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實用的說課稿范文集合十篇
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
一、選材：
《新綱要》指出教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。草地、花園、天空、大樹是幼兒生活中常見的場景，而“踢踢腿”、“聞花香”、“排排隊”、“睡一睡”更是來自幼兒自身的生活。我通過改編兒歌的形式將這些幼兒生活中熟悉的事物串連，組成了新的內(nèi)容。既符合了幼兒的現(xiàn)實需要，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
二、目標定位：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，依據(jù)小班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，確定了本次活動的目標，既體現(xiàn)了對小班幼兒語言的需要，又以情感上讓幼兒獲得愉悅。具體目標為：
1、學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，掌握詞匯“踢踢腿”、“聞花香”、“排排隊”、“睡一睡”。
2、運用游戲的方式感知、理解兒歌內(nèi)容，體驗游戲帶來的快樂。
三、活動準備：
1、指偶小蟲蟲：導入時用到了指偶，以幼兒喜歡的小動物的形象引題，易調(diào)動幼兒參與活動的積極性，激發(fā)了幼兒的興趣，調(diào)動了幼兒學習的熱情，也為幼兒進入后面的活動做了鋪墊。
2、Flash課件：通過欣賞FLASH，把兒歌內(nèi)容更直觀的擺在孩子面前，讓幼兒通過觀察、探索，理解畫面內(nèi)容，嘗試用語言進行表述，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
四、教學法：
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構(gòu)的方式，共同成長。我采用的主要教學方法有：
1、情境創(chuàng)設(shè)法：利用可愛的小蟲蟲這個動物形象，將幼兒引入到活動中，非常適合小班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起孩子們的探索欲望。
2、觀察法和啟發(fā)引導法相結(jié)合：在本次活動中，教師以flash的動畫形象，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)、探索畫面內(nèi)容，獲得具體的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。幼兒在觀察畫面過程中遇到的問題，教師運用適當語言，幫助幼兒理解畫面的內(nèi)容。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、教育性。運用小班幼兒最喜歡的游戲的方式感知、理解兒歌內(nèi)容，體驗游戲帶來的快樂。
期間還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法，表達著各自豐富，多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的.理念。
五、活動過程：
第一環(huán)節(jié)，導入活動，認識小蟲蟲。教師運用指偶，與幼兒近距離的互動，調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)他們參與活動的積極性。
第二環(huán)節(jié)，通過動畫，讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，通過觀察、表述、模仿、表演來學習兒歌。其中，先分段后完整的教學使幼兒能夠較好的掌握兒歌。
第三環(huán)節(jié)，教師指導幼兒用手指扮演小蟲，邊玩游戲邊朗誦兒歌。運用小班幼兒最喜歡的游戲的方式感知、理解兒歌內(nèi)容，體驗游戲帶來的快樂。也在有趣的游戲中，幼兒達到了復習兒歌的效果。
六、教學體會：
1、兒歌講究韻律美，在教學中我注意了兒歌節(jié)奏與動作節(jié)奏的相協(xié)調(diào)。
2、良好的師幼互動，不僅能提高幼兒的積極性，還能營造良好的學習氛圍，所以教學過程中，我也比較注意與幼兒的互動，使他們樂于跟著老師學，主動地參與創(chuàng)編，也體現(xiàn)了幼兒的主動性。
說課稿 篇2
一、說教材
本節(jié)課是通過數(shù)糖塊這個活動，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，展示了學生可能出現(xiàn)1個1個地數(shù)，2個2個數(shù)，5個5個數(shù)等不同的數(shù)法，讓學生直觀感受可以1個1個 ，也可以幾個幾個數(shù)。為學生學習乘法積累經(jīng)驗的起始課，是學習乘法的開始，也是學習乘法口訣的直接基礎(chǔ)，更為進一步學習比較復雜的乘法計算及其應(yīng)用奠定了的重要基礎(chǔ)。
二、說教法
為了實現(xiàn)教學目標，有效地把握重點，突破難點，在本課的教學中，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用農(nóng)村學生特別熟悉的玉米粒代替教材中的糖果，讓學生經(jīng)歷不同的數(shù)數(shù)方法，利用多媒體教學課件輔助教學。通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，讓學生感受不同的觀察角度。幫助學生理解相同加數(shù)連加的抽象過程。
三、說學法
本節(jié)課《有多少塊糖果》關(guān)鍵是讓學生通過數(shù)數(shù)這個活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的一個抽象過程。我指導學生先從數(shù)玉米開始，讓學生直觀感受可以幾個幾個地數(shù)，然后，通過兩組糖果的出現(xiàn)，介紹什么是“橫著數(shù)”什么是“豎著數(shù)”。這樣，為下面相同數(shù)連加做了鋪墊。
四、說教學過程。
本節(jié)課《有多少塊糖果》是一課時的內(nèi)容，教學重點是，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，難點是，橫著數(shù)怎么列出加法算式，豎著數(shù)怎么列出加法算式。
第一個環(huán)節(jié)我先用課件出示一些糖果，讓學生觀察并和同桌說說你想怎樣數(shù)，然后拿出自帶的`玉米用自己喜歡的方法數(shù)出來。通過提問知道學生有不同的數(shù)法。
第二個環(huán)節(jié)出示一行7個糖果，讓學生觀察橫著數(shù)有7塊糖果，也就是一個7，而且知道有2行，知道了2行就是2個7，豎著數(shù)一列有2塊，有7列，也就是有7個2，這時候?qū)W生剛剛接觸行和列，還沒有弄明白，接著又出示一行3個糖果，用相同的方法。為下面相同數(shù)連加做好了準備。
第三個環(huán)節(jié)就是本節(jié)課的重點。通過出示一行5個糖果，引導學生思考，要想知道一共有多少糖果，我們怎么來數(shù)？受上一個問題的啟發(fā)，學生會想到可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，再引導學生根據(jù)兩種數(shù)法列出不同的加法算式。橫著數(shù)3個5，加法算式5+5+5=15，豎著數(shù)是5個3，加法算式3+3+3+3+3=15。接下來，通過數(shù)熊貓，圓片，讓學生發(fā)現(xiàn)對于方陣形狀，會用兩種數(shù)法數(shù)，并且會列出兩個算式。發(fā)現(xiàn)最后得數(shù)是一樣的，再一次積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。
第四個環(huán)節(jié)是練習。第一題熊貓圖的出現(xiàn)，讓學生通過圈一圈，數(shù)一數(shù)，可以想出不同的方法，知道一共有多少只熊貓。這個環(huán)節(jié)我給了學生較長的時間，目的是讓學生體會要快速數(shù)出物體的個數(shù)，可以先把這些物體分組，然后用加法計算。第二題是蛋糕圖。從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤。讓學生知道當物體像這樣1堆1堆放的時候，而且每一堆同樣多時，學生自然會想到1堆1堆的數(shù)。第三題是方格圖，從數(shù)蛋糕到數(shù)方格。數(shù)的范圍逐漸擴大了，抽象的程度也提高了。這道題是考察學生橫著數(shù)和豎著數(shù)，橫著數(shù)是每行有10個格子，有3行，也就是3個10.豎著數(shù)每列有3個格子，有10列，也就是10個3.這也是教學的難點。讓學生逐漸明白有多少行就表示多少個幾相加，同樣，有多少列也表示多少個幾相加。第四題，以“數(shù)線”的形式呈現(xiàn)，并要求學生列出加法算式，目的是通過計算小青蛙跳了多少格，幫助學生進一步積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。
二年級數(shù)學《有多少塊糖》教學反思
通過這節(jié)課的教學，我自身有以下體會：
第一：在教學中忽視了一很關(guān)鍵的部分，當學生列出加法算式的時候，沒有給學生強調(diào)算式中的加數(shù)是幾，有幾個幾在相加，每一個加數(shù)有什么特點？（就是讓學生明白是加數(shù)相同，都是連加算式。）
第二：環(huán)節(jié)之間的銜接不夠緊密，我自身感覺有脫節(jié)的現(xiàn)象。
第三；圈一圈，數(shù)一數(shù)熊貓有多少個？注重讓學生動手圈，但是沒有讓學生寫出加法算式，我不應(yīng)該代替學生寫算式。這個環(huán)節(jié)匆匆而過。
第四：給學生思考的時間和空間不夠充足，到最后我覺得教學效果不是太好。
說課稿 篇3
各位領(lǐng)導、評委，我今天說課的題目是青島版八年級信息技術(shù)下冊第二單元第4課《節(jié)約用水算水價》。主要從以下幾個方面進行：
一、說教材：
《節(jié)約用水算水價》是八年級下冊第二單元第4課內(nèi)容。是前三節(jié)的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中十分重要。IF語句的分支結(jié)構(gòu)對學生來說，并不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據(jù)條件的成立與否，做出不同的選擇，實現(xiàn)智能化處理。
二、說教學目標：
在新課程標準的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材要求，我確定本節(jié)課的學習目標如下：
1、知識目標：
�。�1）了解流程圖的使用方法，并了解一般編程過程。
�。�2）了解變量、數(shù)據(jù)類型，能定義實型變量和整形變量。
�。�3）學會對變量進行賦值。
2、技能目標：
�。�1）學會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題。
�。�2）學會使用算術(shù)運算符進行四則運算代碼設(shè)計。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過對代碼編寫的學習培養(yǎng)學生自主完成程序的能力
三、說教學重點和教學難點：
1、重點：“計算”按鈕的代碼設(shè)計。
2、難點：靈活運用IF語句解決一些實際問題
四、說學情分析：
剛開始學生的學習興趣濃厚，積極性會很高；但程序設(shè)計本身枯燥、難懂。很多學生中途就打退堂鼓、甚至想放棄學習，有畏難的情緒。
遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟；
程序?qū)W習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會貫通、舉一反三。5
五、說教法和學法：
因為信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學生思維，發(fā)展學生創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，我在教學中，不僅使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。通過創(chuàng)設(shè)問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，讓學生在實際的操作中體會、思考，學會自主學習，自主探究。并特別留意他們的點滴進步，鼓勵學生大膽實踐，積極探究。同時，教師適時地通過大屏幕對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學生的學習情況。
其次，針對學生信息技術(shù)學習水平的差異，我用“分組教學”的方法，“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理�！边@也是我一直以來的教學習慣。讓處于不同學習層次的同學組成小組，使小組內(nèi)和小組間的同學共同參與討論和思考，同學之間相互學習、相互競爭、相互促進和提高。通過這種形式培養(yǎng)學生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、欣賞他人的素質(zhì)。
教學中我還采用了 “啟發(fā)式”、“探究式”等教學方法。
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要�！睂W法根據(jù)學生的學習認知習慣引導，適時選擇合適的方法。
六、說教學過程：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！�
1、新課的引入
以生活（社會）中的例子激發(fā)學生的學習興趣，從而引出課題。
2、新課的教學
讓學生意識到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的程序設(shè)計的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會”的教育觀。
七、說反思
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”
很多老師都認為VB教學枯燥乏味，但我認為只要跟實際問題相聯(lián)系，學生就愿意學，而且是在不知不覺中學會了。因為新知識的'出現(xiàn)不是突然的，無端的，所創(chuàng)設(shè)的問題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識與應(yīng)用之間的距離，學生的積極性被充分調(diào)動起來了，他們自主參與學習的過程，學生愿意學習（具有學習的動力）、主動學習（成為學習的主人），并且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，自然而然地養(yǎng)成良好的編程習慣。
八、說資源
VB知識學無止境，由于課堂時間所限，我還給學生特提供了一些VB入門學習的網(wǎng)站，讓學生課外參考練習。
說課稿 篇4
說教材
《我從哪里來》是大象出版社《科學》五年級(上冊)第四單元第一節(jié)內(nèi)容教材采用圖解的形式，明確告訴學生“我”是從哪兒來的。以此給學生建立一個科學的、正確的生命觀。生命世界對每一個學生都有著神秘感，對此，他們有很多問題想要解決�！拔覐哪睦飦怼本褪菍W生常常問到的一個問題。告訴學生生命科學的常識。本課滲透著珍愛生命、敬愛父母、悅納自己、為自己的成長感到高興等多層面的教育。
說教法
1、探究發(fā)現(xiàn)法�？梢猿浞职l(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，發(fā)現(xiàn)生命誕生的科學規(guī)律。
2、運用多種教學手段。主要是通過課件的演示讓學生在感悟中激發(fā)對媽媽的愛，對生命的珍惜。
說學情
五年級學生經(jīng)過前幾年的學習，已經(jīng)對自然科學有了一定了解，初步具備查找資料、合作探究、討論交流的學習能力。并能運用這些解決問題�！拔覐哪睦飦怼边@個話題對學生充滿吸引力，有很大的神秘感，學生好奇心較強，在課堂上會有較高的興趣來參與學習過程并積極參與討論。本課對觀察和記錄的要求很高。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。
說教學目標
1、初步了解“我從哪里來”，科學認識、了解胎兒發(fā)育的大致過程。知道人類是通過兩性結(jié)合繁殖自己后代的。
2、引導學生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學生熱愛父母、珍愛生命的情感。
3、培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。
說教學重點
1、了解胎兒的發(fā)育的大致過程。
2、感受生命的來之不易，知道珍惜生命，感受父母養(yǎng)育自己的不容易。
說教學難點
1、為學生提供聯(lián)系實際、活潑生動的材料，激發(fā)學生的學習興趣。
2、進行必要指導、歸納和總結(jié)，注意語言的正確、生動和精煉。
3、加強信息技術(shù)與學科教學過程的整合。
說教學準備
1、了解學生的'已有認識和感興趣的話題。
2、多媒體課件。
說教學過程
一、情趣導入，走進生活，導入新課
同學們想一想你們是從哪里來的呢？今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個問題。出示學習目標。
課件播放視頻沙畫，初步認識孩子的由來。
二、交流探討問題
1、我在媽媽“肚子”里住了多少時間？
2、剛出生時我是什么樣的？
3、媽媽在懷孕的時候有哪些反應(yīng)？
4、我出生時媽媽的情形是怎樣的？
三、 圖片展示胎兒的成長過程
四、學生根據(jù)感受談體會。
五、教師小結(jié)：同學們請想一想，在孕育我們的這十個月中，媽媽會嘔吐、會經(jīng)常感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧！
六、學生說心聲
七、總結(jié)升華情感
今天，我們學習了“我從哪里來”這一課，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。我們要感激父母給了我們生命，同時我們更要珍愛我們的生命，現(xiàn)在就讓我們把最真摯的話語寫在卡片上，作為禮物送給父母吧！
說設(shè)計特色簡述
生命的由來本是生活中常見的一種現(xiàn)象，但由于種種原因孩子們對其認識一直存在誤區(qū)。本節(jié)課一開始用歌曲激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，隨之引出主題《我從哪里來》。播放“我是從哪里來的”的教學視頻，讓孩子們從正面了解了“我是從哪里來的”。本課使學生懂得：生命來之不易，父母養(yǎng)育我非常艱辛，從而使學生體驗成長的快樂，學會珍愛生命，學會感恩父母。課堂節(jié)奏輕松明快，使學生本來羞于談?wù)摰脑掝}變得幽默自然。課堂結(jié)尾用“珍愛生命，孝敬父母”來總結(jié)本節(jié)課主題，將課堂延伸到生活，也是從道德認識提升到道德行為習慣的過程
說課稿 篇5
各位老師：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元第一課----《鯨》。
首先，我的說課流程是：說教材，說教學目標，說學情、教法，說教學過程，說板書。
接下來，我先說教材。這是一篇精讀課文。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程，說明鯨是哺乳動物，最后介紹了鯨的生活習性。
一、說教學目標：
知識與能力：了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點的方法。
過程與方法：在理解課文的基礎(chǔ)上，學習作者抓住事物的特點來寫的方法。
情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
教學重點：了解鯨的種類和習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的'特點。
教學難點：了解鯨的進化過程，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
二、說學情：
需改進方面：剛升入高段，對自主閱讀較為 生疏。
優(yōu)勢：這類常識性的說明文相對于文藝性說明文來說，更能引起學生的興趣。
三、說教法：在這節(jié)課中，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法，引導學生自主學習，學生積極參與，力求達到本課的教學目標。
四、說教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
東海龍王要選出海洋里最大的魚，這吸引了整個海洋生物們的注意。在經(jīng)過一系列比賽過后，鯨的體重和外形分別排在第幾位呢？
�。ǘ⿲W習第一段
1.從哪里感受到鯨魚“大”的？找出描寫鯨體形大的句子？
2.作者如何描寫鯨的大的？
體會：說明方法、語言的準確性
經(jīng)過一系列的比賽過后，鯨自信滿滿地等待頒獎。可是，卻被通知被取消了資格。這是為什么呢？
（三）學習第二、五、七自然段
此處，之所以將三個不相連的自然段放在一起學習，是因為它們都能佐證鯨不屬于魚類。而且，在表達方式的學習上，主要也是“通過說明方法寫事物特點”的學習。
具體的段落的學習在第一段的基礎(chǔ)上，再進一步調(diào)動學生學習的積極性。
�。ㄋ模⿲W習第三、四、六自然段
幸虧老龍王及時取消了鯨的資格，不然我們就都上當了�？磥砦覀儗@個大家伙還不是很了解。
現(xiàn)在，就請同學們自讀剩下三個自然段，前后桌交流后，匯報一下你從這三個自然段中知道了鯨的那些生活習性？
�。ㄎ澹┱麄�教學過程經(jīng)過第一部分的講讀，
第二部分的調(diào)動，
第三部分則將主動權(quán)全部交給學生。
形成一個梯次的遞進方式，便于學生吸收和消化。
五、說板書
板書的設(shè)計，左側(cè)是一首涵蓋了文章內(nèi)容的打油詩，右側(cè)是說明方法。這樣設(shè)計就是便于學生把握文章的主要內(nèi)容和表達方法。
六、作業(yè)設(shè)計
本課的作業(yè)是：用三種說明方法介紹你見過的一種動物。
這樣設(shè)計的目的是便于學生在課上理解后，課下進行鞏固和練習。
我的說課到此結(jié)束，歡迎大家指正。謝謝大家
說課稿 篇6
一、說教材
《假設(shè)》是蘇教版小學科學六年級上冊第五單元的第一課，本課是體現(xiàn)過程技能顯性化，是屬于科學探究的范疇。本單元在全套教材的科學探究過程技能學習與訓練順序中的位置在最后第二位，說明假設(shè)是探究中較為高級過程技能。
學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，有經(jīng)驗的人會對事物進行解釋和假設(shè)。解釋是因為覺得我們的認識已經(jīng)有把握貼近事實，但當我們期望貼近事實與真相，又由于事實的因果關(guān)系復雜，難以確定，依據(jù)不充分時，我們就會做出假設(shè)或猜想，來引導探究的方向。教材分四部分安排教學內(nèi)容：第一是說明猜想與假設(shè)的關(guān)系，通過偵探破案和尋找殺樹兇手，引導學生做出不受任何限制的猜測。第二是介紹“大陸漂移說”和“恐龍滅絕假說”，讓學生了解一些科學家做出的假設(shè)，學習給假設(shè)找依據(jù)，并嘗試做出自己的假設(shè)。第三是讓學生回憶以往做過的假設(shè)的內(nèi)容，為強調(diào)有依據(jù)的進行假設(shè)做好鋪墊。第四讓學生在找殺樹兇手過程中，懂得假設(shè)要有依據(jù)，并說明依據(jù)中的經(jīng)驗也會造成假象。要證明經(jīng)驗是不是正確，可以通過實驗驗證，為下一課內(nèi)容的展開埋下伏筆。
六年級的學生在三年多的科學學習中，已經(jīng)對不同的研究問題做過假設(shè)。但要明白假設(shè)的提出要有依據(jù)以及假設(shè)依靠的經(jīng)驗未必可靠，對于學生有一定的困難。綜合以上分析確定以下教學目標和重點難點：
1、知道假設(shè)的含義，能有依據(jù)地提出假設(shè)。
2、了解假設(shè)在科學探究中的作用。
3、意識到假設(shè)需要驗證。
重點是懂得假設(shè)是有依據(jù)的猜測，難點是明白經(jīng)驗可能會造成假想。
二、說教法
假設(shè)是比較抽象的概念，根據(jù)建構(gòu)主義的原則，我通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學生在情景中進行探究，如分析魚缸少魚事件。為體現(xiàn)“做中學”，根據(jù)魏格納的假設(shè)讓學生拼接地圖，從活動中懂得假設(shè)是要有依據(jù)的。
三、說學法
實驗法、互動討論法
四、說教學過程
學生對于教材的內(nèi)容有一定的了解，所以對教材內(nèi)容進行一定的修改。首先我創(chuàng)設(shè)一個情境：魚缸少魚事件，導入新課。然后讓學生在為什么少魚的問題上尋找原因，并讓學生說一說，為什么他們會這么想。學生在尋找原因的過程中提出了很多猜想，這時學生就在對問題作出假設(shè)，從而引出課題——假設(shè)。為了讓學生嘗試自己作出假設(shè)，我設(shè)計了一個問題：恐龍是怎么滅絕的。這個問題學生都很感興趣，提出了很多的假設(shè)，其中有科學家已經(jīng)提出的假設(shè)，也有同學們自己的'假設(shè)。提出假設(shè)在科學探究中是很重要的一步，為了達到這個目標，我介紹了魏格納的“大陸板塊漂移學說”的故事。在這個過程中，我首先介紹魏格納的故事，讓學生走近魏格納提出假設(shè)的這個情景。假設(shè)提出后要證明它是正確的，需要依據(jù)去支撐。下面我就讓學生去尋找依據(jù)，其中有一個很直接的依據(jù)，就是把地圖剪一剪拼一拼。于是我就設(shè)計了這樣一個活動，在活動中讓學生體會尋找依據(jù)的過程。學生也在拼接過程中發(fā)現(xiàn)，確實有很多陸地可以貼合在一起。僅這樣一個依據(jù)是不夠的，也不能說服當時的科學家，所以魏格納需要尋找更多的證據(jù)。在魏格納尋找證據(jù)的過程中，有一些典型的例子，那就是結(jié)合課本的兩個實例，即在兩個大陸上都發(fā)現(xiàn)了中龍的古化石和格陵蘭島當時在逐年地漂移歐洲大陸。通過這些證據(jù)來證明魏格納的假設(shè)是正確的，然后通過大陸板塊漂移學說的示意圖讓學生進一步了解。最后回到魚缸少魚的事件中讓學生明白，假設(shè)提出后要證明它是正確的，需要去尋找證據(jù)。而對于學生提出假設(shè)的依據(jù)的正確性還有待進一步證實，這還需要去調(diào)查研究，通過實驗等方法證明。這樣就為下一節(jié)課的學習埋下伏筆。
說課稿 篇7
各位領(lǐng)導、老師，你們好。今天我要為大家說課的內(nèi)容是北師大版六年級數(shù)學下冊第一單元——《圓錐的體積》。下面我從教材分析、教法選擇、學法指導和教學過程等方面進行闡述。
一、教材分析
圓錐的體積是在學生已經(jīng)掌握了圓柱體積計算及應(yīng)用和認識了圓錐的基本特征的基礎(chǔ)上學習的，是小學階段學習幾何知識的最后一課時的內(nèi)容。圓錐是人們生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體。教學好這部分內(nèi)容，有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念，為進一步解決一些實際問題打下基礎(chǔ)。
數(shù)學課程標準要求：教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程。根據(jù)新課程標準的理念和教材特點以及學生的實際，我制定了如下的教學目標及教學重難點。
1、教學目標：
（1）理解圓錐體積公式的推導過程，掌握圓錐體積計算公式，能運用體積公式計算圓錐的體積。
�。�2）培養(yǎng)學生的觀察、理解能力、空間觀念，應(yīng)用所學的知識解決實際問題的能力。
�。�3）使學生在經(jīng)歷中獲得成功的體驗，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、教學重點：掌握圓錐體積計算公式，能運用體積公式計算圓錐的體積以及解決一些實際問題。
3、教學難點：理解圓柱體積、圓錐體積在等底等高的條件下，體積之間的倍數(shù)關(guān)系。
4、教具準備：
（1）多媒體課件。
（2）等底等高、等底不等高、等高不等底的圓錐和圓柱若干套，沙、實驗報告單；帶有刻度的直尺，繩子等。
二、說教法
我國著名教育家葉圣陶先生指出：教是為了用不著教。教學有法，但教無定法、貴在得法。依據(jù)新課程標準理念和教材特點以及學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我主要運用以下教學方法。
1、復習引入法。通過復習長方體、正方體、圓柱體的體積計算公式和推導過程幫助學生溫故知新，溝通新舊知識間的.聯(lián)系。
2、情景教學法。通過讓學生猜測圓柱體積與圓錐體積的關(guān)系，誘發(fā)學生對猜測進行驗證的情景，融知識性與趣味性為一體，以情激情、以情激趣、以情促知。
3、啟發(fā)分析法。通過對三次實驗結(jié)果的分析、比較，培養(yǎng)學生問題意識，啟迪學生思維，發(fā)展學生智力。
并將自主探究的學習方式貫穿于教材的全過程。恰當運用多媒體教學手段增強教學的新穎性，從而激發(fā)學生參與學習的積極性，使他們在求知的學習狀態(tài)中展示個性，體驗到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
三、說學法
教與學密不可分，教是為了更好的學。教法是學法的導航，學法是教法的縮影。著名教育家陶行知指出：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。鑒于這樣的認識，在強調(diào)教法的同時，更要注重學法的指導。本節(jié)課在學習過程中，我主要指導學生學會以下學習方法：
1、轉(zhuǎn)化遷移的方法。通過復習圓柱體積的推導過程，使學生學會發(fā)現(xiàn)、撲捉知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進認知水平的形成和新知的內(nèi)化。
2、比較分析的方法。通過對三次實驗結(jié)果的比較、分析，拓展學生的視野，防止知識混淆，提高分析問題和解決問題的能力。
3、合作探究的方法。通過在分組做實驗中同學之間的交互作用，樹立團體意識，促進共同提高。
四、說程序
新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。根據(jù)新課程理念和<<數(shù)學課程標準》的要求，結(jié)合學生的實際，在分析教材，合理選擇教法和學法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的教學過程設(shè)計分為以下四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題
出示長方體、正方體、圓柱體、圓錐體，問：
1、我們學過了哪些物體體積的計算方法？它們的計算公式各是什么？
2、圓柱的體積計算方法是怎樣推導出來的？這節(jié)課我們就來學習圓錐的體積。（板書：圓錐的體積）
3、你認為哪一種物體體積的計算方法與圓錐有關(guān)？為什么？
4、猜測一下圓柱體積與圓錐體積有什么關(guān)系？（板書：v圓柱=3v圓錐？猜測）
（本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)圓錐體積與誰的體積關(guān)系更密切的情景，自然而然導入新課，吸引了學生的注意力，激發(fā)學生探索知識的積極性，為新課的學習做了良好的鋪墊。）
5、怎樣驗證自己的猜測？（板書：驗證）
（二）合作探索，解決問題
探索是數(shù)學的生命線，倡導探索性學習，引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，是當前小學數(shù)學改革的理念。理解圓錐體積計算公式是本節(jié)課的重點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生通過小組合作，自主探究、動手操作來發(fā)現(xiàn)圓錐的體積。
1、出示實驗記錄單
實驗次數(shù)
選擇一個圓柱和圓錐比較，我們發(fā)現(xiàn)
實驗結(jié)果：它們體積之間的關(guān)系
第一次
第二次
第三次
2、師引導學生看懂實驗單，按照實驗記錄單做實驗，師巡視指導。
3、讓學生介紹實驗過程和實驗結(jié)果。（去掉？）
4、問：做了3次實驗，結(jié)果為什么不一樣？
5、等底等高的圓柱體積和圓錐體積有什么關(guān)系？（板書：v圓錐=v圓柱=sh）
6、在這個公式中，s、h分別代表什么？Sh得到什么？為什么要乘？
7、求圓錐的體積要知道什么條件？
師小結(jié)：通過猜測、實驗驗證得出v圓錐=sh
�。ㄟ@樣設(shè)計，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，在與同伴的交流、比較中不斷完善優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，通過自主探究、合作交流，突出重點，突破難點。）
（三）遷移應(yīng)用，分層提高
練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系，我設(shè)計以下幾組練習題，請看：
1、嘗試解答
出示3組數(shù)據(jù)，讓學生任選一組進行解答。
底面半徑4厘米，高6厘米
底面直徑4厘米，高5厘米
底面周長25。12厘米，高4厘米
解答完后，叫一名同學板書。
問：為什么都選底面半徑和高？
小結(jié)：求圓錐的體積，先求出圓錐的底面積，再根據(jù)公式求出圓錐的體積。
2、例1：（課件出示教材情景圖）在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，底面半徑是2米，高是1。5米。你能計算出小麥堆的體積嗎？
（生獨立列式計算全班交流）
�。场⑴袛�
�。ǎ保﹫A錐體積等于圓柱體積的。
（２）圓柱體積大于與它等底等高的圓錐體積。
�。ǎ常﹫A錐的高是圓柱的3倍，圓錐體積等于圓柱體積。
４、填空
�。�1）一個圓柱的體積是6立方米，與它等底等高的圓錐體積是（）。
�。�2）一個圓柱和一個圓錐，底面半徑和高都相等，圓錐的體積是18立方米，圓柱的體積是（）。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計，第1、2兩題主要是突出本節(jié)課的重點，能運用體積公式計算圓錐的體積以及解決一些實際問題；第3、4兩題是突破本節(jié)課的難點，理解圓柱體積、圓錐體積在等底等高的條件下，體積之間的倍數(shù)關(guān)系。這些習題的設(shè)計，起到鞏固提高的作用。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，運用于生活。）
（四）總結(jié)評價，激勵發(fā)展
課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學知識進行歸納和總結(jié)，以及對學生學習情況的評價，因此我設(shè)計了以下幾個問題：
1、上了這些課，你有什么收獲和體會？
２、你還有什么新的想法？還有什么問題？
�。ㄟ@樣不僅能夠幫助學生鞏固新學的知識，完善知識結(jié)構(gòu)，提高整理知識的能力，還能使學生體驗到探索成功的的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心）
五、說板書設(shè)計
圓錐的體積
等底等高v圓柱=3v圓錐猜測
↓
驗證
v圓錐=v圓柱/3=sh/3
板書設(shè)計力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學生一目了然，又起到畫龍點睛的作用。
以上僅僅是我對這節(jié)課的整體設(shè)想和教學預(yù)設(shè)，在實際的教學過程中，我會十分重視課堂資源的生成情況，不斷進行課中反思，及時調(diào)控教學過程，以達到最佳的教學效果。
說課稿 篇8
一、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學習的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
二、教材、學生分析
《黃山奇石》一課是冀教版教材小學語列二年級上冊利一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習慣的好教材。
作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
三、教學目標
根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，制定了本課的教學目標及重難點。
1、知識目標：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。
3、情感目標：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。
四、教法、學法說明
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，讓學生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。
五、教學過程設(shè)計
課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學法進行調(diào)節(jié)反饋，引導學生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學，并且培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。
(一)初讀質(zhì)疑，明確目標
開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問學生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的'風光短片，讓學生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。
(二)細讀解疑，突破重難點
在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題，引導學生悟疑、解疑，突破重難點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。
在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學方式，在充分調(diào)動學生興趣的基礎(chǔ)上，讓學生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。
在學生選讀探究的同時，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生通過相互評議、補充、演演、畫畫，讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：
1、讀。學生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！
3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內(nèi)交流�！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設(shè)的學習舞臺上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。
5、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。
6、想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。
六、說效果
通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
說課稿 篇9
一、說設(shè)計意圖：
現(xiàn)在的獨生子女在家庭中受的照顧多，保護多，一旦遇到問題往往束手無策，幼兒的自我保護意識和遇事解決問題的能力較差。而在現(xiàn)實生活中，常會有一些不安全的因素，為了讓幼兒懂得自我保護，增強安全意識，我便設(shè)計了“我該怎么辦”這一教學活動，幫助幼兒積累一些遇事解決問題的經(jīng)驗。
在本次活動中我采用了“智慧樹”“智慧果”“皇冠帽”這些能激發(fā)幼兒活動興趣的游戲材料，同時還根據(jù)教學制作了課件，用競賽游戲的形式來讓幼兒選擇、判斷，提高幼兒興趣，有效地對幼兒進行安全教育。
二、說目標定位：
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我把目標定位為：
1、學會處理一些突發(fā)事件的好辦法，提高幼兒自我保護意識。
2、遇到困難時能積極想辦法，具有初步的應(yīng)變能力。
3、能積極參加游戲，了解競賽活動的游戲規(guī)則，在游戲有競爭與合作意識。
三、說活動準備：
1、“智慧樹”（小松樹）四棵，“智慧果”（各色塑料果子）若干，“皇冠帽”若干，紅綠旗人手各一面。
2、多媒體課件
四、說教法：
本次活動我采用了以下教學法：1、提問啟發(fā)法2、直觀教學法3、賞識激勵法4、游戲體驗法5、情境教學法，這幾種方法相互結(jié)合，動靜交替，使幼兒在看看、做做、講講中，感受到建構(gòu)知識的成功喜悅之情。
五、說學法：
《新綱要》中指出，教學活動應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動我以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學法有：1、觀察分析法2、討論法3、競賽游戲法4、互動法5、操作法6、多種感官參與法等，讓幼兒更有興趣的學習，讓活動氣氛快樂和諧。
六、說活動過程：
整個活動分為四個環(huán)節(jié)，1、拍手游戲引出課題2、游戲：智力大賽，引導幼兒學習一些處理突發(fā)事件的方法3、激勵：評出勝利者，為勝利的`幼兒頒發(fā)“皇冠帽”，在音樂中結(jié)束活動。4、延伸活動:角色表演，引導幼兒在角色游戲區(qū)內(nèi)自己進行情景表演，練習鞏固在活動中獲得的經(jīng)驗。
第一個環(huán)節(jié)：游戲激趣，引出話題。
孩子們，還記得我們學過的《安全拍手歌》嗎？我們一起來拍一拍吧。（出示課件）
你拍一，我拍一，注意安全數(shù)第一。你拍二，我拍二，健康生活好習慣。
你拍三，我拍三，公眾場所不亂竄。你拍四，我拍四，亂穿馬路會出事。
你拍五，我拍五，炎熱天氣防中暑。你拍六，我拍六?不慎落水要呼救。
你拍七，我拍七，三無產(chǎn)品要遠離。你拍八，我拍八，不往電線桿上爬。
你拍九，我拍九，不跟生人隨便走。你拍十，我拍十，自我保護是大事。
孩子們，這首《安全拍手歌》告訴了我們很多安全常識。在我們生活中，難免會遇到各種危險，你們能說一說發(fā)生在你身邊的或者你了解到的危險事例嗎？
第二個環(huán)節(jié)：游戲：智力大賽，引導幼兒學習一些處理突發(fā)事件的好方法。
首先老師談話導入：我們小朋友在生活中，有時也會突然遇到一些危急的事情，我們該怎么辦呢？今天就來進行一場比賽，比一比誰想的辦法好，誰想的辦法多。
接下來老師引導幼兒：（1）了解競賽活動的游戲規(guī)則。
請幼兒自由組合分成四組。（提供形狀、顏色不同的椅子讓幼兒按其特征自由分組）
師再介紹競賽游戲規(guī)則：在每一組桌上都有一棵“智慧樹”，只要答對問題，你的“智慧樹”上就會長出一顆“智慧果”。讓我們來比一比，哪組“智慧果”結(jié)得最多，這組的每個小朋友都可以得到一頂皇冠帽。
�。�2）幼兒開始進行討論題比賽，要求幼兒具有合作的意識。
先請幼兒觀看課件一：小朋友獨自一人在家，有陌生人來敲門怎么辦？幼兒討論回答，答對的掛上一顆“智慧果”。
觀看課件二：小兔和媽媽逛商場是走丟了，狐貍大嬸要帶她去找媽媽，小兔該怎么辦？
觀看課件三：亮亮和小朋友在公園玩，突然亮亮掉進了河里，小朋友該怎么辦？
觀看課件四：小紅和奶奶在家，奶奶突然昏倒了，小紅該怎么辦？
觀看課件五：有一個雷雨天，小紅和朋友走在路上，小紅想到樹下避雨，小朋友不讓她去，為什么？
第三個環(huán)節(jié)：激勵，評出勝利者，為勝利的幼兒頒發(fā)“皇冠帽”，在音樂中結(jié)束活動。
第四個環(huán)節(jié)：活動延伸；在活動結(jié)束后，為強化幼兒的自我保護意識，引導幼兒在角色游戲區(qū)內(nèi)自己進行情景表演，練習鞏固在活動中獲得的經(jīng)驗。
七、說說活動預(yù)測和反思：
本次活動的生成來源于一個偶發(fā)事件，但這一事件背后所蘊藏的是安全教育的內(nèi)涵，如何來培養(yǎng)幼兒的自我保護能力？如果是空洞的說教幼兒只會感到枯燥乏味，沒有興趣。所以我主要采用了競賽的游戲形式，讓幼兒通過討論、分析，知道了一些自我安全保護的方法。首先以討論、談話方式，引出話題。富有探索性的開始環(huán)節(jié)，讓幼兒學會不同情況采用不同方法，充分激發(fā)幼兒的學習熱情。接著以游戲《智力大賽》，引導幼兒學習一些處理突發(fā)事件的好方法。
通過活動培養(yǎng)了幼兒競爭、合作的意識，并為每個幼兒提供了充分參與的機會，讓幼兒敢于嘗試、判斷，充分發(fā)揮了幼兒在活動中的主體地位。
說課稿 篇10
尊敬的各位評委、領(lǐng)導、老師：
大家好！我說課的題目是《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》，本課是人教版八年級上冊思想品德第六課的第一框，下面我從教材、教法、學法、教程、板書五個方面進行說課。
一、說教材
�。ㄒ唬┍菊n在本書中的地位與作用
初二思想品德課的教育主題是學會交往，而本框“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”是人際交往的一個途徑，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來越多的中學生成為網(wǎng)民，中學生正處于身心發(fā)育階段，他們有很強的好奇心，同時也缺乏自制力，他們一旦上網(wǎng)，很容易陷進去不能自拔，而本課就針對這些問題，給予學生好的建議，讓學生正確看待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò)成為自己學習的好幫手，因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要的地位。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)新的課程標準中“培養(yǎng)學生的交往能力是培養(yǎng)的重點”的宗旨，本框教學目標制定如下：
（1）知識與技能
通過本課學習要求學生了解網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點：無限性和兩面性；了解網(wǎng)絡(luò)交往對象的特點：虛擬性、間接性、隱蔽性；通過感受網(wǎng)絡(luò)有益性，初步具備發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢，通過感受網(wǎng)絡(luò)有弊性，初步具備避免網(wǎng)絡(luò)交往的陷阱；能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學習和生活服務(wù)。
�。�2）過程與方法
通過情境創(chuàng)設(shè)、師生互動、小組合作等形式，讓學生初步了解網(wǎng)絡(luò)的無限性，認識到網(wǎng)絡(luò)雖然豐富多彩，但也有利有蔽。結(jié)合學生的親身體會，通過學生個別介紹與分組相結(jié)合的方法組織教學。
（3）情感、態(tài)度、價值觀
初步感受網(wǎng)絡(luò)生活與傳統(tǒng)生活的不同，了解只有在現(xiàn)代科技高度發(fā)達的今天，人們才能享受多彩的生活。通過了解網(wǎng)絡(luò)的無限性，激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)的向往與探索的興趣。并能有效的避免不良網(wǎng)站的誘惑，合理的利用使用網(wǎng)絡(luò)資源，為我們的學習生活打下一個堅實的基礎(chǔ)。引導學生既不回避也不沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當運用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往。
�。ㄈ┙虒W重點、難點
根據(jù)本課在教材中的地位，學生的學習心理和以往知識體系。及教學目標，確定本課的教學重點：網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實生活中的地位；網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的“雙刃劍”。教學難點是：理解網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的“雙刃劍”
二、學情分析
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來越多的中學生成為新的網(wǎng)民，但是，部分學生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時間花費在網(wǎng)絡(luò)上，而且目前互聯(lián)網(wǎng)上信息良莠不齊，缺乏自制力的學生由于心理、生理的不成熟會導致各種違法現(xiàn)象發(fā)生，造成諸多家庭和社會問題，讓學生認識網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)，初步形成區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息利弊的方法，引導學生積極健康地上網(wǎng)，是十分必要的。
三、教法、學法、教學手段
課堂教學是教師和學生的互動過程，初二學生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象邏輯思維弱，基于此，我設(shè)計的教學方法有“情境案例分析法、經(jīng)驗分享法、討論法、總結(jié)法”，著重體現(xiàn)“以學生活動為主，以教師講解為輔”，體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生自己動手探究，找出并分析問題，找出辦法，從而最終解決問題，教會學生學習方法，讓學生在活動中體驗到學習的快樂，教師只是起 “畫龍點睛”的作用。
將多媒體引入課堂，，將課本之外的資料展現(xiàn)在學生面前，即節(jié)省了學生查閱資料的時間，又使本來抽象的內(nèi)容形象化，為學生學習創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助提高學生分析問題，解決問題的能力，還可以將本課中一些難于理解的知識展示在學生面前，明確了本課的學習目標，學習任務(wù)，為學生更好的學習知識創(chuàng)設(shè)一個輕松的環(huán)境。
四、教學過程
網(wǎng)絡(luò)是對人們以往的生活方式，學習方式，交往方式的`重大變革，它已經(jīng)走進了人們的生活，也是令所有學生向往，令家長擔優(yōu)，并引發(fā)了許多社會問題，介于此，為了使學生充分了解網(wǎng)絡(luò)，揚長避短。教學過程設(shè)計如下：
1、導入新課：讓學生對比網(wǎng)絡(luò)沒有出現(xiàn)前的生活與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生后的生活的異同。并從學生身邊常見的事說起，比如學生違規(guī)帶手機，從而拉進學生與課堂的距離，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。擴大學生的參與面，讓學生都能主動參與到學習中去，為學生創(chuàng)設(shè)了一個比較輕松的學習氛圍。精心選擇課堂調(diào)查題目，讓學生對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，即培養(yǎng)了學生分析問題的能力，同時也鍛煉了學生參與社會的能力。
2、通過上網(wǎng)人數(shù)的統(tǒng)計，讓學生通過投影展示最近我國上網(wǎng)人數(shù)調(diào)查數(shù)據(jù)，讓學生了解現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，從數(shù)據(jù)中初步認識到網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了我們的生活。激發(fā)學生的學習興趣。
3、提出問題，為什么有這么多人上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上究竟有什么？這是個發(fā)散性問題，學生可以暢所欲言。既關(guān)注已有的知識，又可以有效擴展學生的視野，學生根據(jù)自已平時的了解和經(jīng)驗進行總結(jié)，通過小組合作，舉例說明網(wǎng)絡(luò)之所以吸引人的原因。引出網(wǎng)絡(luò)無限性的特點，將難點分解，易于學生理解。
4、案例講解，《陳寶寶》事件，通過典型的案例層層分析從而引出網(wǎng)絡(luò)的雙刃性。具體材料的呈現(xiàn)，觸及學生的內(nèi)心深處，使學生充分感受不科學、不健康地使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的危害。用例證法將本課難點網(wǎng)絡(luò)兩面性分析到位，符合學生的認知水平和心理特點。
5、再次提出問題，此次提問由一組問題構(gòu)成：網(wǎng)絡(luò)為什么會給我們帶來負面影響？產(chǎn)生這些負面影響的原因又什么呢？針對網(wǎng)絡(luò)中存在的各種優(yōu)勢和負面影響，我們?nèi)绾螕P長避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢作用？學生小組討論，分析，從主客觀找原因，培養(yǎng)學生合作精神，以及學生分析問題，解決問題的能力，教會學生學習的方法。讓學生暢所欲言，找到解決問題的方法。從而即達到了本課的教學目標。將本課學習落到的實處。
6、最后老師總結(jié)并給學生忠告，做網(wǎng)絡(luò)的主人，不做網(wǎng)絡(luò)的俘虜。將本課從知識升華到情感并達到高潮。
7、布置作業(yè)：設(shè)計一份“關(guān)于正確使用網(wǎng)絡(luò)的倡議書”，培養(yǎng)學生正確、合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，學會處理網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系的方法并付之于行動。養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣。
第五、說板書
我認為板書設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)教材的主干知識，便于學生理解和掌握，做到直觀、形象和簡潔。板書設(shè)計如下：
1 網(wǎng)絡(luò)溝通無極限
2 網(wǎng)絡(luò)交往是一把雙刃劍
各位評委、老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
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