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《父親和鳥(niǎo)》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《父親和鳥(niǎo)》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《父親和鳥(niǎo)》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“父親一生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)!边@第一句,就明白地告訴我們,父親和鳥(niǎo)的關(guān)系不同尋常。讀著課文,你會(huì)感到父親真是“神了”,他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專家,他的話和鳥(niǎo)的活動(dòng)配合得那么默契,他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間,好似一家人。
本文題目是《父親和鳥(niǎo)》,但作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便,而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,從“父親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn),他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo),還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,什么時(shí)候最容易受到傷害!案赣H”可算得上是鳥(niǎo)的`知音了。而“知鳥(niǎo)”,不正是對(duì)鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎?課文最后說(shuō),“我真高興,父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真,誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢?
不知你有沒(méi)有這種感覺(jué):閱讀本文,就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話,讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀,用心體味,相信你對(duì)本文會(huì)有更多更深的感受。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫(xiě)字
識(shí)字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行,因?yàn)槔首x的過(guò)程也是自主識(shí)字的過(guò)程。學(xué)生已隨讀文初步識(shí)字,一般不必再一遍遍地教認(rèn)了,著力點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,并因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
要充分利用生字卡片和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中識(shí)記生字。
本課要求寫(xiě)的8個(gè)字,橫畫(huà)特別多,建議把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化上。
首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的`書(shū)寫(xiě)規(guī)律:(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。
(二)朗讀感悟
這是一篇感情真摯的課文,應(yīng)讓學(xué)生充分地朗讀,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài),盡量避免抽象的指導(dǎo)。
1.學(xué)生的讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2.教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3.四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。
4.在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如,“父親喃喃地說(shuō)”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。
5.選讀得好的小組表演讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1.說(shuō)句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維,從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2.通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng),了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷:自主合作,朗讀感悟
1.在初讀課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問(wèn)題,教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。
。1)從哪些地方可以知道父親對(duì)鳥(niǎo)很了解?
。2)為什么說(shuō)“我真高興,父親不是獵人”?
。3)如果父親是獵人,會(huì)怎樣?
2.四人小組交流討論,教師巡視,要求小組成員全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
3.派代表發(fā)言,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
《父親和鳥(niǎo)》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。課文圍繞“環(huán)保”這一主題,教材新穎別致,貼近兒童生活,通過(guò)閱讀故事,體會(huì)人和動(dòng)物是朋友,要保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)自然。
設(shè)計(jì)思路:
通過(guò)閱讀本文,讓孩子們透過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,懂得“人與動(dòng)物是朋友”一起構(gòu)筑和諧美好的世界。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫(xiě)生字。
2、體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入課題
1、(播放音樂(lè)《鳥(niǎo)叫》)孩子們,音樂(lè)好聽(tīng)嗎?這美妙的音樂(lè)仿佛讓你看到了什么?
2、是呀,這美妙的音樂(lè)把我們帶進(jìn)了鳥(niǎo)的天堂,此時(shí),你會(huì)想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句?
3、有一位父親不僅知道這些,他還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候最快活,什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢!這樣吧,我們就來(lái)聽(tīng)一篇課文《父親和鳥(niǎo)》,輕輕地閉上眼睛,一邊聽(tīng),一邊想象。(范讀)你都聽(tīng)到些什么?
二、學(xué)習(xí)課文3-8自然段,體會(huì)“父親知鳥(niǎo)”
(一)、品讀句子:
父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。
1、理解“望了又望”“聞了又聞”的意思。
(1)引出兩詞。
這是一片美麗的樹(shù)林,我和父親從這片樹(shù)林走過(guò),他朝著樹(shù)林……誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。(生:望了又望)(師貼“望了又望”卡片),他還……(生:聞了又聞)(師貼聞了又聞卡片)。一起來(lái)……
師指著黑板上卡片,生齊讀兩詞。師:這兩個(gè)詞中都有什么字?(又)
師:兩個(gè)詞都有“又”表示什么意思?(指名說(shuō))
說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。(2-3人)
(2)讀通句子。
師:讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去
(自由讀、指名1人讀(正確)、同桌互讀)。
(3)領(lǐng)會(huì)句意。
師:那父親望到了什么?又聞到了什么?打開(kāi)課本讀第3-8自然段,邊讀邊用筆做記號(hào)。
a生自由讀。
b交流。
師:父親望見(jiàn)了什么?
師:你從哪里讀到的?(你真會(huì)讀書(shū))
看見(jiàn)葉子在動(dòng),他知道了什么?我知道嗎?
師:那父親聞到了什么呢?
父親說(shuō)鳥(niǎo)的味道是一種怎樣的味道?(熱騰騰)貼、讀、找、說(shuō)abb的詞
師:我聞到鳥(niǎo)味了嗎?為什么只有父親聞到鳥(niǎo)味?
再讀這一句話。(指名3人、師評(píng)、齊讀)
(4)、朗讀指導(dǎo)。
師:父親應(yīng)該很熟悉樹(shù)林,為什么要望了又望,聞了又聞?說(shuō)理由。(這是一個(gè)怎樣的早晨?)
師:因?yàn)楦赣H喜歡樹(shù)林,喜歡小鳥(niǎo),所以他對(duì)樹(shù)林望了又望,聞了又聞。讓我們回到3-8自然段,把這種感覺(jué)連起來(lái)感受一下。(分角色讀)
師:父親的話剛說(shuō)完,小鳥(niǎo)就唱了起來(lái)。(出示課件。)
師:小鳥(niǎo)的叫聲讓你感受到了什么?(指名3人)
(二)指導(dǎo)讀課文
(4)父親還知道什么?朗讀課文,找出句子讀一讀,感受“鳥(niǎo)兒們快活”。
師;假如你們就是鳥(niǎo)兒,你們會(huì)怎么說(shuō)?樹(shù)林,你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?鳥(niǎo)兒,你又為什么如此快活?
(5)為什么說(shuō)“我真高興,父親不是獵人”從哪些地方可以看出來(lái)。
父親真不愧是個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專家,那他為什么對(duì)鳥(niǎo)有如此超乎尋常的了解呢?(生答)
千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)字,那就是——“愛(ài)”。
(三)、小組分角色朗讀課文,體會(huì)“父親愛(ài)鳥(niǎo)”
1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,找出有關(guān)的句子。
2、小組交流討論
三、用拓展延伸
1、父親不是獵人,我為什么如此高興?
2、我真高興,父親不是獵人,他是鳥(niǎo)兒的朋友,一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo),與自然界的小動(dòng)物和諧相處,做他們的'朋友吧!”
四、作業(yè)練習(xí):
1、用“快活”寫(xiě)句子。
2、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ) 。
課后反思:
《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),我運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多形式反復(fù)地閱讀課文,以讀促思,以讀悟情,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)的心愿,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
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