教學設計方案模板錦集
為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教學設計方案模板錦集，希望對大家有所幫助。
教學設計方案模板錦集1
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?根據(jù)回答，板書課題“王二小”
二、指導看圖，整體感知
1．按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。
（1）每幅圖上畫的都有誰，什么時間，什么地方，做什么。
�。�2）仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們在想什么，要做什么? 2．把四幅圖的內(nèi)容連起來，在小組內(nèi)說一說。
3．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標上問號“?”。
4．檢查自讀情況進行正音。注意指導：“員、英。是整體認讀音節(jié)；“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音；“助”的聲母是zh，不是z。
5．一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。
三、課堂練習，鞏固所學
1．認讀卡片，鞏固生字讀音。
2．自由朗讀課文。
第二課時
一、復習鞏固
認讀字詞。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）
二、品讀感悟
1．學習1—2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。
（1）自由讀
�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰(zhàn)爭的'時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常�！�、“放哨”、“掃蕩”的意思。
�。�3）句式訓練：一邊……一邊……
�。�4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢? 2．學習3—5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出? （2）小組討論，匯報。
�。�3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
�。�4）理解“四面八方”，想像上了當?shù)臄橙诵睦飼趺聪耄趺醋?演一演。
（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部敵人。
�、袤w會八路軍叔叔們的心情。
�、谟懈星榈刈x一讀最后一段。
三、升華情感
1．引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復述課文。
2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。
3．把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。
教學設計方案模板錦集2
一、課文分析
1、集體背誦。
2、蘇詞背景介紹。(以幫助學生更好地了解豪放派的詞風)蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當柳詞風靡一時之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于柳七郎風味而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。
3、補充注釋與典故分析：
�、盘兀杭刺K東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。
⑵孫郎：即孫權�！度龂尽侵尽份d：權將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權投以雙戟，虎卻廢。
�、乔柴T唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。
�、壬涮炖牵禾炖�，星名，一名犬星，主侵掠，這里指代西夏軍隊。
4、內(nèi)容與形象分析：
�、庞傻涔蔬\用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象? 明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。
�、圃賮矸治鲈~的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。
明確：
在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有橫槊賦詩的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的.兒女情，換成了報國立叻、剛強壯武的英雄氣了。
上闋：老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。好一幅威武的群雄出獵圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而報知人民跟隨去看，其狂一也;出看而須傾城，其狂二也;獵必射虎，其狂三也;自比孫郎，其狂四也。
下闋：酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。好一個豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也;持節(jié)云中，此豪二也;會挽雕弓;此豪三也;西北望，射天狼，此豪四也。
5、以本詞為例，概括豪放詞風格。
(課后記：學習這首詞，不能撇開詞本身去分析豪放派的特點，而要緊緊圍繞詞，讓學生從詞出發(fā)，去體會，去感悟。)
6、聯(lián)系學習《江城子·十年生死兩茫�！贰�
二、課堂訓練
1、熟背二詞。(讓學生再體會、感悟豪放派和婉約派的不同詞風。) 2、根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字數(shù)、調(diào)數(shù)，任選其中一個詞牌試著填詞一首。
三、課堂小結
這一節(jié)課我們進一步走近宋詞，初步接觸風格迥異的宋詞兩大流派，對詩詞的意境、形象、風格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認真分析，對中國文學史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認識。
四、布置作業(yè)
聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風格自學《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。
(課后記：訓練1要求全體學生必須做到;訓練2只要求有能力有興趣者完成即可。)
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