【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦十篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解蔬菜的特點(diǎn)，背誦課文，
2、會(huì)寫4個(gè)生字角、泥、扁、黃。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解蔬菜的特點(diǎn)。
2、會(huì)寫四個(gè)生字。
教法預(yù)設(shè)
講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)了《熱鬧的菜地》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這些蔬菜的'特點(diǎn)，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?試著讀一讀吧!
二、圖文結(jié)合：認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。
1、老師老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出蔬菜的名稱。用橫線畫出來。(豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜)
2、學(xué)生反饋蔬菜名稱。
3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點(diǎn)。用曲線畫出來。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們喜歡這些蔬菜嗎?能站起來，把對(duì)它的喜愛之情讀出來嗎?
四、背誦兒歌：
1、同桌合作拍手讀兒歌。
2、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
3、指名交流背誦方法，教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生用自己喜歡的方法背課文。
5、指名背誦。
6、全班背誦。
7、用像練習(xí)說話。
五、涂一涂，讀一讀。
茄子(紫)、豆角()絲瓜()辣椒()南瓜()蘿卜()
六、拓展延伸：
1、出示帶來的蔬菜，并介紹它們的特點(diǎn)，要求說出它們的主要特點(diǎn)。(從顏色、樣子、味道方面來說。)
2、學(xué)生以小組為單位試編兒歌。
3、反饋小組內(nèi)編的兒歌。
七、完成堂清：
八、課堂小結(jié)：
熱鬧的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還認(rèn)識(shí)了它們的樣子、顏色、生長(zhǎng)特點(diǎn)，讓我們一起對(duì)蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃!”
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。
過程與方法：運(yùn)用案例，學(xué)會(huì)表達(dá)“拒絕”的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在“拒絕”過程中，體會(huì)文明禮貌，表達(dá)得體的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕別人。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕別人時(shí)的語氣要婉轉(zhuǎn)。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)委婉表達(dá)拒絕的策略。 學(xué)生學(xué)法：憑借師生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，在模擬的情景中學(xué)習(xí)“拒絕”的表達(dá)方法。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)“拒絕”內(nèi)容的實(shí)際案例。
教學(xué)過程：
一、 審題，明確交際要求:
1、 結(jié)合口語交際的話題“學(xué)會(huì)拒絕”做啟發(fā)談話。
同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？
是的，我們要學(xué)會(huì)拒絕。
2、 指名讀本次口語交際的要求。
二、 指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)練說情境：
1、 學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況，思考怎樣去拒絕。
2、 教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組分問題練說怎樣去拒絕。
3、 每組代表表演，師生評(píng)議。
三、 反饋，師生互動(dòng)評(píng)議：
1、 指名上臺(tái)分角色表演。
2、 評(píng)議小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)總結(jié)與反思：
在教學(xué)“口語交際”時(shí)，面對(duì)的是一群小學(xué)生，他們?cè)陔x開現(xiàn)實(shí)生活來實(shí)現(xiàn)口語交際的'有效性幾乎是一句空話，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪械乃f所做讓他們用語言表述出來，還存在著很大的問題。為此，我在教學(xué)中。著重以課本中的三個(gè)案例為突破口，創(chuàng)設(shè)交流情境，為學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。其次，交給他們方法，也就是常說的“授之以魚，不如授之以漁”。著重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)如何委婉地拒絕的方式。第三，在校生討論中明辨道理，并達(dá)成共識(shí)。學(xué)生在如何拒絕的方式方法上也有著激烈的爭(zhēng)辯，這是非常好的教學(xué)資源，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們明白了“委婉表達(dá)”的重要性。通過教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
１、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
�。病�(dǎo)入：
通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址�，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
�。�、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？
�。病⒎答伣涣�，并指名在黑板上板書。
�。ㄏ蜿�、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有門、有平臺(tái)、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
�。场⑦@小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
�。�、現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！
�。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）
�。�、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的'住宅？帶著贊賞的語氣讀３～６段。
二、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話
�。薄F(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！
�。�、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。
�。�、有感情地朗讀５、６兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
�。�、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
�。ㄒ�?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了�。�
課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。
畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
２、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
�。ㄕ蓿�
３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀
�。薄⒖促Y料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。
２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。
五、總結(jié)全文
�。�、齊讀全文。
�。�、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
�。�、練寫。
�。�、交流。
六、安排課后作業(yè)
�。�、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。
�。病⒖凑l先把５、６兩節(jié)背出來。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
四種動(dòng)物的`圖片，幻燈片;小黑板。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀字詞。
2、擴(kuò)詞：
虎 借 難。
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。
二、讀講第三、四、五段
過渡：
小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?
范讀，分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。
板書：
小魚、老黃牛、燕子圖
小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?
1、第一步：
�、� 指名讀第3段：
有幾句話?分句讀。
�、� 出示：
爬呀爬。
齊讀。
指讀第一句。
評(píng)：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?
師述小壁虎尾巴的功能。
導(dǎo)讀第一句。
�、� 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?
比較句子：
A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
B、小魚，你把尾巴借給我。
哪種說法好?
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。
2、第二步：
小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
圈出小魚尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。
板書：搖 撥 水
3、第三步：
看燈片：
�、� 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?
�、� 小魚搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游?
(做手勢(shì))
小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。
導(dǎo)讀這句話。
�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。
�、� 小魚怎么回答小壁虎的?
比較句子：
A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
B、不行，我要用尾巴撥水。
導(dǎo)讀。
4、第四步：
導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。
第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣完全一樣。
第一步：
指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?
第二步：
圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。
板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向
第三步：
看燈片
�、� 老黃牛怎么在樹下吃草?
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?
⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?
燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段
1、指讀6、7段，思考：
�、� 小壁虎開始為什么難過?
�、� 后來怎么又高興起來呢?
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文、齊讀課文
【板書設(shè)計(jì)】
17、小壁虎借尾巴
斷 小魚圖 搖 撥水
老黃牛圖 甩 趕蠅子
長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
第1課時(shí) 《 直角的初步認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
在實(shí)踐中充分感知角，讓學(xué)生盡量放開手腳，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。
孩子的智慧來自于指尖。孩子們動(dòng)手實(shí)踐，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語言描述出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，從中提高語言表達(dá)能力。
以疑激趣，以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵(lì)他們找出規(guī)律和辦法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺到知識(shí)的力量，擁有學(xué)習(xí)的快樂。
這一組嘗試題目既是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)有關(guān)角的表象知識(shí)的鞏固。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步，動(dòng)員大家積極發(fā)言，說出他們的解題思路和方法，使學(xué)生在討論中“悟”出道理，發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的手段和方法，從爭(zhēng)論中篩選信息，辨別真?zhèn)�，分析�?duì)錯(cuò)。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識(shí)；既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用。
學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí)，解決了嘗試題，同時(shí)對(duì)“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。
由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識(shí)得到更深的理解。
（二）第三次嘗試練習(xí)：
1．?dāng)?shù)數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角：
2．動(dòng)手利用小棒（2根）擺圖形，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個(gè)數(shù)：
3．發(fā)展題：一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？小組討論，每個(gè)人試著剪一剪：
動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道。第一題是一個(gè)鋪墊，第二題讓學(xué)生利用擺一擺，數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，又在動(dòng)手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。
發(fā)展題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花。
課堂小結(jié)：這節(jié)課開始時(shí)，你提出的問題都解決了嗎？還有其他的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià)
第2課時(shí) 《 直角的初步認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1. 在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。
2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷直角和畫直角的方法。
（三）教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施
�。ê處熁顒�(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？
角的大小與什么有關(guān)系？
教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問：你們見過這樣的角嗎？
這種角就是直角。通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的`興趣。
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、 探索新知
（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。
學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
（2）、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。
�。�3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。
學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。
（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。
（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
�。�2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。
�。�3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。
3、 畫直角
�。�1）、你還能用三角板上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。
學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。
（2）、指名板演畫直角并說說畫法。
畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
通過對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)1、 完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
2、 完成第41頁的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。
指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。
學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。
通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。
四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。
你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解炙烤有氣無力發(fā)現(xiàn)發(fā)掘挖掘發(fā)掘等詞語的意思。
2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。
3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。
4、抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。
2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、提高學(xué)生的想象能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入：
1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?
(指名學(xué)生上臺(tái)解說并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。)
2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。(出示課件)這就是古代黃河象的骨骼化石。
(板書課題：黃河象)
(二)學(xué)習(xí)第一段
1、看著這具大象的骨架樣子(板書：骨架樣子)
你覺得它有什么特點(diǎn)?(高大、完整。師板書。)課文在第幾段描繪，請(qǐng)劃出有關(guān)語句。
2、學(xué)生交流。
3、齊讀這些語句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。
4、(再看圖片)看著這具化石的樣子，你有什么想了解的?
5、學(xué)生自由提問。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的.?為什么能被保存得這樣完整?
6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢?請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。
(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學(xué)生回答)
2、此段告訴了我們什么?
(相機(jī)板書：化石的發(fā)現(xiàn)化石的挖掘化石被挖掘出時(shí)樣子)
3、象化石被挖掘出來時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語句。
4、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。
師板書：斜插沙土 腳踩礫石。
5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時(shí)的樣子，那么中間部分介紹了什么呢?
6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。
(四)學(xué)習(xí)第27自然段
1、師問：什么是假想?
生答：假設(shè)、想象。
2、師：對(duì)于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來想象、假設(shè)黃河象化石的來歷的?
3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來歷?
討論得出四層：
(1)當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。
(2)黃河象怎樣來到小河邊。
(3)老象失足落水的情景。
(4)黃河象是怎樣變成化石的。
4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時(shí)的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。
5、根據(jù)讀書要求讀課文：
(1)用你喜歡的方式讀文。
(2)對(duì)這個(gè)故事，你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問什么?請(qǐng)準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。
6、小組合作，表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1.聽寫本課的生字新詞。
2.說說文中所說的黃河象是什么樣的。
二、復(fù)述課文。
1、提示：(1)按課文的敘述順序。
(2)按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足變成化石發(fā)掘化石展出化石。
2、指名復(fù)述內(nèi)容。
3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里?(生自由回答)
4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣?
5、自由感情朗讀。
三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操
1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?
2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。
3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮砜匆唤M老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)
4、待學(xué)生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的?
(引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題)
四、回顧課文,鞏固練習(xí)
對(duì)于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎?能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎?(只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。)
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章�？茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
黃 河 象
骨架的樣子----假想來歷----發(fā)掘化石
炙烤
高大 ↓ 斜插沙土
完整 干渴 腳踩石頭
↓
陷進(jìn)
↓
化石
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與面，減小差距。努力作好教學(xué)工作，在這一學(xué)期中，下文將準(zhǔn)備了初中二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案如下：
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，數(shù)學(xué)教研提倡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實(shí)，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、教材目標(biāo)及要求：
1、因式分解的重點(diǎn)是因式分解的四種基本方法，難點(diǎn)是靈活應(yīng)用這四種方法。
2、分式的重點(diǎn)是分式的四則運(yùn)算，難點(diǎn)是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。
3、數(shù)的開方的重點(diǎn)是平方根、算術(shù)平方根的要領(lǐng)及求法，難點(diǎn)是算術(shù)根與實(shí)數(shù)的概念。
4、二次根式的重點(diǎn)是二次根式的化簡(jiǎn)與計(jì)算，難點(diǎn)是正確理解和運(yùn)用公式
5、三角形的重點(diǎn)是三角形的性質(zhì)，全等三角形的性質(zhì)與判定，難點(diǎn)是推理入門。
6、四邊形的.重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對(duì)稱。
7、相似形的重點(diǎn)是相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理及平行線段之間比的相等關(guān)系。
三、教學(xué)措施：
1、加強(qiáng)教學(xué)技能，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2、主動(dòng)理性學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂。
3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。
4、課后輔導(dǎo)實(shí)行動(dòng)態(tài)分層，及時(shí)輔導(dǎo)。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》約13課時(shí)2。23—3。8
第二章《分解因式》約6課時(shí)3。9————3。16
第三章《分式》分式約10課時(shí)3。17———3。30
第四章《相似圖形》期中考試約20課時(shí)3。31———5。12
第五章《數(shù)據(jù)的收集與處理》約7課時(shí)5。12———5。26
第六章《證明一》你能肯定嗎約9課時(shí)5。26———6。15。
期末復(fù)習(xí)約9課時(shí)6。16———7月
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字及2個(gè)部首小字頭、門字框，理解小小、彎彎、閃閃的、只等詞語。
2．朗讀并背誦課文。
3．學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)想象能力、體會(huì)與欣賞能力。
4．完成課后練習(xí)1、3。
A層：完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能體會(huì)夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。
B層：完成教學(xué)目標(biāo)1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。
C層：完成教學(xué)目標(biāo)1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)難點(diǎn)：
1．為什么月兒象小船。
2．只在課文中的意思。
教具：
生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個(gè)）
教時(shí)：
1教時(shí)
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：
1．復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下：
出示：1）只（手持字卡）
見：這個(gè)字讀的時(shí)候要注意什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
兒：這個(gè)字怎么讀。
2）里：里字的第五筆是什么？（強(qiáng)調(diào)先橫后豎）
坐：你是怎么記住的？
2．創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯(cuò)，上節(jié)課學(xué)的知識(shí)都牢牢記住了，我們來放松一下，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名C層回答）
漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
二、整體感知課文
1．請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？
2．請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1）將兩個(gè)生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號(hào)做組長(zhǎng)）
2）數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。
3）議一議：小小的船兒指什么？
3．交流：
1）出示閃，尖，請(qǐng)小老師指導(dǎo)讀音。（B層）
閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i
連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）
2）指名小組讀課文A層評(píng)價(jià)，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）
3）兒歌有幾句話？（C層答）請(qǐng)兩個(gè)小朋友分句讀（B層）
想：每句話各說了什么？（A層）
第一句話：月兒像小船。
第二句話：我在小船里只看見星星和藍(lán)天。
三．閱讀全文：
1．通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小
小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請(qǐng)每組1號(hào)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。
1．各小組填空，自學(xué)。
2．交流：（B層讀一讀填寫的內(nèi)容）
________的月兒_______的船，
________的船兒___________
。
我真在______________船里坐，
____看見_________星星_______天。
我們來做你問我答的游戲：（師問生答）
怎樣的月兒怎樣的船？
小小的船兒怎么樣？
我在小小的船里坐，
只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？
誰也來像老師那樣問，請(qǐng)小朋友回答？（生問生答）（A層）
3．請(qǐng)每組討論一下，對(duì)所填的詞有哪些不理解的？（先小組全班）
可能問：1）小小的是什么意思？（B層回答）
2）彎彎的是什么意思？（實(shí)物演示：用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較，引出彎彎是指很彎）
3）兩頭尖是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認(rèn)識(shí)尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請(qǐng)小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）
1）什么叫閃閃的？（可提供手電筒，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作。（A層做）其他小朋友協(xié)助，看看閃閃的星星是怎樣的？
交流：（C層演示B層總結(jié)：閃閃的就是一亮一暗）
2）這里為什么要加個(gè)只（老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決，好嗎？）
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了只以后，說明了什么？（討論）
�。˙層交流：除了星星藍(lán)天外什么也看不見了）
師追問：為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)樘炜仗懒�，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）
3）小結(jié)；是啊，夜空多美��！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的`美讀出來。
�。˙、C層嘗試讀A層評(píng)價(jià)A層范讀B或
以實(shí)物演示，
C層模仿全班一起讀一讀）
1．小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友，為什么會(huì)把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢？（B、C層A層答）
2．真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當(dāng)成小船，那么你認(rèn)為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說BC層模仿）
小結(jié)：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎(jiǎng)勵(lì)你們，請(qǐng)你們乘著月兒聽首歌，如果你們也會(huì)唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船
3．小女孩在藍(lán)藍(lán)的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍(lán)藍(lán)的天空上看見什么？（C層回答B(yǎng)層A
層自由說）
4．自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴也做個(gè)問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對(duì)）
四．學(xué)習(xí)部首及字形
1．這首兒歌里有兩個(gè)生字，這兩個(gè)字都有個(gè)新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層C層全班）
小寫小字頭要注意什么？（A層）（去鉤）
2．領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃、尖，說說你們是怎么記的？（C層交流）
3．指導(dǎo)書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么寫在小黑板上。（B層、A層）（請(qǐng)周圍老師指導(dǎo)）
4．總結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了16課小小的船。又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)部首，掌握了兩個(gè)生字，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(zhǎng)大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
《范進(jìn)中舉》是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)目的：1、探討小說中的諷刺藝術(shù)；2、學(xué)生對(duì)信息的搜集處理能力，協(xié)作交流能力；
3、寫作模仿創(chuàng)新能力
教學(xué)重點(diǎn)：探究小說中的諷刺藝術(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：如何在小說中運(yùn)用諷刺藝術(shù)。（通過對(duì)比、夸張的手法達(dá)到諷刺效果）
電教手段：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)（教師指導(dǎo)，學(xué)生交流探討）
素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、集體責(zé)任感、交流創(chuàng)新能力
課件制作：素材搜集來自互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)參考資料，DreamWeaver MX制作網(wǎng)絡(luò)課件。
使用軟件工具還包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP
(制作：鄧湘云)
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房（校園網(wǎng)寬帶接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情境封建科舉制度簡(jiǎn)介，作者吳敬梓簡(jiǎn)介
2、明確任務(wù)
l探求小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法
l根據(jù)學(xué)習(xí)過程的提問，討論問題并做出結(jié)論。
l模仿諷刺小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫一段諷刺小作品。
3、協(xié)作學(xué)習(xí)
①思考問題，形成小組觀點(diǎn)，并用BBS交流。
②形成各自結(jié)論作品。
為了完成任務(wù)，同學(xué)們需要經(jīng)歷哪些過程？請(qǐng)仔細(xì)看下面的步驟，并按要求一步步進(jìn)行。
1）、分好三人小組（課前已經(jīng)完成）
2）、小組成員閱讀《范進(jìn)中舉》文章中，５９自然段。思考：小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法是什么？（討論，把小組的結(jié)論寫下來。）
＊示例：我們小組認(rèn)為，
3）、故事欣賞（《范進(jìn)中舉》的圖片故事）
4）、范進(jìn)中舉前后有什么變化？胡屠戶又有怎樣的變化？作者用什么寫作手法來體現(xiàn)這種變化的？（閱讀課文，并作出總結(jié)，寫下來。）
5）、在自由閱讀資料中任意選擇一篇諷刺小說閱讀，思考：小說中運(yùn)用了什么方法來體現(xiàn)諷刺效果？（學(xué)習(xí)建議：選擇一篇小說，仔細(xì)閱讀，分析其中運(yùn)用了什么手法達(dá)到了諷刺的效果，小組成員討論，并寫下你們的結(jié)論。）
教師在網(wǎng)絡(luò)課件中列出如下資料：
＊《國(guó)王說再來一次》馬克·吐溫（美國(guó)）（短篇）
�。豆賵�(chǎng)現(xiàn)形記》節(jié)選李寶嘉（清朝）（中篇）
�。秷�(bào) 應(yīng)》 佚名（現(xiàn)代諷刺小說）（短篇）
�。纠何覀冃〗M認(rèn)為，小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是
6）、小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法究竟是什么？請(qǐng)做出總結(jié)。
7）、創(chuàng)作并討論。模仿并運(yùn)用小說諷刺手法，小組創(chuàng)作一段諷刺小作品。最后到討論區(qū)發(fā)布小組結(jié)論和作品，和同學(xué)們交流。
4、探討交流，給出評(píng)價(jià)
小組成員在BBS上根據(jù)各個(gè)小組的發(fā)言，評(píng)價(jià)各個(gè)小組的作品。
教師在課堂上給出總結(jié)性評(píng)價(jià)。
課后，根據(jù)小組的課堂表現(xiàn)、發(fā)言記錄、課件中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給優(yōu)秀小組鼓勵(lì)。
在課堂教學(xué)完成以后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的記錄和回憶，寫下了這篇課堂實(shí)錄，做為日后參考和教后反思。
《范進(jìn)中舉》課堂實(shí)錄
�。ㄔ趯W(xué)習(xí)前要做的準(zhǔn)備）
1、全班以3人為單位劃分小組，小組實(shí)力平均；
每個(gè)小組中有三個(gè)角色選擇
信息處理員：負(fù)責(zé)搜集整理所需的`資料
信息發(fā)布員：負(fù)責(zé)將小組結(jié)論和作品發(fā)布到討論區(qū)
創(chuàng)意小作者：負(fù)責(zé)組織語言，寫好小組結(jié)論總結(jié)和課堂習(xí)作。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想和方法：小組成員一起學(xué)習(xí)，交流協(xié)作，對(duì)自己和伙伴的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該
真負(fù)責(zé)，積極合作。強(qiáng)調(diào)只有以小組為單位達(dá)到教學(xué)要求才算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、預(yù)習(xí)課文
實(shí)驗(yàn)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師精心準(zhǔn)備，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，每一個(gè)細(xì)小的變化都可能導(dǎo)致更多可能。為此，我做了如下的安排：
�。�1）為劃分好小組，教師首先要求課代表根據(jù)班級(jí)同學(xué)的情況，平時(shí)表現(xiàn)劃分小組，盡力做好能力平衡，因?yàn)檫@樣才能讓學(xué)生的討論協(xié)作更加實(shí)際（如果分組能力不平衡，則會(huì)導(dǎo)致課堂上只有少數(shù)幾個(gè)小組認(rèn)真完成任務(wù)，而其它小組無所事事），而且為鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，用于探索。在小組的代號(hào)上也頗費(fèi)了一點(diǎn)功夫，最后確定了奮進(jìn)號(hào)、挑戰(zhàn)者、探索號(hào)、神州號(hào)等20多個(gè)小組代號(hào)。在學(xué)習(xí)之前，利用心理暗示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2）在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)習(xí)課文之前，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)很重要。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生了解為什么采取這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。我講了這樣一個(gè)故事：
給大家講一個(gè)故事，從前有四位獵人去郊外狩獵，他們來到狩獵區(qū)，獵人甲突然興奮的說：看！那里有野鴨！獵人乙是個(gè)身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，舉槍就射，清脆的槍響過后，一只野鴨墜落在遠(yuǎn)處的草地上。此時(shí)，獵人丙也帶著獵狗前往那個(gè)方向找尋獵物去了，等了一會(huì)兒，他帶著剛才射中的野鴨回來了。獵人丁則升起篝火，將野鴨做成了美味的佳肴。正當(dāng)大伙分享今天的勝利果實(shí)的時(shí)候，獵人甲突然提出了問題：今天我們四人誰的功勞最大呢？同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？
學(xué)生的回答多種多樣，各有不同，但都是集中在認(rèn)可某個(gè)獵人的功勞這一答題思路上，經(jīng)過一番七嘴八舌的討論，有一位同學(xué)提出了特別的想法：四個(gè)人功勞一樣大，因?yàn)檫@件事是依靠四個(gè)人分工一起完成的。（我認(rèn)為，在討論過程中，學(xué)生邊聽邊在不斷尋求與其他人不同的答案，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考）其它同學(xué)對(duì)這個(gè)回答感覺有點(diǎn)意外，小聲議論起來。我暗喜，這是一個(gè)很好的突破口。
教師：很好！同學(xué)們，合作交流是現(xiàn)代社會(huì)的勞動(dòng)者不可缺少的能力，它可以讓工作學(xué)習(xí)更有效率。今天我們就要運(yùn)用這種能力來幫助大家完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ㄟ@堂課，20xx年10月23日上午第一節(jié)，課前針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分指導(dǎo)。包括上課過程簡(jiǎn)介，操作方法和分組，角色等。課堂上，學(xué)生反應(yīng)較快，大多數(shù)同學(xué)以小組為單位進(jìn)入了討論區(qū)，并留言。課堂教學(xué)得到了焦亞洲老師的協(xié)助。）
上課前，提前5分鐘帶同學(xué)們進(jìn)入教室，按課前分好的小組坐好，告訴同學(xué)們課件主頁的地址，簡(jiǎn)要介紹了學(xué)習(xí)界面，開始上課。
教學(xué)環(huán)境：（網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的基本配備：無盤工作站，學(xué)生機(jī)60臺(tái)，配置：CPU賽揚(yáng)1G，內(nèi)存128M，整合主板。網(wǎng)絡(luò)是星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，學(xué)生機(jī)自帶100M網(wǎng)卡，教師服務(wù)器一臺(tái)，WEB服務(wù)器一臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房寬帶接入英特網(wǎng)。這樣的硬件設(shè)備保證了網(wǎng)絡(luò)課件的正常運(yùn)行和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，課堂導(dǎo)入：
小說是人類社會(huì)的百科全書，讀小說不僅能使人得到藝術(shù)享受，而且從中得到對(duì)社會(huì)、自然、人生的感悟。
吳敬梓的《儒林外史》是清代著名的長(zhǎng)篇諷刺小說。這部小說的語言有著典型的諷刺藝術(shù)特點(diǎn)。
這節(jié)課，同學(xué)們就要通過小組合作學(xué)習(xí)，來揭開小說諷刺藝術(shù)的神秘面紗。在這，你不僅是學(xué)生，也是一位小小鑒賞家，或者一位創(chuàng)意寫手，也可能是一個(gè)信息搜集、處理的行家。希望大家和自己所在的小組伙伴作為一個(gè)整體團(tuán)隊(duì)，通過合作來完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我們開始吧！
課堂情況：學(xué)生以小組為單位開始學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下瀏覽課件頁面。由于課前做了分工，小組能力水平較平均（學(xué)習(xí)能力、信息能力），此時(shí)每個(gè)小組都能在信息搜集員的操作下開始閱讀、瀏覽課件內(nèi)容。
教師此時(shí)應(yīng)該注意要求學(xué)生按步驟開展學(xué)習(xí)即可。
三、聚焦任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)
1、確定主題：通過教學(xué)目標(biāo)分析確定本課主題探討小說諷刺藝術(shù)。
2、明確課堂上要完成的三個(gè)任務(wù)：
l探求小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法
l根據(jù)學(xué)習(xí)過程的提問，討論問題并做出結(jié)論。
l模仿諷刺小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫一段諷刺小作品。
3、簡(jiǎn)要介紹學(xué)習(xí)過程中要用到的軟件工具。
四、循序漸進(jìn)，交流協(xié)作
同學(xué)們?cè)跒g覽完前兩個(gè)內(nèi)容基礎(chǔ)上，按照這一過程中的學(xué)習(xí)步驟，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
三人小組根據(jù)學(xué)習(xí)步驟中提出的幾個(gè)問題，成員之間討論交流，并將小組的結(jié)論用電腦記錄下來（輸入TXT文本）。在網(wǎng)絡(luò)課件中教師已經(jīng)給出了一些網(wǎng)上資源，供學(xué)生查閱。同時(shí)，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與問題有關(guān)的資料。
教師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可以到各個(gè)小組的身邊，指導(dǎo)學(xué)生討論或者檢查學(xué)習(xí)情況。課堂教學(xué)情況從表面看有些無序（與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，學(xué)生統(tǒng)一聽課，而此時(shí)，學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組討論）。但實(shí)際上大部分學(xué)生是在閱讀、思考、交流。
課堂學(xué)生情況：學(xué)生在課堂中分小組學(xué)習(xí)，各個(gè)小組成員之間會(huì)有交流討論，而且各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)有不同。各個(gè)學(xué)習(xí)小組會(huì)將自己已經(jīng)討論出的結(jié)論發(fā)布在BBS上，供教師和其它小組閱讀評(píng)價(jià)。
教師課堂指導(dǎo)：可在課堂上走入各個(gè)小組中，指導(dǎo)學(xué)生，也可以在BBS上對(duì)學(xué)生的回答結(jié)論點(diǎn)評(píng)，同時(shí)可將言之有理的小組結(jié)論推薦給同學(xué)們閱讀評(píng)價(jià)（用BBS留言簿）。同時(shí)針對(duì)小組學(xué)習(xí)中碰到的普遍問題，在課堂上給出有益的指導(dǎo)。
五、模仿創(chuàng)作，評(píng)價(jià)探討
學(xué)生在明確小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法以后，運(yùn)用對(duì)比、夸張來創(chuàng)作一段諷刺小作品。
這一過程中，學(xué)生將當(dāng)堂創(chuàng)作，并將作品發(fā)布到BBS上，各個(gè)小組和老師會(huì)對(duì)作品做出自己的評(píng)價(jià)。
在這種探討交流的氣氛中，學(xué)生敢想，敢寫，也勇于表達(dá)自己的意見。
最后，更據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)，各組成員將按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容給自己小組打分。
教師也會(huì)在課后按照課堂表現(xiàn)情況和發(fā)言記錄，給予表現(xiàn)出色的小組以獎(jiǎng)勵(lì)。
教后反思、值得注意：
1、閱讀速度與課堂適應(yīng)能力要提高，學(xué)生的閱讀速度不平衡，日常要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度。
2、學(xué)生的合作能力要培養(yǎng)。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作；計(jì)算機(jī)是工具，學(xué)習(xí)工具；在協(xié)作學(xué)習(xí)的7個(gè)步驟中，有難度的可以先到討論區(qū)交流，然后一邊討論一邊完成后面的任務(wù)�；蛘呦蚶蠋熣�(qǐng)求指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、板書課題。
2、介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
學(xué)生查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。(教師可作補(bǔ)充)
列夫·托爾斯泰(1828～1910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容?
(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事。)
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢?
3、學(xué)生討論，匯報(bào)：
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。
第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。
第二段(3～11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段(12～結(jié)束)講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
1、自學(xué)：(學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義)
(小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。)
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮
記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，怨與祭上半部不同;魁、慮：半包圍結(jié)構(gòu);裹：上中下結(jié)構(gòu)。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
抱怨：埋怨。
憂慮：憂愁擔(dān)心。
四、作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
文中重點(diǎn)語句的課件。
〖教學(xué)過程
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題，你能提出哪些問題呢?
(課文的題目是窮人，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)窮字。為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)
二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情
1、從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的`語句，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。
三、學(xué)生匯報(bào)
1、分析環(huán)境描寫的句子：
⑴ 學(xué)生試著說，教師可補(bǔ)充：
文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子�？梢娚Ｄ纫患业纳钍鞘制D難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個(gè)無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
�、� 有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。
2、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物崇高的品德：
⑴ 出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落：
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!
�、� 讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。
�、� 這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)?請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
�、� 采用自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
�、� 學(xué)生朗讀、交流。
�、� 教師總結(jié)：
這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。
�、� 再練習(xí)朗讀。
3、分析漁夫和桑娜的對(duì)話：
⑴ 學(xué)生朗讀課文。
�、� 教師出示文章中的重點(diǎn)句：
嗯，是個(gè)問題!他搔搔后腦勺說：嗯，你看怎么辦?得把他們抱過來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
⑶ 學(xué)生分析句子的含義。
�、� 教師小結(jié)：
這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來撫養(yǎng)。熬字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
四、抓住課題，拓展升華
作者用窮人做題目，你認(rèn)為有道理嗎?說說你的理由。
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-12
教學(xué)設(shè)計(jì)方案05-13
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案08-28
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板07-12