(guān)鍵字詞的習(xí)慣，給他們機(jī)會，獨(dú)立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程，找出其中的有效信息及信息間的聯(lián)系，再靈活地運(yùn)用物理知識綜合解決問題。
4、目前學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍較差，積極性不高，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要是完成任務(wù)，造成了成績兩極分化嚴(yán)重。
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