少年期名言

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都對那些經(jīng)典的名言很是熟悉吧，在議論文中，引用名言，不但體現(xiàn)語言的豐富，還能增強觀點的說服力，使文章頓時有了亮色，起到錦上添花的效果。你所見過的名言是什么樣的呢？以下是小編整理的少年期名言，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　1、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。朱熹

　　2、教育，首先是一項樹立道德信念的特殊過程。在這一活動中，起堅定性作用的是學生本身的內(nèi)在精神力量，以及他為實現(xiàn)種種道德原則而進行的積極奮斗。（第二卷109頁《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》）

　　3、一個人的臨死遺言，就像深沉的音樂一般，有一種自然吸引注意的力量；到了奄奄一息的時候，他的話決不會白費，因為真理往往是在痛苦呻吟中說出來的。一個從此以后不再說話的人，他的意見總是比那些少年浮華之徒的甘言巧辯能被人聽取。正像垂暮的斜陽曲終的余奏和最后一口啜下的美酒留給人們最溫馨的回憶一樣，一個人的結(jié)局也總是比他生前的一切格外受人注目。莎士比亞

　　4、莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　5、我校教師集體認為，最重要的教育任務之一就是要使學校成為培養(yǎng)學生的公民精神、勞動態(tài)度以及思想和道德——審美態(tài)度的第一個場所。如何在孩子這個未來的公民頭腦里培養(yǎng)起一個公民、一個勞動者、一個共產(chǎn)主義建設者的牢固思想核心，這是我們在教育工作過程中進行自我檢查的最重要的準則和主要尺度。

　　6、少年樂相知，衰暮思故友。韓愈

　　7、我們的生活充滿了七色陽光，但即使是在陽光普照的時候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往但是，有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。

　　8、每一年，你們都會為我開生日會，每次總會對我說、我們的婉儀長大了！是的，我已經(jīng)長大了，我現(xiàn)在是一名青少年。

　　9、母親的安寧和幸福取決于她的孩子們。母親的幸福要靠孩子、少年兒童去創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基

　　10、山是青的，水是碧的，人沒有老去就看不見了。少年坐在臺階上，轉(zhuǎn)眼就是白發(fā)蒼蒼，親愛的，這一等就是等完了手中的歲月。

　　11、覺醒吧！我們的地球母親被你們弄得面目全非了，不要再做那些傷害地球母親的事了，我們都要爭做環(huán)保小公民！我們居住在地球，就應該保護好我們的地球母親！多少年來，地球母親哺育了我們�，F(xiàn)在的地球人是多么地不環(huán)保��！我們身為地球人都不懂得保護自己的地球母親，這又是何道理呢？就算你只做到了一點點的環(huán)保，也是很不錯的，這總比你不環(huán)保要好得多。

　　12、如果一個人沒有在童年時期就體驗過面對書籍進行深思的激動人心的歡樂，那就很難設想會有完滿的教育。

　　13、在我們所教育的人的身上，高尚的道德品質(zhì)，豐富的精神世界和體質(zhì)的健全發(fā)展應當合而為一。教育者的本領和藝術，在于他每時每刻都能夠清醒地把握住這種和諧發(fā)展的實質(zhì)。一個共產(chǎn)主義新人，并非所有良好特點和品質(zhì)的機械堆積，而是他們和諧結(jié)合的統(tǒng)一體。

　　14、寅父猶能畏后生，丈夫未可輕少年。

　　15、童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩，浪漫瀟灑，熱情開朗。

　　16、人間四月春風度，意氣少年就華服。雕鞍袖箭五花馬，焉可韜光入草廬。馬蹄濺起芳菲露，空弦驚飛白鷓鴣。滿路嘻聲聞百里，香花隨風散滿途。

　　17、人世都無百歲。少癡呆、老成尫悴。只有中間，些子少年，忍把浮名牽系。一品與千金，問白發(fā)、如何回避。

　　18、自然造就了太多美好，而這美好往往被冷卻忽略，孤寂淡薄地存在著，人興許懷著稱贊欣賞的心情望著它，卻總是由這美好兀自生長而無能為力，任渴望擁有的欲望折磨了心靈，可，當她望見了它生命的延續(xù)張揚----僅僅一張薄薄的畫紙，一切衡量于它孤寂的歲月不過一瞬的時光，心中對這美好的渴望已經(jīng)止了徹底，驚詫的是少年的才華，感動卻為了一方山水的知音和自己。

　　19、為什么有些學生在童年時期聰明伶俐，理解力強，勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡、頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！

　　20、少年意氣的時候我覺得很多東西比感情好，后來才發(fā)現(xiàn)我們能記住的偏偏是一些小的幸福，就像你摔倒了抱著我哭，就像我練字的時候你在旁邊玩墨水……作者：辛夷塢出處：致我們終將逝去的青春

　　21、特別是青少年在家庭暴力環(huán)境的影響下，不務正業(yè)，不思學習和上進，游手好閑，聚眾斗毆，甚至用暴力報復社會以致走上違法犯罪的道路。

　　22、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。

　　23、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。作者：陶行知

　　24、關心兒童的健康，是教育者最重要的工作。兒蠻的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識的鞏固性、對自己力量的信心，都取決于他的生命的活力和精力充沛的程度。

　　25、我等著看的是位戴眼鏡好脾氣的老人，而到來的竟是個時間不曾在臉上留下任何痕跡的人。你穿著一身淺褐色服裝，上樓的時候，帶著少年的輕快，兩級一步地跳上去。你的帽子拿在手上，我很清楚地看見你那神采奕奕的面孔和年輕人的頭發(fā)。你的英俊瘦削而又整潔的外表，把我驚嚇住了。多奇怪，從第一眼，我就看出你將是個使我和其他那些人繼續(xù)吃驚的人物。茨威格

　　26、連米飯都要從中間挖個洞開始吃的少年，屬于他的那顆小小星球，距離我們十億光年。作者：小樓出處：星星的孩子

　　27、忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛，從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：于是妖童媛女，蕩舟心話：[益鳥]首徐回，兼?zhèn)饔鸨�；棹將移而藻掛，船欲動而萍開。

　　28、書，這是一種重要的、永放光輝的明燈，是學校集體的豐富的精神生活的源泉。閱讀，這是一個富有智慧而又善于思考的教師借以通向兒童心靈的門徑。

　　29、在秋天，長大的少年是水衫樹。他們把自己身上的葉子一片片地撒落人間，飛舞在空中的葉子，輕飄飄的落下來，他們是給人們發(fā)行的一張張?zhí)鞖忸A報。而落在泥土上的葉子是地球母親生命的肥料

　　30、要把學生培養(yǎng)成為一個愛鉆研、會思考的讀者，并不是那么簡單的，這跟僅僅教會學生流利地朗讀并不是一碼事兒。只有當兒童的智力生活是在書籍中度過的時候，他的學習愿望才能確立起來。然而，許多學校的一個最大的弊端，正在于精神生活中缺乏書籍。我們提倡閱讀，并不單單是為了讓兒童找點可做的事情，而是為了讓他生活在書籍的世界里。

　　31、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。

　　32、如果這些起教育作用的雕塑家始終行動得象一個組織得很好的交響樂隊一樣，那么，教育的利劍和長矛往往為之交鋒和折斷的許多問題就會非常容易地得到解決。

　　33、課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風。

　　34、你的知識、你的求知渴望和閱讀愛好，就是你個性教育力量的強大源泉。你自己要善于看待這個源泉，并引導學生前去這個源泉。

　　35、能夠從日復一日的工作中發(fā)現(xiàn)機遇是非常重要的，盡管機遇所帶來的近期回報可能很少，甚至微不足道，但是，我們不能眼光局限在自己得到了什么，而應看到我們能夠得到這個機遇本身的價值。作者：邁克爾載爾

　　36、三十年河東，三十年河西，莫欺少年窮！

　　37、教師的工作就其本身的邏輯、哲學基礎和創(chuàng)造性質(zhì)來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。

　　38、勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

　　39、英雄出少年。作者：吳趼人

　　40、一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生。如果在小學里沒有教會他迅速閱讀，他日后在學習中就會遇到無法克服的困難。迅速地、有理解地、有表情地閱讀———這是預防智力惰性和學習落后的可靠手段之一，這也是一個人沿著它向智力文明的頂點攀登的一條崎嶇小路。

　　41、”如果十年后你還記得我，那么就到這里來，我們在一起可好?“他淺淺的的笑著，嘴角彎彎一如當年不諳世事的少年拉著我的裙角撒嬌要糖吃的模樣。而如今，什么都沒變，變了的只是

　　42、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。

　　43、在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六七年級，學生應當能夠一眼看下去就把握住一個長句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來。

　　44、我要再給自己也給他一個機會。我要一個結(jié)果，哪怕是我一直極力逃避的結(jié)果。真的，最后的機會。他不知道，他永遠不會知道。出處：此間的少年

　　45、觀察和感受周圍世界的美，是理解和感受生活的喜悅和生命美的主要源泉之一，這也使我產(chǎn)生這樣一種不可逆轉(zhuǎn)的堅定的思想：世界、大自然和美的生命是永恒的，而在這永恒的生命中，我個人只能活在大自然指定給我的那么一段時間。要使每一個人在少年期就考慮到應當怎樣來度過自己的一生，這是非常重要的。我們要教育人珍惜生命，也就是珍惜人、愛護人、保護生命。（第三卷724作者：蘇霍姆林斯基出處：725頁

　　46、必須使閱讀能達到這樣一種自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲地讀”的能力。前一種能力超過后一種能力的程度越大，學生在閱讀時進行思考的能力就越精細———而這一點正是順利地學習和整個智力發(fā)展的極其重要的條件。

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