- 初二期中考試語文試卷分析總結(jié)與反思 推薦度：
- 初二語文試卷分析 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初二語文試卷的分析（精選11篇）
試卷分析對于學生，考試是對其學習質(zhì)量的評價尺度，同時也是學生自我評價的基本指標�？荚噷τ趯W生的學習積極性、思維方法及發(fā)展方向等方面都有很強的引導(dǎo)作用。下面是小編整理的初二語文試卷的分析，希望對你有所幫助。
初二語文試卷的分析 1
一、語言積累及運用。
語音、字詞讀寫等題目不是僅僅考知識點，而是讓學生在實踐中從“用”的角度去解決問題。
1、讀音的辨別，其實都是課內(nèi)的字詞，但得分并不是想象中那么高。失分主要原因是“ji”讀成“gei”灑脫要莫只寫出灑，要莫只寫出脫；
2、是反義詞的使用，學生對反義詞不夠理解，望文生義。也反應(yīng)出學生掌握的詞匯量不夠豐富。
3、“默寫”，不是原文默寫，而是根據(jù)對課文的理解來寫，有一定難度，接近中考題。學生從來沒接觸過這類題。
二、閱讀理解（50分）
加大了對閱讀的考查力度。在文言文閱讀部分，要求學生通過對詞句的理解來理解文章所表達的內(nèi)容。所選的是課文中的原文《送東陽馬生序》例如“結(jié)合課文，說說現(xiàn)代中學生應(yīng)有怎樣的苦樂觀？”要求學生用在充分閱讀原文的基礎(chǔ)上回答。此題發(fā)揮性較強，學生思維不限。這種答題方式是一次嘗試。在現(xiàn)代文閱讀部分，試題更加開放，注重人文性和文學性，考查學生的積累和能力。二篇閱讀，一篇為散文名篇《冬韻》，一篇為《孩子，你那邊下雨了嗎？》。例如《冬韻》中一道題為“談?wù)勛x完該文后你的感受”，這要求學生對生活要有一定的感悟，達到了新課標中加強學生綜合性素質(zhì)的要求。再比如另一題“冬天來了，春天還會遠嗎？是____的一句詩？”主要考查學生對課外知識的掌握及運用。課外閱讀面的拓展。
三、作文
寫作部分占50分，加大對寫作的考查力度。今年的作文為話題作文，以“信念與成功”為話題，自擬題目，文體不限，要求600字左右。這樣的文題可以讓學生自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的能力。
主要優(yōu)點：
1、審題較準。絕大多數(shù)考生能夠正確地理解標題，緊扣“信念與成功”組織材料。
2、創(chuàng)新意識較強。相當一部分考生的作文立意新穎、不落俗套、思維活躍、語言精美。
3、能從自己熟悉的生活中挖掘材料。
4、注重開頭和結(jié)尾。往往精雕細琢，希望一開始就以“語不驚人死不休”的效果博得閱卷教師的'認可。
存在的不足：
1.信馬由韁，中心偏離。
2.標題取得太大，突破口太寬，寫作過程中不易把握方向，以致中心偏離。
3.詳略不當，缺乏過渡。
�、賹Σ牧吓c中心的關(guān)系理解得不深刻。很多同學不能很好處理材料與中心的關(guān)系，僅將材料堆砌到試卷上，平均用力，以致詳略不當。另外，材料與材料之間，缺乏過渡性語句或段落，到處是斷痕，作文結(jié)構(gòu)不夠圓潤。
②閱讀寫作。課文都是名篇、精品，無論從內(nèi)容還是從形式上，都為學生提供了不少的寫作范例。但遺憾的是，作文閱卷中，很少見到能有意識地“依葫蘆畫瓢”的作文。
4.立意平淡，語言乏味。
�、贈]有養(yǎng)成觀察生活的習慣，更缺乏深入的思考，對事物的認識僅僅停留在表面。
�、谥刂\篇布局，輕煉詞煉句訓(xùn)練。因此，作文程序化、口號化，缺乏藝術(shù)感染力。
四、今后措施：
1.以教材為本，關(guān)注教材，落實訓(xùn)練。
從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課內(nèi)段文閱讀”是訓(xùn)練不夠落實。如默寫填空，年年都要考，方向明確，如果將其落實，是有望進一步提高分數(shù)的。
2.加強學生知識的落實及基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。如小說，應(yīng)教學生掌握小說的人物、情節(jié)、線索、人物刻畫等基本知識。
同時要提高學生的語文素養(yǎng)，如“詩人看到了怎樣的景象？”有同學回答如“看到了綠樹青山和城郭”，而也有同學回答如“青翠的樹木環(huán)抱著寧靜的山村，是那樣靜謐、安詳。那一抹青黛似的遠山由遠及近斜隱在村外”二者都回答了題干的要求，但語言的駕御能力高下明顯。
3.加強學生答題技能的訓(xùn)練。
教會審題。一定要訓(xùn)練學生抓題干中的關(guān)鍵詞，準確理解答題要求。如問“有哪些危害？”那就告訴其危害不止一個。指導(dǎo)學生結(jié)合語境理解詞句含義；重視訓(xùn)練理解和概括的能力。
4.對作文教學的建議：
�。�1）把作文教學提高到與基礎(chǔ)閱讀教學等同的地位，列入日常課程、一周兩練、切實搞好學生的訓(xùn)練、批閱、評講工作。
�。�2）分類、分專題扎扎實實搞好寫作技巧的專項訓(xùn)練，審題立意、謀篇布局，選材表達均要扎扎實實甚至反復(fù)訓(xùn)練。
�。�3）開展豐富多彩的語文活動，拓寬學生寫作視野，使學生寫作的內(nèi)容更廣泛、更豐富。
�。�4）鼓勵學生多讀課外書籍，提高語言表達能力。除了規(guī)定的篇目以外，我們還應(yīng)當鼓勵學生多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識、農(nóng)諺俗語等，這無論對于學識做人，都是十分有益的。指導(dǎo)檢查學生閱讀初中必讀名著篇目：《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》《繁星.春水》《朝花夕拾》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》。
�。�5）探索寫作教學的新方法。
�、偻}多寫。
�、诜謮K訓(xùn)練，各個擊破。
�、鄄∥男薷�。
�、芊段脑u析。
�、萃}仿寫。
⑥段落仿寫。
�、叨嘧x課外名著，多寫讀書筆記。多背名段……
�。�6）加強學生的書寫訓(xùn)練。
積累是學好語文的永恒主題，在這次考查中，我們發(fā)現(xiàn)了學生學習語文過程中存在的問題——積累知識不夠，雙基掌握不夠硬，語言表達淺缺，這也正是我們教學中暴露出來的問題，今后我們要針對自己的教學情況進行調(diào)整，切實提高語文教質(zhì)量。
初二語文試卷的分析 2
一、試卷基本內(nèi)容分析。
本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加注重了對學生語文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對語文教學的檢測與導(dǎo)向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設(shè)置，較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度之間的整合，在考察學生的語文知識和語文能力的同時，測試了學生的思維方式、學習態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。
試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語言積累與運用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，從考查內(nèi)容上看，語文學習中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進素質(zhì)教育的全面實施，也有助于引導(dǎo)學生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)生活、關(guān)注社會，大面積提高初中教育教學的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。
二、考試基本情況分析
兩個班共68人，全部參與考試，及格46人。最高分92分，最低分25分，80分以上27人，優(yōu)秀率39.7%，平均分71.71總體考試情況良好。但兩極分化較大。
三、答題情況分析
1、“積累與運用”（25分）。學生的得分率不高，主要存在的問題在于部分學生對課外知識了解不夠，古詩詞默寫失分較多，以及仿寫句子，很多同學造句能力有待訓(xùn)練。
2、閱讀部分（45分），得分率較高。課內(nèi)的文言文閱讀，大部分同學得分在15分以上（滿分19分）。尤其是課外現(xiàn)代散文閱讀題，由于難度較小，失分少。很多同學得滿分，但也有一些同學審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫字，導(dǎo)致不能得滿分。
3、作文部分（30分），這次作文是半命題作文，從學生答題情況看，出現(xiàn)的問題不少：
①學生沒有養(yǎng)成良好的審題習慣,很多學生都不能把握題目的含義。
�、跀懕容^平淡，沒有寫出初中學生真實感受，泛泛而談，沒有表達初中學生應(yīng)有的思想層次。
�、蹅�別學生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。
四、今后教學建議：
1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學教學的重要任務(wù)之一，積累的目的'在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。
2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關(guān)注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，進行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
初二語文試卷的分析 3
一、基本情況分析
參加考試學生基本情況簡述
應(yīng)考人數(shù):57人
參加考試人數(shù)57人
本次考試學生的語文成績提高的幅度不大。究其原因，可從以下兩個方面分析：
一方面是因為學生不注重對基礎(chǔ)知識的積累，對基礎(chǔ)知識的學習觀念淡薄，導(dǎo)致了學生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，語法的相關(guān)知識掌握不好、課外閱讀不細等；
二方面是因為學生平時學習時讀死書，舉一反三能力極差，所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，因此學生的總體成績提高的不快。雖然有如此諸多漏洞，但是：學生學習也有其另人欣慰的一面，有些學生的學習成績有一定的提高。閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大�？梢娪行⿲W生學習語文的悟性還是相當高的，而且能做到學以致用。
二、逐題分析
（1）基礎(chǔ)知識部分
本題共10道小題，共30分。本題主要考查學生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用。還有仿句的修辭手法，對文學名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。
�。�2）閱讀
本題有三道大題，其中包含2篇課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀及一篇課外閱讀。
1、文言文閱讀
考查學生對文言文的實詞理解、重點句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)閱讀語段出自《社戲》。主要是考查學生對小說的學習理解
3．課外現(xiàn)代文閱讀
本題主要是考察學生閱讀分析的能力。
4．習作部分
本題要求學生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“難以忘懷的一幕”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。
三、取得的成績和存在的`問題
�。ㄒ唬┤〉贸煽儯�
本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學生的基礎(chǔ)知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦準確率比較高。學生能靈活運用語言來抒寫真情實感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學常識及文言詩文的默寫也有一定進步。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}：
1．別字辨析能力差。
2．對病句的修改不準確。
3．對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準確。
4．個別學生習作不認真，對話題作文中話題理解不透徹。
5．對課外閱讀理解不透徹，內(nèi)容概括能力較差。
6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。
7．學生的書寫習慣不好。
四、綜合分析
�。�1）取得成績的原因：
本次檢測學生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學期在教學中大力培養(yǎng)了學生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓(xùn)練活動。這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，而且拓寬了學生的視野，豐富了學生寫作的素材，使學生在寫作時能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進行習作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時讓學生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進行刪改并重新完成一篇仿文。因此學生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時能注重對學生文言詩文的誦讀，默寫，故檢測時學生基礎(chǔ)知識成績也十分樂觀。
�。�2）存在問題的原因
1.分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學對學生學法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學生的課外閱讀量，讓學生廣泛地去涉獵，文學作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。
2.也有一不分學生重理輕文思想嚴重，認為語文無需下功夫也能學會。
�。�3）教學工作的思考及改進教學的措施與教議。
通過以上分析，對今后的語文教學工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學中竭力體現(xiàn)新課標的教育理念，注重文本對話，讓學生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學生各方面的能力，讓學生學有所得，學以致用。
五、試卷評價
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學生的能力，體現(xiàn)了新課標的基本理念，對今后語文教學及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。
初二語文試卷的分析 4
一、試卷整體概況
�。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)
我縣九年級語文試卷依據(jù)中考語文試卷的命題結(jié)構(gòu)，全卷共四個板塊：語文基礎(chǔ)知識及運用（24分），第二部分閱讀共46分。其中，古詩閱讀（6分），文言文閱讀（14分），說明文閱讀（11分），記敘文閱讀（15）分。第三部分作文（50分）。試卷繼續(xù)維持三大塊的結(jié)構(gòu)，但各板塊的賦分略有變化。三大板塊考查重點不變，但考查點更為全面。
�。ǘ┰囶}主要特點
�。�1）全面考查學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文學科的“三個維度”。命題不僅考查學生的語文知識、能力水平，還關(guān)注學生語文學習的方法以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況，體現(xiàn)語文課程評價的整體性和綜合性。試題內(nèi)容涉及學生的方方面面，包括學生的綜合實踐活動、課外閱讀的習慣、閱讀思維過程、學生的道德情感、價值判斷等內(nèi)容。試題材料注重人文熏陶、注重對學生的積極引導(dǎo)，體現(xiàn)了命題者的良苦用心：讓學生在做題的過程中受到一次心靈的凈化，靈魂的洗禮；讓學生在做題的過程中，提高思想意識，陶冶道德情操。
�。�2）著重于基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。全卷沒有繁題、偏題，所考查的都是學生在初一學習過程中應(yīng)該掌握的基本知識和技能。如識字寫字能力、基本的語言理解和運用能力、閱讀能力和寫作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊但并不深奧，學生基本上都能讀懂；作文題也無審題障礙。全套試題特別關(guān)注學生語言理解及運用能力的考查，對語文的基礎(chǔ)知識和基本能力給予了足夠的重視。
�。�3）試題注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育為學生終身發(fā)展奠基的新型教育理念。試卷的第6題考查語文綜合性學習的能力，著眼于學生語文的實踐能力。試卷還強調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學生個性化的、有創(chuàng)意地理解和表達。
�。�4）試題注重與生活的聯(lián)系，貼近學生生活。第6題、作文等都體現(xiàn)出與學生生活的聯(lián)系。這對于引導(dǎo)學生在生活中學習語文有著極為重要的導(dǎo)向作用。
二、試卷答題情況分析
試卷滿分值120分，
�。ㄒ唬罢Z文知識積累及運用”情況分析
第一部分共6道題目，分值為24分。
這部分雖然只重點考查學生對古詩文的背誦默寫（1題，占6分），但更強調(diào)記憶的理解性和靈活性。
第1題主要考查學生字音和字形。出處是《千年庭院》，此類問題的出現(xiàn)都因?qū)W生平時的基本功不扎實，書寫不規(guī)范引起。
從第3、4、5小題開始分別涵蓋了根據(jù)語義填寫詞語、語病、標點、。內(nèi)容全面注重了語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
第6題是綜合性學習活動的考查，考查語文綜合性學習的能力，著眼于學生語文的實踐能力。試卷還強調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學生個性化的、有創(chuàng)意地理解和表達。
這部分失分率最高是第1、（3）小題，這是一道解釋詞語題：解釋張目的含義，因為學生對此比較陌生，所以得分率約很低。
今后的教學建議：
1.“以本為本”，吃透教材。在語文教學的過程中，我們還是不能夠忘記語文教學的根本，“萬變不離其宗”是我們應(yīng)該始終牢記的。本次命題中，字詞的考查、古詩文的積累、綜合性學習和名著閱讀都來自教材。作為教師我們應(yīng)該將近三年的考試說明和中考試卷研究個透，對于考試的內(nèi)容、考試的走向一定要做到心中有數(shù)，在平時教學過程中能夠加大這些方面的教學力度，在課堂內(nèi)，不僅讓學生掌握好基礎(chǔ)知識，而且還要提高言語實踐能力、閱讀能力。對一些能力的培養(yǎng)應(yīng)該有計劃地分階段強化，可以將諸如修改病句、標點符號的使用、修辭手法的運用等知識點分解在不同的階段進行教學，可以一個學期重點落實掌握一個知識點，其它時間適當鞏固。避免到中考復(fù)習階段才一股腦兒的進行訓(xùn)練提高，學生一知半解，難以掌握。
2.培養(yǎng)學生良好習慣�？疾橹邪l(fā)現(xiàn)學生因識記和書寫的錯誤，因?qū)忣}不清頻頻失分。這實在應(yīng)該引起廣大語文教師的高度重視，語文教學中應(yīng)重視學生基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)，扎扎實實地打好語文基礎(chǔ)，提升語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生認真寫字的習慣，書寫要正確、規(guī)范，寫字要輪廓分明，稍微寫的大些。此外正確使用標點符號的習慣，考試時仔細審題的習慣等都不能忽視。
第二部分：古詩和文言文閱讀，共20分，和往年一致�？疾榈氖钦n內(nèi)篇目——《浣溪沙》。學生對它不是很陌生。再加去年的期末調(diào)研語文試卷就有相關(guān)的試題，今年考此篇，對全縣師生來說，都很熟悉。
文言文考察的是《魚我所欲也》和課外語段的對比閱讀，該部分主要設(shè)置了5道題：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，主旨把握。但從評卷結(jié)果來看，字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。
�。ǘ艾F(xiàn)代文閱讀”情況分析
現(xiàn)代文閱讀，共兩個語段，滿分為26分。
現(xiàn)代文閱讀，說明文《太陽風》、記敘文《獎?wù)隆贰?/p>
現(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當?shù)恼Z言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。開放性試題雖然給學生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之上的，
【對今后教學的建議】
閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在中考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文中考的實踐所證明。結(jié)合本次閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，我們認為今后的文學性作品閱讀教學應(yīng)注意以下幾點：
1.仔細審題，培養(yǎng)習慣。仔細審題的習慣的培養(yǎng)應(yīng)該從初一就開始，因為一個習慣的培養(yǎng)要很長時間。我們語文教師要從初一，要從課堂內(nèi)外、要從自己做起，培養(yǎng)學生認真審題的能力。學會巧用信息整體把握全文；閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。我們可以把一些典型例題拿來練，要讓學生清楚這種是非智力因素，絕不能在這類問題上失分。
2.夯實基礎(chǔ)，學以致用。對于一些基礎(chǔ)性的東西，例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，議論、記敘、說明的不同等等基礎(chǔ)性的知識點要讓學生爛熟于心，其實最關(guān)鍵的是學生掌握了這些知識點，還要會利用，比如多設(shè)計這樣的`文章和題目，讓學生嘗到掌握這些知識點的樂趣，嘗到答題時信手拈來的甜頭，他才會有興趣。
3.掌握技巧，重點強調(diào)。答題技巧的指導(dǎo)是必要的。
一是閱讀中要看分答題（多分的多答，分少的少答），答案是多要點的，可根據(jù)分值確定答案要點；
二要領(lǐng)會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。
三是一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，記住“題目文章
出，答案文中找”再思考回答。如果是開放題，要多角度的結(jié)合實際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認知體驗、情感體驗等，不能為答而答。
三、“作文”情況分析
第24題，作文，話題是“豐收”，滿分50分。
題目不設(shè)審題障礙，貼近學生生活，使學生有事可寫，有感可發(fā)，做到了尊重初一學生寫作實際的理念。不僅符合本年級教材考綱的要求，這樣的命題，能讓學生對想要傾訴的對象說出想說的話，做到有事可寫，有話可講，即該作文題的設(shè)置，既能照顧大體，又能涉及到部分會寫作的學生，寫出優(yōu)秀精彩的作文�？傊柏S收”一話題，文題平實而有新意，既有一定的限制性，又有較大的開放度。
從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：
�。�1）目前教學對學生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實；
�。�2）教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；
�。�3）語文教學關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；
�。�4）學生學習語文的積極性整體不高；
（5）作文教學訓(xùn)練水平不高，機械有余，活力不足。
對語文教學的幾點建議
1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率�！�
2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學內(nèi)容，突出重點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強學生課外閱讀的指導(dǎo)。能讓學生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。
4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學�！白R字與寫字”和“寫作”教學的改革相對落后，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。
總之，本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見創(chuàng)新、出題時近中考、做題時寓教育的特點。
初二語文試卷的分析 5
一、對試題總體認識
本次考試語文卷，從形式上看，它符合學生學習實際。試卷結(jié)構(gòu)主要分為“基礎(chǔ)積累與綜合運用”、“閱讀理解”和“作文”三大塊。試題以八年級語文上冊一二五單元為載體，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言能力，經(jīng)過必要字、詞、句、段理解和體會，去理解、去感受、去運用。這次語文學科試卷成績基本上反映出八年級語文教學現(xiàn)實狀況。
二、對各板塊分析
第一板塊：知識積累與綜合運用
1、詩文默寫題。得分情況層次分明：認真同學滿分，反之則失分嚴重。學生主要錯誤在于寫錯別字，如“蕩胸生曾云”中“曾”，有些學生竟寫成了“層”。命題者對教材不熟悉，第7小題命題不縝密，竟給出錯誤答案，導(dǎo)致很高錯誤率。
2、根據(jù)語段考查音形義及詞語運用題。正確率比較高，部分學生對“窮困潦倒”“潦”讀音把握不準導(dǎo)致錯誤。
3、名著閱讀題。大部分學生對《朝花夕拾》不熟悉，三四兩空失分較多。
4、綜合性學習題。本題是2009年安徽中考試題，對于八年級學生難度較大，尤其是第2題，有學生更本無從下手。
第二板塊：閱讀理解
第一篇閱讀理解：《京滬高鐵開通》這則新聞，選材較好，使語文聯(lián)系了生活實際，富有時代氣息，命題者想考查學生對新聞相關(guān)知識掌握及篩選信息能力，可是命題不夠明確，不僅給學生答題帶來不便，更給閱卷老師添加了不少麻煩，致使本答題失去了區(qū)分度。
第二篇閱讀理解：本大題是陜西省中考試題，命題導(dǎo)向好，難度適中，語文基礎(chǔ)和閱讀能力稍好同學都能得高分。
第三篇閱讀理解：文言文閱讀選是《桃花源記》，導(dǎo)向性強，因為該課文既是本冊書重點文言文之一，也是中考考綱規(guī)定16篇文言文之一。部分學生死記硬背、掌握不牢，本題錯誤主要集中在“尋病終”“尋”上�？傮w上說，本題得分率是很高。
第三板塊：作文
命題作文“我想對你說”，是一個考了多少學生題目，非�！皞鹘y(tǒng)”。命題者本來意圖是讓每個學生有話可說，可又附加一段材料，殊不知限制了學生思維閘門，絕大部分學生選材一樣，沒有區(qū)分度，不能真實反映學生寫作水平。書寫好得高分，書寫差一落千丈！
三、建議與策略
1、要重視基礎(chǔ)知識積累。
本次考試中，部分學生字詞、默寫等失分仍然較多，說明學生未認真、系統(tǒng)地去掌握。對此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時教學中，要有計劃地采用分散與集中辦法，采取有效措施讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學生養(yǎng)成良好學校習慣。要鼓勵學生多讀、多背、多記、多積累。另外，北區(qū)學生書寫差是個老大難，建議學校多開展書法比賽活動。
2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。
要切實提高學生閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課教學，老師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學習方法；略讀課教學，老師要放手，讓學生運用精讀課中掌握方法自主學習。要培養(yǎng)學生基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容能力，二是體會重視詞句含義能力，三是體會文章表達方法，四是自己提出問題，自己解答問題能力。
3、加強答題技巧指導(dǎo)，拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學生緊扣文本、篩選信息、理解內(nèi)容能力。
4、作文教學應(yīng)高度重視，要在立意、基本謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試作文來看，學生在立意創(chuàng)新和謀篇布局方面有較大問題。八年級學生，重點還是寫好規(guī)范記敘文，要學會基本描寫方法和敘述方法。今后作文訓(xùn)練，一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實、有序，不能可有可無，我們思想上要充分認識到作文訓(xùn)練重要性，同時要注意培養(yǎng)學生寫作興趣。
初二語文試卷的分析 6
本課第一課時以識字教學為重點，突出低年級語文教學重點，并為閱讀教學掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過反復(fù)朗讀感悟，理解課文。理解橋特點，相機指導(dǎo)朗讀，并適當進行語言文字訓(xùn)練。
我在第二課時教學主要有以下幾個特點：
一、注重詞語積累和運用
在復(fù)習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓先復(fù)習詞語，通過自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語讀音，讓學生選一個自己喜歡詞語說一句話，訓(xùn)練學生對詞語理，解和運用。這個過程在實施時效果較好。但在學生說了較好后，教師如果能根據(jù)用詞準確性、句子完全等來評價，能給學生明確導(dǎo)向，這樣有助于學生以后語言發(fā)展。
二、重視朗讀，在讀中理解課文
在學習兩座橋特點時，我讓學生讀自己喜歡橋所段落，然后在小組內(nèi)說說喜歡橋原因，可以運用文中句子來說明自己喜歡理由，這時老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個詞語看出來，繼而指導(dǎo)朗讀。學生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇語氣。
三、學會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑
在學完課文后，我設(shè)計了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學生想想學了課文后，自己還有哪些不懂地方，意圖是想培養(yǎng)學生從小愛動腦思考，敢提問題習慣。
四、進行適當拓展延伸
學生在學了課文后，學生很有與人交流欲望，很想自己也來設(shè)計自己人心中橋，這時我讓學生與同學交流自己心目中橋，說說自己人為什么要設(shè)計這樣橋，要匯報時，老師以鼓勵、肯定為主，鼓勵學生把話說清楚、說完整，聽同學要認真聽，聽不明白或有疑問可提問，老師適當引導(dǎo)學生評價，在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生想象思維，并進行說話訓(xùn)練。
在低年級閱讀教學中，由于自己經(jīng)驗不足，在教學中也存在很多不足，望各位同行能給我看出寶貴意見。
初二語文試卷的分析 7
一、命題范圍
本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注重雙基，突出表達，側(cè)重能力為宗旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。
二.試題分析
1.試題結(jié)構(gòu)
本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用(28分)，第二部分古詩文閱讀(18分)，第三部分現(xiàn)代文閱讀(34分)，第四部分寫作(70分)，試卷滿分150分，150分鐘完成。
2.題型分析
第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側(cè)重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎(chǔ)知識題得分較高。4.5小題考察學生運用語言能力，得分很少。說明學生提取表格信息時抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著得一半分，說明學生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語段是課內(nèi)閱讀，本語段得分不錯，主要失分在于學生概括的不夠具體凝練，主要還是表達方面的問題。第二語段是課外文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結(jié)果不盡人意，主要是學生學的不夠扎實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導(dǎo)致部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進步，但教師、學生還必須加強閱讀的訓(xùn)練，這部分內(nèi)容應(yīng)該有很大提升。
第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習，所以得分率較低。
第四部分，寫作，以我想讓-----更-----為話題作文。由于以往的話題作文沒有設(shè)置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學生就疏忽大意，不注意審題，結(jié)果很多同學的作文出現(xiàn)離題的情況，導(dǎo)致作文丟了很多分。
三.今后教學的改進措施
1.要進一步加強基礎(chǔ)知識的教學
語文成績的.好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎(chǔ)知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎(chǔ)知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。
2.加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納;然后，根據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3.改變教學方式，提高語文綜合應(yīng)用能力
綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。
4.重視寫作訓(xùn)練，提高學生審題能力和書面表達能力寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。
初二語文試卷的分析 8
《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋特點來學習課文。我設(shè)計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋特點是比較明確。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來橋來訓(xùn)練學生口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分朗讀訓(xùn)練，對于理解能力提高大有幫助。
通過教學可以感覺到，整節(jié)課設(shè)計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設(shè)了良好自主學習情境，尊重學生獨特感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字美。學生真正成為學習主人，他們積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學習，樂于參與。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視。
1、學生朗讀中存在一些不足之處，比如說有學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有學生還把握不好用怎樣語氣來讀；有學生不能很好表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到感情，模仿他人較多，而自己體會感悟表現(xiàn)較少等。
2、學生認真傾聽能力需要加強。有學生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師提問和其他同學發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學聽講情緒。
3、學生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯表現(xiàn)，也是一種很不好說話習慣。
4、本人自己調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學生激勵。以上幾點在今后教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練真正落到實處。
初二語文試卷的分析 9
一、試卷結(jié)構(gòu)
本卷共有四大題，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分，現(xiàn)代文閱讀共9小題28分，古詩文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿分120分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文知識，分值22分，第1、2、5、6題考查了基礎(chǔ)知識，分值16分，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文知識，分值占28分。
二、命題特點
本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語文學科是基礎(chǔ)的學科，工具性學科，在堅持全面考察學生的語文知識、方法和語文思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
基本知識、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學生語文素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學生進一步學習和發(fā)展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現(xiàn)語文學科的教育價值。全卷基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學過的語文知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語文的信心，又對今后面對中考的數(shù)學課堂教學起到良好的導(dǎo)向作用。
2、突出了對語文思想方法的考查。
語文思想方法是語文的精髓，是培養(yǎng)學生語文思維能力的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎(chǔ)和對現(xiàn)代文的理解等。例如第7至15題，突出了對語文素養(yǎng)的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實性，突出對學生語文應(yīng)用意識，創(chuàng)新思維的考查。學習語文的.最高境界就在于運用語文知識和思想去解決實際問題。如第5題、第6題等，其背景來源于學生所熟悉的生活
三、學生答題基本情況分析
�。ㄒ唬┱w情況：
本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數(shù)2人，特優(yōu)率為0.7％.優(yōu)秀人數(shù)83人，優(yōu)秀率32％,及格人數(shù)是243人，及格率是93.8％.
（二）學生卷面分析題
第7、8、9、10、14、15題出現(xiàn)的錯誤率較高，這一部分是現(xiàn)代文知識的運用，說明學生理解能力較差；古詩文閱讀出現(xiàn)問題也較大，第18、19、20題錯誤較多，這些題對書本知識的考查，說明學生對基礎(chǔ)知識掌握的并不夠牢固，導(dǎo)致很多同學出錯；第4、5、6題考查了名著和材料知識并緊密聯(lián)系實際生活，部分學生對本題的閱讀理解不夠，導(dǎo)致分析問題不夠全面，做出來的同學很少。從整體來看，學生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學習習慣不好；審題不夠細致；語言運用能力、理論聯(lián)系實際能力比較薄弱。
�。ㄈ┛傮w失分原因
1、部分學生語文基礎(chǔ)沒有掌握。
2、大部分學生綜合運用語文知識與思想方法解決問題的能力有待進一步提高。
3、大部分學生閱讀理解能力較差，失分多。
4、部分考生語言表達能力較差，錯誤失分較多。
5、部分考生答題不規(guī)范，需要注意的細節(jié)沒有把握好。
6、部分考生沒有答題技巧和方法，時間上把握不好，后面的題很多沒有來的及做。
四、教學中存在的不足
1、基本技能不過關(guān)，這主要反映在基礎(chǔ)知識上。
2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現(xiàn)在填空題第10題和第14題。
3、沒有養(yǎng)成良好的解題習慣。比較典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。
4、語言能力薄弱。閱讀能力需進一步提高，基本語文思想需加強。如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學生的表達能力和理解能力。
五、教學改進措施
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過閱讀、積累、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，改變語文教學過于追求“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強學生的日常習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
4、堅持“先學后教”的小組教學模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿堂灌”。
5、加強小組合作學習的意識，加強對優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對學困生的基礎(chǔ)知識的鞏固。
6、在答題技巧上要讓學生逐漸訓(xùn)練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習慣。
7、注重強調(diào)學生的答題規(guī)范程度，養(yǎng)成良好的答題習慣，減少不必要的失分。
初二語文試卷的分析 10
一、基本情況
本試卷共四大塊模式，即積累和運用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程教學理念，力求指導(dǎo)教學，提高語文教學質(zhì)量。從考查內(nèi)容上看，語文學習中應(yīng)掌握重要知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學生對語言知識積累、理解、運用能力為主。重點關(guān)注了語文教學改革潮流和新課改對語文教學基本要求，注重了語文學科思想性、生活性，讓課本與生活以及學生人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試試卷既有助于推動我市語文課改發(fā)展步伐，推進素質(zhì)教育全面實施，也有助于引導(dǎo)學生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，試卷導(dǎo)向性較好。
二、對試題評價
1、注重基礎(chǔ)能力和運用能力考察。在積累與運用版塊中，有了漢字積累，相關(guān)文學知識積累量有所增加，范圍涉及古詩詞、景物描寫、文學名著范圍比以往更大，目在于促使學生擴展閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力運用考察。
2、著眼于學生閱讀理解能力訓(xùn)練。包含對敘事，說明，文言文文本理解。
3、考察學生語文素養(yǎng)積淀�？疾鞂W生主觀判斷能力，并要求學生對一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己主觀意見，靈活性、思維性較強。如仿寫，擬宣傳標語，綜合性能力考察。必須是學生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。
4、開放性選題作文設(shè)計，以人在社會中生存空間里不可缺少情感體驗為突破口，設(shè)計大師成材經(jīng)歷，要求學生對名家成長歷程熟悉，給學生較廣闊取材導(dǎo)向。同時又能結(jié)合學生實際，使不同層次學生都能有話可說，且對寫作基礎(chǔ)好學生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要是在于鍛煉學生寫作能力，也能給學生思想上教育和啟迪。實現(xiàn)了作文與做人和諧統(tǒng)一。
三、答題情況分析
1、“積累與運用”主要存在問題首先在于部分學生對古詩書寫重視程度不夠，主要考查對古詩文名篇背誦與默寫，考查詩句都屬于耳熟能詳名句，而且默寫這一板塊是老師們平時教學中反復(fù)強調(diào)，考生答題也存在問題：學生易寫錯別字，上下句搭配錯誤，詩句理解錯誤等，導(dǎo)致全題不得分。另一個問題就是審題不認真，答非所問。三是閱讀面窄，對一些文學常識不了解。
2、文言文閱讀部分，背誦，默寫，答題質(zhì)量較高，然而理解分析題答題質(zhì)量較差，只有少數(shù)學生能充分表述要點，語言準確、順暢而得滿分，多數(shù)答案，要么因不完整，要么因語言表述有問題而失分。翻譯得分也不理想，重要實詞翻譯不到位�，F(xiàn)代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題，失分多。主要表現(xiàn)在對文本理解不全面，不透徹。在主觀性表述中較為突出，基本能發(fā)表自己看法。
3、作文部分，這次作文是材料作文，從學生答題情況看，出現(xiàn)問題不少：
①學生沒有養(yǎng)成良好審題習慣，很多學生都不能把握題意。
�、跀懕容^平淡，沒有寫出初中學生真實真揣摩，體會，感悟。
教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生課外閱讀能力，對句子理解雖然做答了，但答案不貼切；有學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三閱讀能力和良好閱讀習慣。
習作部分主要考查學生觀察力和語言表達能力。學生從自己經(jīng)歷過生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有學生還沒有養(yǎng)成修改文章習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》要求相比還有一定差距，有待加強和提高。
縱觀語文試卷，我感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力訓(xùn)練，已成為廣大教師共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學習能力。在以后語文教學中，我們教師一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，讓學生得到全面發(fā)展。
初二語文試卷的分析 11
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點
全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學習、課本文言文的閱讀、詩歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫作等知識。基本仿照中考試卷題型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學生一籌莫展。
試卷第一部分為語言的積累及運用，共22分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、名著、古詩默寫、寫話幾個方面。
第二部分為閱讀理解，共38分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。
第三部分是作文，計40分。文題有一種風景叫xx，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。對作文字數(shù)的要求為不少于600字。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學生對語言積累運用。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第1小題，得分率約為4%，此外第3題得分率也僅為30%，(涉及到語法偏正短語)
第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸�，F(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇說明文，讓學生分析說明方法,掌握說明文的基本要領(lǐng).
作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、主客觀題比例
我把語文試題里的'選擇題和出自課本識記內(nèi)容的題目(答案不容變更)歸為客觀題，本次考試客觀題共34分;主觀題為理解作答題目(含作文)共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。
四、難易程度
綜觀全卷，整體命題難度一般。學生平均分在85分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。
五、失分情況分析及對策
1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學生在平常的學習中對漢
字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今后的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓(xùn)練，讓學生鞏固過關(guān);對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點在于引導(dǎo)學生開動腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論提出建議的過程。因此，對這項內(nèi)容的復(fù)習首先要學生認識這類問題的特點，把握解決這類問題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習進行鞏固訓(xùn)練。
3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習時要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的運用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯。此類題解答應(yīng)注意翻譯時抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。當然，在最后的一個月時間里，應(yīng)多組織學生做相關(guān)題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。
4、詩歌鑒賞中組織語言能力不強，不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發(fā)的情感。少數(shù)學生根本看不懂詩歌所寫的內(nèi)容。以后要督促學生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。
5、現(xiàn)代文閱讀部分。在緊張中結(jié)束模擬考試(一)的閱卷，我驚喜地發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復(fù)習中，應(yīng)盡量多選文章進行練習。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
6、這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無幾，大部分在30分左右。存在的主要問題卷面不整潔、字數(shù)不夠、選題同一、補全標題和所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標點、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實校名人名等問題。建議學生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個人認為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因為半命題作文還可以自由地補全標題，在補充中體現(xiàn)新意，避免因標題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞。
【初二語文試卷的分析】相關(guān)文章：
初二語文試卷分析集錦06-20
初二物理試卷分析04-26
最新初二八年級語文期中試卷分析07-17
家長語文試卷分析與反思評語,家長語文試卷分析與反思評語及期望06-17
初二數(shù)學試卷分析（精選14篇）07-04
初二數(shù)學試卷分析(4篇)08-27
初二物理試卷分析教學反思范文10-24
小學語文的試卷分析（精選10篇）11-03
小升初語文模擬試卷及答案分析08-12
高考語文試卷題型及分值分析08-31