初中信息技術說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的初中信息技術說課稿，歡迎大家分享。
初中信息技術說課稿1
一、說教材
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術教材第二版“第四章計算機網(wǎng)絡基礎”中“第四節(jié)在internet上獲取信息”中的第二塊內容。本節(jié)內容分2課時�！稄腤WW上下載信息》是在學生熟知了www中的常見術語，IE的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感
重點：四種下載方式
難點：四種下載方式和小組的配合
二、說教法
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
三、說學法
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設計中的小組合作打下基礎。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩句并結合“乾隆皇帝七下江南”來引出江南風景如畫，令人流連忘返，從而使學生產生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創(chuàng)設一個情景：有一位外地來的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是，她希望能看到一份有關浙江旅游的特色介紹。（這樣導入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學生下載的方法顯得比較機械而帶有程序性，創(chuàng)設情景之后，能引起學生的興趣和激發(fā)學生的內在的`潛力）
問：對我們美麗的家鄉(xiāng)，大家了解多少呢？——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理
憶江南
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南。
�。ǘ┬抡n
1、介紹“下載”的概念
2、四種下載的方式
（1）保存網(wǎng)頁：注意保存時的類型（WEB頁，全部；
WEB檔案，單一文件；網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件），根據(jù)需要選擇不同的類型
�。�2）保存圖形：最好能重命名
�。�3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
�。�4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義
法一：左鍵單擊
法二：右鍵—>目標另存為
法三：下載工具，如影音傳送帶
法四：右鍵—>復制快捷方式
教師演示四種下載方式，其中下載文件只演示前兩種方法，后兩種方法只簡單提及，由學生自行探索。
學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關浙江的名勝古跡的信息，制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹
要求：（1）由小組合作完成；
（2）建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。軟件不限
（3）作品上傳到服務器的“浙江之旅”文件夾中
學生代表演示作品
3、總結學生演示內容并補充講解
（1）歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論
�。�2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點
�。�3）小組合作的配合
4、思考：還有沒有什么別的軟件可以更好地表現(xiàn)和展示這些內容？（為網(wǎng)頁設計埋下伏筆）
初中信息技術說課稿2
一、說教材分析：
1、地位及作用：
這節(jié)課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWSXP中，可以不使用鍵盤（輸入漢字除外）通過操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這為以后的學習起了鋪墊作用。因此，這一節(jié)課在教學中起到承上啟下的作用，占有重要地位。
2、教學目標的確立及依據(jù)：
《學會使用鼠標》這一課是在玩中學，在寓教于樂中獲得知識，掌握新技能，為了講好本課，針對計算機學科特點，我注重挖掘教材內涵，認真研究大綱、教材，考慮到學生原有知識水平，我確定以下四點教學目標。
知識目標：
①了解鼠標的由來、組成和握法。
�、谡莆帐髽说娜N基本操作。
能力目標：
③通過對紙牌游戲的學習，掌握鼠標的基本操作。
思想目標：
�、芡ㄟ^對鼠標的操作，提高同學們對信息課學習的興趣。
情感目標：
�、菀龑繉W生積極參與到教學活動中，發(fā)揮他們的主觀能動性，增強學生的學習情感。
3、教學重點和教學難點的確立及依據(jù)：
根據(jù)新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學重點和教學難點是讓學生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標的基本操作。
4、教材處理：
根據(jù)本課教學內容的要求，并結合學生的實際情況，通過幻燈片和上機實習讓學生熟練掌握鼠標的基本操作。
二、說教學方法及手段：
教學方法：
根據(jù)本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，采用“演示與實踐相結合的方法”充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在演示中引發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，利用幻燈片創(chuàng)設學習情境，引導學生自主學習。以學生操作為主，從實踐中培養(yǎng)學生的操作規(guī)程能力，讓全部學生達到預期的目標，在實踐操作中各方面能力得到培養(yǎng)，形成良好的品質。組織學生積極參與學習，采用適合本課的啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)“實施素質教育，優(yōu)化課堂教學”這一指導思想上來。
教學手段：
利用幻燈片和教師的演示，讓學生能夠充分、直觀的看到鼠標的基本操作，利用上機實踐充分體現(xiàn)學生的主體性和主觀能動性，充分體現(xiàn)“素質教育”，使其成為真正意義上的`建構者。
三、說學法：
學生根據(jù)本節(jié)課的教學任務，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師演示后，讓學生裝自己體驗一下從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而在實踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效果。
四、說教學過程
1、創(chuàng)設情境，引入課題
首先，讓學生復習上節(jié)課的學習的用鍵盤打開和關閉一個應用程序，從而引出計算機另一種輸入設備——鼠標器。
2、研習新課
在全成掌握教材的基礎上，創(chuàng)造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過教師演示讓學生直觀系統(tǒng)地掌握鼠標的基本操作。
3、鞏固知識掌握技能
讓學生上機操作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，真正做到學生為主體，充分發(fā)揮學生的主導作用。
4、全面總結
采用師生共同總結的辦法既總結了學習內容，又鍛煉了學生的概括總結能力。
5、布置作業(yè)：
把本節(jié)課的內容系統(tǒng)的看一遍，并預習基本窗口操作。
6、板書設計鼠標（MOUSE）
單擊紙牌：
基本操作雙擊規(guī)則
拖動
7、本節(jié)課教學效果的預測：
本節(jié)課通過上述方法的教學之后，預計全班同學有95%以上的同學能夠掌握鼠標的基本操作，有個別同學有待于進一步輔導，并加強上機練習。
同時，通過本節(jié)課的學習，使學生的思維能力和動手能力有了進一步的提高，為今后的學習奠定基礎。
總之，這節(jié)課我本著教會學生知識，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生能力為宗旨，設計并實施教學。
初中信息技術說課稿3
一、說教材
本節(jié)課的內容選自華師版《初中信息技術》教材第四冊第二章第五節(jié)，第二章的教學內容是用計算機制作和處理多媒體素材，主要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動畫制作的教學內容。本節(jié)是在學習了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡單補間動畫的基礎上，進一步學習遮罩動畫的繪制。是本章的重點和難點。
教材中本節(jié)包含軌道動畫和遮罩動畫兩個內容，根據(jù)所帶班級學生實際情況，我把教學內容進行了分解，本節(jié)課只學習簡單遮罩動畫的制作。讓學生對遮罩動畫的原理有所了解，并能夠制作簡單的遮罩動畫，進一步提升學生動畫制作技能水平。
二、說學生基本情況
八年級的學生已經(jīng)掌握了一定的信息技術知識和計算機操作技能。通過前一段時間的學習，大部分學生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡單圖形，并且能夠進行簡單的補間動畫繪制。對學習flash動畫的興趣也更加強烈�？释莆崭畹牟僮骷寄�，學習更復雜的動畫制作。但部分學生缺乏主動學習習慣，對老師的依賴性較強。還有部分學生有畏難情緒，對理解難度較大和操作步驟較多的學習內容感到害怕，這就需要老師在教學過程中把調動學生學習的主動性放在更加重要的位置。
三、說教學目標
通過對教學內容和學生的分析，我確定了如下教學目標：
1、知識目標
了解遮罩動畫的`基本原理；明確遮罩層與鏈接層之間的關系。
2、能力目標
掌握遮罩動畫制作的基本步驟，能創(chuàng)作簡單的遮罩動畫作品。
3、情感目標
讓學生體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。
四、說教學重難點
1、教學重點
了解遮罩動畫的原理、掌握遮罩動畫的制作步驟。
2、教學難點
理解遮罩與被鏈接層之間的關系。
五、說教法學法
在本節(jié)課教學中，我始終貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。以提高學生信息技術素養(yǎng)和計算機操作技能為根本宗旨。
運用了“情境教學法”、“微課教學法”、“任務驅動法”、“演示教學法”等教學方法，最大限度的激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動參入到學習全過程中，循序漸進的掌握知識，提高技能。在突破重難點的基礎上完成教學目標。
本節(jié)課中，學生在老師的引導下，利用老師提供的教學資源，通過自主學習、合作探究和展示交流等學習方法，完成學習和創(chuàng)作任務。在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作交流的習慣，形成勇于探索的意識。
六、說教學過程
本節(jié)課主要包括五個教學環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設情境，激趣導入；觀察演示，探究新知；任務驅動，小試牛刀；拓展創(chuàng)新，一展身手；作品展示，評價激勵。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入
興趣是最好的老師。學生如果對學習內容產生了興趣，就會積極主動的參入到學習活動中來。為了激起學生的學習興趣，我通過播放同學們喜歡看的動畫片《貓和老鼠》的片段來創(chuàng)設情境，并通過動畫片里使用到的探照燈效果來導入新課—神奇的遮罩動畫。學生通過觀看動畫片，學習興趣得到提高的同時對這節(jié)課的學習內容也有了直觀的印象。
�。ǘ┯^察演示，探究新知
在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓學生了解遮罩動畫的原理。這是本節(jié)課教學重難點之一。為了學生更加直觀的了解原理，我首先用多媒體展示“黑夜”動畫實例，讓學生直接觀察實例中圖層設置和圖層之間的關系，以及元件“圓形”所做的補間動畫類型。為了進一步的加深了解，我用兩張圖片做演示，一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫有文字的圖片上面，通過移動上面一張圖片，可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字。通過觀察和演示，引導學生思考下面三個問題：
�。�1）遮罩動畫至少有幾個圖層？圖層之間是什幺關系？
�。�2）“圓形”圖層中是什幺補間動畫類型？
（3）遮罩動畫的原理是什幺？
通過這三個問題的探究，學生基本能夠了解遮罩動畫的原理，突破了教學重難點。
�。ㄈ┤蝿镇寗�，小試牛刀
在了解了遮罩動畫原理的基礎上，學生要掌握遮罩動畫的制作步驟。這是本節(jié)課又一個教學重點。在這個環(huán)節(jié)中，我設置了制作完成“海底世界”遮罩動畫的任務，讓學生在實際操作中掌握制作步驟。學生通過老師提供的微課視頻，并結合教材內容進行自主學習，逐步完成學習任務。在動手操作的基礎上，要求學生歸納總結出制作遮罩動畫的基本步驟。
出示任務一：利用微課視頻，參考教材，自主學習，完成“海底世界”遮罩動畫。
完成繪制后，學生進行操作演示，要求在演示的同時講解操作步驟。通過微課學習、動手操作、歸納總結和演示講解，學生基本能夠掌握了制作遮罩動畫的方法步驟，突破了教學重點。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng)新，一展身手
為了進一步鞏固和提升學習效果，讓學生能夠學以致用。在掌握了制作遮罩動畫的基本步驟的基礎上，要求每個學習小組合作創(chuàng)作一件遮罩動畫作品。要求學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，依靠小組成員的集體智慧，創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫作品。
出示任務二：以環(huán)保為主題，利用素材文件夾里的圖片素材，小組合作完成一件遮罩動畫作品。
�。ㄎ澹┳髌氛故�，評價激勵
各小組拿出本組動畫作品進行展示，要求各組派解說員對本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進行詳細講解。然后進行小組互評，交流心得，分享喜悅。教師根據(jù)學生作品的完成情況給予恰當?shù)脑u價激勵。并對本節(jié)課的知識要點進行歸納總結。
七、說教學反思
經(jīng)過這節(jié)課的教學，學生基本了解了遮罩動畫的原理，掌握了制作簡單遮罩動畫的操作技能，還在拓展創(chuàng)新上進行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍，教學效果良好。在整個教學過程中，我始終以學生為中心，創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣，逐級設置任務，由淺入深，循序漸進的開展教學活動。同時在教學過程中，我盡量做到關注全體學生，讓每位學生都能在輕松愉悅的氛圍中學習知識、提高技能。當然也有極少數(shù)學生沒能跟上教學節(jié)奏，學習效果還不明顯，今后還需要繼續(xù)努力，優(yōu)化課堂教學模式，提高教學效率。
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