課堂教學總結15篇
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，是時候寫一份總結了。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的課堂教學總結，歡迎大家分享。
課堂教學總結1
為促進我校教育教學事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍，我校漢語組與教導處聯(lián)合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強各教師之間的業(yè)務交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責任感、主動意識。增強他們的執(zhí)行能力，提高教學業(yè)務水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻的高尚品德，進而更好地服務學校、服務學生，為我校的精神文明建設奠定基石。
比賽時參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的.感想、體會、以及身邊教學的事跡，以充實的內容、真摯的感情、生動形象的語言，講述了自己對 “如何上好一門課”的深刻理解，講述了自己在教學過程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學技巧和能力為出發(fā)點、以愛和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學過程中不斷汲取、不斷進取積極向上的教學風范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自內心的快樂，感悟著教育的魅力，用她們不為人知的點滴事跡借演講比賽這個平臺感染了在場的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。
比賽結束后，統(tǒng)計員進行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進行了總結并宣讀了獲獎名單（如下）。最后*****做了總結，教師演講比賽活動劃上了圓滿的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個過程中還是存在一些問題，比如設備沒有準備完全，各環(huán)節(jié)的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續(xù)地，謙虛地吸取經(jīng)驗，做到辦事考慮周到，認真負責。
課堂教學總結2
20xx年9月--20xx年1月，我在石家莊市第五十一中學的進行了為期X年的頂崗實習，在此期間，我不僅更加深刻的理解了課堂上做學習的理論知識，還學會了把理論知識運用到實際教學過程中，但是在理論聯(lián)系實際的過程中，總會或多或少的出現(xiàn)理論與實際的脫離，但是隨著時間的鍛煉，在課堂教學和個人水平上都有了不同程度的提高，課堂教學總結報告--支教系列。
在開始之初，指導老師就指出了課堂教學中的注意事項，其中我印象最深刻就是，在政治教學中，大家都認為是比較枯燥乏味的，所以我們要做的就是把課講活，讓學生從心里接受課上的知識，他們自然就喜歡政治課了。七年級的政治課比較貼近他們的實際生活，相對而言，既好講，又不好講，之所以好講，是因為在他們的生活中存在的問題是他們比較感興趣的，比較容易吸引他們的注意力，不好講，是因為他們正處在性格塑造的時期，要把內容完全的和他們的實際結合在一起是比較有難度的，太過貼近他們的生活就會脫離課上所講的重點，使形式喧賓奪主，這樣的弊端就是在活躍課堂氣氛的同時，忽略了知識的講解，但是如果把這樣的課講好也十分說明以為老師的課堂駕馭能力，對于我們實習生來說，指導老師建議，第一次上課就要嚴肅，讓孩子們看到老師的威嚴，在以后的教學過程中，可以稍微的去放松，和他們溝通，再課堂上和學生進行互動，這樣在之前嚴肅的基礎上，對他們的互動可以把持住，不至于學生在互動的過程中擾亂課堂秩序。指導老師說："在教學中，要做到收放自如，不僅可以把他們放開了去討論學習，更重要的是隨時可以收回，集中他們的注意力，這樣才是真正的駕馭課堂"。這種駕馭課堂的能力不僅體現(xiàn)在課堂秩序上，同時在講課思維方面也是一樣，引導學生順著老師的思維去學習也是一種駕馭課堂的能力，只有這樣，才是真正的駕馭課堂，這種能力要求老師不僅要按照自己的而思維去思考，同時也要融入學生的思維，這樣才可以達到師生思想上的默契。
在課堂上，還有一個問題就是對偶發(fā)的處理，在之前的課堂上，我們是講給自己的同學，可以說自己安排了"托兒"，一切都在自己的而掌握之中，在實習地不一樣，每個學生都是活生生的個體，他們有自己的思維和想法，所以，在課堂上偶發(fā)事件是肯定會發(fā)生的，對偶發(fā)事件的處理可以折射出一位教師的智慧，如果可以把課堂上的偶發(fā)事件與課堂教學完美結合那么就是課然而堂上的一種成功，記得有一次在七年級一班上課，正好講到正確處理同學間的關系，正在講課感的東西，孩子們立刻就轟動了，我點了一下是90塊錢，我問了一下是誰丟錢了，一個女孩子害羞的站起來說："老師，那錢是我的"，于是我把錢還給她，她剛要坐下，我問她："想向撿你錢的李天倫說點什么嗎"?小女孩立刻領悟了我的意思，對他說："謝謝"！李天倫說：不客氣"。然后，我對全班同學說，對這種拾金不昧的品質我們應該怎么做，大家一起回答"學習"，"那么讓我們?yōu)槔钐靷愡@種拾金不昧的同學鼓掌好嗎"?頓時，全班掌聲如雷，我想這種掌聲對于李天倫來說是十分珍貴的，同時也會成為同學們的一種深刻的記憶。然后，我又對大家說："剛剛這兩位同學的表現(xiàn)在我們處理同學與同學之間關系的時候就是值得學習的，那么我們就應該在今后的生活中如何對待我們身邊的同學"！這樣的偶發(fā)事件讓孩子們從中學到了知識，學會了做人。
上課，就是要讓學生從心里去接受課上的內容才讓他們記憶深刻，特別是讓他們把從心里接受的東西以自己的方式顯現(xiàn)出來，會得到事倍功半的效果，同時也會感染身邊的人，工作總結《課堂教學總結報告--支教系列》。有一次，在講"友誼之樹長青"的時候，我采用的是探究式教學方法，中間讓他們自己去討論，在中間的一個教學環(huán)節(jié)是："我們的周圍，你有沒有什么事情是對不起你的朋友的，你要不要趁著今天這節(jié)課來解開你們之間的心結，讓你們的友誼地久天長呢?"這時，有幾個學生很真切地想自己的好朋友道了歉，也解開了彼此的心結，其中，一個男孩子站起來，很深沉的注視著我，然后又把目光轉移到另外一個男孩子身上，雖然他們有說話，但是他的眼神已經(jīng)告訴所有人，他在說："對不起，我的哥們."這事，被他看得小男孩也漲紅了臉，眼里似乎噙著淚水，這是一幅動了班里的每一位同學。這節(jié)課，我整節(jié)課都陷在一種感動里不能自拔，因為這兩個男孩子，他們用行動升華了我的這節(jié)課：友誼地久感人的畫面，我看著情況，對紅著臉的小男孩說道："雖然他沒有說話，但是他的眼睛已經(jīng)勝過所有的語言和行動，你要不要給他一個諒解的擁抱?"這時兩個男孩子緊緊地擁抱在一起，全班又是一陣如雷的.掌聲。此時，他們兩個人，感動了彼此，感動了老師，感天長！
初登課堂，會感到很緊張，緊張最突出也是最不推出的表現(xiàn)就是語速過快，聽課的人會很容易聽出來，但是講課的人卻絲毫感覺不出來，但是，隨著時間的磨練，我們越來越熟練的在課堂上講解，應對各種偶發(fā)事件。而且在開始的時候，在知識點的銜接上會出現(xiàn)很明顯的不足，因為在課上會緊張，大腦會短路，說到某個知識點的時候自己就不知道下一句話說什么，在知識與知識的銜接上總是無法平穩(wěn)的過度，在指導老師剛剛聽課的時候，這是我一個很大的弊端，因為知識點無法平滑過度，就意味著老師在講課的時候抓不住頭緒，整體上顯得沒有順序，邏輯思維不嚴謹，老師都沒有辦法整理清楚，學生聽起來會更亂，這樣的課堂是失敗的，后來，在備課中，我很注意知識點的銜接，反復的去試講，直到把自己的順序調理清楚，這樣一段時間以后，效果變得好了很多。師父在一個月后對我進行了突襲，而且?guī)狭酥魅我黄鹇犝n，在第三節(jié)課的時候通知我要聽我第四節(jié)課，開始有點緊張所以語速比較快，但是后來這節(jié)課上的還不錯，在知識點的銜接上基本很順利，和學生也有互動，雖然互動不多！總的來說，這節(jié)課還是成功的。
還有一個問題就是關于重難點的問題，重難點不突出不僅是我出現(xiàn)的問題，和所有老師一樣，突出重難點是一個大關，雖然在教案上會明顯寫出重難點，但是在講課的時候還是會突不出來，知識連貫的過度過去，但是卻忽略了重難點，他們會一直聽下去，卻不知道哪是重點，這樣的課講起來，孩子們在復習鞏固的時候是很艱辛的，在以后的教學中，我會適當?shù)难娱L講重難點的時間，或者采取別的形式加深學生的記憶，在總結的時候也會明確強調一下重點，加深學生印象。
創(chuàng)新，是最難突破的大關，特別是對于有經(jīng)驗的老師來說，因為他們已經(jīng)形成了自己的穩(wěn)定的教學模式，想要創(chuàng)新是很難的，他們有著豐富的經(jīng)驗，我們學習的是新課標下的理論知識，而且是新老師，還沒有形成自己的教學風格，相對而言，我們很容易去接受新的思想，而且把新的思想去教學。開始，我們跟著指導老師學習，按部就班的講課，過段時間之后，就要求我們在教學中尋求創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)新，幾乎是圍繞新課標進行的，但是，新課標下的教學一般都是理想狀況下的效果，起初，我也是按部就班的來，但是經(jīng)過認真的思考，在教學模式的實踐過程中產(chǎn)生了不一樣的效果，必須充分尊重這個學校的個性，尊重這里學生的個性，不一樣的學生，不一樣的教學方式。
在探究式教學和啟發(fā)式教學中，總覺得這兩個是自己發(fā)揮的最成功的，啟發(fā)式教學，有啟有發(fā)，有句話說"不憤不啟，不悱不發(fā)"，啟發(fā)他們，讓他們"豁然開朗"；探究式教學在我的教學中比啟發(fā)式會好，因為，探究式教學充分發(fā)揮了學生的主體性，讓他們自己去參加教學過程，他們的知識已經(jīng)不是通過老師的啟發(fā)得來的，而是通過他們自己動手動腦的來的，自己通過努力獲得的勞動成果總是印象深刻，這樣的知識很容易在心里扎根。
再講"新自我，新認識"的時候，整堂課的板書只有6個字：人貴有自知之明，而且主要是讓他們自己討論，把課堂交給他們，講課內容結束后，他們都很扎實的掌握了知識，并且在最后的自我認識和對他人的認識中，都能達到基本的客觀真實，在課后調查時，學生都反映很喜歡這樣的教學，他們不僅輕松，而且記憶的很牢固，我自己也覺得這樣的課不錯。
通過半年的實習，我們在教學水平和教學技能上都得到了很大的進步，無論是在生活上還是在心理上都得到了很大的歷練，隨著教學技能的日漸成熟，自己感覺更加融入到老師這個角色中，不斷的使自己的價值得到提升。
總之，在這次實習中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很大的提升空間，受益匪淺。
課堂教學總結3
又是一個學期過去了，課上得挺順，還是蠻高興的。 畢竟有些經(jīng)驗了。利用已有的教學經(jīng)驗，不斷總結教學得失，并大膽創(chuàng)新，這樣不但學生受益，自己也不覺得枯燥，課堂生動活躍了，學生喜歡上音樂課，也是自己教學的動力。
高中生的音樂課，歌曲學習是最基本的。但是，無論是成年人還是孩子，唱歌時會經(jīng)常遇到這樣的問題，旋律會哼，但歌詞記不清了，所以唱不完整。怎么解決這個常見的教學難點？經(jīng)過多年實踐摸索，我總結出以下幾點體會。
高中音樂教學當中，我特別注意“讀”與“做”。讀是按照歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞。做是根據(jù)歌詞做律動。
音樂課雖然是以唱為主，但是節(jié)奏卻是關鍵。大家可以試想一下，全班的學生一起唱歌，同樣的旋律，但節(jié)奏不同，或者任意節(jié)奏，是什么樣的情況，節(jié)奏不統(tǒng)一，很亂，很糟糕。所以，在小學低段，尤其是一、二年級，學習歌曲之前，先按照歌曲的節(jié)奏讀詞是很有必要的。
讀詞要求有表情、有感情、而且要很形象。讀出拍點音，打出節(jié)奏。 這就對教師示范提出了較高的要求，不要隨意示范，一定要提前做好準備，一下就能吸引住學生，一次就能抓住學生的興趣。多年來我這樣做，效果非常好。運用這種方法的要點是：動作表情要生動、聲音要強弱高低區(qū)分明顯，弱能弱到只有尖起耳朵才能聽到，強就強到嚇一跳，要能模仿各種角色的聲音，就算不是很象，也盡量模仿，可以稍微夸張點兒，讓孩子們覺得非常有趣。節(jié)奏上不要出錯，必須嚴格節(jié)奏訓練。做好這一步，再配上音樂來讀，這樣的好處是：詞、節(jié)奏、表演同時進行。讀詞時自然而然的熟悉了歌曲旋律，準確掌握了歌曲節(jié)奏，還帶著動作表演，感覺象周杰倫的風格，呵呵，很時尚。
唱歌課在音樂教學中是最基本、最普通的，現(xiàn)在公開課中很少聽到唱歌課了，好像教唱歌不好做文章。但是，就像蓋房子，基礎打好，質量才可靠。學生連最基本的技能都沒有掌握，談創(chuàng)新，是空話。有的時候，還真的'需要一句一句的教，根具學生的情況因材施教，循序漸進，這是任何國家任何時候都應遵循的教學規(guī)律。教學中，我們應該首先做好最根本、最簡單、也最容易忽視的工作，以此為點，劃出更大的圈，把音樂教學做的更加豐富多彩。我還認為傳統(tǒng)的東西不能丟，教師站在講臺上就是領導者，領著孩子們學習，指導孩子們怎樣學習，一味強調學生為主體并不合適，教改，改的教師不見了，基礎的技能技巧不教了，只見課堂活躍了，課件熱鬧了，孩子們動起來了，教學目標靠邊了。
課堂教學總結4
本學期，根據(jù)期初校本課程教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：
1、加強學習，轉變觀念，與時俱進。校本課程的開發(fā)順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學校，關注學校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎。
2、關注學生的發(fā)展。
通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發(fā)展的條件。而學生的發(fā)展也應是多方面的。從學生實際情況出發(fā)，關注個體差異，提供發(fā)展的可能。
三、實施內容及要求：
�。�1）確定校本課程結構。我們根據(jù)以下幾方面來確立學校校本課程。
�、� 學生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā)。
�、� 學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。
�、� 學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié),不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素素質高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實施校本課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經(jīng)驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中
不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實、開發(fā)校本課程內容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發(fā)適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見,結合學校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完 善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開發(fā)成培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展,適應社會發(fā)展的特色課程。
回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經(jīng)驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底蘊的一代。
四年級校本課程教學工作總結
王安娜
本學期，根據(jù)期初校本課程教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：
1、加強學習，轉變觀念，與時俱進。校本課程的開發(fā)順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學校，關注學校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎。
2、關注學生的發(fā)展。
通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發(fā)展的條件。而學生的發(fā)展也應是多方面的。從學生實際情況出發(fā)，關注個體差異，提供發(fā)展的可能。
三、實施內容及要求：
�。�1）確定校本課程結構。我們根據(jù)以下幾方面來確立學校校本課程。
�、� 學生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā)。
�、� 學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。
③ 學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié),不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素素質高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實施校本課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經(jīng)驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中
不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實、開發(fā)校本課程內容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發(fā)適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見,結合學校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完 善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開發(fā)成培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展,適應社會發(fā)展的特色課程。
回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經(jīng)驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底蘊的一代。
二年級下冊語文教學總結
一個學期的語文教學已經(jīng)結束了，現(xiàn)已進入期末復習，回顧一學期的`探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。如何傳知、如何解惑、如何培養(yǎng)學生學習能力、如何在課堂教學中貫穿讀這一主線。諸多思路，到了清理一下的時候了。
一、求新求異，讓學生愛上語文課。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，激發(fā)學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，如何引領學生在學習新知的基礎上討論、交流、探究學習心得已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生興趣盎然，讓學生學有主見，使學生在語文學習中既享受學習的樂趣，又能發(fā)展原有的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識自然，懂得知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。倡導活躍的課堂氣氛，開放的課周舜欽
課堂教學總結5
隨著新教育改革的深入，在最近幾節(jié)生物課教學的過程中本人深刻體會到生物學科的課堂教學要注重體現(xiàn)以下幾點：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。新課標指出學生的學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程�，F(xiàn)在的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現(xiàn)生物學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情景。新課程標準要求孩子的學習內容是現(xiàn)實的.，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生物知識就在我們身邊，理解生物與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等活動。
3、以講導為主，師生互動、學生自主合作探究的成分多，注重調動課堂氣氛，舉了更多的生活實例讓學生更加感興趣，講練結合的方式讓學生輕松的學習，體現(xiàn)常規(guī)教學能力，重視雙基訓練。
4、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用�，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，內容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，教師根據(jù)自己的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，這些現(xiàn)代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
課堂教學總結6
素質教育的推行是一種迎合于時代特征的拓展，而研究型的學習與自主學習也正是為了更好提高學生素質的需要。無論是從理論上講還是從實踐來說，人的素質提高應該說是在反復學習的過程中完成的，這種學習包含著終身學習，從體育教學的角度講，就是終身體育。我們通過自主學習教育，使學生掌握自我學習與鍛煉的方法，也就是說自主學習是終身學習、終身體育的基礎所在，也是人的素質基礎所在。
黨的教育方針要求學生“德、智、體”全面發(fā)展，并且有良好的身心素質，體育教學的目標之一也是讓學生成為終身體育者。我們通過自主學習，讓學生掌握科學自我鍛煉的方法與習慣，培養(yǎng)終身體育觀和終身健康觀，打下終身體育的基礎，所以學生應該而且必須掌握自我鍛煉與自主學習�，F(xiàn)行的體育教育比較注重于課堂中的學習，注重于跟著老師學習，只重視學生在校時間的身體素質提高，同時也由于課堂教學過分的強調規(guī)定性、規(guī)范化以及過多的強調統(tǒng)一標準，也有些教師過多考慮應試問題，忽視了體育方法和體育能力的培養(yǎng)。我們所進行的自主學習研究是為了很好的`解決學生體育方法與體育能力的提高，此法在實踐中也得到了證實。體育課的主戰(zhàn)場是在室外，期間要進行大量的運動技能的練習，學生大部分時間都處在不同強度的運動練習當中，稍不注意就會有肌肉、韌帶的拉傷，甚至骨折的現(xiàn)象發(fā)生，所以課堂意外事故是常有的，也是不可避免的。不論老師怎樣精心安排、組織，誰也保證不了事故不發(fā)生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、做游戲同樣要摔跤。摔跤對自己、對老師、對家長，甚至對學校、社會都沒有好處，誰都不希望看到和發(fā)生。怎樣避免意外事故，怎樣處理意外事故，怎樣看待意外事故?這是每個人必須要考慮的事，不管你是老師還是學校領導，都要抱著對學生負責，對家長負責，對學校負責，對老師負責的態(tài)度。
避免意外事故的發(fā)生，必須在意外事故發(fā)生前，做好思想上的準備，精心設計、組織、安排活動。比如安全教育、充分的準備活動等等，但就是這樣，事故也不可避免，所以在體育課上應該經(jīng)常提醒學生注意，避免意外事故的發(fā)生。當然，意外事故發(fā)生后，處理意外事故是彌補過失的最好辦法。及時、正確地處理意外事故，也是積極、主動且行之有效地辦法，與家長溝通，與同事、領導溝通也是必要的。
對如何更好的進行課堂教學，取得課堂教學的時效性。我主要有以下幾點認識：
首先、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中，一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
其次、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師與不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。日積月累，持之以恒，能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
再次、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標，因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，在教學中通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
臨近考試，很多學生上體育課變成了一種形式，人在心不在，經(jīng)常有學生在做完準備活動后自己在一旁看書，看上去學習很用功，然而對學習并沒有較大幫助。首先其他同學在活動，就沒有辦法保證操場的安靜環(huán)境，看書也很難保證注意力集中;其次，一個好的身體狀態(tài)對學習是有益而無害的，每天缺少正常的鍛煉時間會讓身體機能不能很好地得到調節(jié)，以至于心有余而力不足。針對這一情況，作為我們體育教師應該讓學生知道一個良好的身體狀態(tài)是學習的必要條件，同時也要讓學生清楚在繁忙的學習中如何讓自己得以放松，對于一些健康的飲食情況也可以在學生中進行宣傳。
課堂教學總結7
根據(jù)我校課題實施方案的安排，在課題組專家、領導的關懷支持下，經(jīng)過一年的實驗與研究，我在課題研究過程中，不斷尋找新課改與個人實驗子課題之間的結合點，積極將新課程理念與先進的課題研究成果用于教學實踐，同時將實踐中的經(jīng)驗進行及時總結和提升。學生們則在充滿活力、智慧和創(chuàng)造力的課堂學習中，汲取知識、培養(yǎng)能力、陶冶情感和樹立人生價值觀。實驗已取得初步成效，為了及時總結經(jīng)驗，克服存在問題，為了確保課題實驗承前啟后、繼往開來、更上一層樓，現(xiàn)小結如下：
一、對“高效課堂“的認識
“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效，基本思路是將課堂教學內容前，老師先設計好“導學案”讓學生提前自學，對于一些比較簡單的內容、學生能夠自行解決的內容，讓學生提前自學解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了無用功，節(jié)省了時間，達到了高效。同時，教學過程中，要充分發(fā)揮學生自主學習、自主探究、合作探究的作用，充分體現(xiàn)學生學習的主動性，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題的能力。使學生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高。
二、優(yōu)化教學過程
1、精心編制“導學案”，啟迪學生智慧。
“高效課堂”教學模式提倡充分發(fā)揮學生學習的主動性、探究性、合作性，充分發(fā)揮學生的主體作用，老師僅僅是引導和解疑。
（1）引導，一方面是精心編制“導學案”，設計問題情景引導學生在課下自學探究、交流研討，另一方面是在課堂教學過程中，引導學生思考、討論、探究。
�。�2）解疑，一方面對于同學們的疑問，先讓全體同學共同參與，發(fā)揮集體的智慧，以生教生；另一方面就是學生們真的無法自己解決的問題，由老師進行引導或講解，幫助學生解疑（這就用到了傳統(tǒng)教學中的可取之處）。
2、由獨思教學轉向個性、特征教學
教學中往往忽視學生的認知規(guī)律，老師一廂情愿地堆積了許多問題，讓學生逐個解決，學生思維不暢，最終頭腦空白，究其原因是老師可能“孤芳自賞”、“自我陶醉”而忽視了學生的認知規(guī)律、學生的學習需要、學習類型、起點能力、發(fā)展方向甚至心理表現(xiàn)等主體的內在呈現(xiàn)，沒有更好地突出學生的主體地位。如果設計問題時，只是精心體味知識內容，盡可能從多種角度，用多種方法和手段探究、分析、闡述較為典型的、學生較難接受、掌握的問題，而忽視了很重要的兩點：（一）問題間突兀，問題設計的目的太明顯，不可能給學生以豁然開朗的感覺；
（二）知識的深度、廣度與學生的認知結構能否吻合，最終學生能接受多少？
一個好的“導學案”的問題設計必須要克服上述的不利因素，深入、細致地研究《課程標準》對教學內容的要求，分析本部分內容在整個教材中的'位，分析學生先有的知識與能力，按照人們的認知規(guī)律，循序漸進、一環(huán)扣一環(huán)的設計問題情景，特別注意：整個學案中設計的所有問題跨度不能太大。
3、由不思教學轉向問題、情境教學
對于“導學案”，如果只流于形式：要么翻閱教材，將教材上的內容變成問題填空，讓學生從教材上找答案再填空；要么，從教輔資料上找知識點歸納，讓學生填空。上述兩種做法，從根本上并沒有能夠讓學生去探究、思考，就會讓學生感到乏味、喪失學習的興趣。另一方面，老師的確經(jīng)過了思考，反映了老師的教學思想，但設計的問題仍然缺乏啟發(fā)性，將結果或探究的結論一目了然地呈現(xiàn)給了學生，導致了學生的思維不能有效、深刻地展開，學生仍是被動接受學習，實質上屬于“沒有問題”的“不思教學”設計。這種“不思教學”必然也會導致學生的學習興趣低下、學習意識淡漠、學習行為依賴、學習品質欠佳。真正的、完整的知識應在真實的學習情境中獲得的，需要主體與客體的平等互動，真正實現(xiàn)主體的思考、練習、發(fā)問、協(xié)作、交流。在創(chuàng)設學習情景時，應力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。小故事、科學史實、實物、圖片等也都可以用于創(chuàng)設學習情境。
總之，推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關鍵的是老師要先轉型教學理念，大膽實踐，悉心研究，建立起符合教學規(guī)律新型教學思想，再就是，及時總結、調整，不斷優(yōu)化教學過程。希望我校搞的“高效課堂”這一研究課題，在師生共同努力下愈來愈呈現(xiàn)好的勢頭，從根本上提高我校的教學成績。
課堂教學總結8
在這節(jié)課中，存在著許多的不足：
1、理解和把握教材不夠，沒有用好教材。
教材設計的是讓學生從8包糖果中找出質量不足的，目的是讓學生經(jīng)歷找次品的過程，體驗“要使稱的次數(shù)最少，應該把物體分成3份；能平均分的要平均分，不能平均分的，多的一份與少的一份要相差1”這個規(guī)律，它遵循了學生的認知規(guī)律。而我覺得不管是8、9、10…個次品，都離不開3、4、5…個次品的學習，只要學生弄會了如何從3、4、5…個物品中找出次品，其他數(shù)字大的物品找次品都會迎刃而解。因而我沒有按教材的編排教學，而是首先和孩子們一起體會3個物品中找1個次品至少稱幾次能保證找到次品？接著學習4、5、6…個，這個想法挺好，可實際教學中效果并不好。因為找次品的規(guī)律只有在數(shù)字達到8以上，優(yōu)越性才能體現(xiàn)出來，我和學生一起從3個物品找次品，太占用時間了，大量的時間浪費在討論從4、5、6個物品中找次品，直到快下課才討論到8個物品，學生已經(jīng)注意力不集中了，對教學內容也失去了興趣。
2、在關鍵處點撥不到位。
這節(jié)課的關鍵是讓學生得出要使稱的次數(shù)最少，應該把物體分成3份；能平均分的要平均分，不能平均分的，多的一份與少的一份要相差1。受前面教學影響，我沒有做好點撥，只是讓學生瀏覽了課本，畫出來，學生沒有深刻的.體驗到這個規(guī)律的優(yōu)越性。
反思自己的課堂，還太不成熟，今后應對教學內容學會精心取舍，再做一些必要的增減批注，形成自己的個案，讓教案適合自己、適合學生的需要。
課堂教學總結9
初中數(shù)學新課程實施5年多，已逐步走入了新課程的軌道。教師們更新理念，積極探索、勇于實驗，數(shù)學課堂教學發(fā)生了可喜的變化：如學生主動地開展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在新課程改革的實施過程中，一線教師作為課程的建設者、教學的研究者在課堂教學探究活動中面對學生的變化、課程變化、教學形式的變化，考試變化中有著太多的疑問、太多的困惑。這五年多我一直從事初中數(shù)學教學工作，多次參加省、全國級新課程研討活動，現(xiàn)將我在新課程改革實驗中的一些嘗試、實踐和與其他教師交流過程中的一些體會，產(chǎn)生如下一些反思：
一： 新課程可喜變化 1．學生更喜歡數(shù)學了 新課程重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材關注學生的興趣與經(jīng)驗，更關注學生的現(xiàn)實世界，將教學目標轉化為學生的“自我需求”，密切與學生生活及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展相聯(lián)系，引導學生親身體驗主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。課堂呈現(xiàn)勃勃生機，教學方式靈活多樣，師生之間平等交流、共同學習的民主關系逐步形成，學生更喜歡數(shù)學了。 2．教師面臨新的機遇與挑戰(zhàn) 新一輪的課程改革對每位教師來說，既是一種嚴峻的挑戰(zhàn)，也是不可多得的一次機遇，教師是新課程的開發(fā)者，是“用教科書教，而不是教教科書”，重新認識、定位自己的角色。教師們迫切更新理念，提高整體素質，重研討、重實踐、重反思、重互助的新型教研氛圍蔚然成風，新課改有力促進了教師的專業(yè)成長。
二： 新課程實驗中的困惑與思考
1．課堂變“集市”，教學過于追求“情境化” 教學情境的創(chuàng)設是引發(fā)學生主動學習的啟動環(huán)節(jié)，根據(jù)教學目標和教學內容有目的此創(chuàng)設教學環(huán)境，不僅可使學生掌握知識、技能，更能激活學生的問題意識，生動形象的數(shù)學問題與認知結構中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。部分教師在教學中過于追求情境化，“上游樂場分組玩”、“上街買東西”，單純用“生活化”、“活動情趣化”沖淡了“數(shù)學味”，忽略了數(shù)學本身具有的魅力。新教材提倡設置問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等，但教師不能簡單化機械理解新課程理念和教學方法�！熬秤尚脑臁薄挥跁r代氣息的情境的設置只有在符合學生的心理特點及認知規(guī)律的前提下，學生才能學會從數(shù)學角度觀察事物和思考問題，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學認知活動。
2．教師由“獨奏者”過渡到“伴奏者”角色錯位 學生是學習的主體，是學習的主人，教師的教學方式發(fā)生了變化。有些教師常講“我們要蹲下來與學生對話”，如果是平等的，有必要蹲下來嗎？部分教師常重教案的精心設計，注重從如何教的層面考慮，照“案”宣科時，更關注的是教學進度和當堂的教學效果，忽略了學生思維的發(fā)展和“做數(shù)學”的過程，置學習過程中的“想不到”于不顧，只是形式上的牽著學生去合作、探究，不愿放手讓學生去體驗問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，淡化探索，重模仿，教師實質上還是“解題的指導者”，走出了新課程倡導的學生是探索知識的“主動建構者”的意境。
3．分組合作學習、討論“熱鬧”充當新課改“標簽” 學生是否積極主動參與學習活動，樂于與他人合作交流是新課程教學中評價一個學生的重要指標，但評價要定性與定量相結合，尤其是定性部分更要關注學生是否真的有效參與、獨立思考，真正獲得解決問題的策略與方法。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧，
笑聲越多越好，小組討論流于形式，討論問題數(shù)學思維層次低，指向不明，為討論而討論，以問代講，“雙向交流”太多太濫，教學出現(xiàn)盲目性、隨意性，教學過程匆忙零亂，缺乏整體性。課堂教學貫穿新課程理念必須重視“三基”：基礎知識、基本技能和學科基本思想方法，重視教學目標多元化：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。
4．電腦代替“人腦”，鼠標代替粉筆 計算機輔助教學作為現(xiàn)代化教學手段能處理好靜與動、局部與整體、快與慢的關系，適時選取有探索意義的課件和內容能調動學生的學習情緒，提高興趣，擴大知識的'信息量，啟迪思維，提高效率。有的教師整天忙于制作的課件只是課本搬家，替代了小黑板，有的數(shù)學課應用多媒體手段，視聽圖畫晃動頻繁，學生眼花繚亂，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強學生的感官刺激，課件只是一種點綴，不利于學生思維能力培養(yǎng)和理性思考。教師應把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段（教具、學具、黑板）結合起來，優(yōu)勢互補方能使教學手段整體優(yōu)化。
5．“課堂教學反思”≠“反思型教師” 常有教師專心課堂教學后記，把教師本人的教學實施過程與教學設計比較，描述課堂中出現(xiàn)的異常與教學目標的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗與教訓，把課后體會混同于教學反思，其實這只是教學反思的一個方面，有專家提出“反思就是行為主體對自身、對實踐活動過程及相關的主體認識的再認識”。可喜的是不少教師以研究者的心態(tài)置身于教學情境中。尚需明確的是：真正反思，不僅要對我們采取的那些教育或教學行為進行批判性的思考，而且要對支配這些行為的潛在的教學觀念進行重新認識。本次課改也是教育思想的“啟蒙運動”，教師不再是“習題的講解者”，作為課程的建設者的教師案桌上除了數(shù)學習題集，還應添置的是理念和理論。 6．評價的多樣化與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”
新課標指出：“評價的方式應多樣化，可將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合”。數(shù)學學習評價多樣化，評價形式要求通過評分＋評語形式呈現(xiàn)，而現(xiàn)實的升學壓力和功利性，教師忽視了對學生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，“考什么，教什么”，“怎么考，怎么教”，“不考，不教”成為課堂主旋律，更關注中考命題走向、題型分值，而對全新的中考命題新框架、新思路、新亮點，部分教師只能“摸著石頭過河”，缺泛細致深入的專業(yè)化研究。
新課改的精神、理念要轉化為實踐不是一朝一夕就能完成的，學而不思則罔，思而不學則殆，精研、精思，方能曉其義，識其神。深入開展對新課程的研討交流，讓課堂教學與研究“共生互補”的同時，不僅反思自己的課堂教學行為，而且要從主體認識上找根源，樹立“問題意識”，積極實踐，找差距，找問題，找不足，進一步提高自身的教育教學素質，真正走進初中數(shù)學新課程，為實現(xiàn)新課程的理想而努力。
課堂教學總結10
選擇有效的數(shù)學活動素材是提高數(shù)學教學活動有效性的基礎和重要前提，因而教師必須從根本上轉變傳統(tǒng)的教材觀，正確審視教材的功能，打破"教材中心論"，弱化教材的"法定文化"色彩，做教材建設的參與者、教學資源的開發(fā)者。教學實踐中，要依據(jù)教學目標和要求，結合教學實際和自身的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)造性地使用教材，積極主動地
選擇和開發(fā)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動素材。當然，選擇活動素材一定要克服盲從性，一般應注意遵循以下幾個方面的要求： 1、 選擇活動素材要充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平。 2、 選擇活動素材要注意聯(lián)系學生的生活實際。
3、 選擇活動素材應有利于學生理解并初步掌握研究數(shù)學問題的一般方法。 4、 選擇活動素材要有利于學生形成良好的意志品質和思維品質。
例如1，教學《有理數(shù)乘方》一課時，首先提出了這樣一個問題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立刻吸引了學生的注意力。有些學生拿出紙開始對折起來，有些學生陷入了沉思。大多數(shù)學生在我的.啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×?×2(15個2連乘)張。從而為新課程的學習起到了很好的鋪墊作用。
例如2，在《代數(shù)式》一課的學習中，展現(xiàn)知識的形成過程如下：
1. 讓學生列代數(shù)式：
�。�1）a、b表示長方形的長與寬，則長方形的面積是 ；
（2）a表示正方形的邊長，則正方形的周長是 ；
�。�3）y表示一個數(shù)，則它的相反數(shù)是 ；
�。�4）某商場國慶七折優(yōu)惠銷售，則定價n元的物品售價是 。
2. 讓學生說出所列代數(shù)式的意義。
3. 讓學生觀察所列代數(shù)式包含哪些運算？有何運算特征？（揭示各例的共同特點是含有“乘法”運算，表示“積”。）
4. 引導學生抽象概括單項式的概念。
在知識的形成過程中，要求起點低，步子緩，層層落實，各個突破。通過設疑，引疑，質疑，充分暴露學生在解決問題過程中的疑惑和失誤，從而在學生親身體驗“失誤”的過程中化解難點，使學生產(chǎn)生“頓悟”的心理效應。
課堂教學總結11
本學期在王老師的悉心指導下，我在語文課堂上進行了改革和創(chuàng)新。四十分鐘的課堂分成了三個板塊：第一板塊是學生的課前展示，第二板塊是課堂教學，在學生充分預習的基礎上進行重難點突破，第三板塊是課外拓展或解決作業(yè)。
隨著課改的不斷推進，課堂在不斷發(fā)生變化，學生的學習狀態(tài)也日趨到達良好�，F(xiàn)將本學期的課改實驗成果作階段性總結。
一、制定課前展示的資料和評比細則
課前展示以小組為單位進行，在小組長征求組員意見后，由班委會成員和組長一齊確定展示資料和評比細則。
確定展示的資料如下：
1、成語接龍
2、講成語故事
3、朗誦詩文
4、好書推薦
5、主題演講
6、介紹課外知識
7、演課本劇
8、講名人軼事
9、故事新編
10、編科幻故事
二、課前展示調動了學生學習語文的主動性、用心性和創(chuàng)造性。
教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依靠于興趣”，語文課教學過程亦應重于調動學生學習語文的興趣�！昂玫拈_端是成功的一半�！币惶贸晒Φ恼Z文課也不例外，這正如一篇佳作要有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣。
三、課前展示活動實現(xiàn)了課內外銜接。
只上幾堂語文課，即便是選編超多課文的新教材，對學語文來說還是滄海一粟，不可能使學生智慧地去理解事物，理解生活。課內向課外延伸，這既是聯(lián)系，也是發(fā)展。俗話說得好：”得法于課內，受益于課外。”要把課內思考和課外生活的理解結合起來，課堂里從展示活動抓起，培養(yǎng)學生從一種現(xiàn)象或者一則小故事中理解其智慧，用心實踐葉圣陶先生“課堂里學，生活里用”的語文教學思想，促使學生提高辨析潛力，延伸對生活的理解。語文課文來源于生活，因此，要想讓學生學好語文，需要引導他們感知社會生活。進行展示活動不僅僅能增長潛力，同時也陶冶了學生的情操。這些活動為課堂學習語文作了良好的鋪墊。
四、課前展示活動激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛力。
本學期學生自編自導的課本劇成為課前展示的一大特色。他們精心地選材，樂此不疲地排練，為的就是課前精彩的展示。
陶宇琳那一組表演的《石壕吏》十分精彩，演出過后班級掀起演課本劇的熱潮。一浪高過一浪，每組展示時都有創(chuàng)新，為的是不甘落后。
五、課前展示活動調動了他們的情趣，能營造出一種愉悅的課堂氣氛。
要使學生健康成長，一個很重要的條件就是使他們持續(xù)用心、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。教師的重要職責就是為學生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學生持續(xù)最佳精神狀態(tài)，自覺甚至是樂意理解來自教師的合理要求，內心經(jīng)常體驗到自身成功的喜悅，不斷進取，成為合格人才。
期中考試前一星期的語文課上，我什么都沒說就直接開始講課。我特意觀察了一下學生們的表情——些許失落。準備展示的那一組在小聲嘀咕著，無疑他們更失望。那一節(jié)語文課上他們都沒有提起精神。當天下午我特意去問了當天的幾個科任老師，他們說：“你們班孩子怎樣了，上課無精打采的”當時我就想不要想當然的做事，要從孩子的興趣入手，營造愉悅的課堂氛圍。
萬事開頭難。在活動中最就應注意的是在開始階段，教師應多表揚、多鼓勵和多肯定，充分調動學生對活動的'熱情，用心參加展示活動。
此項活動，貴在堅持。教師常抓不懈，學生潛力定有提高。在活動中關鍵在于“評”，“評”由師生共同完成。學生在展示結束后，要及時的進行評講�？上扔蓪W生評(不只一位)，再由老師評，對學生表演的資料、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進行適當評價。老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學生肯定，鼓勵學生張揚自己的個性。這樣學生能夠明白自己存在的不足，明白努力改善的方向，提高參與活動的興趣。
下一步的計劃：
一、繼續(xù)背誦經(jīng)典詩文，閱讀經(jīng)典文學作品，積淀文學功底，提高文學素養(yǎng)。
二、堅持開展讀書交流活動。把教的重心放在“揚長”上。
三、給學生超多且經(jīng)常發(fā)表的機會，加大力度展示學生的作文和讀書成果。這個發(fā)表包括各種展覽、展示、競賽等。讓每一個學生能夠在自己擅長的領域里面找到優(yōu)越感，成就感，成為勝者。
四、培養(yǎng)“小老師”，讓他們自行開展活動
課堂教學總結12
一、“故弄玄虛”，喚起學生探究意識。
學生認識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的，特別學生都習慣稱磁鐵為吸鐵石，因此對磁鐵能吸鐵有著深刻的印象，本課從磁鐵能吸引哪些物體開始研究磁鐵的性質，鑒于對這個問題學生的認識幾乎都相同，所以我從“你認為磁鐵除了能吸引鐵之外還能吸引什么物體？”開始，引導學生作出猜測，至此學生形成了認識上的沖突，幾乎大部分學生認為磁鐵能吸引金屬類的物體，從而引導學生通過實驗強化正確認識，修正其錯誤看法。
令我欣慰的，部分善于觀察總結的學生還提到了磁鐵能吸引磁鐵，當然磁鐵也會有排斥磁鐵的情況出現(xiàn)，在本課中還沒有進入研究，因此在進行表揚給予肯定后，我以“磁鐵什么情況下會吸引磁鐵什么時候又會退開另一塊磁鐵”我們在接下來的學習中會加以研究的`，結束了這一突如其來的另類回答。
二、“雙管齊下”，探究強化科學認識。
（一）探究——多元化的材料準備，一元論的結論得出。
利用磁鐵檢測哪些物體能被吸引，哪些不能被吸引，探究活動極為簡單，我主要從實驗材料入手，為學生準備了數(shù)量較多、種類豐富的材料供檢測，對于“銅絲”“鋁棒”這些金屬材料從學生大多認為能被吸引，直到眼見為實時學生還在感嘆“居然不能被吸引的”，“塑料尺”“木塊”“玻璃片”這些材料則應證了學生的預測，至此引導學生從探究活動中總結發(fā)現(xiàn)得出結論，從“能被磁鐵吸引和不能吸引的物體的特點進行總結”學生很容易得出“磁鐵能夠吸引鐵制的物體”，從而建立起磁鐵有磁性的科學認識。
（二）應用——認同實驗，在探究過程中強化科學認識。
在學生形成磁鐵有磁性的認識基礎上，出示了硬幣、鈴鐺、不銹鋼片等材料，引導學生判斷哪些物體是鐵制的，學生在觀察的基礎上作出了各不相同的判斷，再一次形成了認識沖突，“那有什么方法判斷這些物體是否是鐵制的更可靠科學呢？”學生一下就反應過來，可以用磁鐵去吸，至此學生就達成了利用磁鐵的磁性去檢測物體是否是鐵制的科學方法。而實驗的結果與觀察判斷的異樣結果，再一次深化了學生“實驗才是檢驗真理的唯一標準”的認識，幫助學生形成良好的科學意識。
三、“推波助瀾”，探究深化科學認識。
磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？”對于這個問題在《我們知道的磁鐵》一課導入中學生已親眼見到了磁鐵隔著紙能吸鐵，因此學生的回答也是肯定的，“那磁鐵隔著玻璃、木片這樣的物體還能吸鐵嗎？”學生道“可以，磁鐵就是隔著桌子也能吸引磁鐵的”，“那我們可以怎樣設計實驗進行檢測呢？”對于這一實驗操作起來也較為容易，意在引導學生體會改變磁鐵與鐵的距離會有何發(fā)現(xiàn)。通過實驗探究，學生如期而至地得到了實驗證實，即磁鐵隔著一些物體也能吸鐵，至此進一步加深了對磁鐵磁性的認識。
課堂教學總結13
這學期根據(jù)學校工作安排，我擔任初三兩個班數(shù)學教學工作。一學期以來，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課，在教學過程中，我比較注重以下幾點：
1、深入了解學生。
為了了解學生的知識水平和學習能力，以便備課時能根據(jù)學生的具體設計教學方案，我主動和學生進行溝通，了解學生已掌握知識的情況和理解能力，然后根據(jù)學生的知識水平和學習能力來設計教學方案。
2、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n。
教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節(jié)課都在上課前花大量進行備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。二是根據(jù)學生的知識水平和學習能力，對課本知識進行適當處理，設置成經(jīng)過學生獨立思考或合作討論能解決的問題，從而使學生能夠順利地完成每一節(jié)的學習任務，并且每一節(jié)課都學有所得。
3、對教學內容進行適當補充。
由于新教材與舊教材相比，刪去了部分內容，但是，一方面刪去的內容中有部分無論是對解決問題帶來方便，還是對學生今后進一步學習都是有益的；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，經(jīng)常出一些需要用舊課本知識解決的.題目，并狡辯說課改后只要與課本內容有點占邊的題目都不算超標，同時，盡管提倡素質教育，反對應試教育，但社會對學校、教師的評價也只是看學生的考試分數(shù)。因此，本學期我對教學內容進行了適當?shù)难a充，擴大了學生的知識面，也提高了應對命題者說“要與課本內容有點占邊的題目都不算超標”。的能力。
4、堅持學生為主體。
在課堂上，堅持學生為學習的主體，老師只充當組織者和引導者，根據(jù)學生的知識水平和學習能力，引導學生思考、討論，使學生通過獨立思考或合作探究去學習，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養(yǎng)了學生的學習能力和解決問題的能力。
5、認真批改并及時講評作業(yè)
作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對課本習題和各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業(yè)中的錯誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。
6、取得的成績和存在問題：
通過努力學生的學習能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學生能解決或通過合作討論后能解決。
存在問題：
（1）學生基礎較差，有部分學生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做；
（2）大部分學生有粗枝大葉的作風，經(jīng)常不小心做錯題，影響了考試成績。
課堂教學總結14
一個學年的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學年以來，在學校領導的大力支持和全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學工作任務，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學年的語文有效課堂教學工作總結如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習意識，創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
二、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式，同時用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；或用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
三、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽主動地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的.有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱
讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
五、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習第二單元課文后，布置通過各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質，鼓勵學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。本學年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離對自己的要求還有差距，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
課堂教學總結15
我校聯(lián)誼大石小學于9月12日—9月30日在全體教師范圍內開展了“有效課堂教學活動月”暨“理想課堂建設”活動，以此引領教師做教育教學行為的研究者，著力推動理想課堂的實踐和研究，全面提升教育教學質量。
一、主要成績
1、領導高度重視研究氛圍濃厚
首先，學校領導高度重視。校長全程關注，一直深入課堂聽課，指導教學，多次參加學科組教研活動，與教師磋商教學計策；其他成員帶頭示范上課、聽課和組織評課、議課，與老師們廣泛交流商討，共商新教育下教與學的方略。
其次，整個活動的參與面廣。兩校學科教師全員參與上課，參與聽評課，很多老師積極跨學科聽課，呈現(xiàn)了良好的學習研究氛圍。真正取得了“全員參與、相互學習、共同提高、開拓創(chuàng)新”的教研實效。
2、過程精細科學課堂精彩紛呈
實現(xiàn)有效課堂教學，全力建設理想課堂，是我們的活動宗旨。活動開始前，教導處研究制定活動實施方案，規(guī)劃活動形式及內容，召開動員會，廣泛宣傳活動意義，提出對活動全面監(jiān)控，聽課人數(shù)必查，聽課記錄詳查，學科組進行具體的組織聽課、評課，課后開展以“我心中的理想課堂”為題的個性教學論壇的整體要求，有力地保證了本次活動的有序進行。
全員參與“上、聽、說、評、研、論”課過程中，授課老師備課相當充分，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密，過度自然，重難點突出，三維目標有效整合，達成度高，給大家展示了一堂堂生動活潑、精彩紛呈的課堂。課堂上，我們看到的是教師親切、鼓勵的目光和學生自信、燦爛的笑容；聽到的是教師充滿人文關懷的教學新用語；感受到的是民主、平等、輕松、愉悅的教學氛圍。驚喜的是大多數(shù)教師能全面把握教材，注重對教材的靈活處理，做到依托教材、整合教材，超越教材，創(chuàng)新教學，課堂教學呈現(xiàn)清晰的'脈絡。教師教學不再局限于課本，生活成了教學的可靠資源，大多數(shù)教師能圍繞課堂教學內容，緊密聯(lián)系學生的生活，創(chuàng)設課堂教學情景，引導學生主動體驗，教學回歸生活得到落實。欣慰的是這次課堂教學月大部分老師的課有新意，進步快，z老師教學基本功扎實，有親和力，感染力；z老師教材處理新穎，重難點把握準確，突破巧妙；zz老師準備充分，多媒體輔助恰到好處；特別是李勇老師給大家提供的“晨誦”示范課，讓人耳目一新。讓老師們賞識了新教育的風采，明晰了“晨誦”的思路，對踐行新教育充滿了信心和力量。
這次活動還有一個最大的亮點是聽課老師非常認真，邊聽邊點評，隨即寫下自己的感受和建議。評課時，開誠布公地暢談自己的聽課感受，優(yōu)點提出來互相學習借鑒，問題找準提出合理化的改進建議供大家商討鑒用。以“我心中的理想課堂”為題的個性教學論壇老師們各抒己見，熱烈磋商理想之策。為打造理想課堂奠定了堅實的基礎。
二、后續(xù)活動
1、二次打磨
接下來教導處協(xié)同學科組篩選代表性課例，與執(zhí)教老師進行二次備課，讓執(zhí)教老師帶著首次執(zhí)教后的成功經(jīng)驗和集體的智慧，再次走進課堂，進行二次執(zhí)教，屆時相應學科教師參與聽課研討，以期逐漸走進理想課堂。
2、指導達標
學校制定幫扶計劃，充分發(fā)揮骨干典型的引領作用，按學科分工結對指導達標教師，把好經(jīng)驗、好方法滲透給達標教師，讓其深刻領會內化應用，順利達標。
三、努力方向
為打造理想課堂，讓課堂成為每位學生自主發(fā)展的舞臺，提出以下改進措施：
1、要求教師加強學習，多讀教育專著，多寫讀書筆記、教育隨筆，充實自身素養(yǎng)，豐富教育教學底蘊，提高課堂駕馭能力。
2、加強教學反思，豐盈教學策略。在教學后要結合教學實際，靜心反思，吸取教訓、總結得失、創(chuàng)新舉措，努力提高課堂教學水平。
3、繼續(xù)抓實學科研討。在教師間開展相互聽課，相互交流活動，通過多人同磨一堂課，促進專業(yè)成長。
教學是一項日趨完善的工程。我們力爭通過一次次課堂教學展示，一次次說課評課，一次次交流反思等系列研究活動，全力打造理想課堂，全面提升教學質量。
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