《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)秀

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎大家分享。

《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)秀1

　　《比尾巴》是一首有趣的兒歌，采用了三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共兩節(jié)，兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都是先提出問題，再針對提出的問題來回答。兒歌長短句交替，讀來瑯瑯上口，與口語十分接近，易讀、易懂、易于模仿。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我主要進(jìn)行了以下幾個方面的嘗試。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在故事情節(jié)中激發(fā)學(xué)生求知欲

　　課堂中我以了森林王國召開運(yùn)動會為主線，森林大王邀請孩子擔(dān)任裁判為副線。低年級孩子對于故事總有濃厚的興趣，課堂里孩子們始終保持了一種較高的興致。

　　二、識字教學(xué)各有側(cè)重，適當(dāng)歸類。

　　識字教學(xué)方面，在深入研究教材后發(fā)現(xiàn)課文中要解決的幾個生字可在閱讀教學(xué)的提問及回答中有所涉及，于是我進(jìn)行了分散識字，把生字教學(xué)分幾塊進(jìn)行教學(xué)。如在揭題部分，教“尾”和“巴”兩個生字；再如在交流哪些小動物在比尾巴時(shí)學(xué)習(xí)“雞”和“鴨”。這樣就使得學(xué)生能在語境中不知不覺學(xué)到了知識。

　　但要做到這點(diǎn)，就沒有做到識字教學(xué)各有側(cè)重，接下來我把各塊的生字，按照拼音、字型的難易，分了類，并適當(dāng)歸類。如：“巴”強(qiáng)調(diào)輕聲，“比”強(qiáng)調(diào)筆順，字形；再如“雞”“鴨”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩字的相同部分，引出新部首“鳥”的學(xué)習(xí)，并歸類總結(jié)鳥字旁的字大多和鳥類有關(guān)。這樣既能加強(qiáng)記憶，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更活躍了課堂氣氛，學(xué)生切實(shí)地參與進(jìn)課堂學(xué)會了一些學(xué)習(xí)方法，漸漸地就會觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)得活，學(xué)得新。

　　三、閱讀教學(xué)整體把握。

　　在閱讀教學(xué)方面，我設(shè)置了“森林里，（）、（）、（）、（）、（）和（）在比尾巴�！钡膯栴}，使學(xué)生對文章有一個總體認(rèn)識。并通過學(xué)生自己填空的形式，適時(shí)出示生字卡片讓學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)到了重要詞語“雞”和“鴨”。

　　四、朗讀訓(xùn)練形式多樣。

　　在朗讀訓(xùn)練方面，我分了兩步：讀準(zhǔn)和讀好。讀準(zhǔn)方面：我要求學(xué)生在初讀課文時(shí)做到不添字、不漏字、讀準(zhǔn)字音。讀好方面：由于兒歌結(jié)構(gòu)相同，都是先提出問題，再針對提出的問題來回答，因此我在教學(xué)時(shí)主要抓住其中的'一個問答句重點(diǎn)指導(dǎo)問句的朗讀，然后進(jìn)行男女生合作讀，同桌讀，拍手讀，在不同形式的朗讀中使學(xué)生讀好問答句。

　　總體而言，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但在細(xì)節(jié)方面做的不太扎實(shí)，主要有一下幾個方面：

　　1、環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)順序混亂，如在生字學(xué)習(xí)過程是，要求學(xué)生進(jìn)行拍手學(xué)生生字，學(xué)生各說各的，課堂有點(diǎn)混亂。究其原因主要是我的引導(dǎo)有點(diǎn)操之過急，課堂預(yù)設(shè)沒有想好。備課不只是要備課文還要備學(xué)生。所以以后備好課后要盡量在腦袋里多過幾遍，把可能遇到的情況都考慮在里面，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘，達(dá)到自己理想的狀態(tài)。

　　2、我在指導(dǎo)時(shí)語氣、語速不佳，這樣就不能調(diào)動學(xué)生的熱情。以后上課時(shí)應(yīng)注意把重點(diǎn)字詞通過重音、長音等突顯出來。

《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)秀2

　　《比尾巴》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語文一年級上冊第五單元的一首兒歌。這首兒歌抓住各種小動物尾巴特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以觀察圖片和朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)

　　前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：通過看圖識字和熟讀課文，認(rèn)識文中的12個生字和2個新偏旁八字頭、鳥字旁，正確、流利地朗讀課文。

　　過程和方法：通過讀讀看看比尾巴的過程，學(xué)習(xí)問句的朗讀，了解6種動物尾巴的不同特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過讀、看動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。

　　【信息資源】

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。

　　2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

　　3、多媒體課件、生字卡片。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、媒體出示動物王國畫面，以動物王國要舉行比賽為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比、尾、巴三個生字，注意尾巴的輕音讀法。

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么？

　　評析：多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入情境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。又從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法，這一設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價(jià)，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報(bào)讀，請學(xué)生說說你都知道了什么？

　　評析：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，學(xué)生個體之間存在差異，教師無需設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，因此能收到事半功倍的效果。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，識字朗讀

　　1、看圖認(rèn)讀動物名稱的生字詞。

　　課件出示6種動物，將動物名制成名片，讓學(xué)生將其一一對應(yīng)。

　　結(jié)合動物圖片看拼音讀準(zhǔn)字音。

　　不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

　　找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、重點(diǎn)理解短、扁、最。

　　出示生字短、扁、最，找出文中的句子讀一讀。

　　出示兔子、鴨子、孔雀圖片，結(jié)合圖片理解生字短、扁、最。

　　3、點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法

　　誰的尾巴短？兔子尾巴短。師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào)。學(xué)生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的.語氣讀的最像。

　　其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)、嘗試讀。

　　在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴，順勢理解最的意思。

　　評析：借助圖片識記字詞，也能更直觀地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿樂趣。多給學(xué)生展示、評價(jià)的機(jī)會，如你喜歡讀哪部分？你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。誰還想讀，站起來一起讀。對于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶�。增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　四、指導(dǎo)書寫云、公

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這二個字的關(guān)鍵，教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　　評析：引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)會會主動觀察，細(xì)心書寫。在交流體會時(shí)自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字。

　　【課后反思】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營運(yùn)一個寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。

　　本人就是本著這一理念展開教學(xué)的，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個過程充分尊重了學(xué)生主體地位。

　　1、注重情境創(chuàng)設(shè)

　　一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，挑選自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行交流，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上為學(xué)生開辟了展示自己的天地。三人行必有我?guī)�。請把你記生字的好辦法說給小組里的小朋友聽聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發(fā)了思維的交叉和補(bǔ)充，使學(xué)生共同識字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。由于學(xué)生個性存在差異，在合作學(xué)習(xí)中，生生互動，優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，從而讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教學(xué)生讀生字，讀課文，學(xué)生樂此不彼。引導(dǎo)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么？知道了什么？把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生從一年級開始就知道學(xué)習(xí)要有所發(fā)現(xiàn)，有所疑，有所惑，有所解，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　3、生字教學(xué)力求扎實(shí)

　　新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點(diǎn)。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字巴、把、公、松寫在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。同時(shí)有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。

《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)秀3

　　《小壁虎借尾巴》是講述小壁虎的尾巴斷了，向別人去借尾巴，借不到尾巴，后來卻自己長出了一條新尾巴的童話故事。這么一個生動有趣的童話故事挺吸引一年級的小朋友的。

　　在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我注意了以下的問題：

　　一、抓住讀的訓(xùn)練。

　　在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生讀，在讀中理解，讀中感悟�！缎”诨⒔栉舶汀愤@則故事的生動有趣，從中明白到小壁虎斷了尾巴還會長出一條新尾巴的自然知識。

　　二、充分讓學(xué)生自學(xué)。

　　讓學(xué)生預(yù)習(xí)；教拼音時(shí)，讓學(xué)生采蘑菇，學(xué)生講出音節(jié)中的難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的“小老師”作用。讓學(xué)生在課題和課文中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生一起探討，解決問題。讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)生字的'規(guī)律。放手讓學(xué)生自己去探究，自己去獲取。充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力。

　　不足：

　　1、摘西瓜學(xué)生字的時(shí)間用多了一點(diǎn)。

　　2、每段應(yīng)從圖入手，訓(xùn)練學(xué)生的說話和想像能力。

《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)秀4

　　在閱讀教學(xué)中，以“教師問、學(xué)生答”為主線的一問一答教學(xué)模式還占相當(dāng)大的空間。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮。為了有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演等�，F(xiàn)就以《小壁虎借尾巴》一課為例，談?wù)剮�點(diǎn)感想。

　　一、讀文

　　古人云：“讀書百遍，其義自見�！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。

　　二、表演

　　表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，教師讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間教師不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中，教師給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。

　　三、表達(dá)

　　表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師減去了教材中重復(fù)的環(huán)節(jié)，留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生自己去悟。首先，在教學(xué)中讓學(xué)生悟出課文是用童話體文體把知識寫出來的，積累了語言表達(dá)方式；在此基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行課外閱讀——《尾巴的妙用》，通過填表格，書面表達(dá)出動物的尾巴形形色色，各有各的作用；然后，通過簡單的模仿說話，了解并掌握另一種文體——介紹體；最后，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一種文體練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說。

　　四、交流

　　教師在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的`重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)秀5

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱問答式歌曲，用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　2、了解動物尾巴的特征。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件《誰的尾巴最好看》音樂，動物頭飾及相應(yīng)的尾巴若干，找朋友音樂，游戲音樂

　　活動過程

　　一、發(fā)聲練習(xí)

　　1、師彈"誰的尾巴最好看"音樂，幼兒隨音樂唱"啦"或"啊"的音

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《小動物怎樣過冬》

　　二、欣賞歌曲感受問答式歌曲輕松歡快的情緒。

　　1、看課件欣賞歌曲提問：歌里唱了哪些小動物，并學(xué)學(xué)它們尾巴的樣子。

　　2、發(fā)現(xiàn)歌曲中問答式的歌曲特點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聽辯出歌曲那幾句歌詞是提問的，哪幾句歌詞是回答的。

　　評：通過完整的欣賞，讓幼兒對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，熟悉歌曲旋律，初步了解節(jié)歌曲所表達(dá)的'意思。孩子們聽后思維很活躍，把歌里唱的所有小動物都說上來了，也運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)了他們尾巴的樣子。對問答式歌曲有了初步的了解

　　三、學(xué)唱歌詞，表演唱歌曲

　　1、游戲：找尾巴出示貼有猴子、兔子、小松鼠、鴨子、公雞、孔雀及它們的尾巴貼絨的黑板，師引導(dǎo)：小動物們遇到大麻煩了，他們找不到自己的尾巴了，你們愿意幫助他們嗎?

　　幼兒操作：將相應(yīng)的尾巴貼到小動物身邊。

　　2、問答式的學(xué)歌詞老師問一句，孩子答一句，如師說"誰的尾巴長"幼答"猴子尾巴長";老師三句三句問，幼兒三句三句答。

　　3、集體跟音樂唱歌曲師引導(dǎo)：小朋友把小動物還有他們尾巴的特征都記住了，那就讓我們一起跟音樂來唱一唱歌曲《誰的尾巴最好看》吧指導(dǎo)幼兒演唱休止符前面的音符時(shí)要收的果斷

　　4、和幼兒一起創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。

　　5、幼兒自選頭飾及相應(yīng)的尾巴戴好，隨音樂"找朋友"找到自己的同伴站一起，圍成圓圈來表演歌曲。表演時(shí)，唱到誰，誰就走到圈里扭扭小屁股，晃晃小尾巴。

　　評：幼兒看著貼絨圖片和有趣的問答形式學(xué)習(xí)歌詞，在隨音樂演唱時(shí)，孩子們都能很熟練的大聲唱歌詞，表演時(shí)也很活躍，主動創(chuàng)編動作大方表演，收到了很好的互動效果。

　　四、游戲揪尾巴，鞏固幼兒對尾巴的認(rèn)識

　　師：我們來玩?zhèn)�揪尾巴游戲吧，每個小朋友從別人背后揪一條尾巴，然后快速跑回做位好嗎?

　　幼兒隨音樂玩揪尾巴評：幼兒快樂地玩著游戲，揪到尾巴的小朋友快速跑回座位，高興地舉著戰(zhàn)利品。然后請孩子們說自己拿的是什么小動物的尾巴。

　　五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物尾巴特征自編歌詞演唱，啟發(fā)幼兒對動物尾巴的好奇和探索欲望。

　　1、師：你還知道哪些動物有尾巴，是什么樣的，怎么知道的?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物尾巴的特征自編歌詞演唱。如(誰的尾巴像小板凳，啄木鳥的尾巴像小板凳。誰的尾巴像最有趣?袋鼠的尾巴最有趣，烏龜?shù)奈舶妥钣腥?等。

　　小結(jié)：不同的小動物有著不同的尾巴，請小朋友說說還知道哪些動物的尾巴，來和大家分享。

　　六、

　　1、畫尾巴師繪畫一些小動物，幼兒添畫尾巴

　　2、尾巴配對幼兒可將動物和尾巴配對，也可將特征相似的尾巴放一起

　　3、唱尾巴

　　4、幼兒戴頭飾自由表演唱歌曲

　　活動反思：

　　這一活動內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，一氣呵成，幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣�；顒娱_始時(shí)讓幼兒聽音樂，使幼兒感受到了樂曲所表現(xiàn)的高興、快樂的情緒，為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。在學(xué)習(xí)理解歌詞部分，我采用了清唱的方法，讓幼兒去傾聽、感受，當(dāng)幼兒說出歌曲中的內(nèi)容時(shí)我出示了PPT，運(yùn)用圖片幫助幼兒記憶歌詞，從效果看，幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內(nèi)容，他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來演唱這首歌曲。當(dāng)幼兒基本學(xué)會了這首歌曲，我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動物，幼兒在表演的過程中，既復(fù)習(xí)鞏固了歌曲的內(nèi)容，又使幼兒在自主創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。

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