初二英語(yǔ)考試反思

初二英語(yǔ)考試反思1

　　一輪考試結(jié)束了，成績(jī)?cè)谝饬现�中，有點(diǎn)不理想，有一些應(yīng)該能考的很好的學(xué)生，也沒(méi)有考好，思其原因，也找不到合理的解釋，所以我讓學(xué)生自己反思總結(jié)找出原因和不足之處，以下是幾個(gè)有代表性的幾個(gè)學(xué)生的總結(jié)。

　　魏XX說(shuō)：“一輪考試的.試卷的分?jǐn)?shù)下來(lái)，我很吃驚，但我細(xì)細(xì)想起來(lái)，也并不是沒(méi)有道理。這些天，我并不是沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，只是這些天來(lái)，我沒(méi)有深入其中，沒(méi)有真正的領(lǐng)悟，以致于考試成績(jī)?nèi)绱说牟睿�讓我心中自�?zé)的很。不過(guò)我想說(shuō)的是對(duì)于英語(yǔ)我會(huì)盡自己最大的努力，不為別的就為自己，為了自己的水平，為了自己的付出，做最好的自己。

　　邵XX說(shuō)：“通過(guò)這次英語(yǔ)一�？荚�，我覺(jué)得主要失分在有關(guān)單詞及時(shí)態(tài)的把握方面，是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好的原因，一些單詞明知道是什么，卻不會(huì)寫(xiě)，一些選擇粗心大意也錯(cuò)了，各方面因素結(jié)合起來(lái)以致英語(yǔ)成績(jī)不理想。

　　王XX說(shuō)：“本次考試，由于自己粗心大意和對(duì)課本知識(shí)掌握的不牢固，一些不應(yīng)該錯(cuò)的題卻錯(cuò)了，而作文失分最不應(yīng)該，我沒(méi)有按其要求寫(xiě)作，寫(xiě)離題了，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)太低，影響成績(jī)。在今后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，課本內(nèi)容應(yīng)該更加牢固

初二英語(yǔ)考試反思2

　　一.從試題的命題來(lái)看：

　　這套試題能夠按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吸收新課程改革的理念和精神，命題注重知識(shí)的綜合，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)整體的把握能力。整份試卷沒(méi)有繁、難、偏、怪的試題，與教學(xué)內(nèi)容相一致，與學(xué)生的學(xué)情相吻合，但是完形填空有點(diǎn)難。

　　聽(tīng)力部分考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當(dāng)部分題目難以直接從錄音對(duì)話中找到答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復(fù)看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。

　　單項(xiàng)選擇，所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)法�？疾閷W(xué)生在句子層次中對(duì)語(yǔ)法、詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語(yǔ)、引導(dǎo)詞 、疑問(wèn)詞、動(dòng)詞搭配 、詞語(yǔ)辨析 、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、從句、介詞、副詞、語(yǔ)序等多種語(yǔ)法現(xiàn)象。

　　“完形填空”題著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。完形填空選項(xiàng)的設(shè)計(jì)仍以實(shí)詞為主，虛詞為輔。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個(gè)句子，但考生在判斷選項(xiàng)時(shí)，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。

　　閱讀理解。該部分旨在檢測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對(duì)書(shū)面語(yǔ)篇的整體理解能力。從多個(gè)層面(整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等)考查了學(xué)生對(duì)不同短文的理解情況。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。

　　書(shū)面表達(dá)。以if....為話題，考查考生根據(jù)實(shí)際生活的體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效書(shū)面表達(dá)的能力。因?yàn)檎麄�(gè)第五單元就是在討論。所以絕大多數(shù)學(xué)生作文得分較高，句子較為通順。

　　二.從學(xué)生的答題情況來(lái)分析：

　　通過(guò)對(duì)試卷整體的分析，反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和句子的`構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。從作文的大體情況來(lái)看，學(xué)生的中文式英語(yǔ)很普遍，不會(huì)正確判斷和選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，單詞錯(cuò)誤率較高。

　　三、今后的教學(xué)措施

　　1.針對(duì)日常教學(xué)重難點(diǎn)以及存在的疑難問(wèn)題，自己出題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。教師應(yīng)多思考，多研究，分析教材的重難點(diǎn)、找出學(xué)生出錯(cuò)的根源，并把各種錯(cuò)誤進(jìn)行匯總，變換方式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的。我們應(yīng)通過(guò)造句、看圖寫(xiě)話、設(shè)置情景等方式不斷強(qiáng)化，再通過(guò)選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、詞形轉(zhuǎn)換等題型進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

　　2.由淺入深，層層推進(jìn)。對(duì)于學(xué)生難以理解的，先分類進(jìn)行講解、訓(xùn)練，待學(xué)生掌握后，再進(jìn)行綜合講解、訓(xùn)練。這種有計(jì)劃、分步驟、分層次的練習(xí)使學(xué)生的思路清晰，有利于彌補(bǔ)以前所學(xué)知識(shí)的欠缺。

　　3、加強(qiáng)閱讀教學(xué)

　　要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，要教會(huì)學(xué)生略讀和掃讀等方法，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

　　4、在教學(xué)中還應(yīng)注意英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)法及其思維訓(xùn)練，特別注意習(xí)語(yǔ)和固定短語(yǔ)，并使其學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

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