初二級歷史下冊教學反思

　　在上周的反思中我曾經(jīng)提到過預(yù)習的問題，并且我一直在不斷的實踐著，沒想到效果還是不錯的。

　　課上的'前十分鐘（根據(jù)情況最多十五分鐘）讓學生根據(jù)同步的內(nèi)容標準及探究過程看書，在書上標注主要的知識點，組內(nèi)交流并記憶，然后通過多媒體出示預(yù)習檢測，考察學生的預(yù)習情況，然后在出示二至三個綜合題，提高學生綜合分析問題的能力。

　　預(yù)習中因為是規(guī)定時間并且脫離教材進行檢測，所以學生會集中精力進行學習，當然就提高了學習效率，預(yù)習檢測（最基本的基礎(chǔ)知識）中學習較差的學生回答的也不錯，就樹立了他們的自信心，這樣在下環(huán)節(jié)的合作交流、智能提升的環(huán)節(jié)中也能踴躍的參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，而且學生的自主學習、合作交流、展示提升得到了落實，不再是流于形式。

【初二級歷史下冊教學反思】相關(guān)文章：

初二歷史下冊教學反思11-06

初二級地理教學反思11-06

初一級歷史下冊教學反思11-06

初二級思想品德教學反思11-05

人教版初一歷史下冊《科舉制的創(chuàng)立》教學反思11-29

初二歷史的教學反思03-27

初一歷史的教學反思11-06

初一歷史教學反思07-29

初一歷史教學反思06-08