中職《舞蹈》說課稿 中國古典舞身韻說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的中職《舞蹈》說課稿 中國古典舞身韻說課稿，歡迎大家分享。

　　如行云流水，舒展著流暢、優(yōu)美的情意；似夏荷清風(fēng)，飄灑著真善美的靈動。把協(xié)調(diào)的肢體動作融進流淌的樂舞。這就是“中國古典舞身韻”。

　　一、設(shè)計特點：

　　將多種動態(tài)與靜態(tài)的信息化資料整合在一起，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

　　（一）有效合理運用多媒體技術(shù)

　　在三個方面運用了多媒體技術(shù)：一是，運用多媒體動畫使抽象的描述形象化，幫助學(xué)生理解舞臺調(diào)度方向；第二是，通過視頻的播放引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、感悟，以此來突破難點；第三是結(jié)合學(xué)生的知識技術(shù)能力，由學(xué)生動手制作PPT幻燈片，提高學(xué)生對信息化手段的應(yīng)用能力。

　�。ǘ�）體現(xiàn)知識技能掌握的階梯性

　　將教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計，使學(xué)生一層層進步，在不知不覺中掌握了知識，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思想負(fù)擔(dān)的同時也分解了難點，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　二、教材學(xué)情

　　本課選自高教社出版的中職《舞蹈》教材第二章第四節(jié)“中國古典舞身韻訓(xùn)練”。對于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，不僅僅要做到動作協(xié)調(diào)熟練地掌握身韻元素動作，更重要的是要掌握中國古典舞的韻律所在，即氣息的運動規(guī)律，做到靈活運用，自主運用。因此，本課內(nèi)容結(jié)合了中職學(xué)生的專業(yè)特點，鞏固和運用所學(xué)知識，又進行了擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的氣息、韻律以及肢體表現(xiàn)力，最終增強了學(xué)生在幼兒園中的實際工作能力。

　　本課是針對中職學(xué)校幼教專業(yè)二年級學(xué)生來設(shè)計的。作為未來的幼兒教師，必須具備為一定的舞蹈表演能力和創(chuàng)編能力，才能滿足將來工作的需要。因此，在教學(xué)中我力求將舞蹈表演中與氣息、動作舒展有關(guān)的理論都結(jié)合在具體的組合和作品中講解，再輔以作品的欣賞來加以理解和鞏固。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　從三維角度設(shè)定目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生的審美認(rèn)同，提高他們的音樂感知能力和肢體協(xié)調(diào)能力。通過身韻組合的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到氣息的存在，感受到氣息的流動，以及氣息對動作所產(chǎn)生的影響，同時掌握氣息運用的方法及規(guī)律，提升學(xué)生的審美能力。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．明確氣息在舞蹈中的重要作用。

　　2．掌握氣息起承轉(zhuǎn)合的韻律：欲下先上、欲左先右、欲前先后。

　　能力目標(biāo)

　　1．訓(xùn)練肢體動作的協(xié)調(diào)能力，以及對音樂節(jié)奏的感知能力。

　　2．使學(xué)生具備將氣息運用到舞蹈表演中去，使動作舒展、流暢、優(yōu)美且傳情達意的能力。

　　3．通過對氣息的掌握，增強今后在工作中作為一名幼兒教師的肢體示范能力。

　　情感目標(biāo)

　　發(fā)揮學(xué)生在學(xué)的過程中的主體作用，主動參與活動，提高自信心，感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情并學(xué)會與他人交流合作；引導(dǎo)學(xué)生去追求真、善、美；同時在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)力以及審美能力。

　�。ǘ�）重點難點

　　感受氣息、掌握規(guī)律并初步控制氣息；將氣息初步運用到所學(xué)動作中，使動作靈活舒展，傳情達意。

　　靈活運用氣息引領(lǐng)動作，使動作流暢自然、傳情達意。

　　突破難點的關(guān)鍵：通過多媒體演示可使學(xué)生開闊眼界，提高學(xué)生對所學(xué)知識的形象理解；另外通過劇目賞析及氣息演示等手段讓抽象的氣息具體化。

　　四、教學(xué)方法

　　采用情境引發(fā)，小組合作互動的方法開展學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動，取長補短，共同學(xué)習(xí)、共同進步。

　　情景教學(xué)法：通過不同情景的設(shè)定啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握氣息的運用方法；在情景中講解示范動作；在情景中練習(xí)表演；在情景中感受氣息對動作產(chǎn)生的影響。

　　小組合作探究學(xué)習(xí)法：在以小組為單位的組合練習(xí)與展示中，通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、討論研究等探究性的活動，獲得知識、技能。

　　從喚醒體驗入手，指導(dǎo)學(xué)生掌握動作元素，訓(xùn)練技能，通過音樂激趣，實際運用，進而升華認(rèn)識，拓展思路。

　　分為四個層次：

　　一、欣賞作品喚醒體驗；

　　二、掌握元素、訓(xùn)練技能；

　　三、音樂激趣、實際運用；

　　四、升華認(rèn)識、拓展思路。

　　其中，二、三層是基于學(xué)生掌握技能而設(shè)計的；

　　一、四層是基于學(xué)生內(nèi)心體驗而設(shè)計的。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬蕾p作品喚醒體驗

　　1．課前預(yù)習(xí)任務(wù)

　�。�1）依據(jù)“導(dǎo)學(xué)提綱”讓學(xué)生搜集資料預(yù)習(xí)本節(jié)知識。

　�。�2）讓學(xué)生圍繞這些問題，通過inter網(wǎng)、計算機來小組合作，將預(yù)習(xí)成果做成PPT幻燈片，上課后進行展示講解和交流。

　　2．情境引入

　　預(yù)習(xí)成果展示完畢，播放視頻教師講述。通過優(yōu)雅流暢的舞蹈畫面來配合教師如詩畫般的講述引入課題，給學(xué)生以心靈的震撼，從而激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）掌握元素訓(xùn)練技能

　　在整個學(xué)習(xí)過程中，突出了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　1．尋找規(guī)律

　　通過感知，尋找氣息的運行方式及規(guī)律，來初步建立對氣息的認(rèn)識。

　　教師通過引導(dǎo)性提問“氣息的一吸、一呼有幾種組合方式”，學(xué)生通過試做后找到答案，并在小組內(nèi)反復(fù)練習(xí)體會。然后教師示范動作短句，請學(xué)生分組討論探究氣息的運行規(guī)律。小組討論后發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，結(jié)合示范引導(dǎo)學(xué)生找到氣息的運行規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。

　　2．學(xué)習(xí)元素動作

　　元素性動作的學(xué)習(xí)：首先教師出示圖片，展示單一動作；接著教師逐一示范，學(xué)生分組進行模仿，在學(xué)生模仿后每組提出模仿中出現(xiàn)的疑問與困惑，學(xué)生集體討論，總結(jié)出部分動作的要領(lǐng)，最后教師再結(jié)合動作示范講解學(xué)生遇到的難點，這樣既讓學(xué)生掌握了動作的要領(lǐng)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。

　　3．訓(xùn)練體會

　　（1）學(xué)生分組練習(xí)，體會氣息在單一動作中的運行。

　�。�2）分組試做單一動作的鏈接，小組內(nèi)討論氣息鏈接的方法。

　�。�3）分組展示，并提出本組在鏈接過程中遇到的問題。其它小組幫助解決，最后仍未解決的問題由教師示范動作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并討論出解決的方案。

　�。�4）觀看組合視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會示范中氣息的處理。建立感性認(rèn)識。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)體會，進一步分組鞏固練習(xí)、體驗；教師分組做指導(dǎo)糾正。即：分析揣摩——探究學(xué)x——觀看視頻——再次把握。

　�。�5）在學(xué)生較熟練掌握元素性動作后，教師請學(xué)生根據(jù)flash中展示的舞臺調(diào)度方案進行組合練習(xí)，目的是訓(xùn)練學(xué)生氣息的流動性，為舞蹈的傳情達意做好準(zhǔn)備。

　�、俳M內(nèi)同學(xué)合作熟悉調(diào)度路線，并討論出氣息的處理方案。然后組內(nèi)成員合作練習(xí)。

　�、诜纸M展示，相互取出補短，找到自己對氣息認(rèn)識上的不足。

　�、鄯纸M修正練習(xí)，教師分組做有針對性的指導(dǎo)，解決學(xué)生存在的共性和個性問題。

　　（三）實際運用增強技能

　　在這一層充分引導(dǎo)學(xué)生深入體會氣息對舞蹈動作的影響，初步學(xué)會用氣息引領(lǐng)動作來傳情達意、塑造意境。

　　1、分組創(chuàng)編

　　首先請學(xué)生從教師準(zhǔn)備的隊形、音樂中自選一種，通過自設(shè)的情境，重新進行氣息及動作順序的編排與處理，最終達到傳情達意、塑造意境的效果。

　　2、分組展示

　　各組分別敘述自設(shè)情境，并展示本組作品。對關(guān)鍵氣息點，教師讓學(xué)生盡可能地展開想象，大膽處理，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言（即氣息的處理方式），將想象中的畫面描述出來，然后再激發(fā)學(xué)生說出氣息對肢體動作影響的自身感受，即：合作體驗——展開想象——鞏固技能——提升感悟，進而突破難點，達成教學(xué)目標(biāo)。

　　（四）升華認(rèn)識、拓展思路

　　教師播放古典舞的代表作品，拓展學(xué)生對古典舞的認(rèn)識，同時升華對氣息的體會。學(xué)生欣賞的同時教師做旁白解說。

　　用視頻內(nèi)容喚起學(xué)生內(nèi)心獨特的情感體驗，升華情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對真、善、美的追求，提高學(xué)生對古典舞的認(rèn)識。

　　通過上面一步步的設(shè)計，逐層使學(xué)生了解并掌握古典舞的元素性動作及氣息的運用。

　　小結(jié)：通過要點回顧：“氣息運行的方式？氣息運行的規(guī)律？請學(xué)生通過動作的

　　分析來講解以上兩個問題�！笔箤W(xué)生再次鞏固本節(jié)的重點。

　　課后練習(xí)：這個課后練習(xí)的設(shè)置，體現(xiàn)了感悟、理解、積累、運用的教學(xué)規(guī)律，將學(xué)到的知識和能力及時遷移、鞏固形成技能，也體現(xiàn)了信息化的教學(xué)特點。

　　六、教學(xué)反思

　　要進一步強化學(xué)生各種能力的發(fā)展，在專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展課程研究。

　　學(xué)生通過課前搜集信息化資料，課上利用信息化手段輔助教學(xué)，課后作業(yè)延伸信息化教學(xué)理念，讓學(xué)生體會感悟動作及氣息處理要點的同時處理信息的能力得到了加強；拓展了學(xué)生的認(rèn)知與運用范圍，增強學(xué)生的技能；使學(xué)生學(xué)會了合作與分享。

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