小班教學(xué)反思（合集15篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的小班教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小班教學(xué)反思1
今天我在教研組中上了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一堂公開(kāi)課，心里比較激動(dòng)。由于是借班上課更是讓我不知所措。但是我活潑開(kāi)朗的性格還是讓我用坦然的心態(tài)去面對(duì)了，小5班的小朋友還是比較配合的，而且在上課的過(guò)程中給了我很多的快樂(lè)。就這樣我的一節(jié)課很順利的下來(lái)了，本來(lái)以為小班的音樂(lè)課還是很難把握好的`，因?yàn)橛變憾急容^興奮激動(dòng)，喜歡亂跑，有時(shí)候還要收不回來(lái)。還好課很順利的上下來(lái)了，但是在教學(xué)過(guò)程中還是有很多不足的地方。
我們組的前輩們給我提出了以下幾點(diǎn)：
1、《我是棉花糖》是歌唱活動(dòng)，我的開(kāi)始部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)不明顯。應(yīng)該在幼兒學(xué)唱歌曲部分適當(dāng)可以再豐富點(diǎn)！
2、第一部分時(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒做棉花糖的時(shí)候，可以讓幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作，為下面歌曲內(nèi)容做鋪墊。
3、在唱唱棉花糖部分，教師和幼兒集體唱完一遍后，教師可以適當(dāng)?shù)恼?qǐng)幾位能力強(qiáng)的小朋友上來(lái)表演。
4、在最后結(jié)束處，幼兒變動(dòng)作時(shí)，可以讓幼兒定住造型，這樣會(huì)更加完美。
哈哈！加油相信在前輩們的指導(dǎo)下我會(huì)變的越來(lái)越棒！
小班教學(xué)反思2
我執(zhí)教這一堂課是《二項(xiàng)式定理》，下面我僅對(duì)我對(duì)本節(jié)認(rèn)識(shí)及上課情況，談?wù)剬?duì)本節(jié)課的想法。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
首先本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)原理和排列組合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以說(shuō)是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)應(yīng)用。在高考中二項(xiàng)式定理這部分內(nèi)容也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)填空或選擇題。
結(jié)合本節(jié)課的教材內(nèi)容和教學(xué)要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1.能從特殊到一般理解二項(xiàng)式定理。
2.熟練應(yīng)用通項(xiàng)公式，求二項(xiàng)展開(kāi)式中指定的項(xiàng)。
3.能正確區(qū)分“項(xiàng)”、“項(xiàng)的系數(shù)”、“二項(xiàng)式系數(shù)”等概念。
根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的'教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是二項(xiàng)式定理及其應(yīng)用，難點(diǎn)為二項(xiàng)式定理的發(fā)現(xiàn)和證明。
針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究過(guò)程，讓學(xué)生同桌以及小組合作共同探究，揭示規(guī)律，從而突破分解教學(xué)難點(diǎn)。
針對(duì)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)兩個(gè)例題及一個(gè)變式，通過(guò)學(xué)生的自主訓(xùn)練。讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，從而突出重點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
在整堂課中，我讓學(xué)生利用小組合作，同桌探究等方式共同探究學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式，提升學(xué)生思維力。
對(duì)于教學(xué)過(guò)程，我首先利用一個(gè)問(wèn)題引入，讓學(xué)生們思考的展開(kāi)式是多少？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究活動(dòng)。
讓學(xué)生觀察的展開(kāi)式。分別從項(xiàng)的形式及項(xiàng)的系數(shù)兩個(gè)角度和學(xué)生一起分析，展開(kāi)。通過(guò)對(duì)的展開(kāi)式的探究，讓學(xué)生自主討論寫(xiě)出，并猜想的展開(kāi)式是什么？隨后我針對(duì)展開(kāi)式的正確性給予簡(jiǎn)單的證明，隨之揭示概念。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了二項(xiàng)式定理概念之后，再引導(dǎo)學(xué)生回顧課前問(wèn)題，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，得到答案。接著通過(guò)兩個(gè)例題及一個(gè)變式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。最后我為學(xué)生留下幾個(gè)思考題。讓學(xué)生學(xué)有提升。
以上就是我總的教學(xué)過(guò)程。下面我針對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的一些狀況進(jìn)行說(shuō)明。
首先是我認(rèn)為比較成功的部分：在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，先和學(xué)生一起分析展開(kāi)式，通過(guò)對(duì)的展開(kāi)式的探究，讓學(xué)生自主討論寫(xiě)出，并猜想的展開(kāi)式是什么。從特殊到一般，知識(shí)是層層遞進(jìn)的，有利于學(xué)生理解。
再一個(gè)是學(xué)生帶給我的小驚喜，其一，在解決例1的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)出了很多種不同的做法，他們的思維十分活躍。其二，在例2的解答中，學(xué)生注意區(qū)分項(xiàng)的系數(shù)和二項(xiàng)式系數(shù)，不僅解決了例2，而且提前完成了變式的題目。帶給課堂更多靈活性，使課堂更加靈動(dòng)。
最后說(shuō)說(shuō)不足之處，整體課堂氣氛不夠活躍，沒(méi)能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在PPT中有一處錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)改正。
小班教學(xué)反思3
活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說(shuō)出水果的名稱(chēng)或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，除了語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)講述，還滲透了其他領(lǐng)域的`元素。如：科學(xué)，一共出現(xiàn)了多少水果，以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù)：讓小朋友學(xué)著小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的興趣帶到了極高點(diǎn)。社會(huì)、健康：“你覺(jué)得小蛇這樣吃東西，好嗎?你會(huì)怎么吃東西?”幼兒回答“應(yīng)該洗干凈，剝皮，一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。
《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閱讀，整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行。活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話(huà)題內(nèi)容，在理解幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適宜的回應(yīng)，如重復(fù)、解釋、追問(wèn)等，將語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致，使師幼之間始終保持著積極而有效的互動(dòng)，既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié)，又提升了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，較深刻地理解故事內(nèi)容，提高了幼兒的主動(dòng)性。
小班教學(xué)反思4
小班幼兒都非常喜歡小動(dòng)物，他們對(duì)小動(dòng)物有著一種很特殊的感情，我從幼兒的這個(gè)興趣出發(fā)選擇了兒歌《小動(dòng)物過(guò)橋》作為本學(xué)期的展示活動(dòng)內(nèi)容。我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：1、初步學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)趣味性和同句型反復(fù)出現(xiàn)的兒歌節(jié)奏美。2、嘗試仿編短句“**過(guò)橋***”，發(fā)展表達(dá)和仿編的能力。在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我并根據(jù)小班幼兒好模仿，喜歡游戲的特點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中注重以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)兒歌，通過(guò)讓幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)對(duì)此作品的理解，并在原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象，學(xué)習(xí)仿編一句短句。
經(jīng)過(guò)反復(fù)修改與準(zhǔn)備，活動(dòng)《小動(dòng)物過(guò)橋》于今天上午正式亮相。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我用故事的形式引出課題，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。然后，利用情景結(jié)合動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用遞進(jìn)式的提問(wèn)，幫助幼兒掌握“***過(guò)橋***”的結(jié)構(gòu)句式。同時(shí)通過(guò)動(dòng)作的模仿，使幼兒理解爬、跳等動(dòng)詞。動(dòng)作的安排把課堂氣氛活躍起來(lái)，也滿(mǎn)足小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，是嘗試仿編短句“***過(guò)橋***”，讓幼兒由純粹的學(xué)習(xí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)入發(fā)散性思維，讓每個(gè)幼兒在原有的.基礎(chǔ)上有所提高�；顒�(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是游戲《小動(dòng)物過(guò)橋》，讓幼兒學(xué)做小動(dòng)物，邊過(guò)橋邊說(shuō)說(shuō)是怎樣過(guò)橋的�；顒�(dòng)在“小動(dòng)物們過(guò)橋以后為小熊慶祝生日，一起唱生日歌”的情境中自然結(jié)束。
活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)聽(tīng)課老師的反饋，進(jìn)行了反思。如果以后再次執(zhí)教這個(gè)活動(dòng)，希望能少一些遺憾。
1、運(yùn)用游戲、圖片、動(dòng)作等激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒積極參與活動(dòng)，并在理解兒歌的基礎(chǔ)上較快地學(xué)會(huì)了兒歌。
2、在仿編的環(huán)節(jié)中，為幼兒準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片種類(lèi)太豐富，反而影響仿編的效果。
3、在游戲“小動(dòng)物過(guò)橋”時(shí)，游戲情境設(shè)計(jì)得欠妥，特別是“小橋”的位置不是很合理，導(dǎo)致游戲時(shí)太擁擠，也在一定程度上影響了游戲的效果。
4、如果把圖片換成幻燈片，或者制作一個(gè)多媒體課件，幼兒會(huì)更有興趣。
小班教學(xué)反思5
繪畫(huà)活動(dòng)要不要“示范”，是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。前些日子在聽(tīng)隨堂課，藝術(shù)活動(dòng)“趣味的圓”引發(fā)了對(duì)此問(wèn)題的思考。“趣味的圓”是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫(huà)。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，有的說(shuō)圓是泡泡，有的說(shuō)是蓋子，有的說(shuō)是西瓜，有的說(shuō)是太陽(yáng)……圓能夠變成小豬、小雞、太陽(yáng)、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過(guò)程中，教師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫(huà)，一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成西瓜，另一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來(lái)在幼兒的添畫(huà)中，發(fā)現(xiàn)了幾乎每個(gè)孩子都畫(huà)了西瓜，也有不少的孩子畫(huà)了小雞，并且翻版了兩張嘴的小雞呢。
我想，假如今日的活動(dòng)不讓孩子來(lái)“示范”畫(huà)西瓜，那么會(huì)不會(huì)每個(gè)孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢？假如教師能利用兩張嘴的小雞“示范畫(huà)”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫(huà)法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫(huà)法，孩子的'作品中也許就不會(huì)再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫(huà)西瓜，說(shuō)明了示范確實(shí)存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫(huà)兩張嘴的小雞，說(shuō)明了示范是孩子積累作畫(huà)技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)到底要不要“示范”呢？
從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來(lái)說(shuō)，盡量不要示范作畫(huà)，經(jīng)過(guò)欣賞等其他途徑來(lái)讓幼兒感受，以期待不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫(huà)技能方面來(lái)說(shuō)，必須的示范畫(huà)是要的，美術(shù)是需要必須的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫(huà)的基礎(chǔ)，僅有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。所以，個(gè)人認(rèn)為，簡(jiǎn)單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。
不知大家怎樣認(rèn)為呢？
小班教學(xué)反思6
今天我給孩子們準(zhǔn)備了許多了毛豆。在給孩子們提供了毛豆的同時(shí)，我沒(méi)有告訴他們這是什么?而是請(qǐng)他們自己觀察，看一看、說(shuō)一說(shuō)，老師進(jìn)行一些總結(jié)。并且告訴他們廚房里的阿姨今天請(qǐng)中一班的小朋友幫忙剝毛豆。
任務(wù)明確了，大家開(kāi)始動(dòng)手了，怎樣剝呢?我請(qǐng)他們自己去嘗試、探索，找出剝的快又剝的好的方法，而且地上要保持干凈，大家都興奮地開(kāi)始嘗試了。個(gè)別孩子在家里幫助大人剝過(guò)的小朋友能夠很快的找到好辦法，但是從未幫助大人干過(guò)活的小朋友，有的慢慢的探索，有的`顯得無(wú)法適從。
最后，請(qǐng)孩子們來(lái)介紹剝毛豆的方法，大家都感到了自己剝毛豆的快樂(lè)和成功。并且一起把它送到廚房里給阿姨，大家開(kāi)心極了，想想自己剝的毛豆可以讓阿姨燒給我們吃，心里真的比吃糖還要甜呢!;)
小班教學(xué)反思7
現(xiàn)在的幼兒園的孩子，一批不如一批好管理，主要是在家一個(gè)孩子，爺爺奶奶寵愛(ài)孫子孫女，爸爸媽媽嬌慣寶貝子女，誰(shuí)也舍不得讓孩子哭一聲。來(lái)到幼兒園，老師更是這些孩子的家長(zhǎng)，因?yàn)樽鳛橛變航處�，母�?ài)是她們的職責(zé)，比親媽還難�？刹皇菃�?當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)，說(shuō)說(shuō)他們就哭，要不就是得到孩子的不滿(mǎn)：我讓爸爸來(lái)揍你，不說(shuō)吧，孩子有錯(cuò)，吃飯時(shí)孩子偏食，進(jìn)園來(lái)挑小朋友就坐，挑座位挑椅子。正好好的一對(duì)小朋友，互相讓著吃零食，一會(huì)兒又翻臉了，非得要把零食再奪回來(lái)，一會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪一張廢紙，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，老師在跟前看著，眼睛也不如他們的手迅速，不是掐一把就是咬一口，各說(shuō)各有理，有的孩子見(jiàn)別的孩子吃零食，就去搶?zhuān)蠋熣f(shuō)說(shuō)，就去打老師，這些不懂事的孩子，老師說(shuō)深了，回家就學(xué)舌學(xué)錯(cuò)怪了，老師若不管，可就失去教育的意義，孩子從小就養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)不分，你我不分，個(gè)人與集體不分的壞習(xí)氣。知情達(dá)理的家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)理解老師的'良苦用心管教，和苦口婆心的說(shuō)教，只有家長(zhǎng)與教師攜起手來(lái)，積極配合，才能更好的共育新苗。
想想自己年年輕時(shí)，兩三個(gè)老師看100個(gè)孩子，孩子們都乖乖的很聽(tīng)話(huà)，下了課，老師也不用時(shí)時(shí)刻刻盯著，也許那個(gè)年代，孩子多數(shù)都不是獨(dú)生子女，在家養(yǎng)成了自立自強(qiáng)的習(xí)慣，家長(zhǎng)也不那么嬌慣孩子，再加上他們?nèi)雸@的年齡三四歲的很少，不像現(xiàn)在的孩子，不是讓家長(zhǎng)抱著就是讓老師攬著抱著，那時(shí)，老師還能下課備點(diǎn)課，看一眼書(shū)，現(xiàn)在可好，整天瞪著眼睛看著，不哭鬧也行，就是備課也得晚上備�？赡奈患议L(zhǎng)能體諒幼兒老師的工資一直都是低等的，許多人不愿意干幼兒教師，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)的小皇上不好教，且難被人理解，收入又低，責(zé)任又大。
哎……面對(duì)現(xiàn)實(shí)，常使我唉聲嘆氣。可又抵不住我對(duì)孩子們的那份難以割舍的愛(ài)戴。
小班教學(xué)反思8
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”本單元重點(diǎn)訓(xùn)練的是“摘錄詞句”，這是一種語(yǔ)言的積累方式�！逗卟荨肥且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章，文中有許多描寫(xiě)花顏色、姿態(tài)的詞語(yǔ)，可以作為學(xué)生摘錄、積累的好素材。不過(guò)，語(yǔ)言的積累必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在本課教學(xué)中，我主要通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟文本語(yǔ)言。為了讓學(xué)生更直觀、更進(jìn)一步理解，我又采用實(shí)物和文字對(duì)照，教師適當(dāng)?shù)闹v解的方法，來(lái)助學(xué)生體會(huì)花草不同角度的美麗動(dòng)人，為摘錄作好準(zhǔn)備。語(yǔ)文作為一種交際工具，積累、運(yùn)用固然重要，而更重要的是“運(yùn)用”。在整體回顧，交流感受時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你現(xiàn)在想對(duì)含羞草說(shuō)什么嗎？可以用上文中的一些詞句。這不僅讓學(xué)生得到了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且讓學(xué)生有了積累課文語(yǔ)言之后的靈活運(yùn)用，真正做到了學(xué)以致用。 學(xué)生也感受到了積累、摘錄的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)摘錄的濃厚興趣。當(dāng)然，在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“摘錄“這一良好的學(xué)語(yǔ)文習(xí)慣并非一朝一夕之事，在課堂中這樣的訓(xùn)練也不是一蹴而就的，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加以指導(dǎo)。
“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”。本課內(nèi)容比較淺顯，內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要通過(guò)學(xué)生多次朗讀來(lái)體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。在經(jīng)歷多次、多層次的讀中，學(xué)生從讀中理解、讀中感悟、最后到讀中感染，他們的情感在層層遞進(jìn)，他們對(duì)文章主題的理解也由茫然漸漸深刻。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。在課堂上，文本、學(xué)生與我之間經(jīng)歷了一場(chǎng)真真切切的對(duì)話(huà)，經(jīng)歷了一個(gè)感性、理性、悟性的`過(guò)程。 婀娜多姿、淡雅、翠綠”這些詞語(yǔ)是學(xué)生重點(diǎn)積累的對(duì)象，也是學(xué)生不理解的地方。在這個(gè)片段中，我緊緊抓住“為什么含羞草原來(lái)叫得意草”？先讓學(xué)生找到有關(guān)小節(jié)，再采取不同手段的讀，讓學(xué)生質(zhì)疑，，接著充分借助媒體，采用文字和圖對(duì)照的方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，在理解的基礎(chǔ)上，我又有意識(shí)的補(bǔ)充一些描寫(xiě)花草姿態(tài)的詞語(yǔ)，再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，為課末的積累埋下伏筆。積累首先就要理解，理解并不等于老師把字典上的解釋說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在運(yùn)用這樣的方法，無(wú)論在今后的說(shuō)話(huà)或?qū)懽髦�，相信學(xué)生都能正確的運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
小班教學(xué)反思9
小班的常規(guī)教育
教師在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，首先要明確常規(guī)不等于緊箍咒。在實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，被要求排隊(duì)的孩子一旦沒(méi)有教師的監(jiān)督，就會(huì)橫沖直撞、爭(zhēng)先恐后、難以自控。這說(shuō)明有些不合理的規(guī)則束縛了孩子，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀的基礎(chǔ)上制定常規(guī)，將其看成保證幼兒身心發(fā)展所需的“潤(rùn)滑劑”。如，教師講故事時(shí)，不是讓孩子們排排坐在遠(yuǎn)離教師的地方，而是參差不齊地圍坐在教師身邊，氣氛很融洽，關(guān)系很親切。用這樣的方式組織活動(dòng)，孩子們顯得十分愉快，也很配合，這正是良好的常規(guī)教育的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情景提出適宜的要求。
培養(yǎng)小班幼兒的一日生活常規(guī)是一件十分重要的工作，常規(guī)的好與壞直接影響到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活常規(guī)呢
常規(guī)的意義
常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定出一系列行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而構(gòu)成良好的習(xí)慣，構(gòu)成科學(xué)的生活秩序。如，幼兒睡眠、起床、進(jìn)餐都有固定的時(shí)間；幼兒玩完玩具后應(yīng)當(dāng)放回原先的地方；吃飯要洗手；水杯應(yīng)當(dāng)放在貼有標(biāo)志的地方等等。
常規(guī)的作用
培養(yǎng)生活規(guī)律
從幼兒個(gè)體的發(fā)展來(lái)看，建立良好的常規(guī)能夠使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的.調(diào)節(jié)，又能使幼兒進(jìn)取愉快地參加各種活動(dòng)，促進(jìn)身體健康。
由于幼兒來(lái)自不一樣背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規(guī)律，而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要作出貼合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織、有條理的辦事本事。
培養(yǎng)自律本事
自律是指控制自我，并遵守一些共同制定的規(guī)則的本事。這種本事可經(jīng)過(guò)遵守一日生活常規(guī)來(lái)逐漸培養(yǎng)，如幼兒在聽(tīng)故事、進(jìn)食、午睡或者自由活動(dòng)的時(shí)候，需要控制自我欲念，做到進(jìn)食不說(shuō)話(huà)，排隊(duì)不亂擠，不強(qiáng)搶別人的玩具、不傷害別人等，漸漸地，遵守規(guī)則就會(huì)成為孩子們的自主行為。
建立安全感
人在一個(gè)有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全，幼兒也是如此，他們喜歡按照必須的程序做事。合理的常規(guī)為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活，他們?cè)谛木秤淇斓那榫持凶匀粯?gòu)成一種貼合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為。
根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，常規(guī)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、明確，適合小班幼兒的心理發(fā)展水平。僅有適合幼兒的本事要求，才可能使他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，才愿意去做。
小班教學(xué)反思10
20xx年4月13日我執(zhí)教了《好寶寶》一課，這是一節(jié)的小班語(yǔ)言活動(dòng)課，經(jīng)過(guò)紅麗老師的建議我將活動(dòng)目標(biāo)改為如下：
1.愿意做個(gè)好寶寶，高高興興上幼兒園！
2.學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：老師早、媽媽好！
3.知道在幼兒園應(yīng)該和小朋友友好相處。
之所以這樣定教學(xué)目標(biāo)，主要是基于小班孩子年齡小、身心發(fā)展還不太成熟所以將教學(xué)目標(biāo)定位比較簡(jiǎn)單，原來(lái)設(shè)計(jì)的第三個(gè)目標(biāo)太大了，并不是一節(jié)課能夠?qū)W會(huì)的。
在上課內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：情景導(dǎo)入：娃娃上學(xué)去、怎樣成為好寶寶、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：好寶寶三個(gè)環(huán)節(jié)，相對(duì)來(lái)說(shuō)這三個(gè)環(huán)節(jié)雖然看上去比較少但還算比較完整。主要考慮到小班一節(jié)課一般控制在15分鐘左右，所以環(huán)節(jié)并不是很多！
在教案的編寫(xiě)上，紅麗老師給我提了很多好的建議，一塊寫(xiě)出來(lái)和大家分享，我雖然將教學(xué)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié)，但每個(gè)環(huán)節(jié)下面完全可以再分成幾個(gè)小的模塊設(shè)計(jì)小的1.2.3…這樣教案看起來(lái)更加明朗清晰！“不要把教師的指導(dǎo)用語(yǔ)一一羅列作為環(huán)節(jié)，可以在大環(huán)節(jié)下列若干個(gè)小環(huán)節(jié)”這個(gè)方法太好了，就愁不知道怎么寫(xiě)呢，這樣很有層次。
另外在編寫(xiě)活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)只寫(xiě)了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，沒(méi)有寫(xiě)精神方面的.，沒(méi)有交代孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我上幼兒園》這首兒歌。
二、教學(xué)過(guò)程方面
先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過(guò)的兒歌《我上幼兒園》，知道上幼兒園應(yīng)該高高興興得不哭不鬧，然后展示娃娃，創(chuàng)設(shè)情境，娃娃上幼兒園，然后進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)，探索娃娃這樣做有禮貌么？怎樣才能成為有禮貌的好寶寶！幼兒學(xué)唱《好寶寶》，老師根據(jù)情境講解歌詞，寶寶一塊跟老師學(xué)說(shuō)兒歌，最后能有感情的說(shuō)唱《好寶寶》。活動(dòng)結(jié)束！
以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程，環(huán)節(jié)上非常簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中并不是想的那樣簡(jiǎn)單，各個(gè)環(huán)節(jié)都是比較耗時(shí)間的，老師們不用擔(dān)心課上完了，還沒(méi)到時(shí)間�！段疑嫌變簣@》這個(gè)兒歌，在上課時(shí)孩子有些不熟悉，課前應(yīng)該多領(lǐng)孩子讀幾遍！在幼兒自由想象該怎樣成為好寶寶時(shí)沒(méi)有給孩子加上適當(dāng)?shù)囊螅?)孩子說(shuō)的有些和好寶寶一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。給孩子時(shí)間自由發(fā)揮是好的，但一定要給孩子提前說(shuō)要求，這樣才能準(zhǔn)確把握這節(jié)課的主要目標(biāo)！
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教孩子學(xué)唱兒歌《好寶寶》教案并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)到底該怎么教，很不詳細(xì)，應(yīng)該以后將教案寫(xiě)的盡量周全，備出詳案！經(jīng)過(guò)紅麗老師指點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上的小朋友是如何做的？
�。�2）請(qǐng)幼兒看圖嘗試說(shuō)出兒歌
先觀察寶寶的圖片、介紹寶寶是一個(gè)好寶寶，她很有禮貌，然后讓幼兒跟唱“好寶寶，有禮貌�！庇^察寶寶見(jiàn)到老師的圖片，寶寶上幼兒園見(jiàn)到老師了，該說(shuō)什么？跟唱“進(jìn)園叫聲老師早。”再觀察寶寶見(jiàn)到媽媽的圖片，幼兒跟學(xué)“回家喊聲媽媽好”。寶寶見(jiàn)到媽媽和老師都喊得什么��？跟唱“媽媽好，老師早”，呀！這樣的寶寶棒不棒�。縼�(lái)我們給他鼓鼓掌，觀察鼓掌的圖片，幼兒跟學(xué)大家都夸乖寶寶。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片完整的說(shuō)出兒歌。
以后在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以經(jīng)常使用圖片、視頻幫助孩子理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容！
三、教學(xué)策略方面
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單完成了教學(xué)目標(biāo)，但就整體而言還是有很多不足！整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)唱兒歌《好寶寶》，但在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有將這個(gè)作為重點(diǎn)來(lái)講解，將很多時(shí)間浪費(fèi)在了鋪墊的一些環(huán)節(jié)上，這就導(dǎo)致時(shí)間分配問(wèn)題比較突出，對(duì)于這節(jié)課，很難知道自己的重點(diǎn)是什么，這是因?yàn)闆](méi)有設(shè)置重點(diǎn)難點(diǎn)，以后應(yīng)該將目標(biāo)寫(xiě)具體。整節(jié)課給孩子探索的時(shí)間主要在怎樣成為好寶寶環(huán)節(jié)，事后反思覺(jué)得孩子自己的時(shí)間太少了，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，這就要求我備課時(shí)盡量將教案?jìng)湓敿?xì)、備仔細(xì)！
以上就是我對(duì)《好寶寶》這節(jié)課的教學(xué)反思，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
小班教學(xué)反思11
幼兒園小班教學(xué)反思：怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫(huà)興趣
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的.
一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣
由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料
幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的.新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線(xiàn)表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的積極性。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，
五、舉辦畫(huà)展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表?yè)P(yáng)。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線(xiàn)條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話(huà)說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。”因此，孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。 窗體底端。
關(guān)于小班教學(xué)反思
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。 作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《半個(gè)蛋殼》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。
在故事中的'提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順
序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮�。教師�?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。
小班教學(xué)反思12
陳鶴琴提出：音樂(lè)是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè)在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，去表現(xiàn)音樂(lè)，從而獲得很大的歡樂(lè)。讓幼兒在趣味的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。也是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。
小班孩子很容易被一個(gè)故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據(jù)歌曲資料準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這節(jié)首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，主要難點(diǎn)在最終一句"汪汪"兩聲叫，大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自我，原因有：一，我沒(méi)有給幼兒一個(gè)開(kāi)始口令，所以導(dǎo)致幼兒在"汪汪"兩聲中聽(tīng)上去有參差不齊的感覺(jué)，聽(tīng)上去有的幼兒多叫了，其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)別在里面。二是在教具的準(zhǔn)備上，如果我能夠經(jīng)過(guò)教具用一些延長(zhǎng)音的標(biāo)記，經(jīng)過(guò)指圖來(lái)讓幼兒明白最終第二句的實(shí)值。因?yàn)橛變河洃浉柙~的'方法主要有動(dòng)作和圖片。
幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了歌詞資料的動(dòng)作，同時(shí)作為教師也要富有一個(gè)童真，完全融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小，剛?cè)雸@很多幼兒還不愿意表達(dá)自我的想法，這就需要教師自身語(yǔ)言和體態(tài)的魅力，鼓勵(lì)幼兒歌唱，能夠采取不一樣形式的練習(xí)演唱，活動(dòng)中，我沒(méi)有研究到幼兒掌握情景，聯(lián)系的次數(shù)太少，如果形式再多一點(diǎn)，我想效果會(huì)好一些。切忌教師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲。
孩子最?lèi)?ài)的莫過(guò)于游戲了。孩子天生喜歡游戲，她們會(huì)沉浸在游戲情景中去，當(dāng)然教師也要參與到游戲中去，活動(dòng)中我先是自我當(dāng)"小花狗"幼兒當(dāng)"肉骨頭"和幼兒一齊游戲，讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸，然后是請(qǐng)幼兒自主的選擇主角游戲，看著孩子們開(kāi)心的樣貌，我想這才是活動(dòng)的重點(diǎn)吧——讓幼兒愉快的參與活動(dòng)。
小班教學(xué)反思13
經(jīng)過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓教師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每一天在不一樣的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程，我提議教師們應(yīng)當(dāng)抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去理解知識(shí)，而不是讓他們死記硬背。
對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們經(jīng)過(guò)vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂(lè)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話(huà)”似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，僅有教師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信必須會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的'過(guò)程的結(jié)果。
每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和教師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯�？蓯�(ài)的孩子們，教師相信你們能夠經(jīng)過(guò)努力，到達(dá)同一個(gè)效果，那就是為了完美的明天，努力創(chuàng)造，為了自我的未來(lái)，打下最輝煌的基礎(chǔ)。教師相信你們，加油。
小班教學(xué)反思14
我是以一節(jié)故事講述方式開(kāi)展本節(jié)課的。手偶教具，再加上老師的故事講述，緊緊的抓住了托班幼兒心里特征。課堂紀(jì)律由此非常的好，聽(tīng)課的幼兒也多了。放了進(jìn)行到讓幼兒自己想辦法，不讓故事里的主人發(fā)脾氣時(shí)，很多幼兒都想不起來(lái)，甚至有的幼兒說(shuō)不開(kāi)心了當(dāng)然要發(fā)脾氣。
幼兒有了這樣的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我立刻修整講課思路，強(qiáng)調(diào)寶寶發(fā)脾氣是一種不好的行為，并舉例到自班小朋友的身上。經(jīng)過(guò)這一重復(fù)，幼兒明白了很多，知道要做一個(gè)不發(fā)脾氣聽(tīng)話(huà)的好寶寶。通過(guò)這次上課，我明白了孩子很天真，需要我們老師用心用愛(ài)去呵護(hù)。老師有一點(diǎn)小小的'誤差，就能改變孩子很多好的一面。所以，在以后的授課過(guò)程中，我希望自己能夠做到?jīng)]有錯(cuò)誤，沒(méi)有失誤，把每節(jié)課都上的精彩萬(wàn)分。
小班教學(xué)反思15
通過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程，我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去接受知識(shí)，而不是讓他們死記硬背。
對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們通過(guò)vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂(lè)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話(huà)”似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果。
每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯�？蓯�(ài)的孩子們，老師相信你們可以通過(guò)努力，達(dá)到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的未來(lái)，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。
幼兒園小班教學(xué)反思（三）目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性，根據(jù)提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對(duì)稱(chēng)的另一半。
準(zhǔn)備：
具有兩組相對(duì)稱(chēng)的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《有趣的對(duì)稱(chēng)圖案》、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱(chēng)圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過(guò)程：
一、后面躲著誰(shuí)（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨�，讓幼兒猜猜后面�?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱(chēng)圖形）
二、找朋友（展示圖形片，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥�，再集體觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱(chēng)的意義）。
三、找一半（讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱(chēng)物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱(chēng)的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱(chēng)的圖畫(huà)并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱(chēng)的另一半）。
修改后活動(dòng)方案：
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備：
三張對(duì)稱(chēng)圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。
對(duì)稱(chēng)及不對(duì)稱(chēng)圖片若干。
操作紙每人一張：有找對(duì)稱(chēng)涂色的，有畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的。
過(guò)程：
一、猜一猜（分別出示三張對(duì)稱(chēng)圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱(chēng)的'意義）。
二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱(chēng)的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱(chēng)的部位）。
三、做一做（用自己的身體做對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作）。
四、畫(huà)一畫(huà)（在操作紙上先找對(duì)稱(chēng)圖案，再涂色對(duì)稱(chēng)圖案，最后畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖案的另一半）。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：
這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱(chēng)”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱(chēng)”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱(chēng)”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式，
幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
活動(dòng)過(guò)程的反思：
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿(mǎn)意的是話(huà)比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱(chēng)”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱(chēng)的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱(chēng)條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱(chēng)。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
【小班教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小班教學(xué)反思05-22
小班教學(xué)反思06-05
小小班教學(xué)反思02-24
小班體育教學(xué)反思04-20
幼兒小班教學(xué)反思05-15
小班美術(shù)教學(xué)反思04-29
小班幼兒教學(xué)反思07-16
小班音樂(lè)教學(xué)反思06-20
小班教學(xué)反思15篇08-14