小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

　　3、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。

　　4、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

　　增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣

　　教學(xué)要求：

　　1、講讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　3、分角色有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來(lái)，體會(huì)有媽媽的幸�？鞓�(lè)。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧！板書(shū)：《小蝌蚪找媽媽》

　　二、講讀課文，理解內(nèi)容

　　師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？

　　學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題？

　　師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們看課件（全篇課文動(dòng)畫(huà)加朗讀）

　　看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜�開(kāi)書(shū)自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）

　　師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動(dòng)畫(huà)）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來(lái)回答，然后讓大家一起來(lái)齊讀。

　　同學(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰(shuí)？課件（第二自然段的動(dòng)畫(huà)）

　　看完課件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰(shuí)，是怎樣打的招呼��？

　　生回答后，出示幻燈片兩句話“1、鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？

　　2、鯉魚(yú)鯉魚(yú)，我們的媽媽在哪里？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺(jué)一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會(huì)說(shuō)出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ)。

　　師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里，那鯉魚(yú)阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì)。

　　小蝌蚪很有禮貌，鯉魚(yú)阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀，現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái)，把名讀。

　　師：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰(shuí)呢，請(qǐng)看課件（第三到第五段）

　　先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問(wèn)題的，請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。

　　剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問(wèn)題的，你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）

　　學(xué)生提出問(wèn)題后請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方。

　　同學(xué)們說(shuō)得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對(duì)青蛙媽媽說(shuō)，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說(shuō)的話說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　同學(xué)們都把心里話說(shuō)給我聽(tīng)，說(shuō)得好極了。

　　此時(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動(dòng)畫(huà)加朗讀）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？

　　指名來(lái)回答

　　同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程，那現(xiàn)在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái)，要按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的.過(guò)程來(lái)帖�。浚ㄕ乙幻�同學(xué)板前來(lái)帖）

　　接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確？（出示課件成長(zhǎng)過(guò)程）

　　現(xiàn)在我們分角色來(lái)朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最出色。分小組來(lái)朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚(yú)，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫(huà)）

　　同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來(lái)呢？

　　三、演一演

　　現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下（5分鐘時(shí)間）

　　其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來(lái)，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。

　　同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演。

　　另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過(guò)幾天長(zhǎng)后腿，再過(guò)幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”

　　同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動(dòng)，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪在游來(lái)游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽(tīng)，老師真的看見(jiàn)了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣。

　　師：那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？

　　我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì)跟著讀起來(lái)，讀后學(xué)生就會(huì)回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲(chóng)。

　　青蛙每天能捉很我的害蟲(chóng)，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥�，那我們�?yīng)該怎樣做呢？

　　學(xué)生會(huì)說(shuō)：愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，從我做起，并且告訴其它人也要愛(ài)護(hù)青蛙們，做一名愛(ài)護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的教育）

　　四、設(shè)懸念，課外延伸

　　這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？

　　出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲(chóng)害？明天告訴老師和同伴們。

　　五、小實(shí)踐

　　等到夏天來(lái)到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，指導(dǎo)美觀書(shū)寫(xiě)“變”“披”兩個(gè)一類字；

　　知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

　　正確分辯“迎上去追上去游過(guò)去“三個(gè)詞的意思；

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

　　培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力；

　　3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

　　難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

　　教具準(zhǔn)備：

　　頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

　　1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪

　　2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙

　　3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽

　　4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找

　　齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽

　　二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：

　　1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？

　　2、學(xué)生回答：

　�。�1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

　�。�2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。

　　隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變

　�。�3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字（強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外）。

　　三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

　　1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

　　2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。

　　3、出示課件：認(rèn)讀二類字。（先認(rèn)讀，再組詞讀）

　　灰迎阿姨頂披鼓

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字（強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉）

　　5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程）

　　板書(shū)：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短

　　四、研讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段

　　帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。

　　2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢？學(xué)習(xí)第四段：

　　采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——

　　例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

　　3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛(ài)啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧！

　　4、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化�。≌n文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚(yú)和烏龜，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽，它們都說(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧�。ㄓ们榫澳�擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游）

　�。�1）學(xué)習(xí)第二段：（鯉魚(yú)）（突出禮貌教育）：

　　讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚(yú)媽媽的溫和語(yǔ)氣

　　學(xué)習(xí)小蝌蚪的'禮貌板書(shū)——迎

　�。�2）學(xué)習(xí)第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力）

　　讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書(shū)——追

　　培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)？——咦？前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！

　　培養(yǎng)寫(xiě)作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀�(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

　�。�3）學(xué)習(xí)第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）

　　讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書(shū)——游師生共演這一段

　　五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：

　　1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

　　2、師生分角色朗讀全文。

　�。◣煟鹤髡咭唤M：小蝌蚪二組：鯉魚(yú)三組：烏龜四組：青蛙）

　　3、課堂練習(xí)：

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。

　　六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。

　　1、你喜歡青蛙嗎？為什么？（資料匯報(bào)）

　　2、你打算怎樣保護(hù)青蛙？

　　3、他們這樣做對(duì)嗎？看課件明辨是非

　　4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。

　　5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境（學(xué)生大聲齊讀）

　　七、課外延伸，布置作業(yè)：

　　養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫(huà)形式，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫(huà)面互相依附、互相補(bǔ)充、密切配合來(lái)塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲(chóng)，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫(huà)的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來(lái)，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對(duì)小蝌蚪的變化過(guò)程卻未必了解。而且，有可能對(duì)一些問(wèn)題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見(jiàn)的？小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的`幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。础⒔柚�讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字、讀書(shū)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)建議】

　　本課分為三大教學(xué)板塊：

　　一、識(shí)字、寫(xiě)字

　�。�、借助圖畫(huà)猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜，實(shí)在猜不出來(lái)的，做個(gè)記號(hào)。

　�。�、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字�；ハ嘧x，互相聽(tīng)。

　�。�、借助課文記一記。在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字。

　�、旁谡故拘◎蝌降膱D片時(shí)，通過(guò)觀察蝌蚪的顏色記住“灰”；

　�、仆ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住“迎”和“追”。

　�、怯^察青蛙的圖片或?qū)嵨�，識(shí)記“頂、披、鼓”。

　　４、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、朗讀感悟

　�。�、讀課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　�。�、讀課文，想想：你知道了些什么？有什么不明白的地方嗎？

　�。�、觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解。

　　４、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　５、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？

　�。�、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚(yú)親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長(zhǎng)的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來(lái)。

　�。病⑼ㄟ^(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、請(qǐng)教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲(chóng)、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。

　�。场⒄Z(yǔ)言的積累活動(dòng)。

　　⑴讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　碧綠的衣裳碧綠的（）雪白的肚皮雪白的（）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的（）大大的腦袋大大的（）

　�、普f(shuō)出表示顏色的詞。

　�、亲x讀說(shuō)說(shuō)。

　　你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　（）已經(jīng)（）。

　　【本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

　　１、讀中感悟。

　　整堂課，始終讓學(xué)生直接面對(duì)文本，開(kāi)展個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的。

　　２、演中理解。

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”過(guò)程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對(duì)語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解。

　�。�、實(shí)踐中積累。

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