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添畫教學設計
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的添畫教學設計，歡迎大家分享。
添畫教學設計1
教材分析：
《手形添畫》是湖南美術出版社小學美術教材第二冊第三課，屬于 “造型表現(xiàn)”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
教學過程：
一、激情導課
�。◣煟盒∨笥褌�，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰明。
“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”
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�。◣煟┢鋵嵭∈诌�有一個本領，想不想知道是什么？
〈課件呈現(xiàn)〉
�。◣煟﹦偛盼覀兛吹降氖鞘钟氨硌�，大家覺得美不美�。啃螤詈苌鷦�，只可惜是黑白的，今天老師要和同學們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個“手形添畫”的游戲！
板書課題“手形添畫”
�。◣煟┪覀儊肀纫槐日l是“手形小畫家”大家有信心嗎？
二、民主導學
初級任務：擺擺手形
（一）任務呈現(xiàn)
〈課件呈現(xiàn)〉
手形圖片
（二）自主學習
1、學生觀察圖片，自己嘗試擺手形
�。◣煟┱埿∨笥褌兏鶕�(jù)圖片試著擺一擺各種手形。
2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換出各種有趣的手形。
（師）現(xiàn)在我們來做個“請你跟我這樣做”小游戲，先來活動一下手指。
�。◣煟┐蠹易龅梅浅：�，可是最后一張圖片還有一張大大的問號，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？
3、學生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的`手形？
4、請一們學生到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的游戲。
（三）展示交流
�。◣煟﹦偛盼易屑毜乜戳艘幌�，發(fā)現(xiàn)這一個任務沒有難倒小朋友們，所有同學都做的很棒，接下來有沒有信心挑戰(zhàn)中級任務？
�。ㄉ┯�
中級任務：描畫手形
（一）任務呈現(xiàn)
〈課件呈現(xiàn)〉
手形描畫方法
�。◣煟┪覀兛梢杂米詈唵蔚霓k法把手形描畫下來。
（二）自主學習
（師）給大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。
學生自由描畫
（三）展示交流
同組成員相互欣賞交流
高級任務：聯(lián)想添畫
（一）任務呈現(xiàn)
展示學生嘗試作業(yè)，引導學生觀察所描畫手形，大膽聯(lián)想
�。◣煟┻@個手形，像什么？
（二）自主學習
1、學生說說自己聯(lián)想到的物象。
〈課件呈現(xiàn)〉
2、轉動所描畫手形，讓學生說說又聯(lián)想到了什么？
〈課件呈現(xiàn)〉
3、展示多幅有趣的手形想象畫。
〈課件呈現(xiàn)〉
4、引導學生歸納作畫步驟并板書
�。◣煟┛戳诉@么多漂亮的手形畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫手形畫要先干什么？
伸出小手 擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。
板書：擺，描，想，添
5、出示活動要求
〈課件呈現(xiàn)〉
6、學生作業(yè)，教師輔導。
（三）展示交流
相鄰同學在作畫過程中可作適當欣賞交流
三、檢測導結
1、將學生有特點的作業(yè)粘貼在黑板上
2、指導學生從“想象是否有趣“”添畫 是否生動“兩個角度說說你滿意的作業(yè)并粘貼小紅星，也可以給同學的作業(yè)提提小建議。
3、教師點評作業(yè)。
4、拓展延伸
�。◣煟┙酉聛砦覀冊賮硇蕾p一組手形藝術
〈課件呈現(xiàn)〉
�。◣煟┐蠹艺f美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！
添畫教學設計2
教學目標：
1、能關注生活中身邊的人和物，用特有的形式進行再現(xiàn)。
2、能關注撕出的色紙的形狀，積極進行想象，學會添畫的方法。
3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
教學重點：
啟發(fā)學生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。
教學準備：
各種質地的紙，例如彩色紙，色卡紙，教學課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛�，膠水。
教學過程：
一、導入新課
1、情景導入：
師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰丟的�！睅煶鍪炯埰�，轉動著觀察，“老師給大家變個魔術吧！大家可要仔細看好了！”師添畫（教師示范添畫，故意放慢動作，讓學生仔細觀察教師畫時的過程）
“廢紙不一定沒用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個可愛的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養(yǎng)成變廢為寶的好習慣。大家看看她還像什么？（學生自主發(fā)言） 這就是我們今天要學習的撕紙?zhí)懋�。”（課件出示課題）
二、創(chuàng)作引導
1、玩玩試試
�。�1）師：“現(xiàn)在老師請5個同學一起來做個游戲！老師出示一張彩紙，五個同學排成一排，前面四個同學隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個同學，第五個同學添畫。添畫完說說你變的是什么！”
2、撕一撕
師：“在小朋友面前也有各種質地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音。”倒數(shù)十秒撕完。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生。）
3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂趣�，F(xiàn)在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學們感受各種角度的不同添畫）
4、小組討論：看了這么多，大家來說說怎樣看可以發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聯(lián)想？怎樣更巧妙的添畫？變的過程中有什么方法和竅門嗎？
5、教師小結：先看，再轉，然后再看，再轉動， 覺得它最像什么（適時提問學生），選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來，可以中間添畫，也可以周圍添畫�？磥頉]用的紙，一下子被我們賦予了生命！ （邊小結邊出示課件）
三、啟發(fā)創(chuàng)作
1、從你撕下的紙中選擇一張你認為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌隆?（板書步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫。強調快速）
2、看看評評
展示部分學生的作品，先讓學生描述一下：你變的是什么？ 評一評：你覺得誰想得最巧妙。 （對想得好，有創(chuàng)意的學生給予表揚）
3、啟發(fā)
師：“其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上，也會成為一幅有趣的圖畫。你們看……”（課件出示范圖：由房屋，樹，小路等組成的較難的作品，作簡單的講解）
4、創(chuàng)作
師：“剛才我們每個小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋�，現(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的畫取個動聽的名字哦�！保◤娬{創(chuàng)意，注意衛(wèi)生）
3、評價
自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說說你最喜歡的畫。評一評誰的.想法最豐富，誰的添畫最奇妙。
四、延伸總結
大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫，只要大家多觀察，多思考，還會發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情。同時也要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個星期來到我們班！
五、教學后記
本堂課先讓學生在歡快的教學氛圍中感受撕紙的快樂，然后通過自身的實踐、感受、交流，掌握撕紙技巧，通過比較、動手，掌握因物象形的拼貼添畫思路，通過不同處理方案的討論，學生動腦動手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課將一教師為中心的教學方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學生學習主動性為目的的教學方法，充分滿足學生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學生的學習潛力。
添畫教學設計3
教學目標:
1、 嘗試用各種質地的紙，通過撕撕，看看，想想,畫畫等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學生的合作能力
2、 能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法， 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，并對自己的作品做簡單的表述。
3、 樹立變廢為寶的意識,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
教學重點: 啟發(fā)學生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力
教學準備: 各種質地的紙,例如彩色紙,色卡紙,掛歷紙等,簡單教學課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?膠水,鉛畫紙
教學過程:
一、導入新課
1、講故事設疑:
唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢?
你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言)
2、釋疑:
楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)
二、創(chuàng)作引導
1、撕一撕
在小朋友面前也有各種質地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛(wèi)生)
2、教師示范
老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信?
請學生上講臺考一考老師,學生觀察。
(教師示范添畫,故意放慢動作,讓學生仔細觀察教師畫時的過程)
看了老師的表演后,你有什么感想?(學生回答)
3、小組討論：
這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎?
分小組報告討論的結果。
教師小結：先看,再轉,然后再看,再轉動, 覺得它最像什么(適時提問學生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。(邊小結邊示范)
4、想想試試
看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來?
從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說說它像什么,可以怎么變,聽聽他的意見,得到認可后把它制作成一張畫。(強調快速)
分小組進行,對想得好,有創(chuàng)意的學生給予表揚。
5、看看評評
展示部分學生的作品,先讓學生描述一下:你變的是什么
評一評:你覺得誰想得最巧妙。
小結:剛才我們每個小朋友都學習了撕紙?zhí)懋嫷淖龇?那么現(xiàn)在我們要來比一比哪一個小組最團結了。
三、合作創(chuàng)作
1、啟發(fā)
其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的`較難的作品,作簡單的講解)
如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內容的畫,要注意些什么呢?
(商量、選擇、合作、添畫)
2、小組合作
和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調合作與快速)
表揚在制作過程中注重一起合作的小組。
3、評價
展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。
四、延伸總結
今天我們學習了撕紙?zhí)懋�。其實面對碎�?我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。(課件出示范例) 各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。 有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫�，F(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?
添畫教學設計4
一、教學目標
知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創(chuàng)想的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)想欲望，學習創(chuàng)想的基本方法。
過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經(jīng)過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。
情感態(tài)度與價值觀：想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動的開發(fā)及運用，進一步開拓學生的創(chuàng)新思維。體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。
二、重點、難點
教學重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一張有主題或無主題的作品。
教學難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創(chuàng)意的添畫。
三、課時：
1課時
四、教具：
廢報紙、剪刀、膠棒
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
師：今天給你們帶來一幅西班牙注明藝術家畢加索的作品《吉他》，同學們仔細觀察，這幅作品用什么材料做成的？
生：舊報紙、卡紙等
設計意圖：激發(fā)學生學習興趣。
師：同學們說的非常好。再仔細看，這幅作品是由什么方法做成的？（拼貼、添畫）
一些舊報紙和其他廢棄物在學多人眼中可能一文不值，但在藝術家的眼里它們卻成了創(chuàng)作藝術品的材料，這件《吉他》作品，畢加索構思巧妙的'將吉他的原形重新組合，通過拼貼添畫，使畫面變得豐富，看來藝術家的創(chuàng)新思維的確值得我們學習。
今天我們就一起走學習《拼貼添畫》。（出示課題。）
（二）欣賞分析探究知識
1、欣賞
我們欣賞一些優(yōu)秀的學生作品，邊欣賞邊思考，這些作品分別由什么材料做成的？表現(xiàn)了什么主題？
�。竟�、廢報紙、卡紙等）
選擇你喜歡的一幅作品，說給大家聽。
2、探究
接下來老師和同學們一起欣賞一幅作品，我們看小作者表現(xiàn)的主題是快樂的日子，他是如何來完成這幅作品的呢？（先拼貼）
拼貼的時候注意什么呢？（構圖、主題位置）
拼貼完之后呢？（添畫）
好，添畫的時候我們注意什么？我們看添畫前和添畫后有什么不同？
�。ㄍㄟ^背景把拼貼的各部分串聯(lián)起來，統(tǒng)一畫面）
所以，添畫可以使我們的畫面豐富完整
看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？
六、學生實踐
小組合作的方式，完成一幅拼貼添畫作品。
七、作品展評
組織學生展示，自評、互評、師評。
八、小結
今天，我們在短短的課堂里感受到了拼貼添畫的魅力，在生活中還有很多我們常常忽視的廢舊物品，希望同學們能用自己的巧手讓它們變成漂亮的藝術品。
九、板書設計
拼貼添畫
拼貼作品展示
添畫教學設計5
一、教材分析
本課屬于“造型.表現(xiàn)”系列，通過教學讓學生掌握根據(jù)圖片情境添加適當內容的添畫方法，提高學習美術的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。通過本課的教學，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)新能力，訓練和提高學生動手制作(剪、畫、貼)能力，掌握圖片的基本方法。
二、教學目標
1、了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統(tǒng)一的相關知識。利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾的添加。
2、通過本課教學，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。
三、重點難點
重點：根據(jù)圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。
難點：使內容與環(huán)境盡可能統(tǒng)一。
四、課時安排：
2課時
五、德育滲透
培養(yǎng)學生積極動手參與，享受勞動所帶來的樂趣。
六、材料準備
風景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。
七、教學過程
1、提示學生集中注意力，準備好學習用具。
2、組織學生欣賞圖片，分小組交流。
了解圖片內容，為添畫做鋪墊。
(介紹、分析、欣賞圖片內容)
3、教師講解，出示課題----添畫
4、出示圖片，組織同學分析畫面情境，討論問題：
(1)如果以這幅畫為背景添畫，你認為可以添加什么內容？說一說理由。
(2)你認為根據(jù)畫面情境添畫，應該注意什么？
5、播放教學課件，根據(jù)圖片內容選擇適當內容進行添加。
學習如何使添畫內容與圖片情境相統(tǒng)一，解決教學重點。
6、看教材第2頁、第3頁，分析書中作品：
(1)你喜歡哪一幅作品？為什么？
(2)說一說制作方法。
7、組織師生共同演示：在前一張展示圖片中完成添畫內容。
8、作業(yè)：
要求：根據(jù)你自己選的圖片內容進行添畫練習，注意圖片情境與添畫內容的統(tǒng)一。
老師輔導要點：
(1)能否巧妙圖片。
(2)圖片內容與添加內容是否統(tǒng)一。
(3)添畫構圖是否美觀。
(4)注意近大遠小的.關系。
9、組織展示、講評作業(yè)。
布置、展示作品。
10、通過本課教學你學到了什么，還有什么問題需要解決？
課后記
如果讓學生把自己的圖片交換給別人制作添畫，更能反映他們每個人的應變能力，也許作業(yè)效果會更好，更能激發(fā)孩子們的興趣。
添畫教學設計6
教學目標：
1、廣州有花城美譽，說一說新年里家里和廣州的變化。
2、能大膽撕紙，有意圖地用彩色紙進行添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
3、培養(yǎng)學生關注生活，能根據(jù)撕出的色紙的'形狀和色彩，展開想象，并能將其進行再現(xiàn)。
教學重點：
啟發(fā)學生進行花的造型想象
教學難點：
鼓勵學生根據(jù)回憶，把春節(jié)家里擺放的花用撕下紙的外形進行表現(xiàn)，并用同類色或對比色突出花朵。
教學準備：
學生方面：各種顏色彩卡紙、固體膠
教學方法：
開放式課堂教學，以學生自主合作探索、教師引導為主。
教學反思：
本課是新學期第一課，剛過完年，問大家怎樣過春節(jié)的，同學們都迫不及待分享。廣州有花城美譽，我連忙引導學生說一說新年里家里和廣州的變化。很多學生對家長去買花布置家印象很很深。我也就抓住這一點開展節(jié)后的第一課。從學生作業(yè)情況看，老師能讓孩子關注身邊的事物他們在創(chuàng)作時會更有激情。最后一長作品的學生把心愛的玩意水晶寶寶也貼到畫里了，他說想讓水晶寶寶也開出漂亮的花呢。
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