初中教師教學(xué)心得(15篇)
有了一些收獲以后，往往會寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的初中教師教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中教師教學(xué)心得1
20xx年11月24~25日我有幸參加了為期兩天新豐縣中學(xué)英語老師教學(xué)技能的培訓(xùn)活動。通過這兩天的短暫而緊張培訓(xùn)活動，使我受益匪淺。
從劉歡教授的《學(xué)科核心素養(yǎng)觀下的英語課程標(biāo)準(zhǔn)》到鄭南輝教授的《淺談初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計》，再到陳麗虹教授的《初中英語教材分析》；每一個講座都內(nèi)含豐富，淺顯易懂，精彩紛呈；每一個建議都很實際受用，每一個分析點評都精準(zhǔn)到位。使我作為一名新時代的英語老師深深地感到自身知識的不足及肩上責(zé)任的重大！以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
通過這兩天的學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，讓我給我自己的身份重新有了一個定位，英語老師不僅僅只是教英語的老師，也不只是能用英語進行教學(xué)的老師，更應(yīng)該是能用英語幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生全面成長打下基礎(chǔ)的老師。因此，我將在以后的教學(xué)的過程中一定要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)知識。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，并激發(fā)學(xué)生們強烈的學(xué)習(xí)英語的欲望，使學(xué)生積極參與教與學(xué)的活動中。在學(xué)習(xí)英語的道路上成為學(xué)生的良師益友。
二、對英語課堂教學(xué)及板書設(shè)計有了新的認識
通過鄭南輝教授的英語聽說課的教學(xué)設(shè)計及技能的講解，使我認識到教學(xué)設(shè)計的重要性。要使學(xué)生能在課堂40分鐘能集中精力投入到學(xué)習(xí)中，那么課堂設(shè)計對學(xué)生的視覺及聽覺的沖擊力是必不可少的。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高老師的課堂教學(xué)效果。課堂板書是教學(xué)過程中必不可少的一部分。合理地利用黑板，把課文以及單元思維導(dǎo)向圖展示在黑板上，巧妙地突出教學(xué)課程的重點難點，增強學(xué)生對知識的記憶一定會起到意想不到的效果。合理的課堂設(shè)計及優(yōu)美的板書這也是作為一名合格的英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、對英語課文的教學(xué)及學(xué)生寫作技巧有了極大的幫助通過陳麗虹教授對初中英語教材的分析，使我更清晰的明白不但要讓學(xué)生掌握語篇、短文中的重點或難點，還要讓學(xué)生能揣摩作者的寫作的意圖以及自己對文章中一些觀點的看法，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。通過這樣的'教學(xué)方式，對學(xué)生的寫作能力的提升帶來極大的好處，當(dāng)學(xué)生寫作時就會知道應(yīng)該要寫什么（What），怎樣寫（How），為什么要寫（Why），寫誰或要寫哪些人物（Who），事情發(fā)生的時間（When）以及寫在哪里發(fā)生的事情（Where），最后寫出自己對相應(yīng)事件的情感表達。這樣學(xué)生對寫作文就不再迷�；蛘呤譄o策，就會覺得有話可說，有事可寫，有情可表。
四、對教材的把握有了更進一步的認識
作為一線教師，要想上好一堂課，使重難點突出且生動有趣，教學(xué)有效果，那么教師對教材的把握就顯得尤為重要。不但要熟習(xí)教材內(nèi)容，還要創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)有選擇性地取舍，并且還可以根據(jù)實際情況對教學(xué)的先后順序進行調(diào)整。靈活的使用教材，使教材更好的為我們的教與學(xué)提供服務(wù)。
通過這次培訓(xùn)使我感到作為一名英語教師的責(zé)任重大，覺得肩上的擔(dān)子更重，非常感謝縣教育局舉辦這樣的培訓(xùn)活動，感謝我校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會，我會在今后的工作中更加努力，勤于思考，善于分析，突破自我，抓住一切學(xué)習(xí)的機會不斷提升自己，爭取成為一名合格的用英語進行教育，幫助學(xué)生全面成長的英語教師！
初中教師教學(xué)心得2
本學(xué)期，我擔(dān)任初一年級兩個班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。按照學(xué)校的各項要求，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的'類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學(xué)工作，
四、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。
為了做到這點，我常常到書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
初中教師教學(xué)心得3
通過這次新課標(biāo)遠程培訓(xùn)讓我意識到：新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。
通過這幾年的教學(xué)經(jīng)驗讓我意識到，在英語教學(xué)中還存在一些不足，有待改善，如下；
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
每年開學(xué)初，老師都要制定培優(yōu)輔差計劃，我覺得培優(yōu)輔差固然重要，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進就是落下成為差生，這關(guān)系著全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。比如，每場考試下來，老師總是迫不及待想知道優(yōu)生的成績，錯在什么地方，面對面評講。剩下的學(xué)生就泛泛評講。這樣導(dǎo)致中等生跟不上節(jié)奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我認為，中等生更需要老師的關(guān)注與耐心的指導(dǎo)，老師要多多鼓勵他們。只要中等生進步了，既可以帶動差生，又可以促進優(yōu)生，以達到教學(xué)面向全體學(xué)生的目的。
二、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽力的能力
以往在訓(xùn)練的過程中都采取先讓學(xué)生閱讀聽力材料，理解其大意，再進行聽力，結(jié)束后直接評講。其實這樣的方法只適用中等以上的學(xué)生，更不足的是，這樣的訓(xùn)練很機械、導(dǎo)致知識不連貫，沒有達到聽力能力的培養(yǎng)。這次培訓(xùn)讓我們懂得了聽力應(yīng)該注重聽前、聽中、聽后的培養(yǎng)。 聽前讓學(xué)生進行熱身活動，熟悉話題；熟悉相關(guān)詞語和句型；接受背景信息；提出需要解決的問題，明確具體任務(wù)。聽中讓學(xué)生聽信息，排順序；聽信息，列項目；聽信息，補全文字；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽寫；聽并記筆記；聽指令，完成系列動作；聽并選擇；聽并匹配。聽中的任務(wù)設(shè)計要由淺入深，層層遞進，由一般到具體，任務(wù)要以獲取信息為主，同時要有對歸納、推斷等思維能力的培養(yǎng)。聽后讓學(xué)生口頭回答問題；小組討論；模擬對話；復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容；作出書面回應(yīng)；總結(jié)要點；改變所聽內(nèi)容；表達個人感受和觀點。
三、對學(xué)生進行有效的評價
以往在教學(xué)過程中，我們特別注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，完全忽略了對學(xué)生的評價。其實，評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的'去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學(xué)習(xí)。
四、英語教學(xué)資源的利用與開發(fā)
為了提供豐富的課程資源，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，使英語教學(xué)更加真實、生動、開放和靈活，英語課程應(yīng)該充分開發(fā)和利用學(xué)校資源，如圖書館、語言實驗室、音像設(shè)備等基本和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語課程提供電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD、投影儀等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽室等，向?qū)W生開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師要根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)和常規(guī)媒體。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代的新的學(xué)習(xí)模式。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間更有效地相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源。因此，各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，快速搜索、科學(xué)組合、分類整理和加強合作，進一步增加學(xué)習(xí)的真實性、開放性和實效性。
總之，這次新課標(biāo)的培訓(xùn)使我受益匪淺。名師的專題學(xué)習(xí)項目，優(yōu)秀教師的案例分析，同仁的相互研討，以及老師在我們的學(xué)習(xí)過程中對我們的耐心指教，讓我們邊學(xué)習(xí)邊反思。這使我在今后的教學(xué)方面不斷的成長起來，更新觀念，與時俱進。
初中教師教學(xué)心得4
xxxx中學(xué)的xxx老師給我們上了一堂提高課堂效率的課，讓我印象深刻。他認為美術(shù)是視覺性很強的藝術(shù)，通過視覺感受才能更好引發(fā)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)興趣。所以，采用多媒體，生動、直觀，更有趣;采用多媒體，復(fù)雜變簡單，困難變?nèi)菀?采用多媒體點評作業(yè)更省力;采用多媒體，建立師生和諧新關(guān)系;采用多媒體，能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，能更大提高課堂教學(xué)效果。所以我們教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓每個學(xué)生發(fā)揮出他們最大的潛能，為他們的人生畫出最絢麗、最精彩的畫卷。
xxxx中學(xué)的xxx老師讓我領(lǐng)悟到原來美術(shù)課也能如此深動，他講的《藍白之美》培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟藍印花布所折射出的深厚的文化底蘊，培養(yǎng)新時代的文化傳承者，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。首先從游戲入手，拉近了教師與學(xué)生的距離，加強了師生之間的交流與溝通，能讓學(xué)生更好更快地進入本課的學(xué)習(xí)。中間意圖明確，層層遞進。最后提出問題，促進學(xué)生再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造，讓藍印花布成為一個文化傳承的`起點，加強了學(xué)生對鄉(xiāng)土美術(shù)的近一步認識，培養(yǎng)學(xué)生保存、傳遞和創(chuàng)新的觀念，拓寬學(xué)生的欣賞視眼，發(fā)展學(xué)生的欣賞能力。整堂課有趣又生動，讓我們都很佩服。
還有xxx老師的精彩演講，他認為上好美術(shù)課貴在得法，教學(xué)方法好比船和橋，是達到目的的完成任務(wù)的一種手段。所以，高效課堂與教學(xué)方法密切相關(guān)，高效課堂要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。教師要俯下身來，把心貼近學(xué)生，把情融入學(xué)生，讓學(xué)生在活潑的，新穎的課堂教學(xué)中樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，在燦爛的課堂天空中添色加彩，使美術(shù)課堂真正成為一道美麗的風(fēng)景線。我很認同x老師的觀點，也深有體會，這種思想對于我今后的教育事業(yè)有很大的幫助。
這次的培訓(xùn)很成功，也讓我感覺到了我們美術(shù)教師的力量和知識。我希望這樣的培訓(xùn)能多辦幾次。
初中教師教學(xué)心得5
很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評比活動，作為一名剛參加工作六年的教師，能得到這樣的機會，我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學(xué)的認識產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結(jié)一下我的個人感受，希望能以這次評比為契機使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個新臺階。
這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長處。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師，通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn)，他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強的方面。
這次評比活動最大的特點，就是把所有教師的課堂實錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)出來，這無疑給每一位教師提出了非常高的要求，因為每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年教師想要迅速成長，能夠得到這么專家和老師的點評，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺，我才有機會反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的'課題，從中吸取寶貴的經(jīng)驗，下面我把這次評比活動中教師們展現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：
1、教態(tài)：端莊、大方、從容，衣著得體，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。
2、口頭語言表達：表達準(zhǔn)確，語言簡潔流暢，邏輯嚴密，更為可貴的是大部分教師的語言表達具有很強的親和力和感染性，抑揚頓挫、激情洋溢，體現(xiàn)出教師扎實的語言功底。
3、體態(tài)語言：即肢體語言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達的淋漓盡致，眼神、表情、動作在他們身上很自然的流露，同時表達著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，使聽課者忘記了時間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。
如果說以上幾點都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn)，那么，通過教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。
4、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用，參賽教師能熟練地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運用尤為精彩。教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實效性”，避免了形式主義，促進了教學(xué)活動的進行，增加了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動有趣，提高了教學(xué)效率。
5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”，對各項技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯，從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點突出”、“深入淺出”，同時也體現(xiàn)了“理論與生活實際相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合、與社會實際相結(jié)合”，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原則。
6、對新課改精神的貫徹落實：對新課改精神的貫徹落實主要體現(xiàn)在一下幾個方面：突出了學(xué)生的主體地位；體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念；注重師生互動、雙向溝通的教學(xué)活動；課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格；注重學(xué)生體驗、實驗、活動，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新；適時使用激勵性評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；能使用綠色語言，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。
總之，通過這次大賽，自己長了見識，加深了對新課改的理解，進一步增進了對教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情；而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強了信心，也發(fā)現(xiàn)了不足，激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民教師。
初中教師教學(xué)心得6
數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是因為數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的。
“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的喜愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。
一、讓生活走進數(shù)學(xué)課堂初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將開始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。
因此，他們就會覺得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)成績便一落千丈。
單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過程中，我便按照學(xué)生的認知規(guī)律，逐步展示知識的構(gòu)成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。
二、精心備課，抓住重點教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定詳細的教學(xué)進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學(xué)計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于冗長，導(dǎo)致有些知識點講解過于匆忙，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生。
在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的知識點就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在簡單快樂的氛圍中學(xué)習(xí)等等。
另外，要區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。
一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過，學(xué)生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識點讓學(xué)生點弄懂、吃透。
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師務(wù)必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的`語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在學(xué)生有必須潛力之后，根據(jù)學(xué)生的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進學(xué)生再次閱讀尋找答案。
平時，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時，要引導(dǎo)學(xué)生用心主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上透過動腦、動手、動口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維。
四、加強學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時期的學(xué)習(xí)，我總強調(diào)要學(xué)生抽些時間回顧近段時間學(xué)了那學(xué)資料資料，知識點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。
及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。
一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟
新課程強調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而b班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé)，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范，學(xué)高為師，要作一個好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導(dǎo)，才會喜歡上你的課。老師對學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣，學(xué)生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展。
三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理
備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你。
四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
初中教師教學(xué)心得7
在課堂教學(xué)中，教師除了“教”的任務(wù)外，還有一個“管”的任務(wù)，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個有序的整體，以保證教學(xué)活動的順利進行。這一活動即為通常所說的課堂管理。
課堂管理的任務(wù)比較復(fù)雜。一般認為，課堂管理包括課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理、課堂紀(jì)律管理等方面。課堂人際關(guān)系的管理指的是對課堂中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系的管理，包括建立良好的師生關(guān)系、確立群體規(guī)范、營造和諧的同伴關(guān)系等；課堂環(huán)境管理是指對課堂中的教學(xué)環(huán)境的管理，包括物理環(huán)境的安排、社會心理環(huán)境的營造等；課堂紀(jì)律管理指的是課堂行為規(guī)范、準(zhǔn)則的制訂與實施，應(yīng)對學(xué)生的問題行為等活動。
課堂紀(jì)律
在課堂管理的過程中，教師要把教學(xué)目標(biāo)中提出的對學(xué)生的期待轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的`程序和常規(guī)，并將一部分程序和常規(guī)制訂為課堂規(guī)則，以便指導(dǎo)學(xué)生的行為，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。課堂規(guī)則和課堂紀(jì)律是課堂情境中課堂活動的制度規(guī)范，成為教師進行課堂管理、評價和指導(dǎo)學(xué)生課堂行為的主要依據(jù)。
1.課堂規(guī)則的制訂
課堂規(guī)則是形成良好課堂紀(jì)律的前提條件，必須認真細致地制訂課堂規(guī)則。制訂課堂規(guī)則應(yīng)遵循一定的原則和滿足基本的要求
�。�1）課堂規(guī)則應(yīng)符合四個條件，即簡短、明確、合理、可行。首先，規(guī)則和常規(guī)一定要簡明扼要，使學(xué)生能迅速記住。其次，規(guī)則要明確、合理。如“注重自己的行為”，這種規(guī)則對于學(xué)生而言是不明確的，難以起到約束與指導(dǎo)作用。最后，規(guī)則應(yīng)具有操作性。
�。�2）課堂規(guī)則應(yīng)少而精，內(nèi)容表述以正向引導(dǎo)為主。要對所制訂的課堂規(guī)則進行歸納、刪改，避免那些不相關(guān)或不必要的規(guī)則，制訂出盡量簡明的、最基本的、最適宜的規(guī)則。如果不夠全面，也應(yīng)等學(xué)生學(xué)會一些規(guī)則后再逐步增加內(nèi)容。規(guī)則內(nèi)容的表述堅持正面引導(dǎo)為主，多用積極的語言，如“希望……”、“建議……”等，少用或不用“不準(zhǔn)……”、“嚴禁……”等語句。
�。�3）課堂規(guī)則應(yīng)及時制訂和不斷調(diào)整。教師應(yīng)抓住學(xué)期開始的機會，制訂課堂規(guī)則。
2.課堂紀(jì)律的管理措施
課堂規(guī)則只是靜態(tài)的條文，只有這些規(guī)則得以實施才能收到預(yù)期的效果。將課堂規(guī)則轉(zhuǎn)變成為課堂紀(jì)律，具體要注意以下幾個方面。
（1）合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。爭取更多學(xué)生把更多的時間用于學(xué)習(xí)，既是課堂紀(jì)律管理的重要目標(biāo)之一，也是課堂紀(jì)律管理的有效策略之一。要求教師合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化時間意識，注意課堂時間管理的策略，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。
（2）增加參與。要求教師的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要，生動有趣，有參與性，與學(xué)生興趣有關(guān)，學(xué)生愿意積極參與。教學(xué)方法要能激起學(xué)生的興趣，如可采用懸念、精心提問和討論的方法，不斷變換刺激角度，集中學(xué)生的注意力。
�。�3）教學(xué)流暢連貫。即課堂上從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動時所花的時間極少，并且能給學(xué)生一個注意信號。教師要保持教學(xué)的流暢性，就必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生以有效足夠的信息量，形成序列刺激，激活學(xué)生的接受能力，以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。
�。�4）過渡時應(yīng)遵循三個原則：①過渡時應(yīng)給學(xué)生一個明確的信號；②在作出過渡之前，學(xué)生要明確收到信號后該做什么；③過渡時所有的人同時進行，不要一次一個學(xué)生地進行。
2.正確、有效地處理課堂紀(jì)律問題。第一，運用非言語線索。非言語線索主要包括目光接觸、手勢、身體靠近或觸摸等。如對表現(xiàn)不良的學(xué)生保持目光接觸就可能制止其不良行為，還可以走過去停留一下，或者把手輕輕地放在學(xué)生的肩膀上。這些非言語線索傳遞了同一個信息：“我看見你正在做什么，我不喜歡你這樣，快回到學(xué)習(xí)上來�！钡诙�，合理運用表揚和懲罰。教師要想減少學(xué)生的不良行為，可以從表揚他們所做出的與不良行為相反的行為入手。譬如某個學(xué)生上課愛做小動作，教師就可以在這個學(xué)生認真學(xué)習(xí)的時刻表揚他。我們還可以采取表揚其他學(xué)生的方式來減少某個學(xué)生的不當(dāng)行為，一般選擇他鄰座的同學(xué)或他最要好的同學(xué)加以表揚，這樣可使行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生意識到，教師已經(jīng)知道了他的行為表現(xiàn)，他應(yīng)控制不當(dāng)行為。在課堂紀(jì)律管理中運用表揚應(yīng)注意：表揚的應(yīng)該是具體的課堂行為，表揚應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的紀(jì)律體驗，表揚應(yīng)及時，對學(xué)生的課堂行為應(yīng)給予及時正強化。
紀(jì)律發(fā)展
課堂紀(jì)律的形成劃分為四個階段：反抗行為階段；自我服務(wù)行為階段；人際紀(jì)律階段；自我約束階段。
問題對策
課堂問題行為：指學(xué)生在課堂中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則，妨礙及干擾課堂教學(xué)活動正常進行的行為。
學(xué)生的問題行為一般分為兩類：品行方面的問題行為和人格方面的問題行為。品行方面的行為之那些直接指向環(huán)境和他人的不良行為，如攻擊性行為、破壞性行為、不服從行為等；人格方面的問題行為是與學(xué)生的個性關(guān)聯(lián)在一起的不良行為，如孤僻、焦慮、抑郁等。
課堂問題行為產(chǎn)生的原因：學(xué)生方面的（挫折、尋求注意、人格因素、生理因素）；教師方面的（教學(xué)不當(dāng)、管理不當(dāng)、喪失威信）；環(huán)境方面的。
課堂問題行為的應(yīng)對策略：運用積極的言語和非語言手段調(diào)控；合理的運用懲罰；引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，不留給學(xué)生違紀(jì)的時間；進行心理輔導(dǎo)。
初中教師教學(xué)心得8
20__—20__學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：
一、備課——周到細致，找準(zhǔn)重、難點
作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進行教學(xué)，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。
復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別
在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進生的輔導(dǎo)力度。我對后進生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學(xué)習(xí)的`重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
初中教師教學(xué)心得9
一、初中生智能
智能簡單地說，就是智慧和能力。主要體現(xiàn)于大腦的功能，表現(xiàn)為大腦對外界信息加工處理的本領(lǐng)，它包括感知能力、記憶能力、想象能力和思維判斷的能力，感知能力和記憶能力是智慧的基礎(chǔ)，想象能力和思維判斷的能力是智慧的核心。反映在數(shù)學(xué)上，就是區(qū)分形狀不同的幾何圖形，不同變量變化的規(guī)律，從具體的形象思維——抽象概括思維——邏輯思維，對前人總結(jié)的定理、公示、法則的在現(xiàn)，洞察二維、三維空間物體相互位置關(guān)系，以及以記憶為基礎(chǔ)的各種思維判斷能力。中學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)階段教育，已具備一定的“數(shù)學(xué)與邏輯推理能力”，從生理學(xué)角度來看，其大腦的四個功能區(qū)，即感受區(qū)、判斷區(qū)、想象區(qū)已基本成熟，接近成年人這一階段，人的認識呈“飛躍”式發(fā)展。初中生從十一、二歲進入學(xué)校，到十四、五歲初中畢業(yè)，這一段時間有人把它稱為人生中“黃金時段”我們就要抓住人生中的“黃金時段”，適時開發(fā)中學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能獲得智能資源的大豐收。
二、發(fā)展智能是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)
數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實世界空間形成和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)知識和基本工具。作為教師不能奢望每個學(xué)生都能成為一代嬌子，但也完全可能讓每個學(xué)生在他現(xiàn)有智能基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。為提高整個一代人的智能水平做出最大努力，這一出發(fā)點也可列為中學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任之一。中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)不僅要傳授知識，尤其重要的是開發(fā)智力和培養(yǎng)能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳授知識和發(fā)展智能是相互影響、相互制約、不可分割的有機統(tǒng)一體。那種把發(fā)展智能和傳授知識相對立起來，或者嚴重脫節(jié)的傾向，把發(fā)展智能神秘化，甚至認為高不可攀的觀點都是錯誤的。作為一名學(xué)生教師應(yīng)該清楚自己不僅是知識的傳授者，而且是智能的開發(fā)者，應(yīng)該把主要力量放在開發(fā)學(xué)生的智能上，在人生的最重要的“黃金時段”發(fā)掘人的最寶貴的東西——智能。
三、初中生的智能開發(fā)
開發(fā)學(xué)生的智能，要遵循客觀規(guī)律。使每個學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神得到發(fā)展，凡有利于這一工作的工作，都屬于開發(fā)智能的范疇。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開發(fā)學(xué)生智能方面應(yīng)該認識并做到以下幾點：從人性角度看，人既是主體性與客觀性的統(tǒng)一，又是能動性和受動性的統(tǒng)一，也是獨立性與依賴性的統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)。我要學(xué)是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來講就不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，有興趣的'學(xué)習(xí)事半功倍。興趣是學(xué)生學(xué)好知識的、內(nèi)在的、直接的動力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，是發(fā)展學(xué)生智能的基礎(chǔ)。有人說：“生趣才能愛學(xué)，愛學(xué)才能增加，增加才能長智�！笨梢姡な菒蹖W(xué)、增加、長智的起點。在實際的教學(xué)工作中，每節(jié)課都必須精心設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在講“函數(shù)”時授課前讓學(xué)生先計算：2的4次方是多少？2/3的三分之二次方是多少？學(xué)生在解決了第一題后，所學(xué)知識不能解出第二題，于是就有了找到解法的欲望。這時教師就順勢導(dǎo)出將要學(xué)習(xí)的新知識——函數(shù)。從而達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
初中教師教學(xué)心得10
信息技術(shù)提升遠程教育為我提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用這個機會，積極學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會，把這次遠程教育學(xué)習(xí)作為促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。
這次信息技術(shù)提升教育學(xué)習(xí)也是一個互動平臺，需要大家共同參與，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們交流，取長補短。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學(xué)水平。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找在教學(xué)方式方法上的不同點、相同點與銜接點，利用信息技術(shù)新手段來不斷完善自己的'課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過這段時間的學(xué)習(xí)我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進一步的認識：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作練習(xí)的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展學(xué)生的動手能力。
4、在教學(xué)中教學(xué)方法要多種多樣，利用信息技術(shù)來創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對數(shù)學(xué)課有積極的情態(tài)，才能保持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，單調(diào)的教學(xué)方法，不僅會影響學(xué)習(xí)的效果，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性是學(xué)好數(shù)學(xué)課的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把數(shù)學(xué)教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話和參與活動的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、利用信息技術(shù)來積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到練習(xí)小組的學(xué)習(xí)中來。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)的動感動作示范對照練習(xí)的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
總之， 遠程教育學(xué)習(xí)不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，所以在今后自己一定努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與遠程教育學(xué)習(xí)，在遠程教育學(xué)習(xí)中，不斷實踐，不斷反思，愿與遠程教育學(xué)習(xí)共同成長。
初中教師教學(xué)心得11
經(jīng)過積極緊張地準(zhǔn)備，我的公開課終于順利開展。但上完課后，心里卻沒有完全松懈下來的舒服感，總覺得一堂精心設(shè)計的課怎能出現(xiàn)這樣的效果。現(xiàn)將此刻的.感受表達出來，希望對以后的課堂能有幫助。
1、課堂氣氛總是無法調(diào)動起來。
我是以身邊常見的尿毒癥引入的，本以為學(xué)生應(yīng)該非常熟悉，當(dāng)我提問時，同學(xué)們應(yīng)該七嘴八舌，課堂應(yīng)該很熱鬧；但事實是只有個別同學(xué)說話，其他同學(xué)無動于衷，從而讓該節(jié)課出師不利，沒開好頭，自己的信心也瞬間減半。課堂中，我設(shè)計一些問題讓學(xué)生自學(xué)討論回答，但學(xué)生卻自行其是，沒有人舉手回答，當(dāng)我點名提問時，卻又文不對題，答非所問，搞得我很尷尬�？偨Y(jié)時也不盡人意。今后，我要在調(diào)動課堂氣氛上下功夫，找出學(xué)生動不起來的原因，對癥下藥，雖然我知道困難重重，但我想試試。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還需調(diào)整。
生物學(xué)科的特點是要讓學(xué)生學(xué)會識圖填空，因此當(dāng)學(xué)生自學(xué)完課本后，要能出示圖形讓學(xué)生填寫，從而鞏固知識。比如，不要讓學(xué)生直接說出泌尿系統(tǒng)的組成器官，而是出示圖讓學(xué)生說出名稱以便鞏固泌尿系統(tǒng)的組成，效果會更好。再比如腎單位組成部分知識也可以這樣處理。
3、要講清關(guān)系，讓學(xué)生更好理解。
比如，由入球小動脈分支形成毛細血管球————腎小球，再匯總成出球小動脈；先畫出腎小管再畫出盲端膨大成腎小囊；出球小動脈逐漸分支形成毛細血管纏繞在腎小管外。再比如，講腎臟、腎單位的關(guān)系時可用模型。
4、要學(xué)會把簡單知識點變成問題讓學(xué)生探討，復(fù)雜知識點降低難度讓學(xué)生掌握。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，但愿自己能在不斷地反思中獲得進步！
初中教師教學(xué)心得12
通過本學(xué)期教學(xué)工作的展開，收獲良多。下面談?wù)勎覀�人的一些心得體會。
理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。曾聽一位老教師說：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本�！碑�(dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀，而是不管怎么變都是不會脫離這個根本的。
課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開課交流中，我看到有的老師講起課來可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的`注意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的準(zhǔn)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來就說，所舉事例考慮不周全，有時缺乏邏輯性嚴密性。
我們說教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。我發(fā)現(xiàn)青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情，有了感情的教學(xué)會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感，很聰明的，當(dāng)你對他們給予了全部的愛心，飽含著熱情的上每一節(jié)課的時候，他們會回報給你百倍的情意。
曾經(jīng)有個學(xué)生因為受到學(xué)校的表彰，他當(dāng)時要求擁抱一下我們的院長，在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批評，第一次受到這樣的獎勵，讓他十分的感動。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的，但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽尤说模⒉粌H僅是學(xué)識。
總得來說，這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。也使我認識到只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
初中教師教學(xué)心得13
一、合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵機理論述
所謂的合作學(xué)習(xí)，實質(zhì)上就是進行班級成員科學(xué)分組，確保組內(nèi)學(xué)生能夠針對對應(yīng)課題進行深入交流和同步學(xué)習(xí)，最終派出代表將組內(nèi)核心觀點表述完整，在獲得教師合理性評論建議后加以整改，以此實現(xiàn)對應(yīng)教學(xué)規(guī)范引導(dǎo)指標(biāo)。
二、目前我國初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)期間存在的沖突性問題整理研究
首先，合作探究式問題設(shè)置形式過于簡易單一。須知此類學(xué)習(xí)交流模式在于激發(fā)個體思維創(chuàng)新和合作意識，只有經(jīng)過各類角度分析整編過后，才能綻放出獨到的智慧結(jié)晶�？涩F(xiàn)實中，教師始終關(guān)注課程進度和應(yīng)試結(jié)果，對于學(xué)生主觀能動性關(guān)注度不夠，尤其在鴨架式口語灌輸講解氛圍中，學(xué)生對于既有知識感知趣味丟失，后期自主性學(xué)習(xí)動力也就不足。如若長期放置不管，對于學(xué)生今后身心健康發(fā)展是極為不利的。其次，合作小組內(nèi)部成員分工秩序極為紊亂。事實上，合作學(xué)習(xí)理念主張吸納各類學(xué)生觀念，確保話題內(nèi)涵討論結(jié)果的多元特性�？蓪嶋H布置活動期間，由于教師規(guī)則指導(dǎo)不夠規(guī)范，使得對應(yīng)任務(wù)難以及時交接到個體成員之上，尤其大部分學(xué)生作為獨生子女，個人主義思想極為深刻，基本上只會將注意力集中投射在自身感興趣的單元之上，造成固定小組向心力潰敗結(jié)果，關(guān)于真正意義上的合作探究學(xué)習(xí)風(fēng)尚難以保持延續(xù)。一般情況下，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生會成為問題提出、結(jié)論總結(jié)代表，至于其余個體完全扮演旁觀者角色，小組其間隱藏的思維兩極分化效應(yīng)顯著。最終學(xué)習(xí)好的個體素質(zhì)得以合理提升，而成績不高的個體將繼續(xù)沉淪。最后，教師普遍不會參與到初中數(shù)學(xué)探究式合作學(xué)習(xí)流程中。在其思維體系中，片面地認為一切工作都將交付給學(xué)生，而應(yīng)盡的實踐活動設(shè)計組織、關(guān)鍵知識點提醒引導(dǎo)、課堂秩序科學(xué)規(guī)范監(jiān)管職責(zé)，卻順勢拋之度外。長此以往，學(xué)生整體上便處于放任自流境遇之中，在得不到合理肯定激勵結(jié)果基礎(chǔ)上，失去自主性學(xué)習(xí)動力，經(jīng)常合作交流期間討論其余話題內(nèi)容，令課堂安定和諧秩序全面消散。也就是說，目前初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)基本上流于形式，對應(yīng)的個體素質(zhì)規(guī)范調(diào)試指標(biāo)難以順利貫徹。
三、新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)規(guī)范引導(dǎo)策略解析
�。ㄒ唬┖献魈骄績�(nèi)容的科學(xué)選取設(shè)置
結(jié)合客觀層面分析，初中數(shù)學(xué)教材的確存在部分教學(xué)內(nèi)容難以開展合作交流模式，而指導(dǎo)教師要做的就是，盡量挖掘?qū)W生整體興趣感知點，盡量尋找一些高難度且令學(xué)生產(chǎn)生疑惑的'課題內(nèi)容。經(jīng)過高層次認知任務(wù)分配布置過后，學(xué)生才好聯(lián)合既有知識、生活分析經(jīng)驗加以科學(xué)探討解讀，這樣對于個體思維架構(gòu)完善顯得相對有利一些。
�。ǘ┽槍π〗M學(xué)生個體進行科學(xué)分工指導(dǎo)
其核心任務(wù)在于明確組內(nèi)成員之間性格、能力互補功效，確保學(xué)生經(jīng)過較難話題討論期間能夠相互輔助，建立標(biāo)準(zhǔn)正向競爭合作學(xué)習(xí)風(fēng)尚，使得平時不愛講話的同學(xué)也能輕松參與進來。這就需要教師盡量合理安排座位，將以往單純樣式的觀眾席位模式全面遏制，讓同一組相對熟悉的學(xué)生聚集在一起，確保話題交流深度的有機彰顯結(jié)果。之后進行不同組間探究結(jié)果整理評估，實施不同階段發(fā)言代表人的交替規(guī)則，針對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生個體加以現(xiàn)場鼓舞激勵。
�。ㄈ┳鹬夭⒐膭顚W(xué)生布置多元化合作探究模式
初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容著實豐富，為了確保學(xué)生邏輯和感性思維得到進一步靈活銜接，教師必須確保單位課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究任務(wù)的明確特性，令各類學(xué)生都能針對合作探究模式創(chuàng)新改革問題發(fā)表自身建議，確保單位成員都能有所作為，竭盡全力令單位任務(wù)可以在預(yù)設(shè)時間范疇之內(nèi)得以順利完成。另一方面，教師需要在各小組完成任務(wù)后要多給予鼓勵。對于成績比較差的學(xué)生，教師要采取特殊照顧、單獨輔導(dǎo)的方法，讓每一名學(xué)生都不掉隊，給予他們充分的自信心，發(fā)揮作為集團一員的特殊作用。
四、結(jié)語
綜上所述，初中教學(xué)內(nèi)容豐富，對于學(xué)生邏輯思維引導(dǎo)開發(fā)和人文情感協(xié)調(diào)都將產(chǎn)生獨特調(diào)試功效。教師要做的就是，盡量關(guān)注并挖掘?qū)W生個體身心發(fā)展特征，做好合作學(xué)習(xí)小組成員劃分任務(wù)，確保學(xué)生彼此之間產(chǎn)生高效互補啟示作用，進一步為后續(xù)課題深度解讀和個體發(fā)展前景科學(xué)預(yù)測綻放提供標(biāo)準(zhǔn)疏通性建議。
初中教師教學(xué)心得14
一、主動才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學(xué)習(xí)、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流�？傊�，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥
我認為對課標(biāo)的正確落實源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認認真真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標(biāo)”做過許多的解讀，但是進入到操作（教學(xué)實踐）層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的.感覺。我覺得如果對《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認識了很多學(xué)員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學(xué)員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進行”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值！
初中教師教學(xué)心得15
走上教師崗位已經(jīng)有兩個星期了，生活、工作、學(xué)習(xí)都步入了正軌。這段時間里，有成就感，也有受挫感，但的確收獲了許多，成長了許多。隨著教學(xué)工作的逐漸展開，我發(fā)現(xiàn)自己原先設(shè)定的教學(xué)模式并不貼合學(xué)情，導(dǎo)致我開始工作之初便遇到了十分棘手的麻煩。
一、學(xué)情分析
我實習(xí)的學(xué)校在北京，擔(dān)任八年級三個班的歷史老師，共負責(zé)80名學(xué)生。
在北京市歷史學(xué)科與地理、政治和生物這四門學(xué)科均不參加中考，只參加八年級下學(xué)期的會考，九年級不再學(xué)習(xí)這四門課程。這就意味著學(xué)生們需要在七年級和八年級兩個學(xué)年的時間里學(xué)完初中三年的課程，時間很緊張，每節(jié)課的知識容量十分大。目前我需要在一個學(xué)期的時間里完成九年級下冊歷史課本的教學(xué)任務(wù)，是初中階段的第六本課本，也是最后一本，相對來說時間比較富裕。
就學(xué)校的歷史成績而言，并不是十分理想。單從我負責(zé)的三個班級的成績來看，八年級上學(xué)期期末考試中將近有一半學(xué)生歷史成績不及格，但是每個班的優(yōu)秀率在6%左右，與地理、政治、生物這三科同樣不參加中考的科目比起來，優(yōu)秀率太低，不及格率太高。在我的了解中，造成這種狀況的原因有以下三個方面：
(一)教師更換過于頻繁。
由于學(xué)校歷史老師資源不足，到目前為止我是任教班級的第四位歷史老師，過于頻繁的更換老師，是導(dǎo)致學(xué)生歷史成績不理想最主要的原因。師生之間是需要時間來彼此磨合，彼此適應(yīng)的，而每一位老師都有著自己的教學(xué)風(fēng)格，每更換一次老師就意味著學(xué)生要花更多的時間來適應(yīng)。長期下來，會使學(xué)生感到疲勞，對這門課程也會失去歸屬感，使他們從心里認為這門課不重要。
(二)時間緊，任務(wù)重。
因為學(xué)生需要在兩學(xué)年的時間內(nèi)學(xué)完六本書，資料涵蓋了中國古代史、近代史、現(xiàn)代史，以及世界古代史、近代史和現(xiàn)代史。迫于教學(xué)任務(wù)，老師不得已加大課容量，講課速度也偏快，以致學(xué)生知識掌握不牢，也在無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
(三)歷史學(xué)科不作為中考科目。
因為歷史學(xué)科不作為中考科目，學(xué)生在歷史方面下的功夫可能就相對語文數(shù)學(xué)等少一些。但這不是主要原因。
二、教學(xué)反思
截止到這天，我一共上了十三節(jié)課，在將近兩周的實際教學(xué)，觀摩其他教師上課，以及指導(dǎo)老師聽評課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體會，我總結(jié)了自己在實際教學(xué)過程中的不足，明確了日后需要改善的方向。
(一)學(xué)生狀況了解不足
這一點是造成我這一階段教學(xué)工作失誤的根本原因。由于自小在河北理解教育，了解得最多的也是河北學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，在一開始設(shè)定教學(xué)的時候，便較多地體現(xiàn)出了河北教學(xué)模式的特點，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生務(wù)必要加大對學(xué)習(xí)歷史的投入。然而，在河北歷史需要參加中考，這是兩個地域最大的.區(qū)別，而我卻忽視了。
再加上長久以來我同高中生接觸較多，所以在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時更多地偏向了高中歷史課堂，資料很多很全面，這樣恰恰偏離了出重生的學(xué)習(xí)特點。受到年齡、經(jīng)驗的局限，初中生對于一些專業(yè)名詞、較復(fù)雜的歷史事件理解起來并不容易，反而加深了他們的困惑，引起了他們的反感。
(二)課前備課準(zhǔn)備不足
課前備課是一項極其重要的工作，直接決定了你一節(jié)課質(zhì)量的高低。最開始上課的時候，由于課前準(zhǔn)備不充分，常常出現(xiàn)不明白接下來課件上要展示的資料是什么，甚至有些資料的出現(xiàn)甚至?xí)o我一種措手不及的感覺。以致于之后出現(xiàn)了課件帶著我走，而不是我來操控課件的局面。
再有一點就是課前備課時，對于一些課外知識掌握不清要提前調(diào)查清楚。在講授俄國十月革命一課時，我提到了“空包彈”這個詞，結(jié)果學(xué)生就這個詞提出了更深一層次的問題，而這恰恰是我在備課時沒有想到的，可想而知，當(dāng)時的場面十分尷尬。
(三)課上時間安排不合理
一堂課四十五分鐘，課上時間安排不合理就十分容易導(dǎo)致講不完課。第一節(jié)課的時候，課前導(dǎo)入我用了十五分鐘，遠遠超出了正常范圍，講解課本知識再加上處理習(xí)題，往往就是一課書的資料要用兩個但是才能完成，要么就是匆匆收尾，這樣就無法幫忙學(xué)生對知識構(gòu)成一個完整的體系。
(四)教學(xué)活動設(shè)計缺乏吸引力
在第一節(jié)課的時候，我和學(xué)生彼此簡單地認識了一下。期間，為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計了一個簡單的小游戲。由于一開始就缺乏對學(xué)生的了解，加上之前沒能充分調(diào)動起學(xué)生的用心性，在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了冷場，整個游戲環(huán)節(jié)幾乎是我一個人完成的。由此，我也充分感受到了一趟無聊的課對學(xué)生對老師來說都是煎熬。
(五)講課平鋪直敘，缺少亮點
平鋪直敘是我上課最大的特點。為了避免照本宣科，同時也為幫忙學(xué)生對歷史事件構(gòu)成一個完整的認識，在備課的時候，我特意將課本上的知識串成一條線，力求面面俱到。這樣非但沒有到達設(shè)想的效果，反而讓我陷入了一個困境。整節(jié)課我都在向?qū)W生們灌輸知識，雖然知識之間的銜接很緊密，但太過于籠統(tǒng)，以致學(xué)生抓不住重點，也找不到讓他們感興趣的地方，反響自然也不熱烈，很顯然，這堂課失敗了。
(六)細節(jié)問題沒能提起注意
細節(jié)決定成敗，而我卻常常輸在一些小細節(jié)上。比如：
1、寫字時筆順不對，這一點指導(dǎo)老師和我的學(xué)生都曾給我提出來過;
2、上課時拄講臺，小動作太多;
3、經(jīng)常忘記寫板書，要么板書就是太過簡單隨意。
細微之處能夠看出一個人的品質(zhì)，修養(yǎng)。注意細節(jié)，也能夠向?qū)W生們傳遞一個用心的態(tài)度。
教師是一個極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)，每次上課學(xué)生的面部表情都會直接碰觸到我的中樞神經(jīng)。為期一個學(xué)期的實習(xí)工作剛剛開始，萬事開頭難，我有理由也有信心相信一切都會好起來的。在今后的日子里，吸取教訓(xùn)，努力鉆研，做一個合格的人民教師。
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